人教版三年級數(shù)上冊第七單元《長方形和正方形》課堂教學設計案

1、人教版三年級數(shù)上冊第七單元長方形和正方形講堂講課方案案人教版三年級數(shù)上冊第七單元長方形和正方形講堂講課方案案人教版三年級數(shù)上冊第七單元長方形和正方形講堂講課方案案人教版三年級數(shù)上冊第七單元長方形和正方形講堂講課方案案第1課時總計5課時主備人：龔效斌投放日期2017年11月9日四邊形講課目的：1、直觀感知四邊形，能夠從多種圖形中鑒別出四邊形。2、經(jīng)過找、涂、分、圍的活動，成立四邊形的空間見解，培育學生察看比較，抽象歸納的能力。3、感覺數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學知識的內(nèi)在美，陶冶學生熱愛數(shù)學的情操。講課要點：劃分鑒別四邊形，理解四邊形的特色。講課難點：發(fā)現(xiàn)并比較認識四邊形的特色，培育學生察看比較和抽

2、象歸納的能力。講課與學法：指引發(fā)現(xiàn)，研究性學習法。講課準備：電子白板課件。講課過程（一次備課）：一、復習導入.1、讓學生談談生活中見到的四邊形。2、導入新課。看來生活中的四邊形無處不在對于四邊形你還想認識它什么？板書課題：四邊形二、創(chuàng)辦情境找一找，生活中有哪些物體的外形或表面是四邊形？二、自主研究新知、合作溝通認識四邊形出示幾個圖形讓學生自己先判斷一下哪個是四邊形。同學們請你們先依據(jù)自己的理解判斷一下以上的圖形哪一個是四邊形？同桌議論一下，此后指名說一說。三、講堂點撥，反應小結1、依據(jù)上邊的同學的回答，說一說其余的圖形為何不是四邊形？小結：四邊形是指由四條邊圍成的關閉圖形。2、四邊形的特色把上

3、邊學生選出的幾個四邊形一個個挨次在課件上出示，并附上問題（有幾條邊，有幾個角？）讓學生帶著問題去察看這些四邊形問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？指名說一說。小結：四邊形的特色是有四條直的邊，四個角。(板書)著手折一折師我們已經(jīng)認識了四邊形，那請你們用自己準備的長方形折出一個和它不同樣的四邊形。4、展現(xiàn)生活中一些表面是四邊形的物體。四、堅固訓練：1、達成教材第79頁的“做一做”，能夠讓學生在教室內(nèi)找尋。2、課件出示一些試題讓學生利用所學知識判斷一下給出的圖形是否是四邊形，在練習的過程中教會學生用四邊形的定義和特色來判斷一個圖形是否是四邊形。五、總結：這節(jié)課我們一起認識了四邊形，基本上認識了它的一些特色，它是由

4、四條線段圍成的圖形，此后我們還會連續(xù)學習相關它的知識。六、作業(yè)設計一、填一填1、四邊形的特色是有（）條（）邊和（）個角。2、黑板的面是（）形，手帕的面是（）形。二、找出四邊形。二次備課：講課反?。褐v堂講課方案方案第2課時總計5課時主備人：龔效斌投放日期2017年11月7日長方形和正方形講課內(nèi)容:教材第80頁例2。講課目的:直觀感覺長方形和正方形，掌握長方形和正方形的基本特色，能從圖形中鑒別出長方形和正方形，會在方格紙上畫長方形和正方形。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感覺生活中的數(shù)學，并將數(shù)學知識應用于生活中。講課要點：讓學生感悟長方形和正方形的特色，能差別長方形和正方形。講課難點：會在方格紙上畫長方

5、形和正方形，理解長方形和正方形的特色。教法與學法:指引發(fā)現(xiàn)，實踐操作法。講課準備：電子白板課件、方巾、長方形的紙、剪刀、三角尺。講課過程（一次備課）：一、復習導入.在下邊的圖中，哪些圖形是四邊形？（電子白板展現(xiàn)課件）指名學生回答，其余學生校正。二、創(chuàng)辦情境禮拜一的升旗儀式你注意察看了嗎？國旗有幾個直角呢？有幾條邊呢？她是什么形狀呢？二、自主研究新知、合作溝通引入長方形和正方形（1）讓學生察看數(shù)學書的封面，帶著學生用手指沿封面的邊指一周，讓學生察看黑板的面，用教棒指一周。數(shù)學書和黑板的面都是什么形狀的？課件展現(xiàn)長方形，發(fā)問：它有幾條邊幾個直角？（2）出示方巾，用手指沿方巾的邊指一周。發(fā)問：你知道

6、方巾是什么形狀嗎？課件展現(xiàn)正方形，發(fā)問：正方形有幾條邊？幾個直角？（3）同學們還知道生活中，我們身旁還有什么是長方形或正方形嗎？長方形的特色我們已經(jīng)知道，長方形有4條邊和4個角，那么這四條邊有什么關系呢？4個角有什么關系呢？請大家量一下你們的數(shù)學書，稍后請代表講話。學生講話，教師指正，得出結論。三、講堂點撥，反應小結1、長方形有4條邊，此中對邊相等，即兩條長相等，兩條寬相等，長方形的4個角都是直角。2、正方形的特色（1）、模擬教材第80頁“做一做”第2題，剪出一個正方形。（2）、請同學們用尺子量一量，正方形的4條邊有什么關系，用三角尺比一比4個角有什么特色，小組相互議論。誰能談談長方形和正方形

7、有什么同樣的地方和不同樣的地方。四、當堂訓練：1、達成教材第80頁的“做一做”，讓學生以組達成，畫出不同樣的長方形和正方形。2、填空：（1）、長方形有（）條邊，（）個角，長方形的（）相等，（）個角都是（）角。（2）、正方形有（）條邊，（）個角，長方形的（）相等，（）個角都是（）角。五、總結：這節(jié)課我們一起認識了長方形和正方形的特色，以及它們各部分的名稱。板書設計長方形和正方形長方形有4條邊，此中對邊相等，即兩條長相等，兩條寬相等，長方形的個角都是直角。正方形有4條邊，四條邊都相等，長方形的4個角都是直角。4二次備課：講課反?。褐v堂講課方案方案第3課時總計5課時主備人：龔效斌投放日期2017年1

8、1月7日周長講課內(nèi)容：教材第83頁例3。講課目的：感知圖形的周長，使學生成立周長的見解，理解周長的含義激發(fā)學習興趣，感覺數(shù)學的內(nèi)在美，陶冶學生熱愛數(shù)學的情操。講課要點：理解周長的意義，學會研究圖形周長的丈量方法。講課難點：成立周長的見解，培育學生的空間見解。教法與學法：指引發(fā)現(xiàn)，研究學習法。教具準備：直尺、樹葉、棉線、平面圖形、電子白板投影課件、三角尺。講課過程（一次備課）：一、復習導入.什么是四邊形？（1）感知關閉圖形。（2）讓孩子們談談什么是一周？從起點開始圍邊線畫一圈又回到了起點，這就是一周。二、創(chuàng)辦情境談談關閉圖形的周長和一周的長度有什么關系？關閉圖形一周的長度，就是它的周長。二、自主

9、研究新知、合作溝通摸一摸：出示圖片談談每個物體的周長。(1)課桌面的邊線。環(huán)繞桌面一周的長度就是桌面的（）。(2)數(shù)學書封面的邊線。環(huán)繞()一周的長度就是()的周長。我能說：出示幾個圖形談談什么是它們的周長？指一指：籃球場的周長。相框的周長、花壇的周長、腰圍。三、講堂點撥，反應小結（1）找一找：下邊哪些圖形能找出它們的周長，哪些不可以夠，為何？學生小組議論溝通相互談談為何？這些圖形有周長嗎？出示圖片談談。（2）描一描，描出樹葉的邊線。銀杏葉的周長楓葉的周長（3）小練筆。議一議：哪條繩索的長度是獎狀的周長。出示圖片，學生察看議論，總結。指一指：樹葉的周長演示如何量出樹葉的周長。猜一猜：下邊兩個圖

10、形的周長相等嗎？課件出示圖片。學生察看溝通，總結。再猜一猜：下邊兩個圖形的周長相等嗎？比一比，看誰最聰慧，用四個邊長1厘米的正方形拼成下邊的圖形。哪個圖形的周長最短？他們的周長同樣嗎？出示圖片。學生思慮，小組議論，每組派代表報告。四、堅固訓練：1、達成教材第83頁的“做一做”，讓學生說一說在量的過程中要注意什么。2、用彩筆劃出下邊各圖形的一周，出示：樹葉、長方形、正方形、小熊。3、談談以下各圖的周長該如何算。出示三角形：3厘米、3厘米、4厘米。正方形：邊長5厘米。五、總結：這節(jié)課我們理解了什么叫周長，會計算簡單圖形的周長。板書設計周長從起點開始圍邊線畫一圈又回到了起點，這就是一周。關閉圖形一周

11、的長度，就是它的周長。二次備課：講課反?。褐v堂講課方案方案第4課時總計5課時主備人：龔效斌投放日期2017年11月7日長方形和正方形的周長講課內(nèi)容：教材第85頁。講課目的：1、學生經(jīng)過察看認識籃球場的形狀，正確計算出籃球場的周長。2、組織學生在獨立計算中，掌握正方形周長的計算方法。3、能夠正確地計算長方形長正方形的周長，能運用長方形和正方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題。講課要點難點：1、講課過程長方形和正方形的周長計算方法。2、長方形和正方形周長計算方法的推導。3、正確計算長方形和正方形的周長。教具準備：電子白板展現(xiàn)掛圖、直尺、正方形紙板、手帕。講課過程（一次備課）：一、復習導入.多邊形

12、周長的計算方法就是把全部圍成多邊形的線段長度相加，是幾條邊就是幾條邊的長度相加。二、創(chuàng)辦情境1、同學們，你們喜愛打籃球嗎?必定很熟習籃球場吧！2、出示籃球場講課掛圖。從圖中你知道了什么？二、自主研究新知、合作溝通1、籃球場是什么形狀？求籃球場的周長就是求？如何才能計算出這個長方形籃球場的周長？學生們在小組開始議論幾種方法。2、老師將學生不同樣的算法板書在黑板上。（1）6+4+6+4=20（厘米）（2）6242=128=20（厘米）（3）（64）2=102=20（厘米）教師指3個不同樣的算式問：他們算得對嗎？為何？哪一種算法比較簡單？小組議論。三、講堂點撥，反應歸納：（1）誰能在圖上指出62和4

13、2分別表示哪部分？（62表示兩個長的和，42表示兩個寬的和）歸納：長方形的周長就是兩個長與兩個寬的和。（2）指名一起學在圖上指出64表示哪部分。（一條長與一條寬的和）102表示哪部分。（一條長與一條寬的和的2倍，也就是長方形的周長）歸納：長方形的周長還能夠夠用兩個長和寬的和計算出來。（3）小結：經(jīng)過察看，求長方形周長，同學們想出了3種方法，都對。一種是四條邊長連加的和，第二種方法是：用兩個長的和加上兩個寬的和。第三種方法是一條長與一條寬的和的2倍來求周長。第三種方法運用了長方形對邊相等的特色，所以比較簡單。4、出示教材第85頁例4，指導學生依據(jù)長方形周長計算推導方法達成例4.5、出示教材第85

14、頁例5，指引學生發(fā)現(xiàn)不同樣的拼圖方案，讓后計算周長，看哪一種方案求出的周長最小。四、堅固練習1、達成教材第85頁的“做一做”第1、2題。發(fā)問：先干什么？后干什么？從這里能夠看出求長方形周長需要什么條件？正方形呢？五、當堂訓練練習十九1、2、3、5、6四、講堂總結：這節(jié)課你有什么收獲？二次備課：講課反省：講堂講課方案方案第5課時總計5課時主備人：龔效斌投放日期2017年11月7日解決問題講課內(nèi)容:教材第86頁例5.講課目的:1、學會解決四邊形中相關拼圖問題，學會拼周長最短圖形的策略。2、感覺數(shù)學與生活的聯(lián)系，張揚學生的個性，體驗研究成功的快樂。講課重難點：掌握拼周長最短圖形的技巧。教法與學法:指

15、引發(fā)現(xiàn)，實踐操作法。講課準備：長方形紙片、正方形紙片、電子白板展現(xiàn)的課件。講課過程（一次備課）：一、復習導入.同學們，上節(jié)課我們學習了長方形和正方形周長的計算，我們研究出了它們周長的計算公式，你們誰還記得？指名學生板演長方形、正方形的周長計算公式，并校正激勵。二、創(chuàng)辦情境今日我們就運用長方形和正方形周長的計算方法解決一些其余四邊形的周長問題。有信心嗎？（有）（板書:解決問題）二、自主研究新知、合作溝通1、閱讀與理解例5.16個邊長為1厘米的小正方形，拼成一個長方形，如何拼，使拼得的長方形的周長最小，最小是多少厘米？說一說這道題的意思？（拼圖形求周長比周長）2、分析與解答拼成的圖形（繪圖）長（分米）寬（分米）周長（分米）察看比較：用16個小正方形拼成的長方形和正方形中，（）的周長最小。3、回首與反