1-1《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（1）》教學(xué)案

1、課題：1-1 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（1） 教材分析：蘇教版初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。教材結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體直觀的情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。例1以溫度計(jì)顯示3個(gè)城市某一天的最低氣溫引入負(fù)數(shù)，一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)氣溫、溫度計(jì)并不陌生；另一方面是因?yàn)榻柚鷾囟扔?jì)上的數(shù)據(jù)可以直觀地顯示，零上4比0高，零下4比0低。例2呈現(xiàn)了珠穆朗瑪峰和新疆吐魯番盆地的海拔高度。雖然對(duì)“海拔”教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上第1-3頁的例1、例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)一第14題。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫

2、方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡單問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活中的簡單聯(lián)系。 3、通過學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步體會(huì)化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算做些準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn): 知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn): 在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。溫故預(yù)習(xí)1.在家觀察家里的存折中的數(shù)據(jù)，向父母請(qǐng)教這些數(shù)據(jù)的含義。 2.想一想，生活中有哪些相反的情況出現(xiàn)？（比如：東-西、左-右）課堂助學(xué)（一）1、 出示例1：下面的溫度計(jì)上分別顯示了三個(gè)城市某一天的最低氣溫。 （1）提問：從圖中你能知道些什么？（學(xué)生

3、可能說出：每個(gè)城市的氣溫或兩個(gè)城市氣溫之間的比較。）（2）追問：你是怎樣知道每個(gè)城市氣溫的？你是怎樣看溫度計(jì)的？（3）介紹攝氏度（）和華氏度（），明確我國是用攝氏度來計(jì)量溫度的。（4）你能寫出這三個(gè)城市的溫度嗎？（學(xué)生在學(xué)案紙上獨(dú)立完成）（5）請(qǐng)學(xué)生介紹寫法、讀法。同時(shí)課件出示：4 （+ 4 （6）提問：上海和北京的氣溫一樣嗎？有什么不同？小結(jié)：零上和零下方向相反，零上4攝氏度可以記作+ 4 或4 ，零下4攝氏度可以記作- 4 。“+ 4”讀作正四，“+ 4”也可以寫成“4”；“- 4”讀作負(fù)四?！? 4”2、同步練習(xí)：“試一試”：寫出下面溫度計(jì)上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。補(bǔ)充糾錯(cuò)。

4、在學(xué)生中找錯(cuò)，學(xué)生自主糾錯(cuò)。課堂助學(xué)（二）出示例2珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844米，吐魯番盆地大約比海平面低155米。（1）介紹海拔高度的含義：海拔高度是指某地與海平面比較，得到的相對(duì)高度。（2）提問：你從圖中能知道些什么？你能用今天所學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)海拔高度嗎？學(xué)生完成填空：比海平面高8844米，通常稱為海拔8844米，可以記作（ ）；比海平面低155米，通常稱為海拔負(fù)155米，可以記作（ ）。海拔負(fù)155米，是否就是在海下，是否有水。強(qiáng)調(diào)單位（米）。2. 歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。教師：我們用這些數(shù)分別表示零上和零下的溫度以及海平面以上和海平面以下的高度。（結(jié)合例1、例2的數(shù)據(jù)）引導(dǎo)：觀察這些數(shù)

5、，你能把它們分類嗎？自己試一試。填空：像（ ）這樣的數(shù)都是（ ），像（ ）這樣的數(shù)是都是（ ）。提問：你為什么這樣分？小結(jié)：像+ 4、19、+ 8844這樣的數(shù)都是正數(shù)，像- 4、- 11、- 7、- 155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。學(xué)生先總結(jié)概念。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。13.5、+4.5、-12.5、-0.5是什么數(shù)。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。先問學(xué)生“0”是什么?！?”什么都不是，是分界點(diǎn)。（完成板書）2、同步練習(xí)：“練一練”先讀一讀，指出下列各數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù)，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi)。5，26，9，40，0，120，203 正數(shù) 負(fù)數(shù)知識(shí)拓展讀一讀下面這些溫度，你知道些什么？ 水結(jié)冰的溫度是“0”是臨界點(diǎn)。“0”既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。鞏固練習(xí)一：看圖寫一寫，再讀一讀。 （ ） （ ） （ ）用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的海拔高度。 海拔（