小學(xué)美術(shù)三年級《活字印刷》教案公開課

1、學(xué)彳斗美景字印財降為我國的四項曲乏的卸史畫冊編修了重大的教材 簡析作用。本侏內(nèi)谷里洋/古十叩刷，成為于生感受祖國優(yōu)7V文化、加沐對祖 國優(yōu)秀文化的熱愛之情最好的學(xué)習(xí)資源。本課屬于“綜合探究”學(xué)習(xí) 領(lǐng)域，教材內(nèi)容豐富，通過“傳承和創(chuàng)新”上去欣賞、感受祖國優(yōu)秀的 傳統(tǒng)文化?；钭钟∷⒌姆椒ㄅc步驟圖、手工泥活字印刷的制作步驟那么給 學(xué)生采用泥活字印刷的體驗創(chuàng)作以啟示。本課的教學(xué)既要注重文化性， 也要注重技術(shù)性，如何較好的結(jié)合這兩點，是本課的重點。情析 學(xué)分三年級的學(xué)生活潑好動，對于活字印刷和泥塑類的課程充滿興趣， 又因剛接觸泥塑，會對泥塑的創(chuàng)作投入過分的熱情，這會大大延長后期 的制作時間。如何在整堂課

2、程中控制好學(xué)生的情緒，不要讓他們太過于 興奮的同時，又要保持對知識的興趣。本次開課的班級屬于整體水平不 錯但難于管教的班級，所以在課前，應(yīng)該對學(xué)生進行發(fā)動，既要有賞又 要有罰，明確上課紀律。另外，三年級學(xué)生對于泥條的制作有一定的差 距，所以在開課前要對學(xué)生的合作組合方式進行調(diào)整，將好的學(xué)生和一 般的學(xué)生進行組合，以對教學(xué)呈現(xiàn)有一個整體的時間上和效果上的把 控。教學(xué) 目標.初步了解中國活字印刷的歷史、制作方法及在現(xiàn)實生活中的應(yīng) 用。.嘗試用泥條法做泥字模版的方法表現(xiàn)活字印刷原理，提高學(xué)生的 實踐能力和創(chuàng)新能力。.通過欣賞與體驗等活動感受祖國的優(yōu)秀文化，加深對祖國優(yōu)秀文 化的熱愛之情。教學(xué) 重難

3、點重點：掌握活字印刷的基本原理，學(xué)習(xí)制作泥活字模。難點：應(yīng)用活字印刷進行創(chuàng)作表現(xiàn)。教學(xué) 課時1課時教學(xué) 準備1、學(xué)生：白紙、陶泥、刻刀、墨水等2*教師：教學(xué)用課件、微視頻、陶泥、刻刀、墨水、字模等年級三年級一、實物導(dǎo)入，揭示課題.展示4個木塊（“活” “字” “印” “刷”）提問：你知道這些木塊能做什么嗎？.現(xiàn)場印制通過觀看教師現(xiàn)場印制“活字印刷”四字，初步了解活字印刷的方 法與步驟，感受活字印刷的魅力。.了解溫州和活字印刷的淵源，創(chuàng)設(shè)情境1965年，浙江溫州出土了一件印本殘頁佛說觀無量壽佛經(jīng)， 其字體大小不一，有個色字被倒置，經(jīng)有關(guān)專家考證，認為是北宋時期 的泥活字印本，應(yīng)是迄今發(fā)現(xiàn)存世最早

4、的活字印刷品。.揭示課題板書:活字印刷二、自主探究，了解活字印刷1.小組合作，完成學(xué)習(xí)單教學(xué)過程任務(wù)：閱讀教科書第30頁至33頁的圖片與文字，完成作業(yè)單（附） O.組長匯報，實現(xiàn)認知教學(xué)過程創(chuàng)造者：（畢昇）印刷過程（完成西沃練習(xí)題目：刻字模、排版、印刷、揭起） 三、探究“活”在何處.激發(fā)興趣，探究“活”字提問：你對題目活字印刷中的哪個字最感興趣？.小組合作實踐，探究“活”法任務(wù)：小組合作，將“紅”“綠”“花”“柳”四個字組合成詞語, 并排列在印框內(nèi)。小組匯報。提問：老師分給每個小組都是同樣的字，大家卻能組合出不同的詞 語來，活字印刷“活”在哪兒？.比照認識雕版印刷與活字印刷比照觀察，提問：雕版

5、印刷與活字印刷有什么不同？ 提問：活字印刷相對于雕版印刷有什么優(yōu)點？四、認識“反”字1、研究字模，認識特點提問：字模上的字跟我們平時看到的字有什么不同？2、探究原理選一選：哪個字模是反字？探究原因：為什么字模上的字要寫“反”字？3、小結(jié)制作字模的關(guān)鍵在于制作“反字”（板書：反字）4、如何做“反”字仔細觀察老師準備的硫酸紙，同桌討論：這個紙和平時的有什么不 同嗎？如何利用這張紙制作反字？5、視頻示范觀看視頻：教師示范泥活字印刷的制作和印制過程。五、實踐體驗，制作泥活字任務(wù)：同桌兩人合作，選擇合適的方法，制作一個泥活字模小組合作，將組內(nèi)的4個字組合成成語，并到印刷區(qū)進行印制。 六、組合印刷，交流展示完成的小組將作品展示到黑板上。最正確傳承小組評選活動。自評:哪個組想先自薦一下自己組的作品他評：你們認為哪組的作品是你心目中的最正確作品，為什么？一、總結(jié)拓展在兩千年前，歷史文物證明了我們溫州和活