郵票齒孔的故事教學(xué)反思正式版

1、PAGE 頁(yè)碼23郵票齒孔的故事教學(xué)反思正式版郵票齒孔的故事教學(xué)反思郵票齒孔的故事教學(xué)反思身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼泥]票齒孔的故事教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。郵票齒孔的故事教學(xué)反思1本課是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本課時(shí)是識(shí)字部分，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，教學(xué)中，注意教材的整合和實(shí)踐性，主要有以下特點(diǎn)：1、運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)

2、。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字。再讓學(xué)生把課堂延伸到課外，做個(gè)生活的有心人，在生活中記字，學(xué)字，更進(jìn)一步鞏固了生字記憶還拓寬了學(xué)習(xí)的途徑。六個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。、充分利用課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中一是安排了說(shuō)

3、一說(shuō)“我知道，這是結(jié)合了課文內(nèi)容的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；三是讓學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)郵票，并加以說(shuō)明，培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力，和創(chuàng)造能力。這些實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐性。最后通過(guò)下節(jié)課讓集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。郵票齒孔的故事教學(xué)反思2郵票齒孔的故事是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。是本冊(cè)教材中“用心思考，勇于創(chuàng)造”主題單元的第二篇課文。本學(xué)期，我校開展了“高效課堂”的教學(xué)研究。我就選了

4、這一篇課文來(lái)嘗試。下面就是我教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：1、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：本課是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。而要達(dá)到這一目的，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句，并且讀中要有所側(cè)重。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，更適宜默讀。在教學(xué)時(shí)，首先，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的?怎么發(fā)明的?邊默讀邊思考。第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，接著我抓住“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”這句話為切入點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀，抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀、老師引

5、導(dǎo)讀等。讀的方式多種多樣，通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個(gè)道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋，思考研究，每一個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。2、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài)，動(dòng)作。教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來(lái)，對(duì)課文內(nèi)容理解得更深了，同時(shí)，學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。在感悟基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象阿切爾動(dòng)手研究的過(guò)程會(huì)遇到什么困難，他是怎么做的?課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來(lái)了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)

6、。這時(shí)我出示郵票打孔機(jī)的圖片后，又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間1848年有六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?”我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。進(jìn)一步體會(huì)到阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的過(guò)程需要仔細(xì)觀察、需要?jiǎng)幽X筋思考，需要?jiǎng)邮盅芯?，需要不斷克服困難。3、深刻了解人物品質(zhì)。如今是信息時(shí)代，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象相對(duì)較少，二年級(jí)的孩子們幾乎沒有接觸郵票，教材上教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生相對(duì)較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)郵票不了解，就難以理解郵票打孔機(jī)發(fā)明的重要意義、難以理解本單元的單元目標(biāo)“用心思考，勇于創(chuàng)

7、造”。所以，我認(rèn)為，只有讓學(xué)生了解郵票在生活中的重要意義，才能明白郵票齒孔發(fā)明的重要意義。在讀完課文后對(duì)阿切爾的認(rèn)識(shí)只停留在他是一位善于觀察、善于思考的人，會(huì)忽視了作為一名發(fā)明家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們提供更好的服務(wù)。所以在教學(xué)過(guò)程中我邊指導(dǎo)學(xué)生讀描寫阿切爾想法的句子，邊啟發(fā)學(xué)生了解阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的真實(shí)目的，讓學(xué)生對(duì)發(fā)明家有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，潛移默化地使學(xué)生在讀書中受到人文精神的熏陶。4、密切與生活相連：考慮到當(dāng)今是盛行電話，手機(jī)的通訊時(shí)代，孩子們對(duì)郵票，信封，齒孔了解不深。因此，課前讓學(xué)生收集郵票，觀察郵票及了解有關(guān)郵票的資料，在課堂上，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖

8、片，展示給孩子們，認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí)，也了解到郵票是“微型百科全書”。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”及其作用，了解生活中的事物，真正使“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”。學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便和影響，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生。教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。整體而言，這節(jié)語(yǔ)文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。郵票齒孔的故事教學(xué)反思3、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思

9、維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，以輕松的話語(yǔ)、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程：學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。郵票齒孔的故事教學(xué)反思4郵票齒孔的故事講的是法國(guó)發(fā)明家阿切爾由身邊的偶然小事發(fā)

10、明郵票打孔機(jī)的故事。在教完全文后，我提了一個(gè)問(wèn)題：那位老人聰明嗎？從哪里知道？可發(fā)明郵票打孔機(jī)的人為什么不是他？讓學(xué)生充分討論，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生知道老人刺完小孔就把這事拋之腦后，而阿切爾看到老人的行動(dòng)卻受到啟發(fā)，深入研究，直到發(fā)明郵票打孔機(jī)為止。他們不同的行為也導(dǎo)致不同的結(jié)果：老人連姓名也沒留下，而阿切爾因發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給人們的生活帶來(lái)了方便，從此名垂史冊(cè)，流芳百世。由此教育學(xué)生要向阿切爾學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他細(xì)心觀察，處處留意的好習(xí)慣，做個(gè)生活中的有心人。將來(lái)你也一定能成為發(fā)明家！郵票齒孔的故事教學(xué)反思5記得那還是二年級(jí)下學(xué)期的一節(jié)語(yǔ)文課，是我從教十幾年來(lái)最難忘的一節(jié)課，是我感到最快樂(lè)的一節(jié)課，

11、也是我感受最深的一節(jié)課。那節(jié)課學(xué)習(xí)的課文是郵票齒孔的故事，當(dāng)我和學(xué)生們一起學(xué)完這篇課文，在要結(jié)束課文時(shí)，我說(shuō)道：“學(xué)了這篇課文，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？”幾只小手高高的舉起。我點(diǎn)了一個(gè)叫牛江昊的同學(xué)，他說(shuō)：“我想說(shuō)一個(gè)詞，那就是創(chuàng)造”。聽了他的發(fā)言，我為之一震，立刻伸出大母指夸獎(jiǎng)道：“說(shuō)得好！你真是太棒了！”在他的啟發(fā)和我的夸獎(jiǎng)下，小手舉得更多了，更高了，有的說(shuō)“智慧”，有的說(shuō)“觀察”，有的說(shuō)“動(dòng)手動(dòng)腦”，還有的說(shuō)“勤思勤問(wèn)”，這時(shí)又有一個(gè)叫劉毅偉小男孩站起來(lái)說(shuō)：“王老師，我想說(shuō)句話，觀察才能有創(chuàng)造！”，聽到這兒，我激動(dòng)的說(shuō)：“你太聰明了！來(lái)同學(xué)們，我們把掌聲送給他！”，教室里立刻響起了一片掌聲。

12、在這掌聲中，學(xué)生思維的閘門被打開了，一句句富有哲理的話像一顆顆明亮的珍珠展現(xiàn)在同學(xué)面前，特別是當(dāng)聶繼炎的一句最經(jīng)典的話一出口，立刻贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，這句話是“無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都要認(rèn)真的思考，不斷的去實(shí)踐?！蔽医蛔?nèi)心的喜悅大聲說(shuō)到：“你太了不起了！同學(xué)們你們太偉大了！”于是我在黑板上寫下了她說(shuō)的這句話，并在這句話的后面寫下了她的名字。就這樣一句學(xué)生格言或者說(shuō)學(xué)生的“名人名言”誕生了。學(xué)生們此時(shí)也非常興奮，都在積極的思考，都想創(chuàng)造出自己的名人名言。此時(shí)，同學(xué)們思維的大門被打開了，智慧的火花在碰撞，心與心在一起相互交融。他們的話語(yǔ)是那么的樸實(shí)、那么的稚

13、嫩，但那是來(lái)自于內(nèi)心的聲音，來(lái)自于心靈的語(yǔ)言，是學(xué)生與作者，學(xué)生與教師思想上的共鳴。從那以后，每學(xué)完一篇課文，同學(xué)們都會(huì)把他們學(xué)習(xí)本文后的感受，以格言或名言的形式呈現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在每位同學(xué)都有自己的名人名言。由此我想到，我國(guó)自古就有教育者提出了“親其師方能信其道”的觀點(diǎn)，而蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活?，F(xiàn)代教育的觀點(diǎn)也要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的氣氛，讓學(xué)生在老師的熱愛、尊重、期待中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，為實(shí)施新課程創(chuàng)造必要的條件。這也許就是新的課程給我們帶來(lái)的課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中我讓學(xué)生自

14、信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。新課程教育不是單一的學(xué)科教育，不是給學(xué)生上一門名為“新課程理念”的課，而是教師要將新課程理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識(shí)和切實(shí)的行動(dòng)。新課程急待實(shí)施，最主要的是要發(fā)揮課堂教學(xué)為主渠道的作用，把握契機(jī)，巧妙施教，努力將新課程理念落在實(shí)處。教師要將新課程的理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識(shí)和切實(shí)的行動(dòng)。它要求要面向全體學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的天賦條件，通過(guò)科學(xué)有效的途徑和手段使其在基本素質(zhì)方面打好基礎(chǔ)，為未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。郵票齒孔的故事教學(xué)反思6實(shí)習(xí)生王_老師講授了郵票齒孔的故事

15、這篇課文，這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔郵票的故事。是發(fā)明家阿切爾身邊小事引發(fā)的一個(gè)發(fā)明的故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)聽課，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的獨(dú)到之處。上課伊始，交流資料通過(guò)展示郵票的圖片，讓同學(xué)說(shuō)郵票的用途，知道郵票除了寄信時(shí)用還有紀(jì)念、收藏等的作用。課件展示最早郵票是無(wú)齒孔的，揭示課題。在初讀課文時(shí)要求“正確流利的閱讀課文并畫出生字詞。”同時(shí)思考本節(jié)課講了什么故事。在簡(jiǎn)述課文內(nèi)容的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果去講故事。讓同學(xué)們按照已經(jīng)展示的

16、要素簡(jiǎn)述課文，最后展示標(biāo)準(zhǔn)的故事簡(jiǎn)述讓同學(xué)們齊讀，加深印象。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字，做到了歸類識(shí)字。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生字排列的規(guī)律。同學(xué)們分享識(shí)記生字的好方法，這一環(huán)節(jié)同學(xué)們都很活躍，識(shí)字的方法也很好：他們用“減一減”的方法記住“爾”：用“加一加”的方法記住“撕”。強(qiáng)調(diào)“整”字的部首。寫字時(shí)先讓學(xué)生觀察生字，然后老師在黑板上示范書寫同學(xué)們覺得難寫的字，強(qiáng)調(diào)筆順，然后自己寫。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生感受到發(fā)明給我們的生活到來(lái)的方便，同學(xué)們知道了發(fā)明就是身邊的小事，要善于觀察。同學(xué)們自己舉例說(shuō)明生活發(fā)明創(chuàng)造的事。并且知道了科學(xué)家瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事、牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事、魯班發(fā)明鋸的故事

17、等。不足之處是時(shí)間沒有把握好，提問(wèn)問(wèn)題時(shí)專業(yè)術(shù)語(yǔ)用的太多，學(xué)生不太能理解，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是有些單一。郵票齒孔的故事教學(xué)反思7每篇課文都有許多知識(shí)的落腳點(diǎn),可以列入語(yǔ)文學(xué)習(xí),選擇要正確不可越位,不可喧賓奪主.而閱讀只是一個(gè)過(guò)程和手段,寫作,言語(yǔ)創(chuàng)造,言語(yǔ)生命的自我實(shí)現(xiàn)才是語(yǔ)文教育的終極目標(biāo).我們一直追求閱讀教學(xué)”以讀帶寫” “以讀促寫”的理念與實(shí)踐.根據(jù)課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的課程要求,本課教學(xué)我們的定位是閱讀中體驗(yàn)正確使用動(dòng)詞,學(xué)習(xí)正確表達(dá),把閱讀與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合,讀讀,說(shuō)說(shuō),循序漸進(jìn),不斷深入,使之形成健康蓬勃的言語(yǔ)生命狀態(tài),使學(xué)生學(xué)以致用,讀出水平,讀出成效,讓學(xué)生展示出真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。根據(jù)學(xué)情做了

18、刪除和選擇.教授郵票齒孔的故事這篇課文，課前我根據(jù)本課內(nèi)容制定了教學(xué)目標(biāo)。1、讀準(zhǔn)13個(gè)生字，讀好“得”這個(gè)多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,明白齒孔郵票是怎么發(fā)明的.學(xué)習(xí)正確使用動(dòng)詞,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，用于發(fā)明創(chuàng)造的情感。根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施于課堂，收到比較好的學(xué)習(xí)效果。其一，不失語(yǔ)文本色（1）把語(yǔ)文識(shí)字教文貫穿課堂始終，從課題導(dǎo)出觀看郵票手摸“齒孔”，認(rèn)識(shí)“齒孔”。跟隨老師板書，書空“票”字。檢查生字讀音，認(rèn)讀生字，讓學(xué)生人人動(dòng)口，自讀、小老師帶讀、齊讀、開火車讀，不斷讓生字與學(xué)生見面。認(rèn)識(shí)量詞“一枚”的用法

19、學(xué)生口述，老師歸納翻讀卡片再次鞏固。既有集中識(shí)字，又有分散相機(jī)識(shí)字，又不重復(fù)，最巧妙的是在學(xué)文之后，將生字融于兒歌中，既回顧全文又換位識(shí)字。事實(shí)證明不必過(guò)多的分析字形，此時(shí)學(xué)生已能準(zhǔn)確識(shí)讀本課生字。（2）把握本學(xué)段課程要求，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。借助文本正確使用動(dòng)詞，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。我們看到課堂中四次說(shuō)話訓(xùn)練由學(xué)到用，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。第一次讀段找出那個(gè)人的舉動(dòng)的動(dòng)詞，用上“先接著然后”有序說(shuō)話。第二次把自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹給大家，其間先說(shuō)得有條理，要求低些，再把操作過(guò)程說(shuō)具體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把話越說(shuō)越好。第三次說(shuō)話訓(xùn)練觀察課文插圖發(fā)現(xiàn)阿切爾被吸引的表現(xiàn)，從說(shuō)單句話到說(shuō)一段話。

20、最后又借助板書歸納課文主要內(nèi)容，人人開口，一次又一次反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言能力，把文本知識(shí)，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。充分體現(xiàn)本次觀摩活動(dòng)的主題，把運(yùn)用語(yǔ)言文字活動(dòng)滲透于課堂教學(xué)之中。其二、文道結(jié)合、滲透激發(fā)這是一個(gè)講述發(fā)明家，發(fā)明創(chuàng)造的故事，故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)道理，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，教師借助板書相機(jī)點(diǎn)明發(fā)明人人都有機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)阿切爾做生活的有心人。本次教學(xué)不足之處,就是課堂時(shí)間有限,沒能讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì).在課堂上有多次的說(shuō)話訓(xùn)練,但沒有讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)做小練筆。郵票齒孔的故事教學(xué)反思8郵票齒孔的故事講的是法國(guó)發(fā)明家阿切爾由身邊的偶然小事發(fā)明郵票打孔機(jī)的故事。用現(xiàn)代郵票和黑便

21、士郵票的不同引出“齒孔的精彩故事”，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。生字教學(xué)是這堂課的重點(diǎn)，解析課文的第一、二、三自然段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，感悟課文。我在教學(xué)該課第一課時(shí)，把重點(diǎn)放在認(rèn)讀生字生詞上，這一塊花去的時(shí)間較多，導(dǎo)致在第三板塊的課文感悟時(shí)間較少。語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生從讀中感悟，但我在這堂課中有“趕進(jìn)度”的現(xiàn)象，因?yàn)樵谏纸虒W(xué)時(shí)沒有控制好時(shí)間，比較拖拉，雖然學(xué)生掌握的比較牢靠，但是相對(duì)的忽略了學(xué)生課文朗讀感悟。在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，其實(shí)可以不把課文理解放進(jìn)來(lái)，而將重點(diǎn)放在全文的朗讀上，整體感知，這樣會(huì)更符合

22、學(xué)生的實(shí)際。我為了完成預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，將整體感知課文拋到一邊，只在一開始的時(shí)候用3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由讀課文，然后就沒有讓學(xué)生感悟課文了，而是直接跳到文章分析上，所以學(xué)生很難回答老師提出的問(wèn)題。整堂課我的教學(xué)時(shí)間安排沒有把握好，忽視了學(xué)生對(duì)課文的感悟，這是我下次要改進(jìn)的地方。郵票齒孔的故事教學(xué)反思9引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力，是新課程倡導(dǎo)的理念。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)為開發(fā)課程資源提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，將這些資源進(jìn)行有機(jī)整合，不僅為新課程提供了新的實(shí)施方式，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

23、我們?cè)陂_展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要善于整合課程資源，拓展學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)完郵票齒孔的故事一課，我安排了一個(gè)欣賞郵票的環(huán)節(jié)，意外地發(fā)現(xiàn)班上有許多小郵迷，他們展示的郵品令其他同學(xué)嘖嘖稱奇，羨慕不已。學(xué)生對(duì)郵票的興趣促使我設(shè)計(jì)并引導(dǎo)開展了走進(jìn)郵票世界的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中嘗試對(duì)以下課程資源進(jìn)行了整合，并取得了很好的效果：一、引進(jìn)人力資源。為了使學(xué)生對(duì)郵票的.認(rèn)識(shí)更全面和科學(xué)，我聘請(qǐng)了一位郵局專業(yè)技術(shù)人員（學(xué)生家長(zhǎng)）為同學(xué)們做了一次郵票知識(shí)講座。他為大家展示了大量精美的資料，有郵票實(shí)物，有圖片，有文字介紹。分別從郵票的起源、郵票的種類、郵票的作用、珍貴的郵票和集郵常識(shí)等方面作了生動(dòng)的介紹

24、。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一枚枚精美的郵票時(shí)，孩子們不時(shí)發(fā)出“哇！哇！”的驚嘆聲。家長(zhǎng)不時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：“你們知道郵票是誰(shuí)發(fā)明的嗎？”“郵票打孔機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的？”“中國(guó)第一枚郵票叫什么？什么時(shí)候發(fā)行的？”同學(xué)們總是異口同聲地叫出答案。碰到不懂的地方，孩子們會(huì)大聲提問(wèn)：“用郵票怎么寄信？”“為什么不能直接用手拿郵票？”，家長(zhǎng)耐心地一一解答，課堂上少了往日的嚴(yán)肅氣氛。孩子們時(shí)而專注時(shí)而疑惑時(shí)而欣喜的眼神表明他們?cè)诩议L(zhǎng)的引領(lǐng)下正徜徉于郵票的世界中，吮吸著知識(shí)的甘霖?？鬃诱f(shuō)：“三人行，必有我?guī)煛?。社?huì)上熱心教育的有識(shí)之士應(yīng)該成為我們的課程資源，他們能從不同的方面去影響學(xué)生， 給予學(xué)生豐富的精神食糧。二、利用公共場(chǎng)所資

25、源。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，自主探究。因此，我安排了一組學(xué)生去郵票市場(chǎng)調(diào)查。并指導(dǎo)他們事先制訂簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃。以下是學(xué)生們的調(diào)查計(jì)劃：為了增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力，本學(xué)習(xí)小組決定實(shí)地調(diào)查_郵票市場(chǎng)。這次活動(dòng)豐富了學(xué)生閱歷，鍛煉了在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的能力。這種效果是課堂傳授無(wú)法辦到的。各種公共場(chǎng)所是學(xué)生學(xué)習(xí)的好地方，應(yīng)該成為重要的課程資源，讓學(xué)習(xí)的課堂更廣闊，更有活力。三、借助網(wǎng)絡(luò)資源。教育信息化、社會(huì)信息化是大趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息處理信息的能力非常重要。我安排了一組同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料制作自己的郵票網(wǎng)站。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，他們?cè)L問(wèn)了大量郵票網(wǎng)站，下載了許多自己感性趣的網(wǎng)頁(yè)

26、，如“香味郵票”、“郵票上的八一”等，制作出自己的內(nèi)容豐富的郵票專題網(wǎng)站。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)瀏覽取舍鍛煉了閱讀和處理信息的能力，培養(yǎng)了對(duì)浩如煙海的信息的辨別選擇能力。下面是吳鈺雯同學(xué)制作的郵票網(wǎng)站的首頁(yè)：四、從書籍中獲取信息。在互聯(lián)網(wǎng)等各種傳媒作為課程資源進(jìn)入課堂的時(shí)代，我們不能拒絕它們。但書籍作為最重要的課程資源的地位不能動(dòng)搖。因?yàn)槲淖珠喿x在人們獲取知識(shí)信息、認(rèn)識(shí)世界和自我、發(fā)展情感和思維、得到審美體驗(yàn)和享受方面的功能是其他媒體不可替代的。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣依然重要。我安排了一組學(xué)生閱讀一些淺顯的有關(guān)郵票的書籍，從中獲取信息，并將郵票知識(shí)競(jìng)賽作為閱讀的動(dòng)力。劉晨瑩同學(xué)興致勃勃地跟大

27、家交流自己從集郵雜志中獲得的知識(shí)：“注重郵德，陶冶情操；增長(zhǎng)知識(shí)，堅(jiān)持業(yè)余；量力而行，持之以恒；愛而不迷，知足長(zhǎng)樂(lè)是我國(guó)集郵家馬任全的集郵心得。解放后，馬任全將自己在1944年花一千美圓購(gòu)得的國(guó)寶紅印花小字當(dāng)壹圓郵票捐獻(xiàn)給國(guó)家。1982年，郵電部在_舉行授獎(jiǎng)儀式，對(duì)他的愛國(guó)行為進(jìn)行了表彰?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)閱讀不僅獲得了大量的郵票知識(shí)，提升了人文素養(yǎng)，而且提高了閱讀課外書籍的興趣，使課外閱讀成為了一條學(xué)習(xí)渠道。大量的課外書籍是重要的課程資源，我們不能忽視它，要讓孩子們愛讀書、會(huì)讀書，讓好書陪伴孩子們成長(zhǎng)。五、發(fā)揮實(shí)物資源的作用。精美的郵票方寸之間蘊(yùn)涵著豐富的信息。我安排了一個(gè)郵票展示的環(huán)節(jié)，讓大家與

28、真實(shí)的郵票親密接觸，在獲取信息的同時(shí)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，接受美的熏陶。面對(duì)自己心愛的郵票，學(xué)生們侃侃而談，有的介紹毛澤東生平，吟誦毛主席詩(shī)詞，有的介紹我國(guó)少數(shù)民族風(fēng)情，有的呼吁保護(hù)珍貴野生動(dòng)植物展示的人臉上洋溢著得意興奮，聽的同學(xué)眼神中透出專注羨慕。這是一次有效的美的熏陶，精神的升華?？磥?lái)實(shí)物資源的作用是圖片或其他課件無(wú)法取代的。大千世界，課程資源無(wú)處不在，我們要本著服務(wù)學(xué)生全面健康發(fā)展的宗旨合理有效地加以利用整合，拓寬學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)習(xí)效率。郵票齒孔的故事教學(xué)反思10郵票齒孔的故事是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)

29、目標(biāo)。因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)有三：1運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。初讀課文之后，教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué)；四是鞏固生字（看實(shí)物拿字卡；看動(dòng)作；拿字卡；說(shuō)城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)

30、已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。2在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得。根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說(shuō)說(shuō)想想”中的問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)復(fù)述去了解學(xué)生對(duì)課文的理解、認(rèn)識(shí)以及閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。3充分利用課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐

31、活動(dòng)。在拓展活動(dòng)中，一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。最后通過(guò)集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。郵票齒孔的故事教學(xué)反思11今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了郵票齒孔的故事。這篇課文，在本課中，我的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn)：1、運(yùn)用多種方法識(shí)字，這項(xiàng)任務(wù)主要安排在第一課時(shí)完成。初讀課文之后，我安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和

32、帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué)；四是鞏固生字（看實(shí)物猜字；看動(dòng)作猜字；猜字謎說(shuō)字）。出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。2、在閱讀中感悟體會(huì)課文內(nèi)容，這項(xiàng)內(nèi)容安排在第二課時(shí)當(dāng)中。針對(duì)本班學(xué)生對(duì)郵票知識(shí)了解甚少的特點(diǎn)，我在本課時(shí)的導(dǎo)入課題中加入了讓孩

33、子通過(guò)課件來(lái)了解郵票的用途，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的歷史事件、文化交流、欣賞、收藏的功能。然后通過(guò)老師讀，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內(nèi)容，接著讓學(xué)生再讀，進(jìn)一步了解課文的大體內(nèi)容，讓孩子在讀中感悟體會(huì)；接著指名讓學(xué)生讀（這一過(guò)程主要是檢查孩子對(duì)生字詞的掌握，給孩子們正音）同時(shí)加深對(duì)課文的理解體會(huì)，并在孩子的讀中一起感悟、理解課文內(nèi)容。同時(shí)注重引導(dǎo)孩子對(duì)課文中人物的精神層面進(jìn)行理解體會(huì)，通過(guò)重點(diǎn)的詞句來(lái)引導(dǎo)把握。3、思維的拓展：針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我在本課時(shí)安排了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們?nèi)粘Ｓ玫男l(wèi)生紙，讓他們看到發(fā)明就在我們生活的身邊，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦動(dòng)手

34、，我們每個(gè)人都可以成為發(fā)明家。在本課的教學(xué)過(guò)程中，基本的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)意圖都實(shí)現(xiàn)了。但在教學(xué)細(xì)節(jié)中，由于我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過(guò)于輕視，忽視了低年級(jí)孩子對(duì)生字詞記得快忘得也快的特點(diǎn)，使得第二課時(shí)中花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間處理字詞，耽誤了后面教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化處理，在拓展學(xué)生思維環(huán)節(jié)處理的有點(diǎn)倉(cāng)促。郵票齒孔的故事教學(xué)反思12這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開。通過(guò)不斷研

35、究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。這篇文章篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，讀的方式多種多樣，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句，并且讀中要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感

36、悟的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生多讀。在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們，認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí)，也了解到郵票是“微型百科全書”。郵票齒孔的故事教學(xué)反思13郵票齒孔的故事是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們讀、說(shuō)、聽、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的多種感官，在讀中讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文。我感覺學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，領(lǐng)會(huì)深刻，真正學(xué)會(huì)了對(duì)感興趣的事件談自己的感受。一、抓關(guān)鍵詞句、巧妙突破難點(diǎn)抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀并加以理解感受能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字背后的意思的領(lǐng)悟能力。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我沒有牽著學(xué)生的鼻子走，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去讀，讀完后讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤绞鞘裁?，找出相?yīng)的語(yǔ)句，再引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)加深理解。如：在教學(xué)那位先生摸遍身上所有的衣袋，也沒有找到小刀，只好向阿切爾求助：“先生，您帶小刀了嗎？” 時(shí)， 學(xué)生通過(guò)讀能體會(huì)到裁郵票的麻煩，我又進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)們，“你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？”學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考，能抓住“摸遍、只好、求助”等詞語(yǔ)，體會(huì)到當(dāng)時(shí)裁郵票的麻煩，也為理解下文阿切爾想創(chuàng)造打孔機(jī)埋下了伏筆。讓學(xué)生在品讀、感受的過(guò)程中，體會(huì)到作者譴詞的精練，