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認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：簡(jiǎn)**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：江蘇 上傳時(shí)間：2022-09-15 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：20 大?。?3.92KB 積分：9.6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、人教大綱版年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)林海教案人教大綱版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)林海教案一、教學(xué)要求：1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。五、教具準(zhǔn)備：課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：（一）導(dǎo)入談話，解釋課題。（二）初讀課文，提

2、出閱讀要求；1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、劃出自己不理解的詞。3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物，在書(shū)上作旁注。4、了解課文的寫(xiě)作線索。（采用學(xué)生自學(xué)_四人小組討論_教師巡視指導(dǎo)的方法。）（三）教師歸納：這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。（四）朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。（五）作業(yè)。1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4。2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。第二課時(shí)：（一）導(dǎo)入新課。1、齊讀課題。（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題）2、導(dǎo)入談話。經(jīng)過(guò)初讀

3、課文，我們知道是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛(ài)，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開(kāi)課文。（二）講讀課文。1、根據(jù)要求快速閱讀全文。（1）作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？（2）課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“”劃出這些句子。2、以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（1）作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。分析：這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意“總”的意思總是，一直。第二句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)

4、的看法，是真情實(shí)感??！小結(jié)：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。（2）作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？齊讀第二段最后的句子。分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？聽(tīng)課文第二段的錄音。要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用波浪線劃出自己喜歡的句子。提問(wèn)：這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）A、“嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）作者是怎樣寫(xiě)的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點(diǎn)。B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多_林變成海；從顏色看種類(lèi)很多。）C、出示投影片，幫助學(xué)生

5、理解“林”的特點(diǎn)。分析：作者寫(xiě)“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛(ài)。指導(dǎo)朗讀理解句子。句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？分析：海指什么？（落葉松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？分析：這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思，寫(xiě)出了作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。（采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）小結(jié)：作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫(xiě)成海的波浪，把大片的落葉松寫(xiě)成海洋，把白樺寫(xiě)成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫(xiě)“林”的段落，加深對(duì)課文的理解。四人小組互相討論學(xué)習(xí)

6、：A、林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。B、分析：林中的“花”的特點(diǎn)多（到處都是）；種類(lèi)多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)？描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？）讓學(xué)生讀句子、討論、理解。C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感情。把描寫(xiě)“花”這一段有感情朗讀一次。小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面，使大興安嶺更加美麗，可愛(ài)。面對(duì)美麗的大興安嶺，作者聯(lián)想到什么？（聯(lián)想到與建

7、設(shè)結(jié)為一體）理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。A、“空洞”什么意思？（沒(méi)有內(nèi)容）B、從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫(xiě)了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗，還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，所以感到它越看越可愛(ài)，心中感到親切，舒服。C、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。（三）作業(yè)：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。2、把優(yōu)美的句子抄在積詞本。第三課時(shí)：（一）復(fù)習(xí)第二段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。（二）繼續(xù)講讀第三段。1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。2、作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之

8、感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義。（“興國(guó)安邦”是什么意思？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義”？）讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來(lái)越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。提問(wèn)：“興國(guó)安邦”什么意思？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義？”3、齊讀這一段。4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。（三）總結(jié)全文。1、帶著喜悅的感情自由朗讀

9、課文。2、給課文歸納段意，概括中心思想。（四）試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。（五）質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。（六）總結(jié)談話。這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛(ài)。（七）作業(yè)。1、背誦課文三六自然段。2、預(yù)習(xí)20課。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)課文導(dǎo)入 ：同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類(lèi)文

10、章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。出示課題：綠色蟈蟈 整體感知：1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈;2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?b.作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。出示板書(shū)：綠色蟈蟈 法布爾(科學(xué)小品文)特征：漂

11、亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng) 擬人生動(dòng)習(xí)性：叫聲柔和，捕蟬為食六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)研讀探究：學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn);教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?(同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切

12、自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)學(xué)生設(shè)疑：1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同?2、 如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象?拓展延伸，應(yīng)用反饋：請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。鞏固練習(xí)：a.讀讀法布爾的昆蟲(chóng)記節(jié)選本。b.以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。課后記：綠色蟈蟈是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。在課

13、堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。篇一：金色的腳印教學(xué)目標(biāo)1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。2.能有感情地朗讀課文。3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，在

14、以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。)那么，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文金色的腳印。二、初讀課文，整體感知1.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫(huà)出重要提示。2.認(rèn)讀生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。3、匯報(bào)初讀情況。(1) 本文主要講了什么事?(2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求?(出示要求1.快速閱讀課文，思考老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。)

15、三、自主探究，討論交流1.根據(jù)自學(xué)要求獨(dú)立思考，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。2.集體討論交流：(1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。)老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)?(通過(guò)交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛(ài)的偉大。)(2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?(3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討?！敖鹕哪_印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人

16、們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開(kāi)始了它們美好的生活;這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類(lèi)的友善，也包含著人類(lèi)對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。3.教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類(lèi)對(duì)人類(lèi)流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。四、課外延伸，升華主題篇二：金色的腳印教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;提升默讀能力;明白故事的敘述順序,了解故事的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果;能有感情地朗讀課文.2.過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)默讀的要求,在自主默讀中了解課文內(nèi)容;通過(guò)合作討論,進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感

17、.3.情感態(tài)度價(jià)值觀:透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷,愛(ài)護(hù),激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感;體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處;在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性,培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn):了解故事的內(nèi)容及意義.教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理.教具使用:多媒體課件教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入.同學(xué)們,今天老師要送給大家的每天一句話是一個(gè)思維的觀點(diǎn),請(qǐng)看大屏幕(課件出示:每天一句話:提出一個(gè)問(wèn)題比解

18、決一個(gè)問(wèn)題更重要).這就要求我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問(wèn)題的習(xí)慣.老師希望同學(xué)們這節(jié)課就能行動(dòng)起來(lái),多思考,多提出問(wèn)題.下面請(qǐng)同學(xué)們看圖(課件出示狐貍圖片及簡(jiǎn)介).師介紹.我們以前學(xué)過(guò)關(guān)于狐貍的那些文章呢(生:狐貍和烏鴉狐假虎威).這兩個(gè)故事中,狐貍都是狡猾的,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,看看狐貍還是不是那樣狡猾.二,初讀課文,了解大意 首先我們來(lái)初讀課文,了解大意,在這里老師以三自為主線,設(shè)計(jì)了自主閱讀,自主測(cè)試,自主評(píng)價(jià),希望能提高大家的閱讀能力.1,自主閱讀首先我們大家來(lái)看自主閱讀.我們?cè)谧x寫(xiě)例話中曾經(jīng)學(xué)過(guò):閱讀要有一定的速度.但是還要講閱讀的效果,今天我們按默讀的四不要求來(lái)默讀課文,并做好測(cè)試和評(píng)價(jià),當(dāng)你讀完課文時(shí)請(qǐng)迅速合上課本,看大屏幕,你將看到的就是你默讀速度的評(píng)價(jià).三,精讀課文,深入探究.同學(xué)們,我們?cè)诘诙卧淖x寫(xiě)例話中又懂得了:閱讀要有自己的見(jiàn)解,就是在閱讀的過(guò)程中要有自己的理解和感受,要做到閱讀有自己的見(jiàn)解,就要聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考.四,感受(課件)用人類(lèi)的情感去感受狐貍一家的親情思考:老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了那些努力,那些地方最讓你感動(dòng)(學(xué)生匯報(bào))是啊,這種照顧,這種陪伴難道和我們?nèi)祟?lèi)不是一樣嗎 動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣也有著感人至深的親情,動(dòng)物是可愛(ài)的,友好的,更是有感情的,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜.篇三：金色的腳印教學(xué)目標(biāo)1.