小學(xué)英語課堂教學(xué)中練習(xí)作業(yè)設(shè)計的策略探析

1、PAGE 5 -小學(xué)英語課堂教學(xué)中練習(xí)作業(yè)設(shè)計的策略探析顏美添【摘要】自小學(xué)三年級開始，英語課程就正式進入學(xué)生的課堂，然而有很多學(xué)生忽略了英語學(xué)習(xí)的重要性，他們在完成英語課后作業(yè)中存在敷衍、應(yīng)付的態(tài)度，導(dǎo)致英語課后練習(xí)難以得到高質(zhì)量開展。另外，在教學(xué)過程中，由于教師在設(shè)計英語課后練習(xí)作業(yè)時，缺乏創(chuàng)新性、針對性，導(dǎo)致作業(yè)千篇一律，不利于學(xué)生鞏固和發(fā)展。因此，為有效解決小學(xué)英語課堂教學(xué)練習(xí)和作業(yè)設(shè)計問題，本文就以三年級起點部審2022人教版英語教材例，對課堂教學(xué)練習(xí)作業(yè)設(shè)計進行研究，并提出相關(guān)的教學(xué)對策?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);作業(yè)設(shè)計隨著小學(xué)英語教學(xué)的改革，在當前小學(xué)英語教學(xué)中，除了對學(xué)生

2、聽、說、讀能力有一定要求以外，還增加了寫和練要求。為了能夠充分順應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中對作業(yè)練習(xí)的要求，教師就要針對小學(xué)英語課堂教學(xué)中作業(yè)內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，使相關(guān)內(nèi)容能夠繼課堂教學(xué)后延續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固能力，從而有效提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。但是，在教學(xué)過程中，由于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重視程度較低，教師在布置英語作業(yè)過程中缺乏針對性，作業(yè)單一且重復(fù)，導(dǎo)致英語練習(xí)作業(yè)效果不盡人意。因此，為了能夠有效提高英語練習(xí)作業(yè)的質(zhì)量，就要從多樣性和有效性出發(fā)，通過改變傳統(tǒng)作業(yè)觀念，在設(shè)計和安排上有所創(chuàng)新，從而進一步起到相應(yīng)的效果，使學(xué)生的英語水平得到顯著提升。一、當前小學(xué)英語練習(xí)作業(yè)

3、設(shè)計問題1.作業(yè)設(shè)計缺乏針對性，難以體現(xiàn)差異化教學(xué)在當前小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師在對英語練習(xí)作業(yè)進行設(shè)計過程中，由于作業(yè)設(shè)計缺乏針對性，無法體現(xiàn)差異化教學(xué)。由于每個階段的學(xué)生學(xué)齡特點和個性特點有所不同，學(xué)生的智力發(fā)育、能力發(fā)育有所不同，學(xué)生個體之間存在一定差異，教師在布置作業(yè)時應(yīng)當遵循個體學(xué)習(xí)差異，著力實現(xiàn)個性化教學(xué)。但是，在英語作業(yè)設(shè)計過程中，有很多教師往往在作業(yè)設(shè)計方面缺乏針對性，作業(yè)基本千篇一律，導(dǎo)致在設(shè)計作業(yè)過程中無法體現(xiàn)差異化教學(xué)。在開展作業(yè)設(shè)計時，忽略了后進生的能力，導(dǎo)致學(xué)生完成難度較大，造成抄襲或者學(xué)生完成作業(yè)困難等現(xiàn)象，久而久之，勢必導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣降低。2.作業(yè)內(nèi)

4、容單一、繁瑣，缺乏多樣性與有效性英語教師在設(shè)計課程作業(yè)過程中，忽略了作業(yè)設(shè)計的多樣性與有效性，作業(yè)內(nèi)容不僅單一，而且繁瑣，致使學(xué)生在完成英語課堂練習(xí)作業(yè)時覺得無聊，造成學(xué)生應(yīng)付、敷衍等現(xiàn)象時有發(fā)生。由于作業(yè)內(nèi)容較為繁瑣，導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)過程中忽略了作業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣降低，同時不利于學(xué)生鍛煉自己的思維能力，也無法真正讓練習(xí)作業(yè)達到其設(shè)計的真正目的。二、小學(xué)英語課堂教學(xué)練習(xí)作業(yè)設(shè)計策略1.結(jié)合知識點與生活實際靈活設(shè)計作業(yè)內(nèi)容在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師在設(shè)計練習(xí)作業(yè)時，需要充分結(jié)合知識點與生活實際靈活設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。在新課程教學(xué)理念指引下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸生活是目前重要的教學(xué)內(nèi)容之一

5、，但是在小學(xué)英語練習(xí)作業(yè)設(shè)計過程中，由于學(xué)生生活中很難接觸到英語，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)與生活實際聯(lián)系并不緊密，作業(yè)形式較為單一和形式化，不具備實用性。為了能夠進一步提高作業(yè)質(zhì)量，在科學(xué)設(shè)計作業(yè)過程中，教師應(yīng)當充分讓知識點與學(xué)生的生活實際相互結(jié)合，堅持以學(xué)生的生活實際為導(dǎo)向，在設(shè)計作業(yè)過程中，需要注重以實踐為主。例如，在小學(xué)五年級上冊Unit2Myweek一章節(jié)中，教師通過對課程內(nèi)容進行教學(xué)后，不妨讓同學(xué)們在課后用所學(xué)知識整理自己的周末，并在下一節(jié)英語課的時候，嘗試用英語對自己的周末生活進行描述，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力、分享能力和表達能力。2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異有目的、有層次地進行設(shè)計在小學(xué)英語課堂

6、教學(xué)過程中，由于上課形式屬于集體教學(xué)，一個班級中有成績好的同學(xué)，也有成績一般的同學(xué)。因此，在布置和設(shè)計英語練習(xí)作業(yè)的時候，教師要充分照顧每一位同學(xué)，在設(shè)計作業(yè)時，考慮到學(xué)生個體的差異，開展因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，有目的、有層次地進行設(shè)計。在設(shè)計作業(yè)時，針對能力不同的學(xué)生，需要有不同的側(cè)重點。例如，在講授四年級下冊Unit1MySchool一單元中，針對成績優(yōu)秀的同學(xué)而言，教師可以在練習(xí)作業(yè)中設(shè)計口語交際內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，使他們能夠運用firstfloor、library、playground等英語音單詞、詞匯來簡單介紹自己的學(xué)?；蚪淌?而針對成績較差的同學(xué)而言，教師應(yīng)以鞏固

7、學(xué)生的基礎(chǔ)知識為主，通過加強單詞的記憶和課文中對話練習(xí)，使這類學(xué)生的基礎(chǔ)得到良好鞏固。3.作業(yè)形式和內(nèi)容要體現(xiàn)創(chuàng)新性、多樣性在傳統(tǒng)小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計中，很多教師往往以抄寫單詞與句子，背誦單詞與課文等方式進行，導(dǎo)致作業(yè)較為單一且缺乏趣味，久而久之會導(dǎo)致有些學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，從而不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)。為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計英語練習(xí)作業(yè)過程中，教師要采用特別的方式進行設(shè)計，對作業(yè)形式和內(nèi)容要體現(xiàn)創(chuàng)新性、多樣性。教師在作業(yè)設(shè)計過程中，設(shè)計實踐類型的作業(yè)、表演類型的作業(yè)等，可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法、角度、途徑重新認識英語這門學(xué)科，并加深他們對知識的理解和鞏固，從而進一步鍛煉學(xué)生的探索能

8、力和求知欲。例如，在六年級上冊Unit2Waystogotoschool一單元教學(xué)中，教師通過采用小組互動的教學(xué)模式，通過布置小組對話練習(xí)，使學(xué)生通過相互對話交流的方式，了解彼此如何上學(xué)，同時能夠有效鞏固本單元所學(xué)的詞匯和內(nèi)容。另外，在設(shè)計作業(yè)時，教師還應(yīng)當不斷完善和優(yōu)化作業(yè)評價形式，達到全面提升作業(yè)質(zhì)量的目的。在對作業(yè)進行評價過程中，教師可以采用學(xué)生自我評價、小組互評與教師綜合點評等方式進行，讓學(xué)生在自評過程中學(xué)會自我檢查和反思，通過互評能夠彼此學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點，教師開展綜合評價能夠?qū)W(xué)生近段時間的作業(yè)表現(xiàn)等進行客觀分析，有助于增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，對學(xué)生開展適當?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)，能夠有效加強和鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。但是，在當前小學(xué)英語練習(xí)作業(yè)設(shè)計過程中，仍然存在一些短板和不足，其中最常見的問題包括作業(yè)設(shè)計缺乏針對性，難以體現(xiàn)差異化教學(xué)，作業(yè)內(nèi)容單一、繁瑣，缺乏多樣性和有效性等。為了能夠改善英語作業(yè)布置過程中存在的問題，在探討小學(xué)英語課堂教學(xué)練習(xí)作業(yè)設(shè)計策略過程中，教師應(yīng)當全面結(jié)合知識點和生活實際靈活設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異有目的、有層次進行設(shè)計，并且作業(yè)形式和內(nèi)容要體現(xiàn)創(chuàng)新性、多樣性，以及完善作業(yè)評價形式等，能夠有效豐富和完善英語練習(xí)作業(yè)，使學(xué)