幼兒園《烏鴉喝水》教案設(shè)計教學反思

1、幼兒園烏鴉喝水教案設(shè)計教學反思烏鴉喝水教案設(shè)計篇一活動目標1. 通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決2. 幼兒會復述故事3. 學會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得教學重點、難點1. 領(lǐng)悟故事中的含義2. 復述故事中的語言表達活動準備1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶2. 添畫烏鴉喝水活動過程一.談話導入1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水?2.今天，我們一起來學習一個關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰?3. 猜謎語：

2、身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!二. 欣賞故事烏鴉喝水1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事;2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進行分組討論，最后每組派一名小朋友進行總結(jié))3. 教師進行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決!4. 認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶5. 幼兒復述故事。三. 添畫烏鴉喝水1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水?2. 幼兒添畫烏鴉喝水的辦法;3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。烏鴉喝水教案設(shè)計篇二活動目

3、標：1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。3、樂意合作探索，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，懂得遇事要動腦、實踐出真知的道理?；顒訙蕚洌杭w記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號2號的細頸飲料瓶若干、記號筆、漏斗、小勺、小抹布?；顒舆^程：一、交流驗證，知道“填石頭”能增高水位。1、提出問題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水?2、驗證猜想：請一位小朋友驗證“填石頭”的方法是否真的可行。小結(jié)：小烏鴉真聰明!它把石頭放到水里，水位線就升高了!動手實驗，發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法。(一)第一次實驗:分別在2號瓶放入不同材料，都能

4、讓烏鴉喝到水嗎?1、提供2號瓶：觀察和1號瓶有什么不同?2、引發(fā)猜想：2號瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢?為什么?3、操作實驗：知道往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。4、交流思考：影響水位上升的因素。小結(jié)：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子后，水流到縫隙里去，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙里，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水。(二)第二次實驗：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號瓶子里的水?1、提出問題，引發(fā)思考：用什么方法能夠補救填了大石子的2號瓶，讓烏鴉喝到水

5、?2、操作驗證，交流討論：繼續(xù)往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。這是為什么呢?小結(jié)：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補大石子之間的空隙，把空隙里的水擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗。你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎?小結(jié)：生活中我們也會像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要學習小烏鴉多思考、多觀察，多動手去解決問題。烏鴉喝水教案設(shè)計篇三活動目標：1、初步感知瓶子里的水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。2、樂意通過實驗操作，驗證寓言故事的結(jié)果，體驗和做實驗的樂趣。活動準備：故事烏鴉喝水的磁帶。玩具烏鴉一個

6、，紙、筆每組一份。實驗材料：三個瓶口大小不同的瓶子。每組四個瓶子、石子(注：石子要清洗干凈)、沙子、布、積木、海綿等。活動過程：1、組織幼兒聽故事烏鴉喝水引出實驗的問題(1)故事中的烏鴉是通過什么方法喝到瓶子里的水的?你覺得它真的能喝到瓶子里的水嗎?請幼兒猜測。(2)小結(jié)：現(xiàn)在咱們來試一試，烏鴉是否能喝到水，只有自己親自試驗一下，我們才能相信烏鴉是不是真的能喝到瓶子里的水。2、請幼兒自己試驗驗證故事內(nèi)容。實驗一：烏鴉看到的瓶子瓶口會是多大的。(1)教師出示三個瓶口大小不同的瓶子，引導幼兒觀察并推斷烏鴉看到的會是哪一個瓶子。(2)小結(jié)：瓶口的大小要使烏鴉的嘴巴伸不進去而石子卻能放進去。實驗二：烏

7、鴉看到的瓶子里可能裝了多少水。(1)根據(jù)需要設(shè)計問題：烏鴉看到的那個瓶子里大概會有多少水?(2)出示放有中、高水位和低水位的瓶子請幼兒分組合作實驗。(3)展示每個小組的選擇，并鼓勵幼兒說出自己的實驗結(jié)果。(4)小結(jié)：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水，因為水都流到石子的縫隙里去了沒有多余的水在上面了。實驗三：烏鴉用的石子的大小與投放數(shù)量之間有什么關(guān)系。(1)教師提出問題：烏鴉向瓶子里投放石子，如果石子有大有小，烏鴉會用大石子還是用小石子，猜猜大石子和小石子用的一樣多嗎?(2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高的瓶子里，并記錄使用的石子的數(shù)量，幼兒操作時教師巡回指導，

8、并提醒幼兒水到了瓶子口時就不要放石子了，以防水溢出瓶子。(3)鼓勵幼兒講述自己的實驗結(jié)果。(4)小結(jié)：石子大使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少;石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多，投放次數(shù)多了就會很累，聰明的烏鴉是不會讓自己很累的。3、提出延伸問題：烏鴉還能用其他的方法可到水嗎?出示準備的材料：沙子、布、積木、海綿等，幼兒選擇材料對比試驗，看看哪種材料能讓水位升高，為什么?活動反思本次活動中孩子們的積極性都很高，對于老師提出的問題都能積極發(fā)言，在操作過程中能夠認真的去完成，達到了教師想要的教學結(jié)果，不足之處就是準備的試驗材料瓶子和石子的數(shù)量太少，孩子們的興趣很高，不能使每一個孩子都能做

9、一遍實驗，只能合作進行。下一頁更多精彩“烏鴉喝水教學反思”五年級信息技術(shù)下冊文件和文件夾教學設(shè)計和教學反思一、教材分析。本課是小學信息技術(shù)五年級下冊第二課文件和文件夾的部分內(nèi)容，文件和文件夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，本節(jié)課學習內(nèi)容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內(nèi)容的學習為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。二、教學目標。1、認識文件和文件夾圖標及常用文件類型名；2、了解文件和文件夾命名規(guī)則；3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；4、學會給文件和文件夾改名；三、能力目標。1、通過小組合作提高自主學習能力；2、在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問

10、題、解決問題的能力；3、培養(yǎng)學生對信息的分析能力。四、情感目標。1、在組內(nèi)合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神；2、創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫呈箤W生在學習的同時養(yǎng)成做事有條理的好習慣。五、教學重點。文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。六、教學難點。文件夾的重命名。七、教學方法。猜測驗證法、自主探究法、協(xié)作學習法。八、教學過程：（一）導入：從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。（用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導學生養(yǎng)成做事有條理的好習慣。）（二）新授：1、認識文件和文件夾：（1）觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？（2）繼續(xù)觀察，請生談自己

11、的發(fā)現(xiàn)。（3）根據(jù)圖標猜測文件的類型，引出類型名的概念。2、學習命名規(guī)則：（1）生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。（2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。（我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）3、新建文件夾：（1）嘗試操作：在桌面上新建名為自己班級的文件夾。參考課本P25或請教同伴。（提醒小組及時分享自己的收獲與困難。（2）請一生演示講解。（3）師就演示中出現(xiàn)的問題小結(jié)。（4）小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1n的文件夾，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負責組織，另一名組長順推一組當裁判。小組每名成員都要參加

12、，有困難可以由他人協(xié)助完成。）（設(shè)置此競賽培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和參與意識。）（5）比賽結(jié)束，請裁判點評各小組活動情況。（教師結(jié)合裁判點評小組活動，養(yǎng)成良好的合作秩序和習慣。）（6）獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現(xiàn)稍差的小組。（7）全體領(lǐng)取大禮包將“三亞風光圖片”更名為自己的名字。（參考P30，有問題小組合作解決。）（8）鞏固練習：將自己文件夾中的“南山風光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過此練習，引導學生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時需注意的細節(jié)不能更改類型名。）九、教后反思。本節(jié)課，從常規(guī)習慣著手，兼顧小組合作學習習慣的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設(shè)了一個合作探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，使原本單調(diào)的學習過程變成了

13、一個充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設(shè)計的任務(wù)充滿挑戰(zhàn)性，引導學生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；小組競賽不但增強了學生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的團隊意識。學生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預(yù)設(shè)的教學意圖掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣。同時，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學生急于動手，傾聽的習慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調(diào)控上，把握得不太合理，學生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時間內(nèi)快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運作時間稍長，影響后面的進度；小組活動時，仍有一小部分學生合作意識有待增強。這些

14、都將是今后教學中需要解決的問題。第一篇：商的近似數(shù)教學設(shè)計與反思商的近似數(shù)教學設(shè)計與反思【課 題】 人教版五年級數(shù)學上冊商的近似數(shù)【內(nèi)容分析】 在小數(shù)除法經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但在實際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。通過學習學生可以根據(jù)具體情況靈活處理商，因此，這部分內(nèi)容的教學很重要。同時，根據(jù)這部分內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，一方面進一步鞏固了小數(shù)除法，另一方面培養(yǎng)了學生靈活解決問題的能力，使學生真正體會到了學有所用?！緦ο蠓治觥?在學習了求積的近似數(shù)的方法、小數(shù)除法后，學生再來學習求商的近似數(shù)，不會感到太困難。應(yīng)把本節(jié)課的重點

15、放在引導學生能根據(jù)實際情況進行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數(shù)。同時，引導學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)求商的近似數(shù)的簡便方法。 【教學目標】 知識目標：1.使學生掌握求商的近似數(shù)的方法。 2.能根據(jù)實際情況和要求求商的近似數(shù)。 能力目標：1.提高學生的比較、分析、判斷的能力。 2.培養(yǎng)學生的實踐能力和思維的靈活性。 情感目標：1.讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 2.學好數(shù)學并應(yīng)用于生活，讓生活因為數(shù)學而精彩。【教學重點和難點】重點：讓學生學會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。 難點：結(jié)合實際情況和要求來求商的近似數(shù)。 【教學媒體】 多媒體課件 【教學過程】一復習導入（多媒體展示

16、） 1.用“四舍五入”法求近似數(shù)： 43.9995保留整數(shù)是（ ）43.9995精確到十分位是（ ）43.9995保留兩位小數(shù)是（ ）43.9995精確到千分位是（ ） 2.求下面各題積的近似值： （1）0.340.76 （保留一位小數(shù)） （2）0.270.45 （保留兩位小數(shù)）設(shè)計意圖：課前復習求一個數(shù)的近似數(shù)，和求積的近似數(shù)方法，為學生完整地認識取商的近似值作鋪墊。引導學生溫故知新，做好知識的遷移。 二探究新知（多媒體展示）1.教學例7：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12個，共19.4元 ，一個羽毛球大約多少錢？ （1）學生讀題 （2）學生獨立列式 （3）師生交流師：同學們在計算

17、的過程當中發(fā)現(xiàn)什么？ 生：怎么除也除不盡 師：那里可以看出? 生：. 師：這下可難倒王鵬了，他怎么也算不出一個羽毛球多少錢?，F(xiàn)在同學們開動下你們聰明的大腦，怎么解決這一問題呢？ 生：可以求商的近似數(shù) 師：什么方法？ 生：四舍五入法師，同學真聰明，想出了這么好的辦法。該怎樣求商的近似數(shù)呢？ （板課題：求商的近似數(shù)）設(shè)計意圖：多媒體出示買羽毛球的生活情境，貼近學生的生活實際，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。使學生積極地投入到數(shù)學探索活動中去，并在數(shù)學探索活動中，體會數(shù)學的實用價值，獲得求商的近似值的方法。 師：怎樣求商的近似呢？保留哪一位比較合適，發(fā)揮你的聰明才智，聯(lián)系求積的近似數(shù)的方法，動腦想

18、一想，說出你的想法。生：小組討論生：用四舍五入的方法保留兩位小數(shù)，因為單位是元，小數(shù)點后第二位是分，是最小的面值，所以保留兩位小數(shù)。師：分析得很有道理，那除到哪一位就可以了？生：小數(shù)點后第三位，四舍五入后是1.62元(用“ ”連接）師，其實在付錢的時候，有時候2分沒法付了，你覺得該怎么解決這一問題？ 生：交流，保留一位小數(shù)，找零也不方便，就可以精確到角，所以只要保留一位小數(shù)。 師：那你只要除到哪一位？生：小數(shù)點后第二位，四舍五入后是1.6（用“”連接）設(shè)計意圖：結(jié)合實際情況，讓學生去感悟、體驗、經(jīng)歷求商的近似數(shù)的需要，激起學生探究欲望，使他們在反思、調(diào)整中不斷構(gòu)建屬于自己的知識。 2.發(fā)現(xiàn)求商

19、的近似數(shù)的規(guī)律生：交流討論，求商的近似數(shù)，除到要保留位數(shù)的下一位師總結(jié)：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值 。 3.總結(jié)求商的近似數(shù)的方法 生：交流發(fā)言師總結(jié)：1.看需要保留幾位小數(shù)或整數(shù)。 2.除除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位。 3.取用“四舍五入”法取商的近似數(shù)設(shè)計意圖：引導學生總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)學生的概括能力，品嘗自主學習的快樂。 4.想一想：求商的近似值和求積的近似值有什么相同點和不同點？ 生：自由發(fā)表意見師總結(jié)：相同點:都是按“四舍五入法”取近似值不同點:求商的近似值只要計算時除到保留位數(shù)的下一位就可以了；而求積的近似值要算出乘得的

20、積后再取近似值。設(shè)計意圖：通過與積的近似數(shù)比較，鞏固求商的近似數(shù)的方法，利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識用到現(xiàn)實中去，善于從相似的事物中找出不同之處，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)屬性。 三拓展延伸（多媒體展示）1.選一選：37.32.7的商保留兩位小數(shù)約是（ ） A、13.82 B、13.80 C、13.81 2.求商的近似值1.90.7 （保留一位小數(shù)）。 3.61.7 （保留兩位小數(shù)） 3.教材P23做一做 4.解決問題：（1）一支鋼筆13元，老師有50元最多可以買到多少支鋼筆？ （2） 每個油壺可以裝3千克油，裝40千克油，需要準備幾個油壺？設(shè)計意圖：加深鞏固所學內(nèi)容利用已有的生活經(jīng)驗

21、，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，讓學生學會結(jié)合實際求商的近似數(shù)。 四.課堂總結(jié) 這節(jié)課有什么收獲？設(shè)計意圖：讓學生學會梳理所學知識內(nèi)容，理清知識脈絡(luò)，形成自我知識，學生獲得知識成功的體驗，使知識水平得到提升，感受到學習的樂趣。 【板書設(shè)計】 求商的近似數(shù)求商的近似數(shù)的方法 19.4121.616666 1.看需要保留幾位小數(shù)或整數(shù)。 保留兩位小數(shù)：1.62 2.除除到要保留位數(shù)的下一位。 保留一位小數(shù)：1.6 3.取用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。 【教學反思】本節(jié)課從生活情景入手，讓學生知道數(shù)學源自于生活，很大空間給了學生獨立思考，在真實化的情境

22、中體驗感悟數(shù)學。在教學例7的時候，以談話方式引出數(shù)學問題，營造一種利于學習的氛圍，引導學生體驗數(shù)學來源于生活，讓學生經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過程，更加能讓學生加深理解記憶。學生總結(jié)出方法后，再進行加強聯(lián)系。但在練習中我發(fā)現(xiàn)有一部分學生還是不能明白“比要求多除一位”的意思，比如要求商保留三位小數(shù)，學生做豎式時就只除到小數(shù)第三位，沒有多除一位，導致結(jié)果出錯。因此，只要不斷強調(diào)方法中加強鞏固，學生熟悉了自然錯誤就減少了。在求商的近似數(shù)時，學生最感到困難的是根據(jù)實際情況進行保留，提醒學生并不是任何時候都可以用四舍五入的方法保留，有時要用“進一法”，有時用“去尾法”，我讓學生舉例說說什么時候“進一”，什么時候

23、“去尾”，幫助學生理解。第二篇：商的近似數(shù)教學設(shè)計與反思商的近似數(shù)主備課：李會芹教學內(nèi)容：P23例7、做一做，P26練習四第10、11題。 教學目的：1、使學生學會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。2、培養(yǎng)學生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。3、引導學生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。 教學重點：知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。 教學難點：能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。 第一步：課前準備準備習題 復習如何按照要求保留小數(shù)。 第二步：教學過程：一、復習1按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù) 6.0

24、3 7.98 2按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù) 8.785 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉3. 計算0.381.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))二、新課 1. 教學例7 （1）老師板書例題（2）讀題，理解題意。（3）根據(jù)題意列式計算 板書：19.4 12 學生可列豎式計算，也可用計算器計算。 （4）質(zhì)疑計算中出現(xiàn)了什么問題？你是怎樣解決的？（這道題除不盡。平時計算錢時，只要到分就可以了。）（5）想一想，這時需要保留幾位小數(shù)？除的時候該怎么辦？（算到分，要保留兩位小數(shù)，那就需要算出三位小數(shù)，在按“四舍五入”法省略

25、百分位后的尾數(shù)。） （6）小結(jié)方法老師：怎樣求商的近似數(shù)？首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次。求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。 （7）提問：例7如果要算到角，需要保留幾位小數(shù)？除的時候該怎么辦？（如果要算到角，要保留一位小數(shù)。除的時候要算出兩為小數(shù)，再按“四舍五入”法省略十分位后面的位數(shù)。）2、觀察比較。老師：在復習時，我們已經(jīng)求過積的近似數(shù)，請同學們想一想：求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)有什么相同點和不同點。引導學生得出結(jié)論。相同點：都是用“四舍五入”法取近似數(shù)。不同點：取商的近似數(shù)，只要計算時比要保留的小數(shù)位數(shù)多除一位就可以了；而取積的近似數(shù)時則要計算出整

26、個積的值（計算完成）以后再取近似數(shù)。3、作業(yè)布置 練習四 第9題 第10題第三步 課后反思：第三篇：商的近似數(shù)教學反思“商的近似數(shù)”教學反思“商的近似數(shù)”這一內(nèi)容主要讓學生經(jīng)歷用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)的過程，體驗遷移應(yīng)用的學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的良好習慣。本節(jié)課我從生活的“真實”入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學生自主思考的時間，自由表達的空間，讓學生情入生活、心入生活，在真實化的情境中體驗、感悟數(shù)學知識，收到了良好的教學效果。一、學生自主合作探究，策略多樣。我在教學商的近似值一課時，對教材進行處理，我有意識地開發(fā)生活資源。首先我講述生活中的實

27、例，當我剛想提出要求時，發(fā)現(xiàn)有的學生已經(jīng)做了起來。我并沒有阻止，而是繼續(xù)讓學生在計算中發(fā)現(xiàn)問題。算了一會后，發(fā)現(xiàn)有的學生抓耳撓腮，有的學生小聲的嘀咕，還有的干脆停下了筆看同桌的。當問題產(chǎn)生以后，解決問題便成為了學生學習的目標。但由于我沒有提供解決問題的統(tǒng)一方法，學生缺少了模仿和依賴的基礎(chǔ)，整個探究空間也有了較大的自由度。學生既可以結(jié)合已經(jīng)有的知識經(jīng)驗解決這一問題，也可以“創(chuàng)造”出一種新的方法來解決，在解決問題中體現(xiàn)了策略的多樣性。二、創(chuàng)設(shè)了輕松，自由探索的課堂氛圍。舉出生活實例后，我出示例7 ：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個，這筒羽毛球是19.4元，買一個大約要多少錢？并以自學

28、的方式引出數(shù)學問題，營造一種有利于學生學習的氛圍，使其積極主動地學習。同時體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活。學生自學完畢，我問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）聽后，同學們都明白了保留兩位小數(shù)的道理，使學生學會了根據(jù)實際生活需要用四舍五入法求商的近似數(shù)。在這一環(huán)節(jié)中，學生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，合作學習，讓學生經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過程，培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，同時也讓他們嘗到自學的成果。三、設(shè)計了貼近生活，學以致用的練習。教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把

29、所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，學習數(shù)學知識，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學以致用。因此，在設(shè)計練習時，我設(shè)計了一系列與生活相關(guān)的題目，使學生體會點到“求商的近似值”在生活中的用處，增強學習數(shù)學的興趣。例如在拓展練習中，我安排了兩道現(xiàn)實生活中根據(jù)實際情況取近似數(shù)的題目。學生練習后，我揭示：這兩種方法叫“進一法”和“去尾法”。這樣，一個個充滿激情個性獨到的見解就噴泉而出，解決問題的策略也就因真實的生活變得豐富多樣，讓學生拓展思維得到發(fā)展?；仡欉@一節(jié)課，也存在一些不足：本以為求近似數(shù)是教學難點, 所以在新授前安排了大量相關(guān)知識的復習. 但在實際教學中才發(fā)現(xiàn)計

30、算才是真正的教學難點，因此，在以后的教學中，多加強計算能力的訓練，充分調(diào)動學生對計算的興趣，做到“細心精準”。第四篇：商的近似數(shù)教學反思商的近似數(shù)教學反思數(shù)學源于生活，本節(jié)課從生活的“真實”入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學生自主思考的時間，自由表達的空間，讓學生情入生活、心入生活，在真實化的情境中體驗、感悟數(shù)學知識。收到了良好的教學效果。我在教學商的近似數(shù)一課時，對教材進行處理，我有意識地開發(fā)生活資源。首先教師出示例7：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個，這筒羽毛球是19.4元，買一個大約要多少錢？并以談話的方式引出數(shù)學問題，營造一種有利于學生學習的氛圍，使其積極主動

31、地學習,同時體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活。再要求學生根據(jù)提出的信息列式計算當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡。教師巡視中發(fā)現(xiàn)，有的學生一直往下除根本沒有停下來的意思。這時教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）聽后，同學們都明白了保留兩位小數(shù)的道理，使學生學會了根據(jù)實際生活需要用四舍五入法求商的近似數(shù)。本以為求近似數(shù)是教學難點, 所以在新授前安排了大量相關(guān)知識的復習. 但在實際教學中才發(fā)現(xiàn)計算才是真正的教學難點, 由于例題及做一做中所有習題全是小數(shù)除以整數(shù), 所以當作業(yè)中出現(xiàn)小數(shù)除以小數(shù)計算時, 許多學生都忘記了一看, 二移的步驟. 所以在設(shè)計鞏固練習時應(yīng)增加小數(shù)除以小數(shù)的練習。其次我根據(jù)學情補