小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案-四季

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案四季 教學(xué)要求： 1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、禾、口、雨”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。 教具預(yù)備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)預(yù)備：同學(xué)課前畫自己喜愛的季節(jié) 教學(xué)時(shí)數(shù)：二教時(shí) 一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 師：小伴侶們，今日老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)漂亮的春、夏、秋、冬景色） 師：這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生氣勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。 師：小伴侶們，四

2、季美嗎？ 生齊：美！ （評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入了特定的情境之中，讓同學(xué)在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。） 二、老師范讀課文 師：下面就讓我們隨著美麗的音樂(lè)走進(jìn)漂亮的四季。 老師聲情并茂地范讀課文。 師：好聽嗎？ 生齊：好聽！ 師：想不想讀讀？ 生齊：想。 （一班級(jí)同學(xué)仿照性強(qiáng)，老師有感情地范讀，精確地傳情，能使同學(xué)產(chǎn)生樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)同學(xué)劇烈的讀書欲望。） 三、初讀課文 1、師：翻開語(yǔ)文書，自讀課文，不熟悉的字想方法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。 同學(xué)自主讀課文。 師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽聽？ 抽一同學(xué)讀課文。 師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。 生1：“說(shuō)”

3、是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。 師：你能教大家讀讀嗎？ 同學(xué)教大家讀。 師：你的聲音真洪亮！ 生2：他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。 師：應(yīng)當(dāng)怎么讀？ 生讀。 師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。 生教大家讀。 師：你教的真好！ 生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。 師：那你讀來(lái)聽聽。 生讀。 師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真認(rèn)真，不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手摩挲剛才讀課文的同學(xué)的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，信任熟悉生字后，他會(huì)讀得更好。 師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？ 同學(xué)當(dāng)小老師教大家讀。 師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開火車讀，誰(shuí)先來(lái)？ 生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。 1小組開火車讀生字。 師：

4、這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)？ 生：小小火車開得快，一開開到3小組。 3小組開火車讀。 師：這組開得又快又好。 （通過(guò)同學(xué)自讀、互評(píng)、教讀、嬉戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音） 四、熟讀課文 師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文肯定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀嫻熟。 同學(xué)讀課文。 師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最嫻熟。 同學(xué)四人小組讀書，老師巡察指導(dǎo)。 五、有感情地朗讀課文。 師：小伴侶們，你們喜愛郊游嗎？ 生齊：喜愛！ 師：下面讓我們一起走進(jìn)漂亮的春天，去觀賞觀賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字） 生：我看到一只小鳥在飛。 生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。 師：你說(shuō)得真好！

5、師：春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？ 生：春天真美！ 生：我要長(zhǎng)大！ 生：我是春天。 師：他為什么說(shuō)自己是春天？ 生：由于小草春天就會(huì)發(fā)芽。 生：由于人們看到小草綠了就知道春天到了。 師：你們說(shuō)得真好！小草芽多興奮、多驕傲呀！自己讀讀課文，把小草芽的興奮、驕傲的樣子讀出來(lái)。 同學(xué)練習(xí)朗讀。 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。 師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？ 生齊：想！ 師：你再大聲讀一遍，好嗎？ 生再讀，聲音大了很多， 師：真好！誰(shuí)再讀讀，更興奮些。 一生讀。 師：讀得怎么樣？ 生：好！ 師：我也想和他比一比。 老師

6、范讀。 師：你們發(fā)覺(jué)了什么？ 生：我發(fā)覺(jué)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。 生：我發(fā)覺(jué)老師把“我是”讀的特殊重。 生：我發(fā)覺(jué)你把“尖尖”讀的特殊輕。 師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？ 同學(xué)練習(xí)有感情的讀。 師：聽了小伴侶們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。情愿表演的同學(xué)起立。 同學(xué)興致勃勃地扮小草和老師一起表演。 師：下面老師給你們配樂(lè)，你們自己表演，看哪株小草芽最興奮、最得意。 老師朗讀課文同學(xué)表演。 師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去觀賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。 同學(xué)自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡察、指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在，我們來(lái)

7、進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？ 一生舉手，師：你表演哪個(gè)季節(jié)？ 生：我表演冬天。 師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開頭吧。 生表演。 師：怎么樣？ 生：很好！ 師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？ 生：我來(lái)。 同學(xué)表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。 師：真精彩！ 師：讓我們一起變成小雪人吧。 師生一起表演。 師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？ 一小組合作表演秋天。 師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？ 一生表演夏天。 師：你真有表演才能！ 師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺(jué)四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請(qǐng)戴上頭飾。現(xiàn)在你是誰(shuí)？ 眾同學(xué)：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。 同學(xué)戴頭飾表演。 （有感情朗讀課文是本

8、節(jié)課的重點(diǎn)。老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓同學(xué)仿照讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的漂亮，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。） 六、拓展練習(xí) 師：一年四季各有各的漂亮，你最喜愛哪一個(gè)季節(jié)？ 同學(xué)自由回答。 師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜愛的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)辦法，把你的畫介紹給你的好伴侶或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照四季這篇課文給你喜愛的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。預(yù)備一下。 同學(xué)預(yù)備。 預(yù)備好了嗎？開頭 同學(xué)自己溝通，有的找同學(xué)，有的找老師。 師：誰(shuí)愿在全班溝通？ 生1：桃花開了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天?！?師：編得真好！ 生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō)：“我是夏天。” 師：真能干！ 生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)夫伯伯說(shuō)：“我是秋天?！?師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)夫說(shuō)。 生4：春天春天真漂亮，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。 師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。 （在同學(xué)讀好課文的基礎(chǔ)