XXXX教師資格考試招聘入編考試之幼兒教育學(xué)模擬試題及

1、20133教師資資格考試試招聘入入編考試試之幼兒教育育學(xué)模擬擬試題及及答案（一一）一、單項(xiàng)項(xiàng)選擇題題(每題2分。共共30分)1.（）創(chuàng)創(chuàng)建于河河北省灤灤平縣山山區(qū)。A.流動(dòng)動(dòng)幼兒園園B.巡回回輔導(dǎo)班班C.游戲戲點(diǎn)D.兒童童游戲場(chǎng)場(chǎng)2.物質(zhì)質(zhì)環(huán)境是是學(xué)前教教育存在在與發(fā)展展的（）。A.必備備條件B.主要要條件C.次要要條件D.生活活條件3.幼兒兒園環(huán)境境與外界界環(huán)境相相比具有有可控性性，即幼幼兒園內(nèi)內(nèi)環(huán)境的的構(gòu)成處處于（）的的控制之之下。A.教育育者B.家長(zhǎng)長(zhǎng)C.園長(zhǎng)長(zhǎng)D.社會(huì)會(huì)4.我國(guó)國(guó)幼兒園園的教學(xué)學(xué)是（）。A.幼兒兒的活動(dòng)動(dòng)B.教師師的活動(dòng)動(dòng)C.幼兒兒與教師師的活動(dòng)動(dòng)D.個(gè)別別活動(dòng)5.人本

2、本位兒童童觀認(rèn)為為（）。A.兒童童是家族族繁衍的的工具B.兒童童是父母母的私有有財(cái)產(chǎn)C.兒童童是國(guó)家家的財(cái)富富D.兒童童享有蟹蟹存權(quán)、發(fā)展權(quán)權(quán)、教育育權(quán)6.除了了專門組組織的教教育教學(xué)學(xué)活動(dòng)以以外，幼幼兒在園園內(nèi)的所所有活動(dòng)動(dòng)都包含含在（）之之中，這這是幼兒兒困教育育的一條條重要途途徑。A.課堂堂B.游戲戲C.日常常活動(dòng)和和生活D.學(xué)習(xí)習(xí)7.集體體活動(dòng)一一般是在在教師直直接指導(dǎo)導(dǎo)下進(jìn)行行的活動(dòng)動(dòng)，它的的特點(diǎn)是是（）。A.有計(jì)計(jì)劃性B.全班班幼兒在在同一時(shí)時(shí)間內(nèi)做做相同的的事情C.有組組織性D.幼兒兒按自己己興趣做做事8.課程程評(píng)價(jià)最最重要的的作用是是（）。A.檢查查或鑒定定教育目目標(biāo)是否否達(dá)成

3、B.及時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)現(xiàn)行課程程與預(yù)定定目標(biāo)之之間的差差距C.確保保其正確確的方向向D.促進(jìn)進(jìn)教育教教學(xué)的改改進(jìn)9.從評(píng)評(píng)價(jià)對(duì)課課程實(shí)施施過(guò)程的的影響看看，它的的作用是是（）。A.選拔拔作用、分層作作用、鑒鑒定作用用、導(dǎo)向向作用B.鑒定定作用、選拔作作用、促促進(jìn)作用用、診斷斷作用C.鑒定定作用、診斷作作用、改改進(jìn)作用用、導(dǎo)向向作用D.導(dǎo)向向作用、發(fā)展作作用、改改進(jìn)作用用、選拔拔作用10.教教案是一一個(gè)（）的的具體計(jì)計(jì)劃，它它闡明在在預(yù)定的的教學(xué)時(shí)時(shí)間內(nèi)要要做什么么、怎么么做、達(dá)達(dá)到什么么目標(biāo)等等。A.教學(xué)學(xué)目標(biāo)B.課程程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)學(xué)活動(dòng)11.最最益于培培養(yǎng)幼兒兒良好行行為習(xí)慣慣的方法

4、法是（）。A.角色色扮演法法B.行動(dòng)動(dòng)操作法法C.發(fā)泄泄法D.表?yè)P(yáng)揚(yáng)鼓勵(lì)法法12.學(xué)學(xué)前班幼幼兒發(fā)展展的評(píng)價(jià)價(jià)主要是是通過(guò)（）。A.測(cè)驗(yàn)驗(yàn)B.評(píng)價(jià)價(jià)幼兒學(xué)學(xué)習(xí)文化化知識(shí)、算算術(shù)術(shù)、認(rèn)字字的水平平C.考試試D.幼兒兒在教育育教學(xué)過(guò)過(guò)程中的的表現(xiàn)13.（）是最最能讓幼幼兒有真真實(shí)感受受的教具具，對(duì)幼幼兒發(fā)展展來(lái)說(shuō)，這這是最有有價(jià)值的的與環(huán)境境互動(dòng)的的媒體。A.實(shí)物物B.掛圖圖C.幻燈燈片D.圖書書14.下下列哪種種情形是是運(yùn)用討討論法教教學(xué)應(yīng)該該避免的的?（）A.讓孩孩子想到到什么就就說(shuō)什么么B.提供供孩子們們充分自自由的氛氛圍C.設(shè)法法讓孩子子們感覺(jué)覺(jué)到輕松松愉快D.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)孩子說(shuō)說(shuō)得不正正確時(shí)立

5、立刻制止止15.比比較研究究發(fā)現(xiàn)，學(xué)學(xué)前幼兒兒寫字訓(xùn)訓(xùn)練最合合理有效效的方法法是（）。A.在游游戲和生生活中訓(xùn)訓(xùn)練幼兒兒的手指指靈活性性，如穿穿珠子、使筷子子、用剪剪刀等B.讓幼幼兒先學(xué)學(xué)習(xí)用毛毛筆寫字字，一段段時(shí)間后后再學(xué)習(xí)習(xí)用硬筆筆寫字C.到大大班時(shí)盡盡量讓兒兒童多訓(xùn)訓(xùn)練寫字字D.堅(jiān)持持每天認(rèn)認(rèn)、讀、寫l2個(gè)簡(jiǎn)單單的字，積積少成多多二、填空空題(每題2分，共共20分)1.課程程組織是是依據(jù)目目標(biāo)的要要求，對(duì)對(duì)構(gòu)成教教育的基基本要素素或課程程實(shí)施的的各種因因素，加加以_、_、_的方方式。2._決決定課程程的方向向、內(nèi)容容，以及及實(shí)施過(guò)過(guò)程的狀狀態(tài)，它它是整體體課程的的_。3.教育育教學(xué)計(jì)計(jì)劃

6、依據(jù)據(jù)課程目目標(biāo)或教教育目標(biāo)標(biāo)的層次次可分為為年齡班班計(jì)劃、_、月月(周)計(jì)劃、具體教教育教學(xué)學(xué)活動(dòng)計(jì)計(jì)劃四種種類型。4.教師師擬定教教育教學(xué)學(xué)計(jì)劃的的過(guò)程是是把_轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為_。5.幼兒兒園教育育教學(xué)組組織形式式主要有有_、_、_三種種。6.集體體活動(dòng)過(guò)過(guò)程以_為主。7.教育育效果的的評(píng)價(jià)主主要包括括對(duì)_、_、_這三三方面的的評(píng)價(jià)。8.制定定具體的的教育教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)計(jì)劃有有三個(gè)環(huán)環(huán)節(jié)，即即_、_、_，三三者之間間彼此相相互聯(lián)系系，構(gòu)成成一個(gè)完完整的計(jì)計(jì)劃過(guò)程程。9.計(jì)劃劃過(guò)程是是一個(gè)_的循環(huán)環(huán)系統(tǒng)，應(yīng)應(yīng)處于不不斷發(fā)展展上升的的過(guò)程之之中，而而_是計(jì)計(jì)劃和設(shè)設(shè)計(jì)活動(dòng)動(dòng)的中心心。10.課課程目標(biāo)標(biāo)可

7、以從從兩個(gè)角角度來(lái)表表述：一一是從教教師的教教育出發(fā)發(fā);二是_。三、簡(jiǎn)答題題(每題5分，共共20分)1.簡(jiǎn)述述幼兒園園課程的的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述述幼兒園園教育教教學(xué)的主主要途徑徑。答案解析析一、單項(xiàng)選選擇題1.B【解解析】幼幼兒教育育巡回輔輔導(dǎo)班創(chuàng)創(chuàng)建于河河北省灤灤平縣山山區(qū)。2.A【解解析】學(xué)學(xué)前教育育要存在在和發(fā)展展，首先先必須有有一定的的房屋設(shè)設(shè)施、幼幼兒教育育工具、場(chǎng)所布布置等物物質(zhì)條件件，這是是其存在在和發(fā)展展的前提提和必備備條件。沒(méi)有這這些，學(xué)學(xué)前教育育不可能能存在和和發(fā)展。因此，答答案為AA。3.A【解解析】幼幼兒園環(huán)環(huán)境具有有可控性性表現(xiàn)在在兩個(gè)方方面：一一方面社社會(huì)上的的精神、文

8、化產(chǎn)產(chǎn)品，各各種兒童童用品等等在進(jìn)入入幼兒園園時(shí)，教教師必須須經(jīng)過(guò)精精心地篩篩選甄別別，取其其精華，去去其糟粕粕，以有有利于幼幼兒發(fā)展展為選擇擇標(biāo)準(zhǔn);另一方方面，教教師根據(jù)據(jù)教育的的要求及及幼兒的的特點(diǎn)，有有效地調(diào)調(diào)控環(huán)境境中的要要素，維維護(hù)環(huán)境境的動(dòng)態(tài)態(tài)平衡，使使之始終終保持在在最適合合幼兒發(fā)發(fā)展的狀狀態(tài)。因因此，答答案為AA。4.C【解解析】教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)是教師師與幼兒兒的互動(dòng)動(dòng)過(guò)程。5.D【解解析】?jī)簝和碛杏猩鏅?quán)權(quán)、發(fā)展展權(quán)、教教育權(quán)，這這是現(xiàn)代代兒童觀觀即人本本位兒童童觀的基基本觀點(diǎn)點(diǎn)。6.C【解解析】在在幼兒園園內(nèi)，有有幼兒自自發(fā)自悅悅的游戲戲活動(dòng)，有有幼兒一一日的常常規(guī)生活活，這

9、些些活動(dòng)所所占幼兒兒在園時(shí)時(shí)間的比比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于于教師設(shè)設(shè)計(jì)和組組織的教教育教學(xué)學(xué)活動(dòng)。幼兒園園的教育育目標(biāo)和和內(nèi)容有有很多是是通過(guò)這這一教育育途徑講講行的，尤尤其是幼幼兒的各各種生活活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)習(xí)慣及一一些社會(huì)會(huì)性行為為規(guī)范的的養(yǎng)成。因此，答答案為CC。7.B【解解析】幼幼兒在教教師的指指導(dǎo)下參參與集體體活動(dòng)，為為實(shí)現(xiàn)集集體活動(dòng)動(dòng)目標(biāo)努努力。他他們?cè)谕粫r(shí)間間內(nèi)做的的是相同同的事情情。因此此，答案案為B。8.D【解解析】對(duì)對(duì)教育教教學(xué)進(jìn)行行評(píng)價(jià)，最最主要是是要推進(jìn)進(jìn)教育教教學(xué)的發(fā)發(fā)展，提提高其質(zhì)質(zhì)量。通通過(guò)課程程評(píng)價(jià)，評(píng)評(píng)價(jià)者會(huì)會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多不足足和問(wèn)題題，這可可以及時(shí)時(shí)地通過(guò)過(guò)信息反反

10、饋，引引起注意意，從而而促進(jìn)保保教工作作的改進(jìn)進(jìn)，提高高教育質(zhì)質(zhì)量。因因此，答答案為DD。9.C【解解析】從從評(píng)價(jià)對(duì)對(duì)課程實(shí)實(shí)施過(guò)程程的影響響看，它它具有鑒鑒定、診診斷、改改進(jìn)和導(dǎo)導(dǎo)向的作作用。因因此，答答案為CC。10.DD【解析析】教案案是為了了確保教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)的順利利開展而而設(shè)計(jì)的的，它是是針對(duì)一一個(gè)教學(xué)學(xué)活動(dòng)而而擬定的的具體計(jì)計(jì)劃。因因此，答答案為DD。11.BB【解析析】?jī)和瘏⑴c實(shí)實(shí)際行動(dòng)動(dòng)，能夠夠獲得親親身體驗(yàn)驗(yàn)，增強(qiáng)強(qiáng)自己的的認(rèn)知、情感等等，易于于將行為為規(guī)則、法規(guī)等等內(nèi)化為為自己的的信念，支支配自己己行為，從從而形成成良好的的行為習(xí)習(xí)慣。所所以，行行動(dòng)操作作法最益益于培養(yǎng)養(yǎng)幼

11、兒良良好的行行為習(xí)慣慣。因此此，答案案為B。12.DD【解析析】因?yàn)闉橛變禾幪幱诓粩鄶喟l(fā)展變變化階段段，其身身心各方方面都會(huì)會(huì)有很大大的變化化，所以以，對(duì)幼幼兒的評(píng)評(píng)價(jià)最重重要的是是過(guò)程性性評(píng)價(jià)，這這更有助助于其成成長(zhǎng)。因因此，答答案為DD。13.AA【解析析】幼兒兒主要是是通過(guò)感感官來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)環(huán)境境中的事事物，他他們用眼眼睛看、用耳朵朵聽(tīng)、用用鼻子嗅嗅、用舌舌頭嘗、用皮膚膚來(lái)感覺(jué)覺(jué)物質(zhì)的的冷熱、軟硬、光滑與與粗糙等等，從而而獲得對(duì)對(duì)真實(shí)世世界的認(rèn)認(rèn)識(shí)和感感受。所所以，實(shí)實(shí)物是最最能讓幼幼兒有真真實(shí)感受受的教具具，答案案為A。14.DD【解析析】討論論法具有有自由性性強(qiáng)的特特點(diǎn)。兒兒童在討討論時(shí)

12、，學(xué)學(xué)習(xí)的氛氛圍是自自由、輕輕松、和和諧的，兒兒童沒(méi)有有心理壓壓力且情情緒愉快快，不必必緊張地地參與活活動(dòng)。因因此，他他們可以以充分發(fā)發(fā)揮主觀觀能動(dòng)性性，隨意意談?wù)勛宰约旱目纯捶?、意意?jiàn)，表表達(dá)自己己真實(shí)的的思想，你你一言我我一語(yǔ)，想想到什么么就說(shuō)什什么，暢暢所欲言言地共同同議論、討論著著各種問(wèn)問(wèn)題。選選項(xiàng)D的做法法限制了了兒童自自由的思思想表達(dá)達(dá)，給兒兒童造成成心理上上壓力和和緊張情情緒，因因此答案案選D。15.AA【解析析】比較較研究發(fā)發(fā)現(xiàn)，我我國(guó)幼兒兒園對(duì)于于兒童讀讀寫的要要求就比比較適合合兒童的的年齡特特點(diǎn)，要要求幼兒兒園在兒兒童前書書寫能力力上下足足功夫，不不要求在在學(xué)前階階段教孩孩

13、子寫字字。教師師可以利利用各種種形式，運(yùn)運(yùn)用多種種材料如如小班兒兒童穿珠珠，中班班兒童學(xué)學(xué)習(xí)使筷筷子，大大班兒童童用剪刀刀等，使使得這些些兒童不不論從生生理方面面還是心心理方面面都做好好了書寫寫前的準(zhǔn)準(zhǔn)備工作作，這樣樣使兒童童在上小小學(xué)后很很快就學(xué)學(xué)會(huì)了寫寫字。因因此，答答案選AA。二、填空空題1.編排排組合合平衡衡2.課程程目標(biāo)軸心33.學(xué)期期計(jì)劃44.具有有指向性性的計(jì)劃劃框架可操作作的教育育教學(xué)活活動(dòng) 55.集體體活動(dòng)小組活活動(dòng)個(gè)個(gè)別活動(dòng)動(dòng) 6.教師的的引導(dǎo)和和組織 7.幼幼兒教教育活動(dòng)動(dòng)教師師8.設(shè)計(jì)計(jì)準(zhǔn)備備實(shí)施施 9.幼兒教教育目標(biāo)標(biāo)課程程標(biāo)準(zhǔn)110.確確定目標(biāo)標(biāo)三、簡(jiǎn)答題題1.【答

14、答案要點(diǎn)點(diǎn)】幼兒兒園課程程的特點(diǎn)點(diǎn)主要包包括以下下幾個(gè)方方面：(1)幼幼兒園課課程融合合于一日日生活之之中。(2)游游戲是幼幼兒園課課程的基基本形式式。(3)幼幼兒園課課程以幼幼兒的直直接經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)為基礎(chǔ)礎(chǔ)。2.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】幼兒兒園教育育教學(xué)的的主要途途徑主要要有以下下幾種：(1)專專門組織織的教育育教學(xué)活活動(dòng)。(2)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境境。(3)日日常活動(dòng)動(dòng)與生活活。(4)家家園合作作。幼兒教育育學(xué)模擬擬試題及及答案（二二）一、單項(xiàng)項(xiàng)選擇題題(本大題題共155小題。每小題題l分。共共15分)在每小小題列出出的四個(gè)個(gè)備選項(xiàng)項(xiàng)中只有有一個(gè)是是符合題題目要求求的。請(qǐng)請(qǐng)將其代代碼填寫寫在題干干的括號(hào)號(hào)內(nèi)。錯(cuò)錯(cuò)

15、選、多多選或未未選均無(wú)無(wú)分。1.世界界上第一一所幼兒兒園的創(chuàng)創(chuàng)立者是是（）。A.夸美美紐斯B.洛克克C.福祿祿貝爾D.盧梭梭2.我國(guó)國(guó)現(xiàn)代著著名教育育思想家家陶行知知認(rèn)為幼幼兒教育育應(yīng)解放放兒童的的（）。A.主動(dòng)動(dòng)性B.活動(dòng)動(dòng)C.興趣趣D.創(chuàng)造造力3.（）是是第一個(gè)個(gè)明確要要使兒童童的各種種能力得得到和諧諧發(fā)展的的教育家家。A.夸美美紐斯B.裴斯斯泰洛齊齊C.洛克克D.福祿祿貝爾4.貫穿穿杜威教教學(xué)領(lǐng)域域各個(gè)方方面的基基本原則則是（）。A.社會(huì)會(huì)即學(xué)校校B.生活活即教育育C.從做做中學(xué)D.教、學(xué)、做做合一5.我國(guó)國(guó)第一所所鄉(xiāng)村幼幼稚園的的創(chuàng)辦人人是（）。A.陶行行知B.蔡元元培C.黃炎炎培D.

16、梁漱漱溟6.教育育家（）在在勃蘭根根堡創(chuàng)設(shè)設(shè)了收托托17歲兒童童的教育育機(jī)構(gòu)。A.杜威威B.皮亞亞杰C.夸美美紐斯D.福祿祿貝爾7.“幼幼兒園”一詞是是（）誕誕生的。A.18837年年B.18840年年C.18842年年D.19903年年8.19903年年，中國(guó)國(guó)第一個(gè)個(gè)幼兒社社會(huì)教育育機(jī)構(gòu)在在（）創(chuàng)創(chuàng)立。A.武昌昌B.北京京C.上海海D.廣州州9.我國(guó)國(guó)幼兒園園是對(duì)（）周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。A.6B.2C.3D.410.（）是人人類特有有的社會(huì)會(huì)性活動(dòng)動(dòng)。A.教育育B.文字字C.交流流D.生存存11.幼幼兒教師師從教師師系列中中分化出出來(lái)，源源自（）。A.福祿祿貝爾刨刨設(shè)幼

17、兒兒園后B.現(xiàn)代代家庭教教育的興興起C.英美美幼兒教教育興起起D.中國(guó)國(guó)蒙養(yǎng)院院建立之之時(shí)12.我我國(guó)幼兒兒教師資資格制度度從（）開開始實(shí)行行。A.19995年年1月1日B.19996年年7月1日C.19994年年1月1日D.19993年年7月1日13.119288年在山山東鄒平平縣開展展“鄉(xiāng)村建建設(shè)”試驗(yàn)，創(chuàng)創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)農(nóng)學(xué)校的的是（）。A.陶行行知B.晏陽(yáng)陽(yáng)初C.葉圣圣陶D.梁漱漱溟14.皮皮亞杰把把兒童智智力的發(fā)發(fā)展劃分分為四個(gè)個(gè)階段，它它們依次次是（）。A.前運(yùn)運(yùn)算階段段、感覺(jué)覺(jué)運(yùn)動(dòng)階階段、具具體運(yùn)算算階段、形式運(yùn)運(yùn)算階段段B.感覺(jué)覺(jué)運(yùn)動(dòng)階階段、前前運(yùn)算階階段、具具體運(yùn)算算階段、形式運(yùn)運(yùn)算

18、階段段C.感覺(jué)覺(jué)運(yùn)動(dòng)階階段、前前運(yùn)算階階段、形形式運(yùn)算算階段、具體運(yùn)運(yùn)算階段段D.前運(yùn)運(yùn)算階段段、感覺(jué)覺(jué)運(yùn)動(dòng)階階段、形形式運(yùn)算算階段、具體運(yùn)運(yùn)算階段段15.220世紀(jì)紀(jì)30年代代，我國(guó)國(guó)幼教界界有“南陳北北張”之稱，即即指南京京有陳鶴鶴琴，北北京有（）。A.張漢漢良B.張之之洞C.張宗宗麟D.張雪雪門二、名詞詞解釋(本大題題共5小題，每每小題33分。共共15分)1.蒙臺(tái)臺(tái)梭利的的自由原原則2.幼兒兒園3.整個(gè)個(gè)教學(xué)法法4.白板板說(shuō)5.恩物物三、判斷題題(本大題題共5小題，每每小題22分，共共10分)1.幼兒兒教育是是指對(duì)006歲學(xué)齡齡前兒童童實(shí)施的的教育。（）2.我國(guó)國(guó)的幼幼兒園教教育規(guī)程程是

19、在在19996年正正式實(shí)施施的。（）3.陳鶴鶴琴先生生提出生生活教育育，倡導(dǎo)導(dǎo)教、學(xué)學(xué)、做合合一的教教育方法法。（）4.教育育就是指指學(xué)校教教育和家家庭教育育。（）5.我國(guó)國(guó)最早創(chuàng)創(chuàng)辦的第第一所幼幼兒教育育機(jī)構(gòu)是是19003年湖湖北武昌昌的湖北北幼稚園園。（）四、簡(jiǎn)答題題(本大題題共5小題，每每小題55分，共共25分)1.簡(jiǎn)述述福祿貝貝爾的教教育思想想。2.蒙臺(tái)臺(tái)梭利學(xué)學(xué)校的教教師必須須具備哪哪些條件件?3.陶行行知倡導(dǎo)導(dǎo)解放兒兒童的創(chuàng)創(chuàng)造力的的“六大解解放”是什么么?4.簡(jiǎn)述述幼兒教教育的意意義。五、論論述題(本大題題共2小題。每小題題10分，共共20分)1.試述述蒙臺(tái)梭梭利教育育思想、教育

20、原原則及其其教育方方法。2.試述述我國(guó)三三位現(xiàn)代代著名學(xué)學(xué)前教育育家陶行行知、張張雪門、陳鶴琴琴的教育育思想及及其特點(diǎn)點(diǎn)。六、案案例分析析(本大題題15分)某報(bào)報(bào)道道：湖南南湘潭市市一位幼幼兒家長(zhǎng)長(zhǎng)寫信說(shuō)說(shuō)，他的的孫子在在幼兒園園被保育育員體罰罰，臉上上和身上上都有明明顯傷痕痕，而且且弄得大大小便失失禁。他他們向幼幼兒園投投訴，對(duì)對(duì)方雖然然道了歉歉，但態(tài)態(tài)度很不不誠(chéng)懇。李先生生的孫子子今年33歲，名名叫小浩浩(化名)，3月4日進(jìn)入入湘潭某某幼兒園園，這是是當(dāng)?shù)匾灰患沂址钟忻牡拿褶k幼幼兒園，收收費(fèi)比一一般幼兒兒園高，被被人們稱稱為“貴族幼幼兒園”。李先先生在信信中寫道道：“小浩入入園的頭頭兩

21、周，雖雖有些不不適應(yīng)，尚尚未感覺(jué)覺(jué)有太大大變化。第三周周起，我我們逐漸漸發(fā)現(xiàn)孩孩子回家家后時(shí)而而埋頭不不語(yǔ)、時(shí)時(shí)而大喊喊大叫，一一提幼兒兒園就恐恐懼萬(wàn)分分，對(duì)任任何人都都不理不不睬，并并且大小小便失禁禁。4月9日，我我們?nèi)ビ子變簣@看看孩子，發(fā)發(fā)現(xiàn)孩子子兩邊臉臉頰各紫紫了一大大塊4月12日，我我們到幼幼兒園接接孩子，小小浩臉上上傷痕依依舊。恰恰此時(shí)孩孩子要小小便，我我?guī)退撁撓卵澴幼樱拱l(fā)發(fā)現(xiàn)大腿腿兩邊各各有青、紫幾塊塊，更令令人觸目目驚心的的是，其其中有一一處深深深的、特特別顯眼眼的指甲甲印校長(zhǎng)張張某還告告訴我們們說(shuō)，前前兩天查查夜時(shí)，晚晚上l00點(diǎn)半發(fā)發(fā)現(xiàn)小浩浩一個(gè)人人坐在床床邊的痰痰盂上，

22、很很可憐的的樣子。原來(lái)是是保育員員怕他半半夜解手手解在床床上，所所以讓他他坐痰盂盂直到解解出來(lái)為為止，還還是校長(zhǎng)長(zhǎng)給孩子子穿好褲褲子抱上上床的。該園幼幼兒正常常休息時(shí)時(shí)間是88點(diǎn)，可可10點(diǎn)多多還讓孩孩子坐痰痰盂，不不知道這這些園丁良心何何在?”請(qǐng)你結(jié)合合著名幼幼兒教育育家的教教育思想想，談?wù)務(wù)動(dòng)變簣@園應(yīng)該采采取什么么樣的形形式實(shí)施施教育?如何看看待教師師的體罰罰行為?答案解析析一、單單項(xiàng)選擇擇題1.C【解解析】福福祿貝爾爾建立了了第一所所真正意意義上的的幼兒教教育機(jī)構(gòu)構(gòu)，并命命名為幼幼兒園。2.D【解解析】陶陶行知認(rèn)認(rèn)為教育育要啟發(fā)發(fā)、解放放兒童的的創(chuàng)造力力。3.B【解解析】裴裴斯泰洛洛齊第

23、一一個(gè)提出出和諧教教育，教教育要適適應(yīng)自然然的原則則。4.C【解解析】杜杜威提出出從做中中學(xué)的教教育思想想。5.A【解解析】陶陶行知主主張鄉(xiāng)村村教育、平民化化教育。在南京京郊區(qū)首首創(chuàng)了中中國(guó)第一一所鄉(xiāng)村村幼兒園園南京京燕子磯磯幼兒園園。6.D【解解析】福福祿貝爾爾建立第第一所真真正意義義的幼兒兒教育機(jī)機(jī)構(gòu)。7.B【解解析1118400年由福福祿貝爾爾提出。8.A【解解析】武武昌的湖湖北幼稚稚園是我我國(guó)第一一所幼兒兒教育機(jī)機(jī)構(gòu)。9.C【解解析】我我國(guó)幼兒兒園是對(duì)對(duì)36歲幼兒兒進(jìn)行教教育的機(jī)機(jī)構(gòu)。10.AA【解析析】教育育是對(duì)人人進(jìn)行的的社會(huì)活活動(dòng)。11.AA【解析析】福祿祿貝爾創(chuàng)創(chuàng)設(shè)幼兒兒園之后

24、后，幼兒兒教育開開始任用用專門的的幼兒教教師，幼幼兒教師師逐漸從從教師中中分離出出來(lái)。12.CC【解析析119994年年開始實(shí)實(shí)行教師師資格制制度，幼幼兒教師師資格制制度也從從此開始始。13.DD【解析析】梁漱漱溟創(chuàng)辦辦了鄉(xiāng)農(nóng)農(nóng)學(xué)校。14.BB【解析析】皮亞亞杰把兒兒童智力力的發(fā)展展劃分為為感覺(jué)運(yùn)運(yùn)動(dòng)階段段、前運(yùn)運(yùn)算階段段、形式式運(yùn)算階階段、具具體運(yùn)算算階段四四個(gè)階段段。15.DD【解析析】張雪雪門在我我國(guó)北方方和臺(tái)灣灣的幼教教界有重重大影響響。二、名詞解解釋1.蒙臺(tái)臺(tái)梭利的的自由原原則：蒙蒙臺(tái)梭利利認(rèn)為，每每個(gè)兒童童都是一一個(gè)遵循循自身內(nèi)內(nèi)部法則則的生物物體，都都有各自自不同的的需要和和發(fā)展

25、進(jìn)進(jìn)程表，建建立合乎乎科學(xué)的的兒童教教育，就就是讓兒兒童獲得得自由，讓讓兒童的的天性得得以自然然表現(xiàn)，這這就是自自由的原原則。2.幼兒兒園：幼幼兒園是是對(duì)3周歲以以上學(xué)齡齡前幼兒兒實(shí)施保保育和教教育的機(jī)機(jī)構(gòu)，它它是公共共育兒機(jī)機(jī)構(gòu)，具具有3.整個(gè)教教學(xué)法：整個(gè)教教學(xué)法是是指陳鶴鶴琴先生生提出的的幼兒園園課程觀觀點(diǎn)。他他批評(píng)當(dāng)當(dāng)時(shí)小學(xué)學(xué)和幼稚稚園的分分科教學(xué)學(xué)法，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)以幼幼兒經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)、身心心發(fā)展特特點(diǎn)和社社會(huì)發(fā)展展需要作作為選擇擇教材的的標(biāo)準(zhǔn);反對(duì)實(shí)實(shí)施分科科教學(xué)，提提倡綜合合的單元元教學(xué)，以以社會(huì)自自然為中中心、主主張游戲戲式的綜綜合性教教學(xué)方法法。4.白板板說(shuō)：白白板說(shuō)是是指主張張認(rèn)識(shí)來(lái)來(lái)源

26、于經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的一一種哲學(xué)學(xué)思想。17世紀(jì)紀(jì)英國(guó)唯唯物主義義哲學(xué)家家洛克繼繼承和發(fā)發(fā)展了亞亞里士多多德的蠟蠟塊說(shuō)，認(rèn)認(rèn)為人出出生時(shí)心心靈像白白紙或白白板一樣樣，人的的一切觀觀念和知知識(shí)都是是外界事事物在白白紙或白白板上留留下的痕痕跡，最最終都源源于經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)。5.恩物物：恩物物是德國(guó)國(guó)學(xué)前教教育家福福祿貝爾爾為兒童童設(shè)計(jì)的的一套玩玩具。福福祿貝爾爾認(rèn)為，自自然界是是上帝的的恩賜物物，是使使人們認(rèn)認(rèn)識(shí)上帝帝的大學(xué)學(xué)校。為為適合兒兒童教育育的特殊殊需要，須須仿照大大自然的的性質(zhì)、形狀及及篡則，制制造簡(jiǎn)易易的物件件，作為為兒童認(rèn)認(rèn)識(shí)萬(wàn)物物和理解解自然的的初步手手段。它它是適合合兒童特特點(diǎn)的上上帝的恩恩賜物，故

27、故名“恩物”。三、判斷斷題1.【解解析】幼幼兒教育育是指對(duì)對(duì)36歲年齡齡段兒童童實(shí)施的的教育。2.【解解析】略略。3.【解解析】生生活教育育是陶行行知先生生的教育育主張。4.【解解析】教教育不僅僅指學(xué)校校教育、家庭教教育，還還包括社社會(huì)教育育。5.【解解析】略略。四、簡(jiǎn)答題題1.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】福祿祿貝爾的的教育思思想主要要是：(1)教教育的目目的在于于喚醒人人的內(nèi)在在精神本本性。(2)人人的發(fā)展展應(yīng)該是是循序漸漸進(jìn)的。在發(fā)展展的過(guò)程程中，每每一個(gè)階階段都是是前一個(gè)個(gè)階段的的延續(xù)，前前一個(gè)階階段并不不阻礙后后一個(gè)階階段，而而是后一一個(gè)階段段發(fā)展的的基礎(chǔ)。(3)兒兒童發(fā)展展三段論論，即由由“自然

28、兒兒童出發(fā)，經(jīng)經(jīng)由“人類兒兒童”，最終終成為“神的兒兒童”。(4)兒兒童的四四種本能能。第一一為活動(dòng)動(dòng)的本能能;第二為為認(rèn)識(shí)的的本能;第三為為藝術(shù)的的本能;第四為為宗教的的本能。(5)教教學(xué)即生生活。對(duì)對(duì)待家庭庭與教學(xué)學(xué)時(shí)，福福祿貝爾爾強(qiáng)調(diào)只只有當(dāng)家家庭與學(xué)學(xué)校生活活一致時(shí)時(shí)才能達(dá)達(dá)到教育育的目的的。(6)福福祿貝爾爾的教育育方法：在游戲戲中獲得得發(fā)展。2.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】要成成為蒙臺(tái)臺(tái)梭利學(xué)學(xué)校的教教師有四四個(gè)必不不可少的的條件：第一，教教師自己己的專業(yè)業(yè)修養(yǎng)要要高，教教學(xué)技術(shù)術(shù)要精;第二，教教師要細(xì)細(xì)心地照照管每一一個(gè)兒童童;第三，教教師準(zhǔn)備備的教具具教材要要多，讓讓兒童自自由玩弄弄、自由

29、由試驗(yàn);第四，教教師要盡盡職盡責(zé)責(zé)，熱愛(ài)愛(ài)兒童。3.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】陶行行知認(rèn)為為，應(yīng)在在了解兒兒童身心心特點(diǎn)的的基礎(chǔ)上上，解放放兒童的的創(chuàng)造力力，并提提出“六解放放”：(1)解放兒兒童的頭頭腦，使使之能思思;(22)解放放兒童的的雙手，使使之能干干;(33)解放放兒童的的眼睛，使使之能看看;(44)解放放兒童的的嘴，使使之能談?wù)?(55)解放放兒童的的時(shí)間，不不逼迫他他們?nèi)ペs趕考;(6)解解放兒童童的空間間，使之之能接觸觸大自然然和社會(huì)會(huì)。4.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】幼兒兒教育的的意義不不僅表現(xiàn)現(xiàn)在對(duì)個(gè)個(gè)體的成成長(zhǎng)發(fā)展展上，也也表現(xiàn)在在對(duì)整個(gè)個(gè)社會(huì)的的價(jià)值方方面：(1)促促進(jìn)生長(zhǎng)長(zhǎng)發(fā)育，提提高身體體

30、素質(zhì)。(2)開發(fā)大大腦潛力力，促進(jìn)進(jìn)智力發(fā)發(fā)展。幼幼兒期是是智力發(fā)發(fā)展的關(guān)關(guān)鍵時(shí)期期。在幼幼兒階段段開發(fā)大大腦的潛潛力，充充分發(fā)展展智力，具具有特別別重要的的意義。(3)發(fā)展個(gè)個(gè)性，促促進(jìn)人格格的健康康發(fā)展。(4)培育美美感，促促進(jìn)想象象力、創(chuàng)創(chuàng)造性的的發(fā)展。5.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】皮亞亞杰的認(rèn)認(rèn)知發(fā)展展理論對(duì)對(duì)我國(guó)學(xué)學(xué)前教育育的啟示示主要體體現(xiàn)在以以下幾個(gè)個(gè)方面：(1)強(qiáng)調(diào)活活動(dòng)的重重要性;(2)強(qiáng)調(diào)興興趣和需需要的重重要性;(3)發(fā)現(xiàn)式式教學(xué)方方法;(4)強(qiáng)強(qiáng)調(diào)智力力發(fā)展是是一種積積極的、主動(dòng)的的建構(gòu)過(guò)過(guò)程;(5)教教育要符符合兒童童心理發(fā)發(fā)展階段段，符合合兒童心心理發(fā)展展的水平平，避免免兒童

31、教教育成人人化的傾傾向;(6)發(fā)發(fā)展兒童童的主動(dòng)動(dòng)性;(7)強(qiáng)強(qiáng)調(diào)兒童童的實(shí)際際活動(dòng);(8)重視兒兒童的社社會(huì)交往往。五、論述題題1.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】蒙臺(tái)臺(tái)梭利教教育思想想、教育育原則及及教育方方法主要要內(nèi)容如如下：(1)基基本教育育思想發(fā)現(xiàn)兒兒童。蒙蒙臺(tái)梭利利教育原原理以“兒童生生命”為其出出發(fā)點(diǎn)，是是關(guān)于“生命的的原理”。她認(rèn)認(rèn)為，教教育的目目的在于于發(fā)現(xiàn)兒兒童“生命的的法則”，幫助助兒童發(fā)發(fā)展其生生命。吸收的的心智。蒙臺(tái)梭梭利提出出了兒童童感覺(jué)特特別敏感感期的理理念，也也就是處處于不同同年齡階階段的幼幼兒對(duì)于于不同的的事物有有著不同同的敏感感度。她她歸納出出以下幾幾個(gè)敏感感期：aa.秩序

32、序敏感期期。b.細(xì)節(jié)的的敏感期期。C.行走的的敏感期期。d.手的敏敏感期。e.語(yǔ)言言敏感期期。(2)教教育原則則自由的原原則。蒙蒙臺(tái)梭利利認(rèn)為，要要建立一一種合乎乎科學(xué)的的兒童教教育，其其基本原原則是使使兒童獲獲得自由由，使兒兒童的天天性得以以自然的的表現(xiàn)。(3)教教育方法法教育環(huán)環(huán)境。在在蒙臺(tái)梭梭利學(xué)校校中，每每一個(gè)教教師要根根據(jù)擘11童不同同階段身身心發(fā)展展的不同同需要，設(shè)設(shè)計(jì)出一一個(gè)能夠夠幫助兒兒童發(fā)展展的“生命的的、活動(dòng)動(dòng)的真實(shí)實(shí)環(huán)境”。教師。在蒙臺(tái)臺(tái)梭利學(xué)學(xué)校任教教的教師師被稱為為指導(dǎo)員員，她們們的教學(xué)學(xué)任務(wù)有有別于其其他的學(xué)學(xué)校。因因?yàn)樵谶@這里，教教師只要要做到三三點(diǎn)就夠夠了，即即

33、：觀察察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。教具活動(dòng)動(dòng)材料。兒童的的活動(dòng)主主要是通通過(guò)教具具進(jìn)行的的。2.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】陶行行知、張張雪門、陳鶴琴琴的教育育思想及及其特點(diǎn)點(diǎn)是：(1)陶陶行知的的學(xué)前教教育思想想“幼稚稚教育尤尤為根本本之根本本”。陶行行知認(rèn)為為，在人人的一生生中最重重要的就就是幼兒兒教育，這這是他通通過(guò)對(duì)中中國(guó)古代代幼兒教教育思想想與西方方先進(jìn)的的教育思思想進(jìn)行行深入研研究的結(jié)結(jié)果。幼兒教教育應(yīng)面面向大眾眾。他認(rèn)認(rèn)為，建建設(shè)中國(guó)國(guó)式的幼幼稚園，應(yīng)應(yīng)使幼稚稚園適應(yīng)應(yīng)中國(guó)的的國(guó)情，城城區(qū)需要要幼稚園園，農(nóng)村村也需要要幼稚園園。幼兒教教育應(yīng)解解放兒童童的創(chuàng)造造力。教育內(nèi)內(nèi)容：親親近自然然、虛心心好學(xué)

34、、孝順父父母、養(yǎng)養(yǎng)成好習(xí)習(xí)慣、勤勤讀、善善于學(xué)習(xí)習(xí)等。幼兒教教育的教教學(xué)方法法：“教、學(xué)學(xué)、做合合一”，強(qiáng)調(diào)調(diào)理論與與實(shí)際相相結(jié)合，學(xué)學(xué)以致用用。開辦師師資培訓(xùn)訓(xùn)，使幼幼稚園教教師具有有：奉獻(xiàn)獻(xiàn)精神;追求真真理的科科學(xué)精神神;以身作作則，白白化化人人的精神神;不斷開開拓，勇勇于創(chuàng)造造的精神神。(2)張張雪門的的學(xué)前教教育思想想基本教教育思想想：兒童童身心發(fā)發(fā)展與社社會(huì)環(huán)境境相統(tǒng)一一。幼稚園園課程，包包括技能能、知識(shí)識(shí)、興趣趣、道德德、體力力、風(fēng)俗俗、禮節(jié)節(jié)及種種種經(jīng)驗(yàn)。幼稚園園教材教教育方法法。幼稚稚園的教教材應(yīng)取取材于兒兒童的生生活，而而且要適適應(yīng)社會(huì)會(huì)生活，能能充實(shí)兒兒童的生生活，培培養(yǎng)兒

35、童童在腦力力上勞心心，手腦腦并用，熱熱愛(ài)勞動(dòng)動(dòng)，互相相合作及及有自理理能力。幼稚園園教學(xué)法法：一是是教、學(xué)學(xué)、做合合一;二是教教材與教教法融為為一體;三是自自由自動(dòng)動(dòng)教學(xué)。(3)陳陳鶴琴的的學(xué)前教教育思想想教育思思想：他他認(rèn)為幼幼稚教育育是一切切教育的的基礎(chǔ)，并并反復(fù)強(qiáng)強(qiáng)調(diào)幼稚稚教育不不僅是一一種正式式的教育育，而且且是人生生的一種種最基礎(chǔ)礎(chǔ)的教育育。教育方方法：陳陳鶴琴在在長(zhǎng)期的的工作實(shí)實(shí)踐中總總結(jié)出兒兒童的幾幾個(gè)特點(diǎn)點(diǎn)，那就就是兒童童有“好動(dòng)心心”、“模仿心心”、“好奇心心”、“游戲心心”，“兒童是是易暗示示的”。因此此，他要要求教師師要以“做”為主，在在“做中教教，做中中學(xué)，做做中求進(jìn)進(jìn)

36、步”。教育內(nèi)內(nèi)容：陳陳鶴琴認(rèn)認(rèn)為，要要根據(jù)兒兒童心理理、生理理發(fā)展的的特點(diǎn)，對(duì)對(duì)兒童進(jìn)進(jìn)行德、智、體體、美的的全面教教育。陳陳鶴琴制制定了幼幼稚園教教育內(nèi)容容：兒童童的健康康活動(dòng);兒童的的社會(huì)活活動(dòng);兒童的的科學(xué)活活動(dòng);兒童的的藝術(shù)活活動(dòng);兒童的的文學(xué)活活動(dòng)。六、案例分分析【答案要要點(diǎn)】著著名幼兒兒教育家家在他們們的教育育思想中中都體現(xiàn)現(xiàn)出尊重重幼兒、平等對(duì)對(duì)待幼兒兒、要讓讓幼兒在在主動(dòng)探探索中學(xué)學(xué)到知識(shí)識(shí)，切忌忌以教師師的觀點(diǎn)點(diǎn)去控制制幼兒的的發(fā)展。比如：陳鶴琴琴先生提提到過(guò)，對(duì)對(duì)待幼兒兒的過(guò)失失，如果果用訓(xùn)斥斥、譏諷諷或變相相懲罰甚甚至體罰罰來(lái)對(duì)待待，就可可能使幼幼兒為逃逃避災(zāi)難難而說(shuō)謊謊

37、，這勢(shì)勢(shì)必影響響到幼兒兒身心的的正常發(fā)發(fā)展。體罰是指指教師的的行為造造成幼兒兒人體損損害的一一種行為為。教師師體罰幼幼兒園幼幼兒，無(wú)無(wú)論從良良心、道道德還是是法律上上來(lái)講，都都是不允允許的。教師因因故意行行為造成成幼兒傷傷害的，法法律也有有相應(yīng)的的責(zé)任規(guī)規(guī)定。懲罰事件件不僅對(duì)對(duì)兒童的的身體有有傷害，同同時(shí)更傷傷害了他他們的心心理，兒兒童的家家長(zhǎng)有通通過(guò)法律律討回公公道的權(quán)權(quán)利。從從理論上上說(shuō)，學(xué)學(xué)校如果果辦得完完美，自自然就用用不到懲懲罰;因?yàn)閷W(xué)學(xué)校不容容易辦得得完美，懲懲罰也就就不能廢廢除了。懲罰應(yīng)應(yīng)有原則則：教兒兒童明了了規(guī)則的的意義;使兒童童了解規(guī)規(guī)則是公公共應(yīng)遵遵守的紀(jì)紀(jì)律;懲罰不不得

38、妨害害兒童身身體;懲罰不不得侮辱辱兒童的的人格;懲罰不不得妨害害兒童學(xué)學(xué)習(xí);在可能能的范圍圍內(nèi)須盡盡力顧全全名譽(yù);須鼓勵(lì)勵(lì)兒童勇勇于改過(guò)過(guò)，引起起他們的的自愛(ài)。幼兒教育育學(xué)模擬擬試題及及答案（三三）一、單項(xiàng)項(xiàng)選擇題題(每題3分.共30分)1.“孟孟母三遷遷”的故事事說(shuō)明，影影響人的的成長(zhǎng)的的重要因因素是（）。A.環(huán)境境B.鄰居居C.母親親D.成熟熟2.促進(jìn)進(jìn)幼兒全全面發(fā)展展的首要要條件是是（）。A.良好好的智力力品質(zhì)B.良好好的道德德素質(zhì)C.良好好的身體體素質(zhì)D.良好好的個(gè)性性品質(zhì)3.根據(jù)據(jù)我國(guó)幼幼兒園工工作規(guī)程程，下下列哪項(xiàng)項(xiàng)不屬于于幼兒教教師的職職責(zé)?（）A.學(xué)期期(或?qū)W年年)初做好好本班

39、收收費(fèi)工作作B.觀察察、分析析、記錄錄幼兒發(fā)發(fā)展情況況C.與家家長(zhǎng)保持持經(jīng)常聯(lián)聯(lián)系D.定期期向園長(zhǎng)長(zhǎng)匯報(bào)工工作4.教師師在向小小班幼兒兒描述常常規(guī)時(shí)應(yīng)應(yīng)避免使使用否定定性的語(yǔ)語(yǔ)句，這這是由于于（）。A.按規(guī)規(guī)定不能能用B.小班班幼兒年年齡小，語(yǔ)語(yǔ)言理解解能力弱弱C.說(shuō)否否定句有有損教師師形象D.容易易造成幼幼兒的逆逆反心理理5.對(duì)過(guò)過(guò)生日兒兒童家訪訪屬于（）。A.定期期家訪B.情感感性家訪訪C.新生生家訪D.問(wèn)題題兒童的的重點(diǎn)家家訪6.我國(guó)國(guó)的（）中中明確規(guī)規(guī)定“幼兒園園應(yīng)主動(dòng)動(dòng)與幼兒兒家庭配配合，共共同擔(dān)負(fù)負(fù)教育幼幼兒的任任務(wù)”，這是是科學(xué)的的、符合合世界幼幼兒教育育發(fā)展趨趨勢(shì)的決決策。A.

40、幼幼兒園教教育綱要要B.幼幼兒園工工作暫行行管理?xiàng)l條例C.幼幼兒園工工作規(guī)程程D.幼幼兒園暫暫行數(shù)學(xué)學(xué)綱要7.特別別適合用用于與不不愿見(jiàn)面面的家長(zhǎng)長(zhǎng)聯(lián)系的的書面聯(lián)聯(lián)系形式式是（）。A.宣傳傳版B.聯(lián)系系手冊(cè)C.家長(zhǎng)長(zhǎng)園地D.問(wèn)卷卷調(diào)查表表8.社區(qū)區(qū)的自然然環(huán)境和和人文環(huán)環(huán)境在幼幼兒的成成長(zhǎng)中，特特別是精精神的成成長(zhǎng)中有有著特殊殊的意義義，能增增強(qiáng)其愛(ài)愛(ài)國(guó)的情情感、對(duì)對(duì)周圍環(huán)環(huán)境的了了解等，幼幼兒園充充分利用用這一點(diǎn)點(diǎn)是發(fā)揮揮了（）。A.社區(qū)區(qū)文化的的教育性性B.社區(qū)區(qū)環(huán)境的的教育性性C.社區(qū)區(qū)資源的的文化性性D.社區(qū)區(qū)環(huán)境的的文化性性9.社區(qū)區(qū)教育成成為國(guó)際際性的教教育形式式，并逐逐步走向向?qū)W

41、校、社會(huì)、家庭相相互服務(wù)務(wù)、互惠惠、互利利的一體體化教育育，始于于（）。A.第一一次世界界大戰(zhàn)以以后B.200世紀(jì)900年代C.200世紀(jì)800年代D.第二二次世界界大戰(zhàn)以以后10.下下列家庭庭教育做做法中，哪哪種做法法是較為為合理的的?（）A.在孩孩子未成成年時(shí)，父父母全身身心地投投入到孩孩子身上上，一切切為了孩孩子B.盡量量滿足孩孩子的一一切要求求C.當(dāng)父父母親的的教育觀觀念與爺爺爺奶奶奶相抵觸觸時(shí)，以以父母的的觀念為為準(zhǔn)D.即便便是最民民主的家家庭，也也對(duì)孩子子有所保保留，有有時(shí)還要要適當(dāng)回回避二、填空空題(每題2分，共共16分)1._是是社會(huì)最最基本的的單位，也也是幼兒兒成長(zhǎng)最最自然的

42、的生態(tài)環(huán)環(huán)境。2._是是幼兒園園向家長(zhǎng)長(zhǎng)匯報(bào)幼幼兒園工工作，反反映幼兒兒情況，發(fā)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)長(zhǎng)配合幼幼兒園工工作的家家園聯(lián)系系形式。3.幼兒兒園教育育與社區(qū)區(qū)的配合合是_的的要求和和_的必必然。4.幼兒兒園是專專門的教教育機(jī)構(gòu)構(gòu)，按幼幼兒園工工作規(guī)程程的規(guī)規(guī)定，負(fù)負(fù)有_、_的責(zé)責(zé)任。5.幼兒兒園與社社區(qū)合作作的意思思是，幼幼兒園與與其所處處的社區(qū)區(qū)、與_密切結(jié)結(jié)合，共共同為幼幼兒的健健康成長(zhǎng)長(zhǎng)服務(wù)。6.提出出“國(guó)家的的命運(yùn)與與其說(shuō)操操縱在掌掌權(quán)者的的手中，倒倒不如說(shuō)說(shuō)是掌握握在母親親的手中中?！钡慕逃沂莀。7.家訪訪按其性性質(zhì)可以以分為新新生家訪訪、_、_、問(wèn)問(wèn)題兒童童的重點(diǎn)點(diǎn)家訪四四種形式式

43、。8.家長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)是面面向全體體家長(zhǎng)的的會(huì)議，有有全園性性的家長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)，也也有班級(jí)級(jí)性的家家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)會(huì)的主要要形式一一般有：新學(xué)期期之初，向向家長(zhǎng)報(bào)報(bào)告新學(xué)學(xué)期的安安排，主主要的教教育工作作、計(jì)劃劃等;_;以咨咨詢、交交流形式式出現(xiàn)的的家長(zhǎng)會(huì)會(huì);_。三、簡(jiǎn)答題題(每題6分，共共30分)1.簡(jiǎn)述述幼兒園園與小學(xué)學(xué)不銜接接的原因因。2.簡(jiǎn)述述幼兒教教師的“教”和幼兒兒的“學(xué)”之間的的關(guān)系。3.簡(jiǎn)述述家園合合作的內(nèi)內(nèi)容以及及存在的的問(wèn)題。4.家庭庭教育與與托幼機(jī)機(jī)構(gòu)的教教育相比比有哪些些特點(diǎn)?5.哪些些類型的的家長(zhǎng)比比較難溝溝通?教師如如何應(yīng)對(duì)對(duì)?四、論述題題(沒(méi)體122分，共共24分)1.教師師應(yīng)如

44、何何對(duì)待幼幼兒間的的沖突?2.為什什么說(shuō)幼幼兒園全全面發(fā)展展教育的的各個(gè)方方面是相相互促進(jìn)進(jìn)、相互互滲透、不可分分割的關(guān)關(guān)系?答案解析析一、單項(xiàng)選選擇題1.A【解解析】環(huán)環(huán)境，特特別是教教育，在在個(gè)體發(fā)發(fā)展中有有重要作作用。2.C【解解析】良良好的身身體素質(zhì)質(zhì)是促進(jìn)進(jìn)幼兒全全面發(fā)展展的首要要條件，在在幼兒發(fā)發(fā)展中起起重宴作作用。3.A【解解析】收收費(fèi)工作作不屬于于規(guī)定的的幼兒教教師職責(zé)責(zé)范疇。4.B【解解析】對(duì)對(duì)小班幼幼兒應(yīng)以以簡(jiǎn)潔明明了的語(yǔ)語(yǔ)言為指指導(dǎo)用語(yǔ)語(yǔ)。5.B【解解析】對(duì)對(duì)兒童生生病、過(guò)過(guò)生日或或者是對(duì)對(duì)一些特特殊家長(zhǎng)長(zhǎng)的訪問(wèn)問(wèn)，既能能體現(xiàn)教教師對(duì)兒兒童的關(guān)關(guān)心和愛(ài)愛(ài)護(hù)，也也能拉近近教

45、師和和家長(zhǎng)之之間的距距離，使使雙方的的情感得得到溝通通和交流流。這屬屬于情感感性家訪訪。因此此，答案案為B。6.C【解解析】我我國(guó)的幼幼兒園工工作規(guī)程程中明明確規(guī)定定“幼兒園園應(yīng)主動(dòng)動(dòng)與幼兒兒家庭配配合，共共同擔(dān)負(fù)負(fù)教育幼幼兒的任任務(wù)”，這是是科學(xué)的的、符合合世界幼幼兒教育育發(fā)展趨趨勢(shì)的決決策。因因此，答答案為CC。7.B【解解析】幼幼兒園要要和不易易見(jiàn)面的的家長(zhǎng)聯(lián)聯(lián)系，就就需要通通過(guò)一個(gè)個(gè)中介來(lái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。聯(lián)系手手冊(cè)就是是記錄幼幼兒在家家庭和幼幼兒園活活動(dòng)情況況的中介介方式。因此，答答案為BB。8.B【解解析】幼幼兒園將將教育擴(kuò)擴(kuò)展到社社區(qū)的大大背景下下進(jìn)行，充充分利用用社會(huì)環(huán)環(huán)境中富富有教育育

46、意義的的自然和和人文景景觀、革革命歷史史文物、遺跡等等，不僅僅可以擴(kuò)擴(kuò)大教育育的空間間，而且且還豐富富和深化化了教育育內(nèi)容。這種做做法發(fā)揮揮了社區(qū)區(qū)環(huán)境的的教育性性。因此此，答案案為B。9.D【解解析】社社區(qū)教育育始于第第二次世世界大戰(zhàn)戰(zhàn)以后，20世紀(jì)70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)的重要途徑和手段。因此，答案為D。10.DD【解析析】為了了兒童的的健康成成長(zhǎng)，為為了家庭庭生活的的幸福和和睦，家家庭生活活的某些些方面兒兒童是不不宜參與與、不必必知道的的，這就就是適當(dāng)當(dāng)回避，不不要認(rèn)為為一切公公開的家家庭是最最民主的的。因此此，答案案選D。二、填空題題1.家庭庭2.家長(zhǎng)長(zhǎng)座談會(huì)會(huì)3.

47、社會(huì)會(huì)發(fā)展幼幼兒教育育發(fā)展4.主動(dòng)動(dòng)與幼兒兒家庭配配合建立立幼兒園園與家長(zhǎng)長(zhǎng)聯(lián)系的的制度5.幼兒兒家庭所所處的社社區(qū)6.福祿祿貝爾7.定期期家訪情情感性家家訪8.階段段性的家家長(zhǎng)會(huì)新新生家長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)三、簡(jiǎn)答題題1.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】幼小小不銜接接的主要要原因是是幼兒園園與小學(xué)學(xué)階段教教育存在在差異。(1)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間間不同。(2)生活制制度不同同。(33)教學(xué)學(xué)方式不不同。(4)睡睡眠時(shí)間間不同。(5)師生關(guān)關(guān)系不同同。(66)家長(zhǎng)長(zhǎng)要求學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)問(wèn)不同。2.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】在幼幼兒園教教育活動(dòng)動(dòng)中，包包含教師師的“教”和幼兒兒的“學(xué)”兩類活活動(dòng)。兩兩類活動(dòng)動(dòng)相互交交織，不不可分割割。(1)教教師的“

48、教”，是指指教師對(duì)對(duì)幼兒施施加教育育影響?！敖獭钡幕顒?dòng)動(dòng)主要通通過(guò)兩個(gè)個(gè)途徑進(jìn)進(jìn)行：一一是直接接地“教”;二是間間接地“教”。前者者是教師師按照教教育目的的，直接接地把教教育內(nèi)容容傳遞給給幼兒;后者是是指教師師不是把把教育要要求直接接講給幼幼兒聽(tīng)，而而是通過(guò)過(guò)環(huán)境中中適當(dāng)?shù)牡闹薪?，比比如利用用環(huán)境中中的玩具具、榜樣樣、幼兒兒關(guān)心的的現(xiàn)象或或事件的的作用等等，迂回回地達(dá)到到教育目目的。(2)幼幼兒的“學(xué)”。幼兒兒是自身身學(xué)習(xí)的的主體，其其是否接接受知識(shí)識(shí)、到何何種程度度，主要要依賴于于幼兒的的興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能能力、情情感等。幼兒的的學(xué)包括括“接受學(xué)學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)學(xué)習(xí)”等形式式。前者者是指學(xué)學(xué)

49、習(xí)者主主要通過(guò)過(guò)教師的的言語(yǔ)講講授獲得得知識(shí)、技能、概念等等的學(xué)習(xí)習(xí)方式;后者是是幼兒通通過(guò)動(dòng)手手操作、親自實(shí)實(shí)踐、與與人交往往等去發(fā)發(fā)現(xiàn)自己己原來(lái)不不知道的的東西，從從而獲得得各種直直接經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)、體驗(yàn)驗(yàn)以及思思維方法法的學(xué)習(xí)習(xí)方式。3.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】家園園合作是是幼兒園園教育提提高質(zhì)量量的必由由之路，是是幼兒園園教育自自身發(fā)展展的必然然選擇。其內(nèi)容容和存在在的問(wèn)題題具體如如下：(1)家家園合作作的內(nèi)容容鼓勵(lì)和和引導(dǎo)家家長(zhǎng)直接接或間接接地參與與幼兒園園教育，同同心協(xié)力力培養(yǎng)幼幼兒。幼兒園園幫助家家長(zhǎng)樹立立正確的的教育觀觀念和教教育方法法。在家園合合作中，上上述兩方方面的內(nèi)內(nèi)容是相相互促進(jìn)進(jìn)、相

50、互互結(jié)合、可同時(shí)時(shí)進(jìn)行的的。(2)家家園合作作存在的的主要問(wèn)問(wèn)題在家園合合作中，有有兩個(gè)問(wèn)問(wèn)題是較較普遍的的，需要要引起注注意：家園合合作尚不不夠深入入，較多多地停留留在表面面，表現(xiàn)現(xiàn)為“三多和和三少”。家庭和和幼兒園園的教育育內(nèi)容脫脫節(jié)，表表現(xiàn)在家家長(zhǎng)來(lái)園園參與活活動(dòng)常常常不過(guò)是是和幼兒兒一起游游戲，而而回家后后不大可可能把這這些和家家庭教育育聯(lián)系起起來(lái)。與與之相對(duì)對(duì)，家長(zhǎng)長(zhǎng)學(xué)校又又常常是是在家長(zhǎng)長(zhǎng)看不到到幼兒活活動(dòng)的情情況下進(jìn)進(jìn)行，因因此難以以產(chǎn)生有有針對(duì)性性的效果果。這些問(wèn)題題的存在在要求幼幼兒園進(jìn)進(jìn)一步開開拓合作作的廣度度和深度度，以使使家園合合作在幼幼兒園教教育中發(fā)發(fā)揮更大大的作用用

51、。4.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】與托托幼機(jī)構(gòu)構(gòu)的教育育相比，家家庭教育育具有以以下特點(diǎn)點(diǎn)：(1)家家庭教育育的率先先性;(2)家家庭交往往的密切切性;(3)家家庭教育育內(nèi)容的的豐富性性和生活活性;(4)家家庭對(duì)受受教育者者的控制制方式具具有多樣樣性;(5)家家庭教育育的終身身性;(6)父父母對(duì)子子女影響響的深刻刻性。5.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】較難難溝通的的家長(zhǎng)類類型以及及教師的的應(yīng)對(duì)措措施如下下：(1)對(duì)對(duì)孩子要要求過(guò)高高，急于于求成的的家長(zhǎng)。對(duì)于這這種類型型的家長(zhǎng)長(zhǎng)，教師師一方面面要肯定定家長(zhǎng)對(duì)對(duì)于孩子子教育的的重視和和關(guān)心，同同時(shí)要多多向他們們解釋幼幼兒的年年齡特點(diǎn)點(diǎn)，使家家長(zhǎng)了解解過(guò)高、過(guò)急的的要求是是

52、不符合合嬰幼兒兒心理發(fā)發(fā)展特點(diǎn)點(diǎn)的，對(duì)對(duì)嬰幼兒兒的發(fā)展展有很大大的危害害，如可可能使孩孩子膽怯怯，喪失失自信心心等。(2)對(duì)對(duì)兒童不不太關(guān)心心，認(rèn)為為交給老老師就放放心的家家長(zhǎng)。一一些家長(zhǎng)長(zhǎng)因?yàn)楣すぷ鞣泵γ?、家庭庭?wèn)題或或者其他他原因，很很少在園園所露面面，以為為把兒童童交給園園所就萬(wàn)萬(wàn)事大吉吉了。對(duì)對(duì)于這種種類型的的家長(zhǎng)，教教師要耐耐心向他他們宣傳傳家園共共育的重重要性，使使家長(zhǎng)知知道自己己的言傳傳身教對(duì)對(duì)孩子的的影響，切切實(shí)擔(dān)當(dāng)當(dāng)起做父父母的責(zé)責(zé)任。(3)不不懂得如如何教育育嬰幼兒兒或者教教育方法法不當(dāng)?shù)牡募胰O。對(duì)于這這種類型型的家長(zhǎng)長(zhǎng)，教師師要尊重重家長(zhǎng)，先先聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)他們的的想法，然然后

53、再逐逐步引導(dǎo)導(dǎo)家長(zhǎng)觀觀察、了了解孩子子，幫助助他們尋尋找適合合自己孩孩子的教教育方法法。也可可以讓家家長(zhǎng)之間間互相交交流教育育的心得得，和家家長(zhǎng)們一一起討論論正確、有效的的教育方方法。(4)對(duì)對(duì)兒童評(píng)評(píng)價(jià)不當(dāng)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)長(zhǎng)。有一一些家長(zhǎng)長(zhǎng)總是把把自己的的孩子看看作是一一朵花，沒(méi)沒(méi)有缺點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)這這樣的家家長(zhǎng)，在在交談時(shí)時(shí)要首先先肯定孩孩子看的的優(yōu)點(diǎn)，再再站在孩孩子的立立場(chǎng)上來(lái)來(lái)談問(wèn)題題。這樣樣家長(zhǎng)容容易接受受，也愿愿意合作作。四、論述述題1.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】(11)給幼幼兒創(chuàng)造造一個(gè)寬寬松的環(huán)環(huán)境。寬寬松的環(huán)環(huán)境會(huì)讓讓幼兒身身心放松松，可增增加幼兒兒身體和和心理的的活動(dòng)空空間，促促進(jìn)幼兒兒之間融融合

54、關(guān)系系的發(fā)展展，避免免緊張關(guān)關(guān)系的發(fā)發(fā)生。寬寬松的環(huán)環(huán)境主要要包括活活動(dòng)材料料充足、活動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)地寬敞敞明亮、限制性性要求少少、鼓勵(lì)勵(lì)性言語(yǔ)語(yǔ)多等。(2)教教給幼兒兒一些避避免和解解決沖突突的基本本技巧。在教育育教學(xué)活活動(dòng)中，教教師要有有意識(shí)地地教給幼幼兒一些些人際交交往的技技能技巧巧。如教教幼兒如如何傾聽(tīng)聽(tīng)別人說(shuō)說(shuō)話、如如何向別別人道謝謝和道歉歉、如何何向別人人提出要要求、如如何表達(dá)達(dá)自己的的愿望以以及如何何展開話話題進(jìn)行行交際等等。(3)設(shè)設(shè)計(jì)沖突突教育課課程，讓讓幼兒進(jìn)進(jìn)行體驗(yàn)驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師可可以有意意識(shí)地設(shè)設(shè)計(jì)一些些教育活活動(dòng)，模模擬現(xiàn)實(shí)實(shí)中幼兒兒經(jīng)常發(fā)發(fā)生的一一些沖突突情境，讓讓幼兒觀觀看

55、并進(jìn)進(jìn)行討論論，讓幼幼兒想一一想，他他們?yōu)槭彩裁磿?huì)產(chǎn)產(chǎn)生沖突突、如何何解決等等。教師師也可以以利用現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正正在發(fā)生生的沖突突進(jìn)行隨隨機(jī)教育育。這些些活動(dòng)可可以促使使幼兒自自我反思思、自我我判斷，還還可以促促進(jìn)幼兒兒道德水水平的提提高。(4)增增強(qiáng)幼兒兒自己解解決沖突突的能力力。在幼幼兒園的的日常生生活中，沖沖突時(shí)有有發(fā)生，所所有的沖沖突都讓讓教師參參與解決決，既不不現(xiàn)實(shí)也也不可能能，而且且還會(huì)增增加幼兒兒的依賴賴性，削削弱或剝剝奪他們們的獨(dú)立立性。事事實(shí)上，由由于幼兒兒間的沖沖突沒(méi)有有多少利利害的關(guān)關(guān)系，幼幼兒自己己完全可可以解決決，為此此，教師師要敢于于放手并并鼓勵(lì)幼幼兒自己己想辦法法解決

56、。這樣可可以培養(yǎng)養(yǎng)幼兒獨(dú)獨(dú)立解決決問(wèn)題的的能力及及責(zé)任感感。(5)家家園配合合，共同同努力。受傳統(tǒng)統(tǒng)思想的的影響，很很多家長(zhǎng)長(zhǎng)認(rèn)為沖沖突是一一種消極極行為，有有破壞性性因素而而應(yīng)加以以避免。實(shí)際上上，沖突突是自我我中心的的關(guān)鍵要要素，能能幫助幼幼兒逐漸漸形成采采納同伴伴觀點(diǎn)的的能力，為為幼兒人人際關(guān)系系奠定基基礎(chǔ)。因因此，應(yīng)應(yīng)該幫助助家長(zhǎng)正正確看待待幼兒同同伴間沖沖突的教教育價(jià)值值，讓家家長(zhǎng)在家家庭中也也為幼兒兒提供解解決同伴伴沖突的的機(jī)會(huì)。同時(shí)，家家庭的溫溫馨氛圍圍、家長(zhǎng)長(zhǎng)的民主主態(tài)度和和家長(zhǎng)的的社交能能力等潛潛在的環(huán)環(huán)境因素素，對(duì)幼幼兒的社社會(huì)性發(fā)發(fā)展也有有一定的的影響。家長(zhǎng)應(yīng)應(yīng)注重發(fā)發(fā)揮

57、環(huán)境境潛移默默化的作作用，使使幼兒能能愉快地地和同伴伴交往，并并形成良良好的同同伴關(guān)系系。2.【答答案要點(diǎn)點(diǎn)】幼兒兒園全面面發(fā)展教教育的各各個(gè)方面面是相互互促進(jìn)、相互滲滲透、不不可分割割的關(guān)系系，因?yàn)闉椋?1)幼幼兒園全全面發(fā)展展教育是是指以幼幼兒身心心發(fā)展的的現(xiàn)實(shí)與與可能為為前提，以以促進(jìn)幼幼兒在體體、智、德、美美諸方面面全面和和諧發(fā)展展為宗旨旨，并以以適合幼幼兒身心心發(fā)展特特點(diǎn)的方方式、方方法、手手段加以以實(shí)施的的、著眼眼于培養(yǎng)養(yǎng)幼兒基基本素質(zhì)質(zhì)的教育育。對(duì)幼幼兒實(shí)施施全面發(fā)發(fā)展教育育是我國(guó)國(guó)幼兒教教育的基基本出發(fā)發(fā)點(diǎn)，也也是我國(guó)國(guó)幼兒教教育法規(guī)規(guī)所規(guī)定定的幼兒兒教育的的任務(wù)。(2)全全面

58、發(fā)展展是針對(duì)對(duì)片面發(fā)發(fā)展而言言的，偏偏重任何何一個(gè)方方面或忽忽視任何何一個(gè)方方面的發(fā)發(fā)展都不不是全面面發(fā)展;全面發(fā)發(fā)展并不不意味著著個(gè)體在在體、智智、德、美諸方方面齊頭頭并進(jìn)地地、平均均地發(fā)展展，也不不意味著著個(gè)體的的各個(gè)發(fā)發(fā)展側(cè)面面可以各各自孤立立地發(fā)展展。因此此，幼兒兒園的全全面發(fā)展展教育在在保證幼幼兒體、智、德德、美諸諸方面全全面發(fā)展展的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，可可以允許許幼兒個(gè)個(gè)體在某某方面突突出一些些。同時(shí)時(shí)，應(yīng)注注重幼兒兒各方面面發(fā)展的的和諧與與協(xié)調(diào)。(3)體、智智、德、美諸方方面統(tǒng)一一于幼兒兒個(gè)體的的身心結(jié)結(jié)構(gòu)之中中，體、智、德德、美任任何一方方面的發(fā)發(fā)展都與與其他方方面的發(fā)發(fā)展相互互促進(jìn)、相

59、互滲滲透、相相互制約約，不可可分割。對(duì)幼兒兒的全面面發(fā)展來(lái)來(lái)說(shuō)，不不能偏廢廢任何一一方面，任任何一方方面的偏偏廢都將將影響其其他方面面的發(fā)展展。體、智、德德、美四四育融匯匯在一起起，形成成一種整整體教育育力量，落落實(shí)在幼幼兒的全全面和諧諧發(fā)展之之中。只只有正確確認(rèn)識(shí)四四育之間間的相互互關(guān)系，實(shí)實(shí)施全面面發(fā)展教教育，才才能發(fā)揮揮教育的的最大功功效。兒教育學(xué)學(xué)模擬試試題及答答案（四四）一、單項(xiàng)項(xiàng)選擇題題(本大題題共200小題，每每小題ll分。共共20分)在每小小題列出出的四個(gè)個(gè)備選項(xiàng)項(xiàng)中只有有一個(gè)是是符合題題目要求求的，請(qǐng)請(qǐng)將其代代碼填寫寫在題后后的括號(hào)號(hào)內(nèi)。錯(cuò)錯(cuò)選、多多選或未未選均無(wú)無(wú)分。1._

60、已已成為發(fā)發(fā)達(dá)國(guó)家家和發(fā)展展中國(guó)家家制定教教育政策策的主導(dǎo)導(dǎo)思想，給給整個(gè)教教育帶來(lái)來(lái)了革命命。（）A.全民民教育B.終身身教育C.教育育民主化化D.教育育現(xiàn)代化化2.對(duì)生生病兒童童進(jìn)行家家訪是什什么性質(zhì)質(zhì)的家訪訪?（）A.新生生家訪B.情感感性家訪訪C.定期期家訪D.問(wèn)題題兒童重重點(diǎn)家訪訪3.兒童童最先掌掌握的詞詞匯種類類是（）。A.形容容詞B.連詞詞C.副詞詞D.名詞詞4._一一般分為為家庭教教育時(shí)期期與會(huì)堂堂教育時(shí)時(shí)期。（）A.古希希伯來(lái)的的幼兒教教育B.古埃埃及的幼幼兒教育育C.古代代印度的的幼兒教教育D.古希希臘的幼幼兒教育育5._把把幼兒教教育看作作是整個(gè)個(gè)學(xué)制系系統(tǒng)的最最初階段段