生本教育工作總結(jié)

1、生本教育工作總結(jié)生本教育工作總結(jié)在我校實(shí)施生本教育以來(lái)，每位數(shù)學(xué)老師都積極參與到生本教育的實(shí)施當(dāng)中。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我們?cè)谥胁粌H積累了許多經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到很多的不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、學(xué)生得到了釋放“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。生本課上的孩子們都是自信的、 快樂(lè)的，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候， 他們都是喜悅的被勝利和幸福包圍。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)， 即

2、便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了 “小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力， 經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)， 他們特別有成就感，自信心得到增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。二、老師的角色得到了變化以前生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育

3、”理念后，才意識(shí)到，這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且在教學(xué)中我們太自作多情了， 很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。郭教授指出：“教育的本質(zhì)是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力， 教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思分不開(kāi)的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)

4、些什么不該說(shuō)些什么了， 一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。三、前置作業(yè)是很好的鋪墊在備課和平時(shí)的教學(xué)中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是有時(shí)設(shè)計(jì)不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系， 但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導(dǎo)致學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù)，課堂效率不是很高。在生本教育交流學(xué)習(xí)中，使我明白只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù)，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進(jìn)行分析和應(yīng)用， 就能

5、起到非常好的效果。四、小組合作，機(jī)制應(yīng)更全面在班級(jí)的教學(xué)中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課也很積極，平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動(dòng)不太好的學(xué)生，但有的小組相對(duì)做的不是很好，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，合作意識(shí)也不是很強(qiáng)， 對(duì)小組的評(píng)價(jià)只是發(fā)言積極有獎(jiǎng)勵(lì)， 而忽視了合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠全面， 應(yīng)制定合理可行的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、駕御課堂的能力還要努力提高上了一段時(shí)間的“生本課”后才知道，生本課對(duì)我們老師的要求更高了，感覺(jué)有時(shí)候自己的能力不夠，對(duì)課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對(duì)， 不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)

6、生成，自己盡量不多說(shuō)。 在教學(xué)案例中，很多老師都在想： 孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？也有老師對(duì)課堂的調(diào)空能力不夠強(qiáng)，包括對(duì)發(fā)言同學(xué)語(yǔ)言的指導(dǎo)等等。但是在我們的數(shù)學(xué)課堂上， 我想我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，及時(shí)對(duì)學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。本學(xué)期的生本教育實(shí)驗(yàn)工作將要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，自身還存在很多不足，繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐， 聽(tīng)評(píng)課上，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，多聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同事們提出的教學(xué)意見(jiàn)和建議， 認(rèn)真、踏實(shí)的干好自己的本職工作，在備課上課上多下功夫，多鉆研教材，努力提高數(shù)學(xué)課堂

7、的效率。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實(shí)用和喜歡的課。一、點(diǎn)評(píng)情況：第一節(jié)：胡艷的簡(jiǎn)單機(jī)械優(yōu)點(diǎn)：教師對(duì)知識(shí)的把握系統(tǒng)、到位；學(xué)生的表現(xiàn)比較積極，學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑活動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)生良好的求知欲； 在學(xué)生的活動(dòng)中教師及時(shí)“插話”，說(shuō)明學(xué)生討論存在的問(wèn)題，起到很好點(diǎn)撥效果；課堂的民主意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生的平等意識(shí)強(qiáng)。優(yōu)化之處： 1. 理科科目要找“根”，從體驗(yàn)中尋求美；文科要大量閱讀 ( ：) ，從閱讀中推動(dòng)美； 2. 物理學(xué)科邏輯性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)的目的是找證據(jù)，去驗(yàn)證自己的理論是否正確。實(shí)驗(yàn)就是“尋根”

8、，就是追溯其源。我們的前置作業(yè)要低入，但一定要高出（教師的作用：就是讓學(xué)生在高處行走?。?3. 新授課是尋根，復(fù)習(xí)課是望根，滑輪的根是二力平衡，所以教師在備課中一定抓住“根”，以根來(lái)設(shè)計(jì)前置作業(yè)，把新的不會(huì)的東西轉(zhuǎn)化為舊的會(huì)的知識(shí)或方法， 那么學(xué)生在負(fù)擔(dān)就不會(huì)過(guò)重，學(xué)生的興趣就會(huì)提高，就會(huì)喜歡這門課； 4. 復(fù)習(xí)課要找出各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系， 而不是簡(jiǎn)單的羅列知識(shí)點(diǎn)， 用知識(shí)樹(shù)的形成很好，它把零散的知識(shí)打包； 4. 小組的激勵(lì)互動(dòng)：鼓掌等。 5. 把教學(xué)時(shí)間用在刀刃上，用在學(xué)生有疑難、學(xué)科的重點(diǎn)問(wèn)題上（招標(biāo)）。第二節(jié)：王秀婷的大氣壓強(qiáng)優(yōu)點(diǎn)：演示、分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)較好，板書工整、結(jié)構(gòu)清晰。優(yōu)化之處：

9、1. 要整體去感受教材，要站在學(xué)生的位置上設(shè)計(jì)思路；激活學(xué)生思維，靈活處理，結(jié)論要嚴(yán)謹(jǐn)； 3. 思維要在高處，境界要高；3. 導(dǎo)學(xué)案：前置作業(yè)找形象的例子（溶液的溶解度中把例子設(shè)計(jì)為讓學(xué)生自己去配比溶液，觀察現(xiàn)象，引出認(rèn)知沖突），引入物理學(xué)史，找源頭，做原生態(tài)，任務(wù)要觸及核心，要簡(jiǎn)單、一體化。讓學(xué)生找不同的器材做不同的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證相同的結(jié)論。二、總體感受：教師要深挖教材，要精析本節(jié)課知識(shí)在本章、本年級(jí)、在整個(gè)學(xué)科體系中的位置， 要清楚學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)知沖突之處， 清楚對(duì)應(yīng)本節(jié)課知識(shí)學(xué)生已建立了什么樣的知識(shí)儲(chǔ)備， 把學(xué)生新的不會(huì)的知識(shí)用合理的方式（如例子、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等）轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的認(rèn)知體系

10、上去，一步一步地把學(xué)生引入新知， 從而真正做到前置作業(yè)要求的低入、高出，才能讓學(xué)生站在高處行走。教師要廣泛涉獵學(xué)科知識(shí)，甚至是相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，多學(xué)習(xí)，有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，旁征博引； 要有良好的教育機(jī)智力，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要清晰問(wèn)題的癥結(jié)之處；要多思考、多反思，要把學(xué)生的問(wèn)題作為自己教學(xué)任務(wù)去突破，去研究；研究學(xué)生的心理，清楚學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、認(rèn)知水平，才能對(duì)癥下藥。高二物理生本教育工作總結(jié)河口中學(xué)物理組朱志紅我校實(shí)施生本教育已經(jīng)近三個(gè)學(xué)期了， 從我校推行生本教育以來(lái)， 我一直積極參與到生本教育的實(shí)施當(dāng)中， 認(rèn)真學(xué)習(xí)生本理論， 用生本的理念武裝自己的頭腦，轉(zhuǎn)變自己存在的陳舊的教學(xué)觀念及教學(xué)方法，解放

11、思想，活力課堂，把過(guò)去那種“一切都是為教師好教而設(shè)計(jì)、以教師為中心”的師本體系轉(zhuǎn)化為“一切以學(xué)生好學(xué)為中心”的教育體系。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐， 使我在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到很多不足之處?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)剛剛接觸生本教育，大家對(duì)它的認(rèn)識(shí)還是很膚淺，認(rèn)為生本教育只不過(guò)是換湯不換藥的教學(xué)改革，對(duì)它的內(nèi)涵還不了解， 為了實(shí)施生本教育實(shí)驗(yàn)，自己首先加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使自己不斷認(rèn)識(shí)到生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應(yīng)是控制生命，而是要激揚(yáng)生命， 應(yīng)是教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，我們需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系，整個(gè)教學(xué)的目的， 教學(xué)

12、過(guò)程的終端，是學(xué)生的主動(dòng)的生長(zhǎng)式的發(fā)展，而不是教師善于教。二、堅(jiān)持用升本理念進(jìn)行物理課堂教學(xué)， 提高課堂效率生本教育體系的方法論是先學(xué)后教、以學(xué)定教等，在實(shí)際操作中，教師要靈活運(yùn)用， 避免極端，采取放羊式的課堂管理，讓學(xué)生漫無(wú)目的地自學(xué)，練習(xí)，這并不是生本教育。作為生本教育，特別是物理學(xué)科的生本教育，本人在認(rèn)真學(xué)習(xí)升本理論的同時(shí)，也在積極探索生本教育中物理教學(xué)的基本模式：、合理設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，為課堂教學(xué)服務(wù)物理學(xué)科具有的特點(diǎn)是： 理論性強(qiáng)，各章節(jié)之間的知識(shí)相對(duì)孤立，這就要求物理前置性作業(yè)的設(shè)置不能像文科那樣簡(jiǎn)單提出：“學(xué)習(xí)這篇文章后，你有何感受”等。在一年多的生本教育中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，摸索

13、了一些方法，既讓問(wèn)題開(kāi)放，又讓不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展，簡(jiǎn)單地說(shuō)物理前置作業(yè)基本模式的設(shè)置是“學(xué)習(xí)了 xxx 內(nèi)容后 , 你認(rèn)為需要掌握哪些重要知識(shí)、生活中有哪些運(yùn)用、你有哪些困惑”。同時(shí)，在備課和平時(shí)的教學(xué)中，本人每次都能至少上課 2 天前把前置作業(yè)下發(fā)到學(xué)生手中， 使學(xué)生明確每節(jié)課的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，以便很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，使學(xué)生在課前提前學(xué)習(xí)，從而更好的提高課堂效率。、堅(jiān)守課堂陣地，開(kāi)展物理課堂生本實(shí)驗(yàn)以課堂為主陣地，做到：讓學(xué)生進(jìn)行課堂展示，學(xué)生評(píng)價(jià)展示情況，查找遺漏，補(bǔ)充不足，教師及時(shí)給予激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也查找不足；充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式， 盡可能的把課堂變成學(xué)生激揚(yáng)生命的的舞臺(tái)。在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、合作、探究、展示的方法上和任課老師達(dá)成一致。積極參與學(xué)校組織的生本教育實(shí)驗(yàn)展示課活動(dòng)，認(rèn)真研討，認(rèn)真