森谷寛之／コラージュ療法／中國(guó)蘇州／ Chinese版課件

1、拼貼畫療法（森谷寬之2012拼貼畫療法入門從起源到心理評(píng)估金剛出版）京都文教大學(xué)森谷寬之拼貼畫療法的的來源（5W1H）拼貼畫療法（What），是1987年5月（When）森田寬之（，愛知醫(yī)大講師Where）在與朋友的交流中偶然想到，并命名提倡的一種療法。動(dòng)機(jī)（）如何用心理療法來幫助一些缺乏表現(xiàn)積極性，又或者不擅長(zhǎng)繪畫的人。想尋覓一種即使是在沒有設(shè)置箱庭設(shè)備的地方，不僅能夠匹敵箱庭療法，而且又廉價(jià)有效的方法，比如說，“可以隨時(shí)攜帶的箱庭”。箱庭療法,是通過組合立體玩具模型（ready-made）來制作作品的方法。即便是圖畫，照片等這些現(xiàn)成的平面物，通過剪拼貼（collge，how）也能洞察到心理

2、，亦或是達(dá)到同樣的效果。最初，于1987年12月（When）正式在學(xué)會(huì)上發(fā)表。拼貼畫療法的特征只有“拼貼”（collage）。簡(jiǎn)單明了的方法。不需要特殊技術(shù)。用語言表達(dá)的事，即使是不擅長(zhǎng)畫畫的人都可以做到。不用花費(fèi)金錢。利用一些廢棄報(bào)紙或雜志。不需要選擇場(chǎng)所。無關(guān)國(guó)籍。幼兒至老人，幾乎適用所有的年齡段。從患有精神病，神經(jīng)癥的人到一般健康的人。每回都可以反復(fù)使用相當(dāng)安全的技法使用日常隨處可見的素材，能夠自由的拒絕。易于自我防衛(wèi)。同時(shí)可以利用于表現(xiàn)和心里評(píng)估。能夠豐富多種的表現(xiàn)從深層心理學(xué)到認(rèn)知療法，具有不局限于理論的靈活性5個(gè)關(guān)于“拼貼”的演變“拼貼”是共通的特點(diǎn)患者主動(dòng)地制作“拼貼”作品（19

3、00年代 ）治療師沒有關(guān)注到心理療法的重要性。畢加索立體主義的拼貼藝術(shù)（1910年代）在抽象化作品中帶入具體的事物超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家們的拼貼畫（1920年代）受精神分析的影響。探求排除理性（意識(shí)），到達(dá)無意識(shí)的方法。分析家們不認(rèn)同意識(shí)的重要性。作業(yè)治療（1970年代）作業(yè)中的剪貼行為在那之后，作為眾多藝術(shù)療法的一種被利用。在日本，1987年5月，在探索能夠匹敵箱庭療法的方法之中，偶然間發(fā)現(xiàn)了自由拼貼的重要性?！酒促N畫療法是借鑒箱庭療法的經(jīng)驗(yàn)之后，被理論化的一種治療方法。它同時(shí)也能夠匹敵自由聯(lián)想法?！坑苫颊咦陨黹_始的拼貼畫療法（西丸四方 1949 精神醫(yī)學(xué) 南山堂）精神分裂癥展示逐漸變得擅長(zhǎng)地支離

4、破碎的拼貼畫恩斯特 1929百頭女拼貼藝術(shù)的浪漫不上學(xué)的高中男生的拼貼畫療法（第5次會(huì)面）向著宇宙啟程（銀河鐵道）為什么，拼貼畫療法在1920年間沒有誕生呢？受精神分析的影響，超現(xiàn)實(shí)主義者們啟發(fā)了接近無意識(shí)的方法（自動(dòng)書寫，拼貼藝術(shù)）但是，為什么，并沒有從這里開始發(fā)展出拼貼畫療法呢？倒不如說，想要知道為什么兩者沒有連接起來？相輔性（美術(shù)教育藝術(shù)療法）偉大的藝術(shù)家，同時(shí)擁有內(nèi)在和技術(shù)實(shí)數(shù)軸（意識(shí)）虛數(shù)軸（無意識(shí)）ifafba心理療法弗洛伊德（精神分析入門：序論）的定義“精神分析只是醫(yī)師和患者之間的交談。從過去的經(jīng)歷到現(xiàn)在的印象等，讓患者們坦率地說出他們的愿望或感情的變化。醫(yī)師通過傾聽，嘗試指導(dǎo)或

5、激勵(lì)患者們思考的動(dòng)向，使他們的注意力朝著一個(gè)特定的方向，然后進(jìn)行說明，這時(shí)候，可以觀察患者對(duì)醫(yī)師所說的話是否理解，又或者是否存在抵抗等各種反應(yīng)。”在交談中，一部分可以使用非語言的方法（藝術(shù)拼貼畫）重要的是，弗洛伊德的后半部分須要照搬原樣。弗洛伊德主要關(guān)注于“心理活動(dòng)”，“方向性” 向量空間（及線性空間）的印象在弗洛伊德的時(shí)代還沒有向量空間的概念，而是約西亞吉布斯（Gibbs，J.W.）在19世紀(jì)末提出的。作用于藝術(shù)療法的拼貼畫藝術(shù)（榮格自傳2534頁）將情感變成形狀“將許許多多的感情翻譯成具體形狀，也就是說，假設(shè)能夠順利地發(fā)現(xiàn)到感情深處被隱藏的形狀，只有那一部分才能被接觸到心靈的安詳。如果那個(gè)

6、形狀就這樣繼續(xù)被隱藏在內(nèi)心深處的話，我一定會(huì)因?yàn)闊o意識(shí)的內(nèi)容，而被撕裂得七零八落吧。通過實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到從治療的觀點(diǎn)來看，如果能注意到感情背后的形狀，那是多么的能夠被拯救啊?！?（村本譯榮格傳）拼貼畫療法的現(xiàn)場(chǎng)非常簡(jiǎn)單明了的方法選擇“能夠吸引心靈的形象或語言”剪切一些喜歡的形狀收集在襯紙上構(gòu)成粘貼選項(xiàng)記入語言繪畫創(chuàng)作故事為作品取題目等等榮格對(duì)夢(mèng)的分析榮格比弗洛伊德還要重視夢(mèng)的解析夢(mèng)應(yīng)該被作為一個(gè)事實(shí)來對(duì)待。夢(mèng)除了擁有某種意義之外，是不可能具有任何前提的。夢(mèng)是無意識(shí)的一種固有表現(xiàn)。（人類及其象征）“與這個(gè)聯(lián)系起來對(duì)你起了什么作用？” “那意味著什么？是從哪里產(chǎn)生的？對(duì)于這些你是怎么想的？”根據(jù)患者

7、的應(yīng)答和聯(lián)想，獨(dú)自進(jìn)行解釋 。避開所有理論的觀點(diǎn)，試圖幫助患者自身對(duì)自己夢(mèng)的印象進(jìn)行理解，同時(shí)避開規(guī)則和理論的應(yīng)用。（自傳上p.244）心理評(píng)估的基本因素標(biāo)量（scalar）（身高，體重，金額等等切片數(shù)，面積，時(shí)間等等）向量空間（心理動(dòng)向及強(qiáng)度，糾葛，精神動(dòng)力論）方向長(zhǎng)短大小向量空間表示方向和大小的量使用方式速度向東50km/h力 向上重量50kg利用向量空間的精神動(dòng)力論的嘗試（森谷2000）所謂好的模型，不但要盡可能地簡(jiǎn)單，而且要能夠說明很多現(xiàn)象。方向大小箭頭的長(zhǎng)度可以看到的力量（意識(shí)）用實(shí)線表示無法看到的力（無意識(shí)）用虛線表示只用4個(gè)因素就能夠?qū)Σ坏切＃ň芙^上班）進(jìn)行說明嗎？不登校的基本模

8、式（森谷2000，2005）（著眼于雖然想去上學(xué)，但是卻不知為何無法去的心態(tài)）家不想去學(xué)校從父母或一般人的視點(diǎn)來看想去從本人的視點(diǎn)來看雖然很想去，但是不知道為什么不能去 臨床心理士的視點(diǎn)來看模式的應(yīng)用試著想想這些人的心態(tài)家學(xué)校職場(chǎng)雖然想去，但是不知道為什么不能去雖然不想去，但是不知為何還是很在意學(xué)校（職場(chǎng)）。2種類型的不登校能否發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)人之間的不同？在這其中，哪個(gè)人的煩惱比較大？模式的應(yīng)用試著想想這些人的心態(tài)家學(xué)校職場(chǎng)這兩個(gè)人是怎樣的人？ 這兩個(gè)人是不登校的嗎？還是登校的？ 哪個(gè)人的煩惱比較嚴(yán)重？設(shè)定用于測(cè)定的判斷軸（尺度）時(shí)間軸過去現(xiàn)在未來 未來志向的人的心態(tài)空間軸內(nèi)外內(nèi)外內(nèi)向的人的心態(tài)拼貼畫作品的心理評(píng)估不僅僅是特定的理論，而且還適用于多種學(xué)說。試著做做各種各樣的尺度，并且賦予應(yīng)用。時(shí)間軸過去現(xiàn)在未來空間軸上下，左右，前后，內(nèi)外，心里內(nèi)在外在現(xiàn)實(shí)自我像的位置也可以使用精神分析和