英國(guó)君主立憲 完整版PPT

1、第三單元 近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展 第7課 英國(guó)君主立憲制的建立設(shè)計(jì)者:汨羅市第三中學(xué) 朱立榮教材簡(jiǎn)析 本課有兩個(gè)子目：第一“光榮革命”，第二權(quán)利法案的頒布和責(zé)任內(nèi)閣制的形成。 本課重點(diǎn)：英國(guó)君主立憲制建立的背景、標(biāo)志、特點(diǎn)、作用和影響。 本課難點(diǎn)：“光榮革命”、權(quán)利法案與英國(guó)君主立憲制的關(guān)系，英國(guó)國(guó)王、內(nèi)閣政府、議會(huì)之間的關(guān)系，責(zé)任內(nèi)閣制，君主立憲制與英國(guó)崛起的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)定位： 1、知識(shí)與能力 掌握“光榮革命”的基本史實(shí)，以及權(quán)利法案的制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的基本史實(shí)。理解君主立憲制的含義和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)及作用，提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。2、過程與方

2、法 先讓學(xué)生對(duì)照精心編制的學(xué)案進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，明確課標(biāo)任務(wù)，掃除基礎(chǔ)知識(shí)障礙，構(gòu)思宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)，提出相關(guān)疑問，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)獲取知識(shí)發(fā)現(xiàn)探究問題的習(xí)慣；通過設(shè)計(jì)材料、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行分析、比較、歸納、概括，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 根據(jù)英國(guó)君主立憲制確立的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性，培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，能夠歷史地、客觀地看待英國(guó)君主立憲制的建立，它的建立、發(fā)展和完善是人類社會(huì)不斷發(fā)展的階段性產(chǎn)物。認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。理解資產(chǎn)階級(jí)

3、代議制的局限性，進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)。通過英國(guó)君主立憲制的創(chuàng)立開了資本主義代議制的先河，促進(jìn)了英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。教法簡(jiǎn)介 ： 1、采用多媒體輔助教學(xué)。 2、采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”的教學(xué)模式，以“探究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”為核心，注重啟發(fā)式教學(xué)。 3、精心編制學(xué)案，用學(xué)案引路，導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。 4、情境導(dǎo)入，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 5、針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容巧設(shè)問題、精選材料、制作材料（如英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命曲線圖、英國(guó)議會(huì)與政府關(guān)系圖），激活學(xué)生思維。 6、創(chuàng)設(shè)情境平臺(tái)，通過學(xué)生表演、小組討論、合作探究、搶答比賽等教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生積極參與討論，

4、領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1基本思路：不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)以成品的方式交給學(xué)生，而是通過教師創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題、精選材料引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，以及師生共同合作探究的方式和途徑來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)流程如下：情境導(dǎo)入第三單元 近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展 第7課 英國(guó)君主立憲制的建立設(shè)計(jì)者:汨羅市第三中學(xué) 朱立榮2、構(gòu)思宏觀結(jié)構(gòu) （借助教輔資料自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，組內(nèi)交流、及時(shí)修正）1、發(fā)現(xiàn)并提出問題 （課前預(yù)習(xí)完成，歷史科代表收集、整理各組問題）自主探究知識(shí)鏈接什么是君主立憲制？ 你認(rèn)為英國(guó)君主立憲制的最顯著特點(diǎn)是什么？拓展延伸 以世襲的君主為國(guó)家元首，君主權(quán)力按法律規(guī)定受到一定限

5、制的政權(quán)組織形式。議會(huì)權(quán)力至上，君主統(tǒng)而不治。合作探究 為什么說權(quán)利法案的頒布標(biāo)志著英國(guó)君主立憲制確立起來？現(xiàn)文明之花探究發(fā)現(xiàn)一、英國(guó)君主立憲制確立的標(biāo)志限制國(guó)王權(quán)力保障議會(huì)權(quán)力議會(huì)高于王權(quán)國(guó)王“統(tǒng)而不治”合作探究現(xiàn)文明之花權(quán)利法案 從社會(huì)轉(zhuǎn)型的角度看，英國(guó)權(quán)利法案的頒布表明（ ）。A.國(guó)王受法律約束，只能依法行事B.國(guó)王處于“統(tǒng)而不治”的地位C.資本主義取代封建主義已成定勢(shì)D.以法律為標(biāo)志的國(guó)家權(quán)力取代專制王權(quán)（人治向法治的轉(zhuǎn)變）遷移深化D追蹤索源索文明之源 明明是一個(gè)現(xiàn)代民主國(guó)家，卻又保留著封建時(shí)代遺留下來的君主；保留了君主，把他放在國(guó)家元首的位置上，但又不賦予實(shí)際權(quán)力，像英國(guó)的君主立憲制

6、這一政治體制的形成有它特殊的歷史淵源。 英國(guó)式道路錢乘旦 材料中體現(xiàn)了英國(guó)君主立憲制的哪些特征？自由論壇二、英國(guó)君主立憲制確立的背景材料中的“歷史淵源”會(huì)是指什么？經(jīng)濟(jì)因素: 政治因素:思想文化:歷史傳統(tǒng): 1、在創(chuàng)建制度時(shí)應(yīng)該注意什么問題？留言空間：資本主義發(fā)展但不夠充分“光榮革命”的成功霍布斯、洛克的思想影響議會(huì)制度及其限制王權(quán)的要求思維拓展： 2、你認(rèn)為“光榮革命”是否存在不光榮？合作探究尋文明之蹤 假如下個(gè)月英國(guó)將舉行大選。你們中間有三組是英國(guó)國(guó)民代表（包括現(xiàn)政壇主要領(lǐng)袖）。其余三組是對(duì)國(guó)際政治敏感且只有一定了解的中國(guó)新青年。 我將作為一個(gè)實(shí)習(xí)記者飛赴英國(guó)采訪現(xiàn)英國(guó)政壇主要領(lǐng)袖以了解其

7、國(guó)家權(quán)力的運(yùn)行機(jī)制并及時(shí)向中國(guó)國(guó)民報(bào)道。追蹤訪尋三、英國(guó)君主立憲制的發(fā)展、完善合作探究尋文明之蹤追蹤訪尋議長(zhǎng)先生：首相先生：尊敬的女王陛下： 請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹貴國(guó)議會(huì)的構(gòu)成、地位及與內(nèi)閣的關(guān)系。 您能成為英國(guó)首相是具備了哪些條件？ 您如何評(píng)價(jià)您在貴國(guó)政壇所扮演的角色？?jī)?nèi)閣(政府)議會(huì)下院大選中獲勝的（ ）對(duì)議會(huì)（ ）（ ）內(nèi)閣，從而（ ）行政內(nèi)閣與首相在政治上（ ）責(zé)任制內(nèi)閣首相 自我演繹英國(guó)議會(huì)與政府的關(guān)系監(jiān)督集體負(fù)責(zé)控制共進(jìn)退多數(shù)黨領(lǐng)袖對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé) 英國(guó)前首相布萊爾追隨美國(guó)出兵伊拉克。你認(rèn)為： 內(nèi)閣成員大體上是贊同還是反對(duì)？為什么？ 如果女王伊麗莎白二世反對(duì)出兵的話，布萊爾會(huì)不會(huì)為此而撤兵？為什

8、么？ 如果議會(huì)中大多數(shù)極力反對(duì)出兵的話，結(jié)果又會(huì)如何？合作探究尋文明之蹤學(xué)以致用贊同。集體負(fù)責(zé)，共同進(jìn)退。不會(huì)。首相掌握行政大權(quán)，不對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)。 議會(huì)可以通過對(duì)政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺(tái)；內(nèi)閣要么下臺(tái)，要么宣布解散下院，重新選舉。合作探究品文明之果 對(duì)英國(guó)君主立憲制的評(píng)價(jià)，史學(xué)界爭(zhēng)論不已。你又是如何看待的？百家爭(zhēng)鳴四、英國(guó)君主立憲制的評(píng)價(jià)合作探究品文明之果點(diǎn)評(píng)參考結(jié)束了；走上了；推動(dòng)了；代表了。創(chuàng)造了；樹立了；推動(dòng)了。有一定的保守性。 對(duì)英國(guó)： 對(duì)世界： 但 是：探究體驗(yàn)時(shí)間過程1688年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命曲線圖1649年體驗(yàn)一： 一種新的社會(huì)制度的確立過程并不是一帆風(fēng)順的，充滿了曲折性。盡管

9、道路是曲折的，但前途是光明的。通過革命，英國(guó)在政治上步入了現(xiàn)代化，他是世界上第一個(gè)政治現(xiàn)代化的國(guó)家。 革命爆發(fā) 1640年斯圖亞特王朝復(fù)辟1660年. 建立共和國(guó)處死國(guó)王.光榮革命.探究體驗(yàn) 體驗(yàn)二： 英格蘭民族的聰明智慧最大程度地表現(xiàn)為英國(guó)的政治制度。英國(guó)人最早發(fā)明了君主立憲制度，它既可以有效地治理人群，又可以對(duì)統(tǒng)治集團(tuán)加以制約，對(duì)政府權(quán)利加以限制。英國(guó)是世界上最老資格的憲政國(guó)家，英國(guó)的憲政經(jīng)驗(yàn)是最具示范意義的?！耙粋€(gè)民族最重要的創(chuàng)造是政治制度?！卞X乘旦先生說。 創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。 中國(guó)成功解決香港、澳門問題的“一國(guó)兩制”也體現(xiàn)了偉大的創(chuàng)新精神，中國(guó)要實(shí)現(xiàn)和平崛起和民族偉大復(fù)興更需要不斷

10、地創(chuàng)新。探究延伸可參考以下資料： 1、蔣孟引主編：英國(guó)史，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1988年版。 2、王覺飛編著：英國(guó)政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)代化南京大學(xué)出版社1989年版。 3、錢乘旦、陳曉律著：在傳統(tǒng)與變革之間：英國(guó)文化模式溯源，浙江人民出版社1991年版。 4、閻照祥：英國(guó)政治制度史，人民出版社1999年版。 5、李其榮：從英國(guó)君主立憲制的確立看英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的保守性，世界歷史1982年第四期。英王的現(xiàn)代職能與危機(jī)板書設(shè)計(jì)第三單元 近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展第七課 英國(guó)君主立憲制的建立一、君主立憲制的概念二、英國(guó)君主立憲制 確立的標(biāo)志 顯著特點(diǎn) 歷史背景 發(fā)展完善 對(duì)它的評(píng)價(jià)優(yōu)化思考： 1、在教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)采用這種教學(xué)模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂非?；钴S，學(xué)生思維充分激活，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來了，能夠提出許多有針對(duì)性的問題，有的甚至超出老師的想象比如：有學(xué)生提出，英國(guó)國(guó)王為什么是女王？所以這樣的教學(xué)能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興