貴州省高等學校教學內(nèi)容和課程體系改革項目

1、貴州省高等學校教學內(nèi)容和課程體系改革項目申 請 表項目名稱（類別） 高師古代文學課程與教學改革研究 申 請 人： 韋 丹 學校名稱： 貴州師范學院 （蓋章） 合作企業(yè)名稱： （蓋章） 申請日期： 二零一四年九月一日 貴州省教育廳印制二0一四年八月一、簡況表高師古代文學課程與教學改革研究 9企業(yè)韋 丹女布依1973年5月貴州師范學院550018貴陽市烏當區(qū)高新路115號0851-58104152009年-2014年中國古代文學（一）2009、10、11、12級漢語言文學本科288文學院2009年-2013年中國傳統(tǒng)文化概論2010級漢語言文學本科，2011、12級（現(xiàn)代高級文秘方向）108文學院

2、2009年-2014普通話物電、體育、化生等學院學生144文學院2009年2013年中小學新課改與高師古代文學教學研究2011年普通話與口語藝術(shù)教學團隊2012年貴州省高等學校教學內(nèi)容和課程體系改革2012 -2014年貴州省大學生大學語文教學體制改革與建設2013 年貴州高師課堂“以學習者為中心的教學研究”55241夏德靠男1974年8月教授文學院參與研究周周男副教授文學院參與研究陳欣女1983年11月副教授文學院參與研究呂婷女1976年12月副教授文學院搜集資料鄭穎女1980年5月副教授文學院參與研究、編寫一、項目研究內(nèi)容及相關(guān)分析：中國古代文學是高等師范院校中文系漢語言文學專業(yè)的主干課之

3、一。長期以來，由于與中學教學的脫節(jié)，加上教學觀念的落后，教學方式的陳舊等原因，這門課程的教學已經(jīng)不能夠適應社會的發(fā)展。目前，中學新課改的舉措已全面推行，新的教育觀念、對教師能力的新要求、語文新課標的改進、新教材中古詩文作品的變化等形勢都對高師古代文學教學提出了新的挑戰(zhàn)。因此，改革勢在必行，而選擇的路徑可以從以下幾個方面入手：1古代文學課程體系的重新設置 在保持原有必修課的合理分配的基礎上，重新設計選修課序列，使必修課與選修課互補融合，形成完整課程體系，以適應中學新課標課程體系的變化。目前高師院校的古代文學課程體系與綜合型院校的古代文學課程體系無多大差別，難以體現(xiàn)師范院校的特點。而高校古代文學課

4、程課時壓縮以后，完成基本的教學內(nèi)容已經(jīng)略顯課時不足，更沒有充裕的時間就中學教材中的專題模塊和選修課程內(nèi)容進行深入講解。因此開設與之相關(guān)的系列選修課已成為必然之舉。在選修課上，教師可結(jié)合中學教材中的新課標內(nèi)容與學術(shù)領域內(nèi)的研究成果作全面深入的介紹，為將來學生走上講臺后引導中學教學奠定堅實的理論基礎。當然，同時也要注意這些選修課不能是中學選修課的復制，而必須是能夠具有一定示范性、啟發(fā)性作用，又要具有提高層次、培養(yǎng)學生自學能力的作用 。 2.教學目標的再定位，改革教學內(nèi)容 中國古代文學課程主要講述自先秦至明清時期的文學發(fā)展歷史，介紹其間出現(xiàn)的代表作家，分析各時期的經(jīng)典作品。其教學目的一直以來都主要是

5、幫助學生了解和掌握中國古代文學的發(fā)展狀況和成就，培訓學生正確的閱讀、鑒賞、評說古代詩文的能力，提高學生弘揚民族文化，增強民族意識的自信心和自豪感。但是，面對著新課改的推廣形勢，這個教學目標還可以進一步擴充和完善。在中小學語文新課標的總目標中，首先就規(guī)定“在 HYPERLINK /YuWen/ t _blank 語文學習過程中，要培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！边@些目標強調(diào)了語文學科在思想教育、文化素質(zhì)的塑造方面都承載了重要的責任。

6、而這兩方面的要求在古代文學的教學中是最好實現(xiàn)的。因為古代文學作品中大多都包含了豐富的思想內(nèi)涵、高尚的人格精神，熾熱的愛國情感，雄渾的民族精神。例如先秦神話中折射出來的民族精神，詩經(jīng)中蘊含的豐富文化內(nèi)涵，離騷中濃郁的愛國情感。所以在兼顧學術(shù)、文化、審美這三個基本教學目的的同時，要加強思想道德教育和審美教育的目標的實現(xiàn)。學生在高師課堂上接受了這樣的熏陶，才會帶著這樣的素養(yǎng)去適應中學新課標的要求。 3.優(yōu)化教學內(nèi)容，增強文論及文化史內(nèi)容的教學，拓寬學生的課堂視野 。 新課改倡導學生的自主性學習，但這并不代表教師可以清閑下來，相反，教師角色在這個過程中的重要性更加增強了。他需要站在更高的角度去引領學生

7、，他必須在知識的儲備上更豐富，學科視野上更寬泛，應對專業(yè)問題的能力上更高超。因而古代文學的教學如果僅僅是灌輸文學史知識是遠遠不夠的，一方面要加強文學作品的分析導讀，因為文學史的主體是文學創(chuàng)作，文學作品的理解和鑒賞相對文學史的講授而言難度也較大，經(jīng)典作品原典的閱讀和積累又可提升學生古文解讀的能力；另一方面還需補充相關(guān)的文論知識和文化史知識，這可以讓學生拓寬視野，使他們在對文學作品和文學現(xiàn)象的分析中更有理論深度，對產(chǎn)生文學藝術(shù)碩果的文化土壤更加了解，讓他們知其然的同時亦能知其所以然，在走上講臺面向中小學的語文教育時才能游刃有余。 4.教學觀念的更新，教學方法的改進，為學生起到很好的示范作用 面對新

8、課標新的教學觀念，與之相應的新的教學形式，高師古代文學教學如果還固步自封，繼續(xù)堅守原有的教師滿堂灌知識，學生不停抄筆記，期末背考點，考完全部忘的模式，那么培養(yǎng)出來的學生就無法適應新課改實施后的中小學教學。高師的課堂應該既是傳授學科專業(yè)知識的講堂，同時也是示范性教學的地方。學生通過教師的多種形式的教學手段，特別是以生為本的啟發(fā)式教學、參與式教學等方法的運用，可以在掌握專業(yè)知識的同時，也能學習到古文教學的多種教學方式，增加古文教學的感性認識。雖然古代文學教學的每一堂課不一定都要符合新課改對語文教學形式的要求，但只要教師教學觀念改變了，古代文學教學的課堂才會有所創(chuàng)新，才會在教學過程中適時地為學生示范

9、。這樣的課堂也才符合高師課堂的特點。 5.基礎教學與學術(shù)研究能力兩方面的結(jié)合 高等師范院校漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有漢語言文學基本理論、基礎知識和基本技能, 能夠在高等和中等學校進行漢語言文學教學和教學研究的教師、教學研究人員及其他教育工作者。在構(gòu)建知識面寬、基礎厚實、創(chuàng)新意識和實踐能力強、綜合素質(zhì)較高的應用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的環(huán)境下, 古代文學教學應緊緊圍繞培養(yǎng)目標,一方面關(guān)注中學語文課程改革進展情況,加強基礎教學； 另一方面也要積極關(guān)注古代文學的學術(shù)發(fā)展動態(tài), 適時調(diào)整、更新教學內(nèi)容, 增加學術(shù)含量。加強基礎教學的目的是為學生的成長打牢堅實的基礎，古代文學作品的解讀方法，基本字

10、詞句的講解，文學史發(fā)展線索的梳理，文學家的介紹，文學現(xiàn)象的描述等等都是應該引導學生掌握的基礎知識。另外，關(guān)注中學課堂教學改革，及時調(diào)整講授篇目，中學教材中已有的篇目有的不必重復講授，有的有深度的篇目卻應該站在新的高度重新講解，給學生以新的啟發(fā)。在教學中結(jié)合學術(shù)前沿的研究成果，注重知識的廣博性、分析的深刻性和講授的示范性, 引導學生深入思考, 提高講讀課的層次。三、項目研究計劃及預期成果：1.2014年9月2015年7月針對高師古代文學的課堂教學現(xiàn)狀進行調(diào)研，對中學語文教學中的古文教學在新課改背景下的需求進行調(diào)研 ，寫出調(diào)研報告。2.2015年8月2016年3月對現(xiàn)有高師中國古代文學課程的教學大綱、教學內(nèi)容、課程體系提出修改方案；3.2016年4月2017年2月結(jié)合修改方案在教學中嘗試教學內(nèi)容、教學方法的改革，針對教學效果進行調(diào)查問卷分析。本項目預期成果為一份調(diào)研報告、一份教改方案、一份調(diào)查問卷分析，三篇公開刊物發(fā)表文章。四、