2022年生本教育階段性總結(jié)

1、第6頁(yè)共6頁(yè)2022年生本教育階段性總結(jié)我校作為區(qū)教研生本教育理論與實(shí)踐體系實(shí)踐基地，既覺(jué)得十分榮幸，更感覺(jué)責(zé)任重大。按照區(qū)文教衛(wèi)局的要求，我校迅速行動(dòng)起來(lái)，組建了聽(tīng)評(píng)課組，制定了實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行了研究培訓(xùn)，開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)探索，并取得了初步的成效。一、所做的工作1、組建了聽(tīng)課評(píng)課小組我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)過(guò)研究，選拔了骨干教師參與實(shí)驗(yàn)工作，成立了由鄭校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的聽(tīng)課評(píng)課組。聽(tīng)評(píng)成員包括業(yè)務(wù)組成員、教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、骨干教師和班主任等。2、加強(qiáng)教師的生本教育學(xué)習(xí)首先安排教師教師到東風(fēng)小學(xué)、柳林小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，使教師充分認(rèn)識(shí)生本教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題的重要作用，讓教師能自覺(jué)地、有強(qiáng)

2、烈欲望地去嘗試生本教育。并結(jié)合本校實(shí)際，通過(guò)校本培訓(xùn)_全校教師學(xué)習(xí)生本教育教學(xué)理論和教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)中更重要的讓教師掌握生本教育在課堂教學(xué)中的操作要點(diǎn)，讓老師感覺(jué)到生本教育也不是特別難的事情，是可操作的，是每個(gè)老師都能做到的。3、_教師對(duì)進(jìn)行生本教育宣傳我校開(kāi)展生本教育實(shí)驗(yàn)初期，主要通過(guò)例會(huì)和校本培訓(xùn)對(duì)生本教育進(jìn)行宣傳。讓教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐中講課評(píng)課談體會(huì)，并且讓教師交流自己的實(shí)踐成果，宣傳的主要內(nèi)容是實(shí)施生本教育的所得成績(jī)。傳統(tǒng)的教育是師本教育，是為教師好教而設(shè)計(jì)的灌輸式教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高促進(jìn)作用不大。生本教育是以人為本“培根”的教育，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有重要作用，具體主要有以_面的優(yōu)勢(shì)

3、：能活躍課堂氣氛，使同學(xué)們感到學(xué)習(xí)是愉快的；能鍛煉膽量和口才；能培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；能培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。4、進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究在課堂教學(xué)中進(jìn)行了生本實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展了研討課活動(dòng)，積累了一批教學(xué)案例和反思。生本教育實(shí)驗(yàn)的主陣地是課堂，因此，教師都圍繞這一中心，進(jìn)行了課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)抓好“先學(xué)后教”，研究如何給學(xué)生布置預(yù)習(xí)題，研究課堂中的“做中學(xué)”，探索如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。學(xué)校還規(guī)定，實(shí)驗(yàn)班教師每學(xué)期至少要上二節(jié)面向全校的研討課，此舉給大家?guī)?lái)了壓力，也帶來(lái)了動(dòng)力。教師做足了充分準(zhǔn)備把學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)，課堂的“生本”味濃了很多。二、取得的成效1、轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，改變了教學(xué)方式實(shí)施

4、生本教育，要求教師要由一個(gè)傳授者、給予者、灌輸者，變成一個(gè)引領(lǐng)者、幫助者。教師教學(xué)方式也在悄然改變。教師不再總是死抱著教材、教參不放了，而是開(kāi)始喜歡讀課外書(shū)了，他們不再總是_自己上課講了什么，而是開(kāi)始_學(xué)生學(xué)了什么；在課堂教學(xué)上，教師從“拉動(dòng)學(xué)生的纖夫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧哪琳摺保呀套兂蓪W(xué)，即把教師的表演變成學(xué)生的表演；整個(gè)教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)、幫助學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)而進(jìn)行，所以，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，生動(dòng)活潑，氣氛濃厚。2、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)變得快樂(lè)了實(shí)驗(yàn)之初，受傳統(tǒng)教學(xué)方式及師本教育影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到快樂(lè)，在課堂上處于被動(dòng)狀態(tài)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生精神面貌開(kāi)始發(fā)生變化，學(xué)生發(fā)言更

5、主動(dòng)了。學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在逐步改變了。生本教育充分相信學(xué)生和依靠學(xué)生，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生自我探索、自我感悟、自我體驗(yàn)為基本形式，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位。生本教育能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂上學(xué)生勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，大膽發(fā)言，敢于互相評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)、生動(dòng)活躍，學(xué)習(xí)在快樂(lè)中，在游戲中學(xué)習(xí)。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、讀寫(xiě)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力要強(qiáng)。三、不足與反思1、教師的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，教師思想轉(zhuǎn)變有一定困難。一要加強(qiáng)對(duì)生本教育理論的學(xué)習(xí)，二要經(jīng)常集中研討，相互學(xué)習(xí)，相互支持鼓勵(lì)。2、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究，如何運(yùn)用生本教育方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，如何激發(fā)他們的

6、積極性，需要作深入、細(xì)致的研究。3、進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷更新生本教學(xué)手段。4、師生參考資料較少，需逐步完善資料庫(kù)。5、課外輔導(dǎo)做得不夠，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)較低，輔導(dǎo)時(shí)間不足，大多數(shù)由學(xué)生自學(xué)。2022年生本教育階段性總結(jié)（二）生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。每一個(gè)看過(guò)錄像的老師，都對(duì)課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識(shí)淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊。從初識(shí)郭思樂(lè)教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有半年的時(shí)間了。在這半年的時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我

7、們的教學(xué)工作。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)。一、學(xué)生們得到了釋放生本教育的理想就是。找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我

8、一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。二、老師的角色得到翻天覆地的變化關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)

9、計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。郭教授指出：“教育的本質(zhì)是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話(huà)中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)

10、點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話(huà)，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。三、生本過(guò)程中遇到的問(wèn)題我們通過(guò)看教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂(lè)的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作。語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺。每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦。實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒(méi)有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開(kāi)始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢。但是，通過(guò)看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。通過(guò)了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿(mǎn)意的成績(jī)，這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。郭教授在教育走向