學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、 /830皮亞杰根據(jù)兒童所表現(xiàn)出來的行為模式，將感知運動階段劃分為子階段。31幼兒的記憶以為主。32自我中心語言分為三個范疇、。33兒童的兩種發(fā)展水平，第一種水平叫作兒童，第二種水平是可能發(fā)展的水平，稱作。心理學(xué)家Parten根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會性參與程度將游戲分為、和。自我評價能力的發(fā)展是發(fā)展的重要標(biāo)志。兒童在成熟之前，處于學(xué)習(xí)的。學(xué)前兒童晚期時其思維出現(xiàn)了的萌芽。（三）簡答題應(yīng)當(dāng)如何理解“關(guān)鍵期”的概念？兒童自我評價的特點？消極強(qiáng)化與懲罰有什么不同？橫向和縱向研究的優(yōu)缺點？心理學(xué)家Parten是怎樣劃分游戲種類的？研究兒童氣質(zhì)有什么意義？氣質(zhì)與兒童情緒調(diào)控的關(guān)系？玩具及電視對兒童發(fā)展

2、有何影響？個體性別角色發(fā)展的階段？（四）論述題試述游戲活動中兒童的心理特點。試述思維發(fā)展對兒童心理發(fā)展的作用。試述早期依戀對后期行為的影響。（五）案例分析題請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對下面的案列進(jìn)行分析。琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動人，但是個性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開展“好朋友”主題活動，琳琳的“朋友樹”上掛著許多好朋友的名字，老師問琳琳，你的好朋友是誰？琳琳說是明明，可明明卻說：“我不是琳琳的好朋友”琳琳又說嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說：“我不是琳琳的好朋友”琳琳一連說了幾個小朋友的名字，小朋友都否定了。請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對下面的案列進(jìn)行分析。強(qiáng)強(qiáng)對媽媽提出了一個

3、要求，讓他獨自在洗衣機(jī)中洗自己的一塊手帕，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對下面的案例進(jìn)行分析。每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽

4、媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？參考答案（一）名詞解釋1是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2就是兒童在動作中進(jìn)行思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。3對一個或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察（即追蹤），找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。4是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點之上的現(xiàn)象。5是指兒童對自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識。6是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依戀行為（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等）表達(dá)對依戀對象的依戀關(guān)系。7在同一時間對某個

5、年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個年齡組兒童的代表值加以比較。8當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。9指依賴于事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。10是指為提高記憶效果而采用的手段以及對自身記憶活動的有意識控制的心理活動。11是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系。12研究者必須通過一定的控制手段，觀察、測量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出規(guī)律來。13指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時間后所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測量到的保持量要高。14是指嬰兒對發(fā)生在自己身上

6、的具體事件的記憶。15是指人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等。（二）填空題1開放的；不斷積累的2橫向；縱向3年齡偏小；年齡偏大4角色游戲5自然前提6六個7類型；好壞；積極的；消極的8基因9具體性和形象性；開始認(rèn)識事物的屬性10“愿意”；“應(yīng)該”11聽力損傷12焦慮回避型；安全型；焦慮反抗型；紊亂型13蝌蚪人14社會條件15依從性評價16身體；心理17視力18適應(yīng)；促進(jìn)19視覺偏好20自傳體記憶21協(xié)調(diào)起來；組織起來22氣質(zhì)23幼兒期24語音；詞匯；語法；口語表達(dá)能力；語用技能25發(fā)展速率；特色和風(fēng)格26談話法；卷法、測驗法；產(chǎn)品分析法2

7、7教師28物體；顏色29直覺行動性30六個31無意識記32重復(fù)；獨白；雙人或集體的獨白33現(xiàn)有發(fā)展水平；“最近發(fā)展區(qū)”34獨自游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲；合作游戲35自我意識36準(zhǔn)備狀態(tài)37抽象邏輯思維（三）簡答題1關(guān)鍵期概念的由來；對關(guān)鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度，即學(xué)習(xí)水平更為妥當(dāng)。2從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面性評價；從對自己外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價；從主觀情緒性評價到初步客觀的評價。3消極強(qiáng)化是什么；消極強(qiáng)化的目的；懲罰的目的；斯金納的建議。4橫向的優(yōu)點和缺點：時間短且省力；數(shù)據(jù)有代表性和穩(wěn)定性；/難以尋找轉(zhuǎn)折點；有抽樣誤差；縱向的優(yōu)點和缺點：直接測量可得到第一手資料；對某種心理現(xiàn)象的探索；/研究耗時費力；難以保持長期的合作關(guān)系。5獨自游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲；合作游戲。6氣質(zhì)有類型差異無好壞之分；每種氣質(zhì)積極和消極的地方；成人和教師應(yīng)有的態(tài)度。7由于氣質(zhì)不同兒童的主導(dǎo)情緒不同；成人的態(tài)度和方式。8玩具及電視對兒童的影響；如何引導(dǎo)。9生物取向階段；社會取向階段；心理取向階段。（四）論述題1要點：興趣引導(dǎo)、注意力、情感體驗、自由性、假想真實的轉(zhuǎn)換、交流、能力的發(fā)展；）論述：條理清晰；有思考。2要點：對認(rèn)知發(fā)展的作用；對情感發(fā)展的作用；對社會性發(fā)展；論述：條理清晰；有思考。3要點：對社會