歷史紀(jì)錄片與中學(xué)歷史教育

1、歷史紀(jì)錄片與中學(xué)歷史教育歷史從來(lái)都不是枯燥的，歷史教學(xué)更應(yīng)該是豐富多彩的。在信息技術(shù)高度興旺的今天，在各種多媒體出版物中呈現(xiàn)的歷史卻讓人無(wú)法把握歷史的真?zhèn)危鴼v史紀(jì)錄片給我們提供了經(jīng)過(guò)了復(fù)原的相對(duì)真實(shí)的歷史，將歷史通過(guò)影像娓娓道來(lái)，讓學(xué)生獲得了感官上的真切體驗(yàn)，從而加深了對(duì)歷史知識(shí)的印象，我們可以借鑒一下。一、歷史紀(jì)錄片在歷史教學(xué)中的應(yīng)用效果?中國(guó)通史?是中國(guó)迄今為止規(guī)模最大的一部歷史專題片，以歷代治亂興衰的歷史經(jīng)歷教訓(xùn)，統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成以及中華文明的燦爛輝煌為主線，描摹了中國(guó)境內(nèi)從遠(yuǎn)古人類起源到清朝滅亡的宏大歷史場(chǎng)景。我們?cè)谶M(jìn)展歷史教學(xué)中，講到三國(guó)這段歷史時(shí)，必然要講到諸葛亮這樣一個(gè)歷史

2、人物。很多學(xué)生通過(guò)大型歷史劇?三國(guó)演義?或者原著小說(shuō)已經(jīng)理解了一些三國(guó)的歷史，對(duì)于諸葛亮這樣一個(gè)神通廣闊的人物也有一些認(rèn)識(shí)，但是真實(shí)的歷史是怎樣的，這個(gè)人物到底是不是電視劇或者小說(shuō)中描繪的那樣，值得我們討論。結(jié)合教材，我從紀(jì)錄片中節(jié)選了?諸葛亮治蜀?的一個(gè)片段，然后又通過(guò)科教欄目?百家講壇?中關(guān)于諸葛亮的評(píng)述做了比照，這樣，通過(guò)教材的講解和紀(jì)錄片的復(fù)原，學(xué)生對(duì)于這樣一個(gè)人物的認(rèn)識(shí)就更加飽滿深入了。事實(shí)上，我們的歷史教材上呈現(xiàn)的文字，都是從浩瀚的歷史資料中精選出來(lái)的，限于篇幅無(wú)法把一個(gè)歷史人物描繪的很詳細(xì)和透徹，我們?cè)诮虒W(xué)中，要盡量的把相關(guān)的歷史背景交代清楚，借助于歷史資料和相關(guān)的紀(jì)錄片，能更好

3、的讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，從而加深理解。這對(duì)于我們歷史教育者來(lái)說(shuō)，對(duì)一些歷史資料和紀(jì)錄片的選擇尤其顯得重要。二、歷史紀(jì)錄片在中學(xué)歷史教學(xué)中的選擇中國(guó)上下五千年的歷史，是我們這個(gè)民族的珍貴財(cái)富，有讓我們永遠(yuǎn)感到自豪的偉成就，也有讓我們倍感屈辱的不堪片段。歷史教學(xué)是一個(gè)激發(fā)我們民族自豪感，也能鼓勵(lì)我們努力奮進(jìn)的學(xué)科，中學(xué)生在人生觀養(yǎng)成的階段，我們的歷史教學(xué)就顯得尤其的重要。學(xué)生對(duì)于紛繁的歷史劇和歷史小說(shuō)無(wú)法識(shí)別真?zhèn)?，作為老師，我們要在教學(xué)中做好素材的選擇和使用，給學(xué)生以積極的正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀和人生觀。比方，在講到臺(tái)灣的歷史，我們自然要想到鄭成功和施瑯這兩個(gè)人物。其實(shí)歷史劇?康熙王朝

4、?中就有關(guān)于收復(fù)臺(tái)灣和統(tǒng)一大業(yè)的描繪，但那畢竟是有一些演繹的電視劇，而?中國(guó)通史?中有兩個(gè)片段，一個(gè)是?收復(fù)臺(tái)灣?一個(gè)是?統(tǒng)一大業(yè)?對(duì)臺(tái)灣做了詳細(xì)的復(fù)原，這樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，看了這兩段之后，對(duì)臺(tái)灣的歷史就進(jìn)一步理解了，加上新中國(guó)成立之后的這段歷史，就會(huì)深入的理解，臺(tái)灣永遠(yuǎn)是中國(guó)不可分割的一局部，中國(guó)如今的強(qiáng)大更是不會(huì)允許任何人把臺(tái)灣以任何方式分裂出去。歷史教學(xué)就是要正本清源，把歷史的真實(shí)講述給學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，更要時(shí)刻想到那段屈辱的歷史，從而發(fā)奮圖強(qiáng)，為祖國(guó)的強(qiáng)大做出自己的努力。比方在講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)那段歷史時(shí)，我專門播放了一段?圓明園?這個(gè)紀(jì)錄片。我們都知道，圓明園是萬(wàn)園之園，是中國(guó)園

5、林文化的瑰寶和頂尖之作，卻在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中被英法毀于一旦，大量國(guó)寶被洗劫一空，法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)，兩個(gè)匪徒毀壞了世界上最好的一個(gè)園林。這個(gè)記錄片現(xiàn)實(shí)全景式呈現(xiàn)了圓明園的美麗與豪華，采用線性敘事，用他言的方式講述了圓明園的建筑歷史與遭際命運(yùn)，并真實(shí)地再現(xiàn)了圓明園以及潛藏在它背后的人物和歷史的滄桑巨變。通過(guò)這個(gè)片子，學(xué)生很容易的理解了什么是歷史之痛，什么是落后就要挨打，腐朽的清王朝最后的滅亡自然也是歷史必然。由此更能比照出，自從中國(guó)共產(chǎn)黨指導(dǎo)全國(guó)人民建立新中國(guó)以來(lái)所獲得的成就是多么的偉大，我們今天甩掉了百年的屈辱和貧窮，變得真正的強(qiáng)大起來(lái)，是多么值得我們自豪和驕傲。三、歷史紀(jì)錄片在中學(xué)歷史教學(xué)中

6、需要注意的問(wèn)題當(dāng)然，在歷史教學(xué)中，歷史資料的形式是多樣的，紀(jì)錄片只是形式相比照擬靈敏和典型的一種，在詳細(xì)的教學(xué)中，我們也要注意幾個(gè)問(wèn)題。首先，視頻資料不可貪多求全，要精心選擇剪輯。一節(jié)課45分鐘，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，視頻素材只能是教學(xué)中補(bǔ)充的資料，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我通常的做法是，每段視頻都在5分鐘左右，在適宜的時(shí)間點(diǎn)，播放相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)視頻，假如貪多求全，就會(huì)產(chǎn)生喧賓奪主，沖淡教學(xué)主題。其次，歷史紀(jì)錄片雖然是對(duì)歷史的影像復(fù)原，但是畢竟不能完全代替歷史教材。因?yàn)檫@些資料片，時(shí)間長(zhǎng)度不一，所講述的點(diǎn)也會(huì)與教材有一些出入，因此，我們要以教材為根本，然后再?gòu)囊曨l中節(jié)選適宜的片段從不同的視角來(lái)加深學(xué)生對(duì)該段歷史的理解。最后，從大量的視頻資料中選擇片段，是一個(gè)需要大量時(shí)間和精力的工作，假如自己一個(gè)人單干，肯定沒(méi)有那么多時(shí)間整理，所以，必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)科內(nèi)老師分工協(xié)作，才能在每一節(jié)課上給學(xué)生呈現(xiàn)最本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理好的效果。隨著