幼兒園中班教案【三篇】

1、 幼兒園中班教案【三篇】 幼兒園中班音樂活動：小音符的房子 設(shè)計意圖： 五線譜是目前世界上普遍采納的記錄樂曲的方法，讓幼兒從小正確熟悉五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_展各種音樂活動做預(yù)備。假如教師只是單純地講解就會違反幼兒的身心進(jìn)展需要，變成學(xué)問的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活閱歷，通過給音符寶寶起房子的嬉戲，激發(fā)幼兒的活動興趣，師幼互動，促使幼兒對五線譜的熟悉?；顒幽康模?.通過嬉戲讓幼兒熟悉五線譜，知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、小節(jié)線以及高音譜號的名稱。2.讓幼兒自由在五線譜上建構(gòu)的樂譜，并能說出自己在五線譜的位置。3.培育幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。4.讓幼兒體驗相互幫忙，共同合作的樂趣，

2、培育幼兒充分的自信念和勝利感?；顒宇A(yù)備：1.音符頭飾。2.五線譜圖示。3.制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音譜號放在教室四周?；顒舆^程：1.合作嬉戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說起什么樣的呀？需要什么材料呀？幼兒爭論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對比圖示開頭與大音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求幼兒合作完成。音符媽媽：讓我們對比設(shè)計圖，看看還缺少什么材料。請小音符寶寶去找來。2.熟悉“五線譜”。音符媽媽：房子起好了，我們來給它安個名字吧，叫“五線譜”。 幼兒園中班音樂教案：理發(fā) 目標(biāo)： 1、有學(xué)做小小理發(fā)師的興趣，在做做玩玩中學(xué)會歌曲。 2、學(xué)習(xí)節(jié)奏律動

3、，把握|? 預(yù)備： 1、小木梳、小剪刀、小吹風(fēng)等理發(fā)用具。 2、歌曲、錄音磁帶、錄音機(jī)。 過程： 1、閱歷溝通，了解理發(fā)的根本過程： 2、幼兒談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店理發(fā)的閱歷： “你去過理發(fā)店嗎？” “理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的？” 教師播放理發(fā)師為顧客理發(fā)的錄象，穩(wěn)固幼兒的閱歷： “理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的？”（引導(dǎo)幼兒說清晰理發(fā)的挨次。） “顧客在理發(fā)時心情是怎樣的？” 3、節(jié)奏律動，學(xué)做小小理發(fā)師： 感受旋律： “邊聽邊想想這位理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的？” 學(xué)習(xí)節(jié)奏“|?” “請你跟著音樂拍一拍，把理發(fā)師快樂的心情告知大家?！保ㄓ變弘S樂拍擊節(jié)奏。） 節(jié)奏律動，用動作表現(xiàn)理發(fā)師理發(fā)的情景： “假如你

4、是理發(fā)師，你會怎樣為顧客理發(fā)呢？” |?| 3、學(xué)唱歌曲，結(jié)伴玩理發(fā)嬉戲： 教師隨節(jié)奏律動扮演理發(fā)師： “你覺得我的理發(fā)技術(shù)怎么樣？” “我為顧客理發(fā)時做了哪些事情？” 再次觀賞表演，并師范演唱歌曲。 幼兒學(xué)唱歌曲。 幼兒兩人一組，邊唱歌曲邊玩理發(fā)嬉戲。 幼兒園中班優(yōu)秀教案農(nóng)場里的叫聲(公開課) 1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的根底上，初步熟悉象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。 2指導(dǎo)幼兒通過觀看比擬“嘰、呷、咩、?！彼膫€漢字的一樣之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。 3通過嬉戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興趣。 (大量熟悉漢字是小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而在學(xué)前階段

5、，我們需要的是讓幼兒學(xué)習(xí)和習(xí)得一些前識字的閱歷，使他們愿意觀看漢字，了解簡潔的漢字認(rèn)讀規(guī)律。此活動目標(biāo)就充分表達(dá)了這一要求。在此活動中，教師是引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀四個帶有“口”字旁的表現(xiàn)動物叫聲的漢字，重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒找出這些漢字的一樣之處，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律，強(qiáng)調(diào)采納嬉戲教學(xué)的方式，激發(fā)幼兒的興趣。) 活動預(yù)備 1“嘰、呷、咩、?！睗h字卡片各一張。 2小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。 3教學(xué)掛圖“農(nóng)場里的叫聲”。 4。幼兒會唱歌曲在農(nóng)場。 (前三條預(yù)備工作是活動材料上的預(yù)備，后一條是幼兒閱歷的預(yù)備。) 活動過程 1出示農(nóng)場圖片及小動物圖片，并提問：在農(nóng)場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完

6、整地回答下列問題。 (先采納出示圖片的方式，引出本次活動的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場和農(nóng)場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖敘述農(nóng)場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定根底。) 2教師和幼兒一起閱讀。 (1)逐一出示漢字卡片，并放在相應(yīng)的小動物嘴邊，讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認(rèn)讀動物叫聲的漢字。可采納集體練習(xí)和個別練習(xí)的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)這些象聲詞。 (2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、?！?，帶著幼兒認(rèn)讀漢字。 (本次活動是圍繞熟悉”口”字旁的表現(xiàn)動物叫聲的漢字進(jìn)展認(rèn)讀活動的，故將本次活動的背景安排為農(nóng)場，角色為農(nóng)場里的小動物，這樣的設(shè)想較合理。教師采納讓幼兒看動物圖片猜漢字的方式，引導(dǎo)幼

7、兒自己認(rèn)讀漢字，這種方法較直觀形象，幼兒易理解，也易把握。) 3引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看嘰、呷、咩、?！彼膫€漢字的構(gòu)造，啟發(fā)幼兒找一找這四個字有哪些一樣的地方，為什么它們都有“口，字旁。再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片進(jìn)展配對的嬉戲活動。教師將小動物圖片貼在黑板上，請幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。 (在這一過程圍繞嘰、呷、咩、?！彼膫€漢字的構(gòu)造和特點(diǎn)開展活動，幫忙幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律。接著采納配對嬉戲的形式啟發(fā)幼兒將動物圖片與漢字卡片匹配，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)漢字的目的。 4采納提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會有哪些動物或還有哪些動物的叫聲

8、也會有“口”字旁呢?教師快速地將動物的主要形象及相應(yīng)的漢字寫在黑板上，并帶著幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。 (采納引導(dǎo)幼兒想象各種動物叫聲的漢字寫法并記錄下來的形式，帶著幼兒進(jìn)一步熟悉?！翱凇弊峙缘臐h字，從而擴(kuò)展幼兒的閱歷，進(jìn)一步加強(qiáng)對本次閱讀重點(diǎn)內(nèi)容“口”字旁漢字的印象，加深對漢字構(gòu)成規(guī)律的熟悉。) 5采納對話的形式幫忙幼兒穩(wěn)固對動物叫聲的練習(xí)?？梢詥枺盒‰u小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動作，邊答復(fù)：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問：小牛小牛，在哪里?幼兒邊用手做牛角動作，邊答復(fù)：哞哞哞哞，在這里 然后，教師帶著幼兒采納接唱的形式，仿編歌曲在農(nóng)場。建議教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬