河西學(xué)院校園修建性詳細(xì)規(guī)劃課件

1、河西學(xué)院校園修建性詳細(xì)規(guī)劃課件河西學(xué)院校園修建性詳細(xì)規(guī)劃課件河西學(xué)院校園修建性詳細(xì)規(guī)劃課件河西學(xué)院校園修建性詳細(xì)規(guī)劃課件河西學(xué)院校園修建性詳細(xì)規(guī)劃課件河西學(xué)院校園修建性詳細(xì)規(guī)劃課件河西學(xué)院校園修建性詳細(xì)規(guī)劃課件河西學(xué)院校園修建性詳細(xì)規(guī)劃課件河西學(xué)院校園修建性詳細(xì)規(guī)劃課件第一章現(xiàn)狀條件分析一、項(xiàng)目背景教育現(xiàn)代化是新世紀(jì)國家全面現(xiàn)代化不斷推進(jìn)的必然要求，黨的十七大報(bào)告首次提出要“提高教育現(xiàn)代化水平”，高等教育被推向一個(gè)新的歷史起點(diǎn)，高校的發(fā)展模式也由注重規(guī)模、外延擴(kuò)張、強(qiáng)調(diào)速度轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵提高、提升質(zhì)量、提高辦學(xué)水平。各高校都通過凸顯特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力形成多樣化、多層次、多類型的教育體系，

2、從而全面提升學(xué)校辦學(xué)水平與高等教育現(xiàn)代化水平。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，大學(xué)校園建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，合理規(guī)劃，完善功能，人性設(shè)計(jì)，彰顯特色，成為新時(shí)期校園建設(shè)的主流理念。第一章現(xiàn)狀條件分析一、項(xiàng)目背景 2000年，河西學(xué)院委托北京清華城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院編制完成了河西學(xué)院校園修建性詳細(xì)規(guī)劃，規(guī)劃提出：學(xué)院近期（2005年前）發(fā)展規(guī)模為在校本科生5000人，校舍面積18萬平方米；遠(yuǎn)期（2010年前后）學(xué)院辦學(xué)規(guī)模為在校本科生8000-10000人，校舍面積達(dá)37萬平方米。河西學(xué)院經(jīng)過10年的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)生和教師的規(guī)模都超出了規(guī)劃中提出的規(guī)模，原規(guī)劃已經(jīng)不能滿足學(xué)院建設(shè)發(fā)展的需要，為了整合校園土地資

3、源，更好地指導(dǎo)學(xué)院的建設(shè)，為此，河西學(xué)院在2009年10月委托張掖市城市規(guī)劃信息中心和張掖市科興規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)有限責(zé)任公司編制此規(guī)劃。 2000年，河西學(xué)院委托北京清華城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究（一）學(xué)校概況 河西學(xué)院始建于1958年，1978年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)恢復(fù)成立張掖師范?？茖W(xué)校，1992年更名為張掖師范高等?？茖W(xué)校，2001年經(jīng)教育部批準(zhǔn)改制為本科院校。學(xué)校地處河西走廊中部的張掖市，是甘肅西部和千里河西走廊唯一一所以教師教育為主的多科性普通本科院校，擔(dān)負(fù)著為河西乃至全省培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資和應(yīng)用型人才的任務(wù)。（一）學(xué)校概況目前校園占地1002畝，建筑面積約28萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備值4200多萬元，圖書館

4、藏書72萬冊。學(xué)校設(shè)有文學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)9個(gè)學(xué)科，33個(gè)本科專業(yè)（其中師范類19個(gè)，非師范類14個(gè)），共有17個(gè)系，1個(gè)二級學(xué)院，11個(gè)研究所（中心），50個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和1個(gè)占地1700多畝的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場。各類學(xué)歷教育學(xué)生12543人，教職工834人。當(dāng)前乃至今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，學(xué)校將由擴(kuò)大規(guī)模向注重內(nèi)涵發(fā)展，由師范為主體向適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展，學(xué)校改革攻堅(jiān)和全面加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、改造的任務(wù)日益繁重。目前校園占地1002畝，建筑面積約28萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備（二）學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)1.辦學(xué)定位類型：教學(xué)型本科院校。層次：以本科教育為主體，按

5、需求發(fā)展繼續(xù)教育、職業(yè)教育，適時(shí)發(fā)展研究生教育。規(guī)模：全日制普通學(xué)生控制在1.2萬人。學(xué)科專業(yè)：以教師教育及地方經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)度緊密的農(nóng)學(xué)等學(xué)科專業(yè)為優(yōu)勢，不斷拓展專業(yè)方向，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)學(xué)研相互促進(jìn)，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。服務(wù)區(qū)域：立足河西，面向甘肅，輻射周邊。培養(yǎng)目標(biāo)：以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，為基礎(chǔ)教育、生產(chǎn)和管理一線培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)優(yōu)良、特長突出、實(shí)踐和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。（二）學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)1.辦學(xué)定位2.學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的總體目標(biāo)認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持育人為本、德育為先、教學(xué)為中心，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，著力提高教學(xué)質(zhì)量。統(tǒng)籌兼顧規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、

6、效益，保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。按照建設(shè)河西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地、科研創(chuàng)新基地和文化信息中心的要求，把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明和人民滿意的大學(xué)。2.學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的總體目標(biāo)（三）學(xué)校的教育教學(xué)改革目標(biāo)整合校內(nèi)資源，組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)，以應(yīng)用性研究為重點(diǎn)，以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的技術(shù)問題為主攻方向，發(fā)揮優(yōu)勢，整體推進(jìn)，積極爭取科研項(xiàng)目，不斷提升科研水平；全面履行各項(xiàng)校地、校企及國際合作協(xié)議，拓寬領(lǐng)域，鞏固成果，擴(kuò)大科技服務(wù)的領(lǐng)域和范圍；加強(qiáng)對外交流與合作，與國外合作辦學(xué)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；加強(qiáng)人文社科研究成果向公共文化產(chǎn)品和決策咨詢轉(zhuǎn)化，（三）學(xué)校的教育教學(xué)改革目標(biāo)整合校內(nèi)資源，組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)，以應(yīng)為地方政府部門的決策

7、當(dāng)好參謀、顧問，為地方文化建設(shè)提供服務(wù)；以河西走廊特色資源利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、微藻中心、食用菌研究所為平臺，探索和建立產(chǎn)、學(xué)、研合作的長效機(jī)制，積極推廣應(yīng)用技術(shù)，加大科研成果轉(zhuǎn)化力度；利用繼續(xù)教育、星火學(xué)校和項(xiàng)目帶動(dòng)等多種形式，加大培訓(xùn)工作力度，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才；完善科研制度，創(chuàng)新管理模式，圍繞提高科研質(zhì)量，形成導(dǎo)向明確、成果轉(zhuǎn)化迅速、評估監(jiān)督有力、組織運(yùn)行高效的科學(xué)研究體制機(jī)制。為地方政府部門的決策當(dāng)好參謀、顧問，為地方文化建設(shè)提供服務(wù)；（五）學(xué)?；窘ㄔO(shè)目標(biāo)緊緊圍繞學(xué)校改革發(fā)展目標(biāo)，立足于改善條件、美化環(huán)境、優(yōu)化功能、服務(wù)教學(xué)科研，按照長遠(yuǎn)規(guī)劃、合理布局、分步實(shí)施的原則，

8、修訂完善校園總體規(guī)劃；重點(diǎn)做好基本建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施改造、校園景觀建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案；制定建設(shè)目標(biāo)，規(guī)范工程管理，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，確保階段性基建項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量；扎實(shí)做好節(jié)能減耗、開源節(jié)流工作，牢固樹立勤儉辦學(xué)理念，努力創(chuàng)建節(jié)約型校園；加快數(shù)字化校園建設(shè)，建立學(xué)術(shù)、科研及各類信息資源共享平臺；切實(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，科學(xué)編制并嚴(yán)格執(zhí)行年度財(cái)務(wù)預(yù)算，多渠道爭取國家和地方政府的各種專項(xiàng)資金與重點(diǎn)扶持項(xiàng)目，為學(xué)?；窘ㄔO(shè)提供強(qiáng)有力的資金保障。（五）學(xué)?；窘ㄔO(shè)目標(biāo)緊緊圍繞學(xué)校改革發(fā)展目標(biāo)，立足于改善條二、工程概況（一）項(xiàng)目名稱：河西學(xué)院校園基本建設(shè)規(guī)劃（二）建設(shè)規(guī)模：規(guī)劃總用地為現(xiàn)有河西學(xué)校紅線范圍內(nèi)面積，規(guī)劃

9、重點(diǎn)為校園中心地段建設(shè)規(guī)劃。校區(qū)規(guī)劃用地約63.5公頃，總建筑面積約40萬平方米 (其中原有建筑面積約28萬平方米)。學(xué)生規(guī)模按12000人設(shè)計(jì)。二、工程概況（一）項(xiàng)目名稱：河西學(xué)院校園基本建設(shè)規(guī)劃（三）設(shè)計(jì)內(nèi)容：校區(qū)總體規(guī)劃，道路規(guī)劃，綜合管線規(guī)劃，豎向規(guī)劃，綠化景觀規(guī)劃等。河西學(xué)院校園修建性詳細(xì)規(guī)劃課件三、規(guī)劃依據(jù)：1、河西學(xué)院本科專業(yè)開設(shè)計(jì)劃一覽表2、河西學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃一覽表3、張掖師專改建本科院校校舍現(xiàn)狀及基本建設(shè)規(guī)劃4、河西學(xué)院基本建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃一覽表5、張掖師專周邊現(xiàn)狀測繪圖6、張掖師專改建本科院校區(qū)域規(guī)劃圖7、張掖師專供電、給排水、供暖、通訊、有線電視、照明、校園網(wǎng)現(xiàn)狀8、張

10、掖師范高等專科學(xué)校關(guān)于對校園規(guī)劃方案的修改意見9、張掖市城市總體規(guī)劃10、國家及地方有關(guān)法規(guī)及規(guī)范等三、規(guī)劃依據(jù)：1、河西學(xué)院本科專業(yè)開設(shè)計(jì)劃一覽表四、區(qū)域現(xiàn)狀條件分析 1、區(qū)位 河西學(xué)院地處河西走廊中部的張掖市，是甘肅西部和千里河西走廊唯一的以教師教育為主的多科性普通本科院校。校園北靠規(guī)劃北二環(huán)路、東與北關(guān)村相望、西、南都與312國道相連。規(guī)劃北二環(huán)路以北、312國道以西為濱河新區(qū)，環(huán)境優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,交通發(fā)達(dá)，人文薈萃，發(fā)展前景廣闊。四、區(qū)域現(xiàn)狀條件分析 1、區(qū)位 河西學(xué)院地處河2、交通河西學(xué)院具有便利的交通條件，寬廣通達(dá)的312國道從南校門和西校門門前穿過，規(guī)劃北二環(huán)路也將從北校門門前穿

11、過，312國道和規(guī)劃北二環(huán)路在此段的紅線控制寬度為45米，這些都將進(jìn)一步加強(qiáng)河西學(xué)院的對外聯(lián)系。2、交通3、自然條件（1）氣候張掖市內(nèi)屬大陸性氣候，年平均氣溫7攝氏度，日照時(shí)數(shù)3000小時(shí)以上，降水量104495毫米。1月份最冷，7月份最熱。每年6月至9月為最佳旅游季節(jié)。（2）地形河西學(xué)院用地大致呈不規(guī)則長方形，南北長約1412米，東西寬約479米。整個(gè)校園地形較平坦，地勢呈中間高，南、北低；西高東低，最大高差4米。3、自然條件4、現(xiàn)狀存在的問題（1）校園南北向主干道沒有與城市主干道（312線）直接貫通，校園南北向景觀軸不明顯。（2）校園中區(qū)土地閑置過多，土地利用率低。（3）校園缺少體育運(yùn)動(dòng)設(shè)

12、施。（4）校園沒有中心，缺少公共綠地和公共活動(dòng)中心，。（5）校園北側(cè)和東側(cè)缺少與規(guī)劃城市道路連接的出入口。（6）教學(xué)樓過于分散且不能滿足學(xué)生上課的需求。（7）部分市政設(shè)施不合理、不完善。4、現(xiàn)狀存在的問題第二章 規(guī)劃原則和總體構(gòu)思一、規(guī)劃原則考慮到該項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)、功能、用途、原有校區(qū)現(xiàn)狀條件、及建設(shè)基地的地形地勢、周邊環(huán)境等因素，河西學(xué)院校區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃原則如下：1現(xiàn)代化校園2信息化校園3生態(tài)化校園4園林化校園第二章 規(guī)劃原則和總體構(gòu)思一、規(guī)劃原則二、總體構(gòu)思1、以舒適步行尺度為依據(jù)的多中心布局用地南北長約1412米，東西寬約479米，從用地的南端步行到北端需要超過半個(gè)小時(shí)。在這樣一個(gè)大尺

13、度的校園社區(qū)中，采取復(fù)合式的功能分區(qū)，形成多中心的布局，能較好解決大尺度校園的使用及聯(lián)系問題。規(guī)劃方案以以人為本指導(dǎo)，以步行尺度為基準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)完整而有序的外部空間。對校園南北向的主干道進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整后的主干道西側(cè)為原有職工生活簇群，東側(cè)為教學(xué)簇群，在中心區(qū)域西側(cè)布置教學(xué)區(qū)，東側(cè)布置體育活動(dòng)區(qū)，使之與原有的教學(xué)設(shè)施和運(yùn)動(dòng)設(shè)施有機(jī)的結(jié)合在一起。建筑統(tǒng)一在聯(lián)系緊密，步行可達(dá)的領(lǐng)域內(nèi)。街區(qū)布局緊湊，形成網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造密度適宜，尺度親切的簇群式建筑空間。同時(shí)，南北向主干道的規(guī)劃調(diào)整，也為整合新舊校區(qū)成為完整統(tǒng)一的整體奠定了基礎(chǔ)。二、總體構(gòu)思1、以舒適步行尺度為依據(jù)的多中心布局規(guī)劃方案以以人為本指導(dǎo)，以步行尺度

14、為基準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)完整而有序的外部空間。對校園南北向的主干道進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整后的主干道西側(cè)為原有職工生活簇群，東側(cè)為教學(xué)簇群，在中心區(qū)域西側(cè)布置教學(xué)區(qū)，東側(cè)布置體育活動(dòng)區(qū)，使之與原有的教學(xué)設(shè)施和運(yùn)動(dòng)設(shè)施有機(jī)的結(jié)合在一起。規(guī)劃方案以以人為本指導(dǎo)，以步行尺度為基準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)完整而有序的外建筑統(tǒng)一在聯(lián)系緊密，步行可達(dá)的領(lǐng)域內(nèi)。街區(qū)布局緊湊，形成網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造密度適宜，尺度親切的簇群式建筑空間。同時(shí)，南北向主干道的規(guī)劃調(diào)整，也為整合新舊校區(qū)成為完整統(tǒng)一的整體奠定了基礎(chǔ)。建筑統(tǒng)一在聯(lián)系緊密，步行可達(dá)的領(lǐng)域內(nèi)。街區(qū)布局緊湊，形成網(wǎng)絡(luò)2、教學(xué)與生活并重的多中心布局在信息技術(shù)迅速發(fā)展，社會(huì)日益網(wǎng)絡(luò)化、資訊化的今天，教育的內(nèi)涵

15、與方式已有了很大的變化，大學(xué)的教育從以往單一的由老師向?qū)W生灌輸，變?yōu)楦鼜?qiáng)調(diào)面對面的交流與接觸。校園內(nèi)教學(xué)的場所也由課堂向課外擴(kuò)展，室外場所、生活空間都將成為師生思辯交流的場所,這些理念都應(yīng)在規(guī)劃設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)。2、教學(xué)與生活并重的多中心布局規(guī)劃方案中教學(xué)簇群與生活簇群分布與曲水流殤步行帶兩側(cè)的綠野之中，形成了生活區(qū)與教學(xué)區(qū)平行布置的模式，這種模式復(fù)合了教學(xué)與生活完全融合的傳統(tǒng)書院模式和純粹功能分區(qū)的中小型校園模式。規(guī)劃方案中教學(xué)簇群與生活簇群分布與曲水流殤步行帶兩側(cè)的綠野之教學(xué)區(qū)與生活區(qū)之間有較長的線性界面，使兩區(qū)之間有充分的對話和交往關(guān)系。既有明確功能分區(qū)，又有教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)與生

16、活是并重的，學(xué)生能方便往返于南、北兩區(qū)，又能享有途中優(yōu)美的生態(tài)景觀。 教學(xué)區(qū)與生活區(qū)之間有較長的線性界面，使兩區(qū)之間有充分的對話和3、簇群式發(fā)展的生態(tài)校園建筑分布于校園生態(tài)綠野中呈簇群式的布局，采用散點(diǎn)式自由靈活式布置，以鑲嵌于草林的院落式布局來營造現(xiàn)代大學(xué)的書院氣息，從而形成了自由形態(tài)為主，建筑分布在草林與水體之間的總體布局,使各建筑組團(tuán)對基地內(nèi)的生態(tài)空間有最大的接觸面積，實(shí)現(xiàn)建筑與環(huán)境最大程度的融合。3、簇群式發(fā)展的生態(tài)校園4、以草地、水體為校園環(huán)境的主體結(jié)構(gòu)的生態(tài)校園校園基地北面緊鄰規(guī)劃中的濱河新區(qū)，濱河新區(qū)的余脈從北面伸入基地，貫穿整個(gè)校園，是校園生態(tài)景觀中的主導(dǎo)要素。其原生的生態(tài)環(huán)境

17、對校園的氛圍產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響，樹綠水秀成為基地的最大特色。而且，它區(qū)別于許多校園中營造的孤立的綠化，它是與基地外生態(tài)環(huán)境連成一體的連續(xù)的生態(tài)脈絡(luò)，是一個(gè)開放、連續(xù)的生態(tài)系統(tǒng)。因此，我們以生態(tài)優(yōu)先原則為指導(dǎo)，在構(gòu)思中將生態(tài)系統(tǒng)與方案中的空間系統(tǒng)、道路系統(tǒng)等要素統(tǒng)一考慮，力求在保持完整的生態(tài)系統(tǒng)的同時(shí)，取得它們之間的平衡關(guān)系。4、以草地、水體為校園環(huán)境的主體結(jié)構(gòu)的生態(tài)校園新校園的建設(shè)，必然給原生的生態(tài)環(huán)境帶來深刻的影響。同時(shí)，具有鮮明特征的自然環(huán)境亦對校園的空間環(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)烈的作用。在充分尊重原有的生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)上，建筑采用散點(diǎn)式自由靈活式布置。新校園的建設(shè)，必然給原生的生態(tài)環(huán)境帶來深刻的影響。同時(shí)，

18、具有第三章 用地布局一、用地布局原則1、功能分區(qū)明確、布置合理、聯(lián)系方便、互不干擾。整合南、北校區(qū)，成為有機(jī)統(tǒng)一的整體。2、解決校園的分區(qū)與交通聯(lián)系問題，基地與外界、基地內(nèi)部保持良好的交通聯(lián)系，出入口和內(nèi)部道路符合人流與車流的集散要求，人車分流互不干擾，各運(yùn)動(dòng)流線保持順暢、短捷。3、校區(qū)建筑布置應(yīng)考慮總體景觀，與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)。使建筑與生態(tài)環(huán)境結(jié)合、并利用地形創(chuàng)造校園特色。第三章 用地布局一、用地布局原則二、總平面布局校區(qū)南區(qū)與北區(qū)已基本形成，通過對校園中心區(qū)域的規(guī)劃，加強(qiáng)校園南區(qū)和北區(qū)的聯(lián)系。在中心區(qū)域西、北和南側(cè)形成教學(xué)簇群，在東側(cè)形成體育運(yùn)動(dòng)簇群，就這樣形成南區(qū)、中區(qū)和北區(qū)平行布置的格局

19、。同時(shí)根據(jù)大學(xué)自身要求，形成多邊的學(xué)生宿舍區(qū)-教學(xué)區(qū)-運(yùn)動(dòng)區(qū)的品字形結(jié)構(gòu)，很好地滿足了大學(xué)本身功能要求。二、總平面布局三、功能結(jié)構(gòu)規(guī)劃功能結(jié)構(gòu)為：一心兩軸三片“一心”指由教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓以及體育中心圍合而成的開敞空間，是校園的核心所在?！皟奢S”指貫穿校園南北的縱軸（主要景觀軸線）和與圖書館形成對景的橫軸（次要景觀軸線）?！叭敝感@的南片、中片和北片。三、功能結(jié)構(gòu)四、功能布局從校園整體結(jié)構(gòu)布局上看，可以分為教學(xué)區(qū)，教師生活區(qū)，學(xué)生生活區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、公共活動(dòng)區(qū)、公共服務(wù)區(qū)、遠(yuǎn)期擬建區(qū)、行政辦公區(qū)和農(nóng)業(yè)科研區(qū)。四、功能布局1教學(xué)區(qū)： 在中心區(qū)域規(guī)劃實(shí)驗(yàn)樓、文科教學(xué)樓和學(xué)術(shù)交流中心，與已建的生命科

20、學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、第四教學(xué)樓、第三教學(xué)樓、音樂樓、美術(shù)樓、在建的物理實(shí)驗(yàn)樓等樓群，形成一個(gè)帶狀的教學(xué)體系，整個(gè)教學(xué)區(qū)置于“湖水、草林”的大自然懷抱之中，將自然景觀引入教學(xué)區(qū)，使自然與建筑相互交融、滲透。1教學(xué)區(qū)： 在中心區(qū)域規(guī)劃實(shí)驗(yàn)樓、文科教學(xué)樓和學(xué)術(shù)2教師生活區(qū)： 位于基地的西南角，包括現(xiàn)有的1-12號住宅樓、職工活動(dòng)中心和在建的13-18號住宅樓。教師生活區(qū)生活設(shè)施完備，獨(dú)立成區(qū)，在建區(qū)和已建區(qū)通過體育活動(dòng)設(shè)施和公共綠地聯(lián)系，既增加了教師生活區(qū)的活動(dòng)空間，也使教師生活區(qū)成為了一個(gè)有機(jī)的整體。2教師生活區(qū)： 位于基地的西南角，包括現(xiàn)有的1-1 3學(xué)生生活區(qū)： 位于基地的東南角和北區(qū)，與教學(xué)中

21、心區(qū)相望。兩者成平行布置，學(xué)生課余方便往返于教學(xué)與生活空間。同時(shí)，學(xué)生生活區(qū)的景觀營造也通過改造原有的植被和活動(dòng)設(shè)施，致力于創(chuàng)造優(yōu)美的室外交往空間，使生活場所也成為陶冶性情的第二課堂。 3學(xué)生生活區(qū)： 位于基地的東南角和北區(qū)，與教學(xué)中4體育活動(dòng)區(qū)： 體育活動(dòng)區(qū)規(guī)劃根據(jù)校區(qū)原有體育場所分布情況和基地地形條件，布置在靠中心區(qū)域的西側(cè)布置。體育中心由體育館、簡易訓(xùn)練場和田徑場組成，各建筑分布于蔥郁的草林之中，與環(huán)境融為一體，形成校園的標(biāo)志空間。其余分散運(yùn)動(dòng)場地布置在學(xué)生宿舍附近，方便使用。4體育活動(dòng)區(qū)： 體育活動(dòng)區(qū)規(guī)劃根據(jù)校區(qū)原有體育場所 5公共活動(dòng)區(qū)： 公共活動(dòng)區(qū)分為兩部分，一部分為校園的中心綠地

22、（湖區(qū)面積1.2公頃），包圍于教學(xué)區(qū)和體育活動(dòng)區(qū)之中，是校園的“心臟”；另一部分位于校園南側(cè)，靠近國道312線，對原有的綠地進(jìn)行整合和改造，在綠地中心規(guī)劃噴泉廣場和雕塑，是校園的“臉面”。 5公共活動(dòng)區(qū)： 公共活動(dòng)區(qū)分為兩部分，一部分為校6學(xué)術(shù)交流區(qū)：此區(qū)域?yàn)楝F(xiàn)有河西學(xué)院用地范圍外土地，位于基地西南角，緊靠教師生活區(qū)，用地面積約5.8公頃，規(guī)劃有接待中心、會(huì)議報(bào)告廳、展覽廳和會(huì)議中心。6學(xué)術(shù)交流區(qū)：7行政辦公區(qū)：行政辦公區(qū)位于教學(xué)區(qū)、教師生活區(qū)、公共活動(dòng)區(qū)和公共服務(wù)區(qū)之間。行政辦公樓已建成，西側(cè)為集中綠地，位于南側(cè)公共活動(dòng)區(qū)的景觀軸線上。7行政辦公區(qū)：8農(nóng)業(yè)科研區(qū)：校園內(nèi)有薇藻中心科研樓一棟，

23、在薇藻中心西側(cè)規(guī)劃大片的螺旋藻實(shí)驗(yàn)大棚。8農(nóng)業(yè)科研區(qū)：9遠(yuǎn)期建設(shè)區(qū)：考慮到學(xué)校的遠(yuǎn)期發(fā)展，合理的結(jié)合城市道路和外部空間環(huán)境，把學(xué)院以東、歐式街向北延伸段以西、規(guī)劃城市道路以南的地塊（11.6公頃）、學(xué)院北圍墻與北二環(huán)路之間的地塊（1.0公頃）和學(xué)院駕校以西的地塊(0.1公頃 )作為學(xué)院的遠(yuǎn)期建設(shè)備用地（12.7公頃）。9遠(yuǎn)期建設(shè)區(qū)：五、空間組織規(guī)劃在校園總體空間組織上著意創(chuàng)造層次豐富、形式多樣的空間形態(tài)，每組建筑群形成各具特色的庭院空間，完成從室內(nèi)空間到公共活動(dòng)空間的過渡，為校園師生提供充滿活力、富有人情味的交流場所。五、空間組織 （1）層層生長 以中心區(qū)域的湖面、草林和廣場為第一層次空間，整

24、合南、北兩個(gè)校區(qū)，并從中生出由教學(xué)樓及居住單元組成的大組團(tuán)間的第二層次空間，然后再生成建筑單體內(nèi)部的第三層次半公共空間，從而形成樹干式的豐富的多變又井然有序的校園交往空間體系。 （1）層層生長 以中心區(qū)域的湖面、草林和廣場為第一（2）空間序列中央空間序列為校門雕塑中心廣場水娘娘廟花壇，分布于貫穿于南北的校園主干道上，建筑物依草林而建，融于綠化環(huán)境之中。（2）空間序列（3）多樣復(fù)合A、尺度與氛圍的對比教學(xué)建筑廣場形式規(guī)整，體現(xiàn)學(xué)術(shù)的理性和秩序；曲水步行軸和水景園林軸則或親水平臺，或臨水亭榭，或小橋流水，尺度親切宜人。山頂生態(tài)林如自然的山野公園，處處湖光山色、綠樹成林，浪漫動(dòng)人。 B、開合收放通過

25、建筑與綠化的不同圍合及線性聯(lián)系軸對不同區(qū)域的穿越，塑造變化多端的公共空間。（3）多樣復(fù)合六、景觀特色1、現(xiàn)有生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與利用校園現(xiàn)狀樹木樹冠較大，品種繁多，盡可能地保護(hù)基地現(xiàn)狀的生態(tài)系統(tǒng)，規(guī)劃與保護(hù)共進(jìn)。建筑空間與生態(tài)空間在形態(tài)上形成一種指狀互補(bǔ)咬合的關(guān)系，既保護(hù)了原生的生態(tài)環(huán)境，又能實(shí)現(xiàn)建筑與生態(tài)空間的最大程度融合。六、景觀特色2、多層次的園林空間（1）第一層次園林空間形成以連續(xù)的生態(tài)脈絡(luò)為骨架，湖面、廣場、草林和綠島等元素為師生提供了盡可能多的休息，交往場所。借鑒中國古典園林的組織手法，將嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)則的建筑群體與自由開放的自然環(huán)境相結(jié)合，疏密有致。2、多層次的園林空間（2）第二層次園林空間

26、 教學(xué)中心區(qū)的中央廣場采用理性規(guī)整的處理手法，形成傳統(tǒng)校園中的儀式性空間，成為理性的大學(xué)精神的象征。（2）第二層次園林空間 教學(xué)中心區(qū)的中央廣場采用理性（3）第三層次的園林空間 建筑群體形成的園：水體為襟帶的山水建筑組合關(guān)系的建立。營造盡可能多近人尺度的空間和交往的場所。 （4）第四層次園林空間 建筑內(nèi)部的園：以中庭，天井，空中花園，交往平臺等空間為人創(chuàng)造更多接觸感受自然的機(jī)會(huì)。（3）第三層次的園林空間 建筑群體形成的園：水體為襟3、借鑒江南園林的設(shè)計(jì)手法將江南園林中的借景手法運(yùn)用于校園規(guī)劃之中，結(jié)合基地的特點(diǎn)，將基地內(nèi)地勢制高點(diǎn)及景觀點(diǎn)建成生態(tài)公園，并將基地外優(yōu)美的景觀引入校園。規(guī)劃中北面教

27、學(xué)樓群空間向中央生態(tài)公園打開，圖書館前廣場空間又向曲水景觀帶打開，使校園中心共享區(qū)以及兩側(cè)的建筑都可以飽覽校園內(nèi)外的優(yōu)美風(fēng)景，加強(qiáng)了校園景觀與基地外景觀的有機(jī)融合。3、借鑒江南園林的設(shè)計(jì)手法在江南傳統(tǒng)園林的獨(dú)特魅力之中，空間的尺度是最重要的一環(huán)。小尺度的院落構(gòu)成了園林空間的獨(dú)特肌理，不同主題的院落又強(qiáng)化了園林空間的豐富性。在本校園規(guī)劃方案中，建筑群的組織便運(yùn)用了這種院落組合的空間組織方式。由建筑圍合而成的各種形式的院落重重相聯(lián)，分合有度，既方便聯(lián)系又保持了人性化的校園尺度和富有園林意味的空間肌理。在江南傳統(tǒng)園林的獨(dú)特魅力之中，空間的尺度是最重要的一環(huán)。小尺江南傳統(tǒng)園林除了造景之外，也格外留意營

28、造多層次的觀景空間。本方案中借鑒了江南傳統(tǒng)園林的這一特色，結(jié)合校園特點(diǎn)，致力于營造多層次的校園交往空間。通過建筑外廊、屋頂花園平臺、小庭園、濱水步行道、綠島游園、觀景平臺等一系列交往空間的營造，將整個(gè)校園處處都可以作為師生交流心得，指導(dǎo)學(xué)術(shù)的第二課堂，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的最新需求。江南傳統(tǒng)園林除了造景之外，也格外留意營造多層次的觀景空間。本江南傳統(tǒng)園林空間通過一系列空間的組合和對比，烘托出尺度宜人的空間序列。本方案借鑒了這一處理手法，在主入口空間序列上營造了校門前廣場，主入口景觀林，觀景平臺，小水面，亭，大水面，綠島，圖書館等一系列收放有致的景觀空間，從而使空間序列具有了如江南絲竹般抑揚(yáng)頓挫，

29、蜿轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的美感。江南傳統(tǒng)園林空間通過一系列空間的組合和對比，烘托出尺度宜人的第四章 道路和綠地系統(tǒng)規(guī)劃一、道路系統(tǒng)規(guī)劃車行沿教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)外圍設(shè)置主環(huán)路，形成暢通的車行路線，高效快捷聯(lián)系各區(qū)，同時(shí)避免機(jī)動(dòng)交通對各區(qū)的干擾，保證各區(qū)內(nèi)舒適的步行環(huán)境，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。校區(qū)南北長度接近1.5公里，給各功能區(qū)聯(lián)系帶來不便。此次規(guī)劃沿南北向主干道設(shè)置不同的雕塑和花壇等小品，減小學(xué)生和教師的心理疲勞。第四章 道路和綠地系統(tǒng)規(guī)劃一、道路系統(tǒng)規(guī)劃在校園內(nèi)道路進(jìn)行分級規(guī)劃。校園主干道采用10米，兩側(cè)設(shè)置綠化和喬木，使之形成林蔭大道，以屏避汽車噪聲減少廢氣污染。校園次干道寬度采用4-7米，因車流量相

30、對主干道減少，只在道路兩側(cè)設(shè)行道樹，自行車道不另設(shè)。 人行曲水步行帶兩側(cè)的濱水步行廣場在教學(xué)區(qū)與學(xué)生生活區(qū)之間組織了舒適、流暢的步行流線，又相互聯(lián)系連成一體，形成完善的步行交通網(wǎng)絡(luò)。在校園內(nèi)道路進(jìn)行分級規(guī)劃。校園主干道采用10米，兩側(cè)設(shè)置綠化停車場為保證校區(qū)有良好的校園環(huán)境和正常的交通秩序，規(guī)劃中安排了多處機(jī)動(dòng)車停車場、位。在校區(qū)主要出入口附近集中設(shè)置機(jī)動(dòng)車停車場，對外來車輛進(jìn)入校區(qū)進(jìn)行有效控制和管理。在校內(nèi)各功能區(qū)及重要建筑物（如會(huì)堂、體育館、圖書館等）附近根據(jù)需求配置相應(yīng)的機(jī)動(dòng)車停車泊位。停車場為保證校區(qū)有良好的校園環(huán)境和正常的交通秩序，規(guī)劃中二、綠地系統(tǒng)規(guī)劃整個(gè)新校區(qū)按花園式、生態(tài)型校園

31、進(jìn)行建設(shè)，以湖面、草林為主體，并通過其它道路綠化，將各建筑組群的庭院綠化聯(lián)為一體，創(chuàng)造獨(dú)特的綠化開敞空間和優(yōu)美的校園環(huán)境。充分利用現(xiàn)有地形、地貌連成連續(xù)的水系，將新校園建設(shè)對基地生態(tài)環(huán)境的影響降到最少，營造高雅、有文化氛圍、有活力的校園環(huán)境。二、綠地系統(tǒng)規(guī)劃校園內(nèi)適當(dāng)安排小游園和綠地，利用各種植物組成多種圖案，采用園林手法設(shè)計(jì)亭、閣、雕塑、小品、噴泉等。此外，在各建筑物周圍、公共綠地及路旁、河邊，采用點(diǎn)、線、面相結(jié)合的手法進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)，栽植常綠灌木或種植花圃及草坪，道路兩旁設(shè)置路燈、座凳。校園內(nèi)適當(dāng)安排小游園和綠地，利用各種植物組成多種圖案，采用園第五章 各項(xiàng)專業(yè)工程規(guī)劃一、電力工程規(guī)劃1、規(guī)

32、劃設(shè)計(jì)依據(jù)（1）城市電力規(guī)劃規(guī)范GB/50293-1999（2）10KV及以下變電所設(shè)計(jì)規(guī)范GB50053-1994（3）供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范GB50052-95（4）電力工程電纜設(shè)計(jì)規(guī)范GB50217-1994第五章 各項(xiàng)專業(yè)工程規(guī)劃一、電力工程規(guī)劃2、工程概況河西學(xué)院用地大致呈不規(guī)則長方形，南北長約1412米，東西寬約479米，規(guī)劃用地63.5公頃，現(xiàn)有建筑面積約28萬平方米，規(guī)劃建筑面積約6.5萬平方米。 現(xiàn)已建有7個(gè)變配電房，共 10 臺變壓器，裝機(jī)容量為6035 KVA。2、工程概況3、規(guī)劃原則與設(shè)計(jì)要求（1）按照本工程規(guī)模和特點(diǎn)，正確處理近期建設(shè)和遠(yuǎn)期發(fā)展的關(guān)系，因地制宜地搞好校園供

33、配電系統(tǒng)的規(guī)劃，對供配電系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控，以確保校區(qū)供配電網(wǎng)架安全可靠、經(jīng)濟(jì)合理。（2）變配電房的選址按照接近負(fù)荷中心，允許的供電半徑，進(jìn)出線方便的原則進(jìn)行布置。（3）負(fù)荷預(yù)測采用單位建筑面積負(fù)荷指標(biāo)法，定性、定量地預(yù)測合理的用電負(fù)荷。（4）合理布局，成環(huán)成網(wǎng)，減少遷回，結(jié)合供配電現(xiàn)狀，系統(tǒng)設(shè)置滿足分期實(shí)施、逐步發(fā)展，遠(yuǎn)近結(jié)合，靈活多變的要求。3、規(guī)劃原則與設(shè)計(jì)要求4、負(fù)荷預(yù)測及分區(qū)（1）按照校區(qū)總體規(guī)劃的布局，結(jié)合建筑單體面積和功能要求，估算出各類負(fù)荷的大小。用需用系數(shù)法計(jì)算出計(jì)算負(fù)荷作為選擇變壓器的依據(jù)，同時(shí)也考慮到一些不定因素和今后發(fā)展需要，留有一定的容量，以滿足校區(qū)近遠(yuǎn)期用電的要求。（

34、2）根據(jù)負(fù)荷計(jì)算以及校區(qū)內(nèi)教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)及生活片區(qū)的分布，本次規(guī)劃供電范圍按3個(gè)供電區(qū)域考慮，即1區(qū)北校區(qū)；2區(qū)中心區(qū)；3區(qū)南校區(qū)。4、負(fù)荷預(yù)測及分區(qū)5、供配電設(shè)計(jì)（1） 供電電源：城市變電站提供二路10KV專用電源，電源及線路走向由當(dāng)?shù)仉姌I(yè)部門確定。（2）電壓等級：為了減少電壓層次，根據(jù)我國現(xiàn)行的電壓標(biāo)準(zhǔn)，校區(qū)按二個(gè)電壓層次考慮，高壓供電電壓為10KV，低壓配電為0.4KV/0.23KV。（3）變配電所及主變?nèi)萘康拇_定：根據(jù)校區(qū)用電負(fù)荷的預(yù)測及分布情況，考慮到供電半徑，進(jìn)出線條件等因素，合理地進(jìn)行10KV變配電所的設(shè)置，全校區(qū)設(shè)2個(gè)10KV變配電所。5、供配電設(shè)計(jì)變電所的設(shè)置可采用兩種形式，

35、一種為戶內(nèi)附設(shè)式，另一種為箱式變電所。箱式變電具有體積小，占地少，投資省，工期短等優(yōu)點(diǎn)，在校園內(nèi)便于采用。變電所的設(shè)置應(yīng)考慮建設(shè)序列、規(guī)模，合理配置，但變電所的規(guī)模須按終期容量預(yù)留，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)滿足防火、通風(fēng)、防潮、防塵、防小動(dòng)物和防噪音等各項(xiàng)要求。變電所的設(shè)置可采用兩種形式，一種為戶內(nèi)附設(shè)式，另一種為箱式變6、主結(jié)線方式（1）10KV配電網(wǎng)架結(jié)線方式本工程10KV供電配網(wǎng)架擬采用環(huán)網(wǎng)接線，開環(huán)運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)方式。10KV中壓開閉所由二路進(jìn)線，采用單母線分段，6-10路出線所構(gòu)成。正常情況下，采用開環(huán)運(yùn)行；故障時(shí)，通過配電自動(dòng)化裝置自動(dòng)切換負(fù)荷恢復(fù)供電，其供電可靠性較高，運(yùn)行比較靈活。6、主結(jié)線方

36、式（1）10KV配電網(wǎng)架結(jié)線方式（2）開閉所按無人值班及逐步實(shí)現(xiàn)綜合自動(dòng)化的要求設(shè)計(jì)所選設(shè)備均應(yīng)具有配電自動(dòng)化接口，開關(guān)設(shè)備須配置直流電動(dòng)操作機(jī)構(gòu)和可靠的直流電源，直流電源除了為10KV開關(guān)設(shè)備提供直流電源外，還為以后配網(wǎng)自動(dòng)化裝置FTU提供系統(tǒng)工作電源。（2）開閉所按無人值班及逐步實(shí)現(xiàn)綜合自動(dòng)化的要求設(shè)計(jì) （3）低壓配電網(wǎng)的結(jié)線方式各變配電所的低壓出線主結(jié)線采用放射和樹干相結(jié)合的方式。凡樹干供電的場所應(yīng)設(shè)置電纜分線箱，對于大中型建筑，其照明、空調(diào)或動(dòng)力負(fù)荷較大，可以分別采用放射式，便于計(jì)量和維修。消防或確保負(fù)荷應(yīng)采用放射式雙回路供電，以提高供電的可靠性。 （3）低壓配電網(wǎng)的結(jié)線方式（4）導(dǎo)線

37、的選擇原則10KV導(dǎo)線按經(jīng)濟(jì)電流密度進(jìn)行選擇，銅芯電纜經(jīng)濟(jì)密度系數(shù)為2-2.5，同一個(gè)電壓等級的電纜應(yīng)盡量統(tǒng)一。環(huán)網(wǎng)配電干線擬采用YJV-10KV-3150交聯(lián)聚乙烯絕緣電力電纜。低壓配電干線電纜采用五芯聚乙烯絕緣電力電纜，規(guī)格由施工圖設(shè)計(jì)確定，末端電壓損失不得超過規(guī)定的范圍。（4）導(dǎo)線的選擇原則（5）導(dǎo)線的敷設(shè)方式高低壓配電干線均采用直埋式，統(tǒng)一敷設(shè)在道路的東側(cè)和南側(cè)，電纜應(yīng)敷設(shè)不少于100mm的軟土或砂層，并覆蓋寬度不小于電纜兩側(cè)各50mm的混凝土保護(hù)板?？刂齐娎|穿U-PVC管埋地與電力電纜同側(cè)敷設(shè)。 電纜埋深不得小于0.7m，穿越道路或進(jìn)戶時(shí)應(yīng)預(yù)埋鋼管或硬塑管，至少有一根作備用。（5）導(dǎo)

38、線的敷設(shè)方式7、路燈規(guī)劃（1）路燈電源及控制：本工程新建部分分三個(gè)控制點(diǎn)，它們分別是教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)和教工宿舍區(qū)，各分區(qū)路燈電源由所在區(qū)的變配電房提供，并設(shè)專用回路。路燈控制采用智能控制的方式。7、路燈規(guī)劃（2）燈具布置與光源選擇：校園主干燈具采用雙側(cè)交錯(cuò)排列布置，支路燈具單側(cè)排列，路燈間距約取20-25米，施工時(shí)根據(jù)地形作適當(dāng)調(diào)整。 主干道路燈的光源一般選用高壓鈉燈較合適，8米以上燈上每個(gè)燈具內(nèi)的光源光通量不低于12500Lm，支路燈具可選用庭園燈。（2）燈具布置與光源選擇：校園主干燈具采用雙側(cè)交錯(cuò)排列布置，（3）導(dǎo)線選擇及敷設(shè)：路燈電力電纜穿U-PVC管埋地敷設(shè)，線路統(tǒng)一敷設(shè)在道路邊外側(cè)

39、0.5米處，單側(cè)布置的路燈位于道路的東側(cè)和南側(cè)。（3）導(dǎo)線選擇及敷設(shè)：路燈電力電纜穿U-PVC管埋地敷設(shè)，線二、弱電工程規(guī)劃1、規(guī)劃設(shè)計(jì)依據(jù)城市住宅區(qū)和辦公電話通訊設(shè)施設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)YD/T2008-93城市公共建筑和住宅小區(qū)通信設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)DB/3200P-006-93有線電視系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范GB50200-94有線電視廣播系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范GY/T106-92智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)GB/T50314-2000建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范 GB/T50311-2000二、弱電工程規(guī)劃1、規(guī)劃設(shè)計(jì)依據(jù)城市住宅區(qū)和辦公電話通2、弱電工程規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容：（1） 電信工程（2） 廣播電視工程（3） 綜合布線工程2、

40、弱電工程規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容：（1） 電信工程（2） 廣播電3、規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想弱電工程是學(xué)校重要的基礎(chǔ)工程，應(yīng)與學(xué)校的基本建設(shè)同步發(fā)展，其規(guī)模和應(yīng)用水平將是衡量學(xué)校教學(xué)與科研綜合實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)志。 規(guī)劃設(shè)計(jì)根據(jù)校區(qū)總體規(guī)劃的要求，遵循“投資合理、規(guī)劃統(tǒng)一、立足現(xiàn)在、適度超前”的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校業(yè)務(wù)的實(shí)際應(yīng)用特點(diǎn)，以滿足目前應(yīng)用需求為基礎(chǔ)，應(yīng)考慮到今后技術(shù)發(fā)展趨勢，使校區(qū)的發(fā)展能適應(yīng)二十一世紀(jì)的需要。3、規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想4、電信工程（1）指標(biāo)確定：為了滿足學(xué)校建設(shè)的需要，同時(shí)考慮節(jié)約初期投資和減少運(yùn)行費(fèi)用，本規(guī)劃擬設(shè)置市話虛擬網(wǎng)交換設(shè)備，對各類性質(zhì)建筑的電話需求指標(biāo)按照國家郵電部對城市公共建筑和住

41、宅小區(qū)裝機(jī)指標(biāo)的規(guī)定，并參照同類學(xué)校采用的指標(biāo)。4、電信工程三、給水工程規(guī)劃 1.生活用水水源 校區(qū)生活用水水源為城市自來水。城市給水管沿312國道從主校門前經(jīng)過，管徑為DN500。2.校區(qū)給水現(xiàn)狀及規(guī)劃校區(qū)現(xiàn)有給水管網(wǎng)從國道312線城市給水管接入南校門和西校門。三、給水工程規(guī)劃 1.生活用水水源 校區(qū)生活3.綠化及水體給水 校區(qū)內(nèi)地形高差較平緩，有較大面積的樹林和草地，水源為1#-6#水井。規(guī)劃擬保留較大比例的植被，并在南區(qū)9號住宅樓西側(cè)的林帶中規(guī)劃一800m3的半地下蓄水池。4.消防給水規(guī)劃 因擴(kuò)建校區(qū)室內(nèi)處消火栓用水量不大，生活和消防擬合用給水管網(wǎng)。個(gè)別需要設(shè)置自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的建筑物（如圖書館等），則在建筑內(nèi)設(shè)立獨(dú)立的噴淋系統(tǒng)水池和泵房。 沿校區(qū)道路在主要建筑物邊設(shè)置室外消火栓，相鄰消火栓間距不大于120米。3.綠化及水體給水 校區(qū)內(nèi)地形高差較平緩，有較大面積四、排水工程規(guī)