巨人的花園參考教案第1課時

1、 4/4巨人的花園教學方案教材分析巨人的花園這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法

2、展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如：巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。教學目標1.認識“碩、允、砌”等8個生字，會寫“碩、允、砌”等11個字。2.有感情地朗讀課文，找出描寫小男孩的句子,說說他帶給巨人的變化。3.整體感知課文內(nèi)容，能夠用自己的話總結(jié)課文主要內(nèi)容教學重點認識“碩、允、砌”等8個生字,會寫“碩、允、砌”等11個字。教學難點整體感知課文內(nèi)容，能夠用自己的話總結(jié)課文主要內(nèi)容。課時安排2課時。教學過程第一課時一、圖片導入1.課件出示王爾德圖片，請同學們猜一猜這

3、是誰？2.教師相機出示簡介：奧斯卡王爾德，出生于愛爾蘭都柏林，19世界英國（準確來講是愛爾蘭，但當時由英國統(tǒng)治）最偉大的作家與藝術家之一，以其劇作、詩歌、童話和小說聞名，唯美主義的代表人物。3.導學：今天我們要學習的這篇童話就是王爾德寫的巨人的花園，讓我們和王爾德一起，走進巨人的花園一探究竟。【設計意圖】通過談話導入，激發(fā)學生學習興趣，了解作者及寫作背景，有助于學生理解課文，感受真情。二、讀文識字1.學生自讀課文，要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，用合適的方法來解決生字詞。出示課件下列詞語：碩果 允許 砌墻 覆蓋 呼嘯 一縷 摟住 臉頰禁止

4、 懲罰 蹤跡 自私 拆除 告示牌（1）去拼音讀。（2）開火車讀。3.檢查學習效果，相機指導。（1）洋溢：充滿：廣泛傳播；充分流露、顯示。（2）呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。（3）瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。（4）任性：指聽憑秉性行事，率真不做作或者恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達到自己某種不正當?shù)哪繕嘶驁?zhí)拗使性，無所顧忌，必須按自己的愿望或想法行事。（5）冷酷：意即冷淡苛刻，殘酷無情，毫無同情心。（6）提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時是通過告誡的方法引起的；從旁指點，引起注意。4.指導難寫字、易錯字的書寫：“牌”“嘯”“頰”。（1）指導學生觀察生字，交流易錯字需要注意的地方：“牌

5、”字的右邊“片”的筆順為：撇，豎，橫，橫折?！芭啤钡牡谑嬍瞧??！皣[”字的最后四筆是撇，豎，撇，點?！邦a”字的第六筆是點。（2）學生觀察生字在田字格中的位置，進行描紅。（3）教師展評學生的書寫，學生評議。【設計意圖】給學生充分的閱讀時間，讓孩子真正有時間把課文讀通順，并通過自學的方式學習生字新詞，培養(yǎng)學生的自學能力。在檢查交流中教給學生識記生字和理解詞語的方法。三、整體感知1.學生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個部分介紹巨人花園的？（三個部分）2.是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？（事情發(fā)展的順序）3.怎樣劃分課文內(nèi)容，小組討論后教師指生回答，教師相機出示答案。第一部分（1、2自然段）：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。第二部分（39自然段）：巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼和沒有了生機。第三部分（1015自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。4.概括課文的主要內(nèi)容。（本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼，沒有了生機。當弄清原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。）【設計意圖】