幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)之間的無(wú)裂縫銜接

1、幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)之間的無(wú)裂縫銜接本次研修，感觸最深的是對(duì)幼兒本真的教育，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了對(duì)餐，專題中對(duì)幼兒一日活動(dòng)組織的精細(xì)、用心、科學(xué)與創(chuàng)新度深深感動(dòng)了我，也使我感悟到：對(duì)幼兒的教育，既要有高屋建瓴的前瞻性，又要有滴水穿石的積存量。指南指出：“幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展在任和利用各環(huán)節(jié)教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，合理組織、科學(xué)安排一日生活，將之有機(jī)整合為一個(gè)整體，讓幼兒在生活中健康成長(zhǎng)”?；顒?dòng)的節(jié)點(diǎn)，看似微乎其微，卻是優(yōu)化一日活動(dòng)的重要樞紐，這條小小的裂縫，包大教育。一、無(wú)裂縫教育的重要性落實(shí)一日活動(dòng)皆課程的大教育觀，做到不時(shí)處處皆教育，就不能入園、離園、進(jìn)餐、睡眠、喝水、入廁、學(xué)習(xí)、游戲等各類活動(dòng)組成的一個(gè)有

2、機(jī)整體過(guò)渡環(huán)節(jié)是指幼兒一日生活中各項(xiàng)活動(dòng)之間的銜接轉(zhuǎn)換是一日各活動(dòng)中的驛站，是非正式的、閑散的、自由活潑的，識(shí)的同時(shí)還能進(jìn)展各方面的能力。日常工作中，存在如此兩種情形：許連年輕教師組織幼兒采取“放羊式”節(jié)時(shí)自由發(fā)揮，因?yàn)闆](méi)有教師的組織和引導(dǎo)。幼兒無(wú)所事事，有的如廁、有的喝水、有的看書(shū)、有的進(jìn)區(qū)、有的滿屋子跑，教室里面亂哄干與和催促的現(xiàn)象仍然很常見(jiàn)。如：區(qū)域活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)之間入廁、及時(shí)進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)，教師會(huì)不斷催促，不斷限制，要求幼兒盡快喝完水，及時(shí)坐好等，把輕松的生活環(huán)節(jié)變得緊張慌忙，幼兒體驗(yàn)不到輕松自由的生活力氛，也抹殺了幼兒交往、合作、合作等良好品質(zhì)的培育，這些不起眼的小環(huán)節(jié)、小裂縫，

3、雖都是零碎的，短時(shí)的，但日復(fù)一日累計(jì)在一路也無(wú)形中占去了幼兒許多游戲和學(xué)習(xí)的時(shí)刻，“盡可能減少?zèng)]必要要的集體活動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和排除消極等待現(xiàn)象。”因此，如何充分利用節(jié)點(diǎn)進(jìn)行教育，增進(jìn)幼兒良好適應(yīng)及學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，是咱們一線教師深刻反思和實(shí)踐的問(wèn)題。二、將裂縫活動(dòng)樂(lè)趣還給小孩優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)，調(diào)整幼兒身心轉(zhuǎn)換的節(jié)拍，來(lái)知足性動(dòng)身，給幼兒一片自由的天空，讓幼兒在寬松自在的環(huán)境中，形成活潑、爽朗、踴躍、主動(dòng)、自尊、自信的健康心理。為了做到一日活裂縫，如入園時(shí)刻，教師組織繪本閱讀或戶外活動(dòng)等、餐前進(jìn)行報(bào)食等；在睡前也用童謠進(jìn)行自理能力的練習(xí)，還有睡前故事、安靜游戲等等。短時(shí)刻裂縫，如廁、洗

4、手、整理物品等，就用音樂(lè)做指引，規(guī)常規(guī)秩序，專門(mén)是活動(dòng)區(qū)游戲，小班小孩進(jìn)區(qū)活動(dòng)時(shí)，都能聽(tīng)著輕柔的音樂(lè)有序自主選擇區(qū)域，自主取放材料，自主探討操作；輕快的音幼兒在愉悅身心的同時(shí)，成立起了良好的常規(guī)適應(yīng)。豐碩幼兒一日活動(dòng)，讓幼兒在一日活動(dòng)中身心和諧進(jìn)展，就要注重細(xì)節(jié)，在各個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)點(diǎn)，利用自然有趣的轉(zhuǎn)換方式，以游戲性情景進(jìn)行引導(dǎo)，讓小孩在角色中自律，用小孩的自律代替教師的催促，”度”“放羊”，也不能硬性干與，讓小孩在寬松的游戲氣氛中，體驗(yàn)裂縫進(jìn)程的樂(lè)趣。三、小裂縫增進(jìn)大進(jìn)展如何有效挖掘各環(huán)節(jié)裂縫的教育價(jià)值，讓幼兒在裂縫中取得大進(jìn)“幼兒一日活動(dòng)流程與標(biāo)準(zhǔn)”咱們進(jìn)行了認(rèn)真各班級(jí)都創(chuàng)新思路，以指南為引領(lǐng)，扎實(shí)學(xué)習(xí)，深切研討，關(guān)注體活動(dòng)從高結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為開(kāi)放的，低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，使前一活動(dòng)順利、自然的過(guò)渡到后一活動(dòng)中去，如：中班的半日活動(dòng)“紙從哪里來(lái)”：教師設(shè)計(jì)了玩紙折紙紙藝，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中超級(jí)自由，沒(méi)有生硬的過(guò)渡和轉(zhuǎn)化，一切都超級(jí)的自然、有序。