年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第單元誦讀欣賞對(duì)聯(lián)副教案蘇教版

1、年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第單元誦讀欣賞對(duì)聯(lián)副教案蘇教版第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 誦讀欣賞 對(duì)聯(lián)六副教案 蘇教版對(duì)聯(lián)六副1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):理解每副對(duì)聯(lián)的含義,熟讀成誦。 能力目標(biāo):了解對(duì)聯(lián)的常識(shí),學(xué)會(huì)賞析對(duì)聯(lián)的方法。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的情感。 2學(xué)情分析對(duì)聯(lián)的特征中涉及詞性相對(duì)、平仄相對(duì)等知識(shí),這些對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難,也不可能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)講透,所以,根據(jù)學(xué)情,本節(jié)課重點(diǎn)放在了對(duì)書上的六副對(duì)聯(lián)的賞析。 3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解每副對(duì)聯(lián)的含義,熟讀成誦。難點(diǎn):了解對(duì)聯(lián)的一些常識(shí),學(xué)會(huì)賞析對(duì)聯(lián)的一般方法。 4教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入展示幾組對(duì)聯(lián),營(yíng)造熱鬧的氣氛,

2、激發(fā)學(xué)生的興趣。過(guò)年了,家家戶戶都會(huì)貼對(duì)聯(lián)以此表達(dá)對(duì)美好生活的祝愿。同學(xué)們,你們知道嗎?春聯(lián)其實(shí)就是對(duì)聯(lián)的一種。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)六副對(duì)聯(lián)。 活動(dòng)2【講授】賞析對(duì)聯(lián)：請(qǐng)同學(xué)們先自由地大聲地朗讀這六副對(duì)聯(lián),關(guān)注一下預(yù)習(xí)作業(yè)中的4個(gè)字,尤其是第四副對(duì)聯(lián)的讀音。下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一副你最喜歡的對(duì)聯(lián),與大家一起來(lái)賞析一番。1、湖南岳陽(yáng)樓對(duì)聯(lián)“四面”登高望遠(yuǎn),視野開(kāi)闊?！皻w”舉目四望,一切湖光山色盡收眼底?！叭f(wàn)家憂樂(lè)”讓人聯(lián)想到范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,因?yàn)樗?岳陽(yáng)樓名揚(yáng)天下。后人寫這副對(duì)聯(lián),巧妙地把名句鑲嵌其中,以此來(lái)贊美范仲淹的寬廣胸懷,此情與上聯(lián)的寬闊宏大的景象一脈相承,相互

3、呼應(yīng)。同時(shí)該聯(lián)也代表了千萬(wàn)有志之士的共同心聲,遠(yuǎn)大的抱負(fù)和憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。2、杭州岳墓對(duì)聯(lián)找到本聯(lián)的亮點(diǎn)“有幸”“無(wú)辜”,青山、白鐵本不該有感情,是后人將自己的情感加在了青山、白鐵上,以此來(lái)表達(dá)對(duì)奸臣的鄙視唾棄,對(duì)忠臣的崇敬之情。建議朗讀時(shí)讀出青山的幸福, 1 幸運(yùn)感,讀出白鐵的委屈感。3、林則徐書兩廣總督府對(duì)聯(lián)對(duì)對(duì)聯(lián)的內(nèi)容加以理解,尤其是下聯(lián)。出示峭壁的圖片,便于學(xué)生感受懸崖絕壁的硬朗,剛直,理解峭壁之所以能夠直立千丈,是因?yàn)樗鼪](méi)有過(guò)分的欲望,不向其他地方傾倒。明白去除私欲,就能無(wú)所畏懼;無(wú)所畏懼,就能一身正氣,剛直不阿的道理。本副對(duì)聯(lián)是林則徐自己寫了來(lái)自勉:廣泛聽(tīng)取各種不同意見(jiàn),才能把

4、事情辦好,立于不敗之地;當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲,才能象大山那樣剛正不阿,挺立世間。林則徐提倡的這種精神,令人欽敬,為后人之鑒。4、山海關(guān)孟姜女廟聯(lián)因?yàn)橥植煌舳鴱V為流傳。廟聯(lián)說(shuō)的正是大自然的哲理。加深對(duì)意思的理解,反復(fù)的朗讀,直至?xí)痴b。5、集句聯(lián)出自王勃的滕王閣序。采集了其中的八個(gè)字,表現(xiàn)人們美好的祝愿、自豪并有吉祥之意思。6、方志敏臥室聯(lián)托物言志,表現(xiàn)他熱愛(ài)祖國(guó),追求真理,為革命事業(yè)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神和堅(jiān)貞的情操小結(jié):對(duì)聯(lián)不僅美在形式,更美在思想內(nèi)容,可以言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)人們的情感,或贊美壯麗山河,抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷;或寄托理想抱負(fù),表達(dá)愛(ài)憎感情。 活動(dòng)3【活動(dòng)】拓展知識(shí)同學(xué)們,老師再給大家來(lái)拓展點(diǎn)對(duì)

5、聯(lián)知識(shí),根據(jù)對(duì)聯(lián)張貼地方的不同,題在柱子上的叫楹聯(lián);掛在廳堂,居室的叫堂聯(lián);根據(jù)內(nèi)容的不同,又可分為喜連、壽聯(lián)、行業(yè)聯(lián)等。 活動(dòng)4【測(cè)試】歸納特點(diǎn)學(xué)了這么多對(duì)聯(lián),你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)的什么特點(diǎn)了嗎? 板書: 基本特點(diǎn):字?jǐn)?shù)相等、詞性相同,從右到左,一一對(duì)應(yīng)。 活動(dòng)5【練習(xí)】擬寫對(duì)聯(lián)一、辨別真?zhèn)谓酉聛?lái)就讓我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí),看看下列句子中哪些是對(duì)聯(lián)?1、青,取之于藍(lán),而勝于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。2、禍患常積于忽微, 智勇多困于所溺。3、洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。4、書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。二、修改對(duì)聯(lián)根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),刪改下面句子中畫線的部分,使之與下聯(lián)對(duì)偶。 遙望東南,建幾處依山樓榭;近看

6、西北角,造起三間面臨綠水的軒齋。 (遙望東南,建幾處依山樓榭;近看西北,造三間臨水軒齋。)三、提煉對(duì)聯(lián)根據(jù)“春天時(shí),湖水漲滿,湖天一色,船行湖中,如坐天上;秋日里,山色斑斕,山景如畫,人游山中,如行畫中?！碧釤?上聯(lián):春水船如天上坐,下聯(lián): 同學(xué)們,你們太厲害了,剛剛那兩道可是中考題啊!有沒(méi)有信心再來(lái)點(diǎn)更具挑戰(zhàn)的?四、煉字老師這里有副對(duì)聯(lián),少了個(gè)字,你能幫我補(bǔ)全嗎? 風(fēng)拂千條柳,雨( )萬(wàn)朵花第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 誦讀欣賞教案 蘇教版河南省安陽(yáng)市第十四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 誦讀欣賞教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：1理解推斷詞語(yǔ)的含義，培養(yǎng)圈點(diǎn)批注能力； 2體會(huì)詩(shī)詞意境，感悟表達(dá)的情感；

7、 3鑒賞詩(shī)詞中的佳妙之處。（二）過(guò)程與方法：用圈點(diǎn)批注的方法自探課文，用朗讀法理清文章思路、了解詩(shī)詞大意及感悟作者感情。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)詩(shī)詞遣詞造句的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：1理解推斷詞語(yǔ)的含義，培養(yǎng)圈點(diǎn)批注能力； 2體會(huì)詩(shī)詞意境，感悟表達(dá)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞詩(shī)詞中的佳妙之處。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探1情景導(dǎo)入中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，在燦爛的文化寶庫(kù)中，古典詩(shī)詞無(wú)疑是一串光彩奪目的璀璨名著。今天咱們就從其中擷取一些精彩，一同去品味詩(shī)詞優(yōu)美的境界。2質(zhì)疑自探 （1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 熟讀詩(shī)詞； 理解大致詩(shī)詞意思。二、分組學(xué)習(xí)，合作交流1明確任務(wù)教師根據(jù)文章的重

8、難點(diǎn)精選主問(wèn)題，提供給學(xué)生進(jìn)行小組交流（先自探后交流）：1 合作交流自探中未解決的問(wèn)題。 2分組學(xué)習(xí)教師參與小組交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練1展示點(diǎn)撥以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。2釋疑鞏固（1）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問(wèn)題，先在全班進(jìn)行探討解決，解決不了的教師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（2）精講學(xué)生沒(méi)有解決的文章重難點(diǎn)。（3）觸景生情：次北固山下；以小見(jiàn)大，象征：赤壁；熱愛(ài)生活，曠達(dá)樂(lè)觀：浣溪紗。四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用1小結(jié)檢測(cè) 1 .朗讀展示； 2 .名句賞析。 2拓展運(yùn)用（1）誦讀展示； （2）名句積累

9、。 板書設(shè)計(jì)：朗讀釋意賞析背誦積累課后反思：誦讀欣賞：泰戈?duì)栐?shī)三首 設(shè)計(jì)者：馬投澗一中畢瑞萍教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：1.有感情地朗讀課文，感受美好、純結(jié)的童真世界 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用想像手法展現(xiàn)世間摯愛(ài)真情的手法2 3.培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩(shī)文的興趣（二）過(guò)程與方法：用圈點(diǎn)批注的方法自探課文，用朗讀法理清文章思路及感悟作者思想感情。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1學(xué)習(xí)運(yùn)用想像手法展現(xiàn)世間摯愛(ài)真情的手法 2培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩(shī)文的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受美好、純結(jié)的童真世界 教學(xué)難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)運(yùn)用想像手法展現(xiàn)世間摯愛(ài)真情的手法2. 培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩(shī)文的興趣 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

10、1情景導(dǎo)入著名詩(shī)人冰心曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項(xiàng)鏈上，即使兩鬢斑白的時(shí)候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤。”這句話，也許已勾起了你對(duì)童年生活的無(wú)限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩(shī)人泰戈?duì)栆黄鹱哌M(jìn)那新月般純結(jié)美好的童真世界，去重溫童年的夢(mèng)，去感受孩子心中那份摯愛(ài)純情。2質(zhì)疑自探 （1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者：泰戈?duì)枺河《戎?shī)人、作家、社會(huì)活動(dòng)家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫了50多余冊(cè)詩(shī)集，代表作有吉檀迦利新月集飛鳥(niǎo)集園丁集等，其中吉檀迦利園丁集于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 解決生字詞的音和義，熟練朗讀課文。二、分組學(xué)習(xí)，合作交流1明確任務(wù)教師根據(jù)文章的重難點(diǎn)精

11、選主問(wèn)題，提供給學(xué)生進(jìn)行小組交流（先自探后交流）：用筆圈出生字、詞3 邊讀邊感知一下課文寫的是一個(gè)怎樣的孩子，你能用幾個(gè)詞概括一下嗎？ 試著用你感覺(jué)到的孩子的語(yǔ)氣去讀。2分組學(xué)習(xí)教師參與小組交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練1展示點(diǎn)撥以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。2釋疑鞏固（1）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問(wèn)題，先在全班進(jìn)行探討解決，解決不了的教師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（2）學(xué)生有感情的朗讀課文。（3）讓學(xué)生談一談那是怎樣的一個(gè)孩子，應(yīng)該怎么讀，給大家讀一遍。師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況，最后歸納總結(jié)：文中的孩子天真活潑、

12、調(diào)皮、可愛(ài)，他與媽媽難舍難分，十分著戀媽媽，應(yīng)該用舒緩、溫馨、深情而又活潑的語(yǔ)調(diào)去讀，特殊語(yǔ)句還要具體對(duì)待。（舉例：金色花“孩子，你去哪里??？”（著急） “你到哪里去了，你這壞孩子？”（驚喜，責(zé)怪） “我不告訴你，媽媽?！保ㄕ{(diào)皮、撒嬌）四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用1小結(jié)檢測(cè)1.朗讀展示：調(diào)動(dòng)你的各種感官，充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想這是在一個(gè)什么情境下一個(gè)孩子表達(dá)對(duì)母親的熱愛(ài)、春戀、頭腦要出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，去感悟母子之間那種真摯情感。 2學(xué)生相互交流一下，描述自己所想象的情景（如：有一個(gè)農(nóng)莊，一位年青婦人勤勞、善良，她有一個(gè)可愛(ài)的孩子，整天跟在她身邊，與她嬉戲，媽媽去牛棚，他為媽媽開(kāi)門，媽媽擠牛奶，他為媽媽

13、端盆，媽媽流汗了， 他為媽媽擦汗，有時(shí)，他調(diào)皮地跑丟了，媽媽會(huì)焦急地找他，突然，他會(huì)“從天而降”，出現(xiàn)在媽媽身旁，有一天）2拓展運(yùn)用（1）畫出你認(rèn)為較精彩的詞語(yǔ)、句子。（2）四人一組，每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一說(shuō)自己所畫的句子和自己的感受；4 （3）想一想一個(gè)成年人民（作者）怎么會(huì)把兒童的心理感受寫得那么真實(shí)可愛(ài)呢？他運(yùn)用的是什么手法？（想象）（4）搜集以“母子”（母女）為主題的歌曲，詩(shī)詞名句，回來(lái)交流，看一部這樣主題的電影讀幾篇體現(xiàn)這習(xí)中摯愛(ài)真情的文章，感受一下人間真情，回顧一下自己的成長(zhǎng)歷程中，是誰(shuí)在時(shí)刻關(guān)愛(ài)著價(jià)錢，你感受了嗎？你可以給爸爸媽媽寫一封信，可以給他們做一件事，也可以超越時(shí)空，用自己的方

14、式表達(dá)自己的愛(ài)，趕快行動(dòng)吧！ 板書設(shè)計(jì)：課后反思：三首詩(shī)能表現(xiàn)母子之間那種親密無(wú)間的真情： 金色花讓人感受到了母子間和諧有趣的生活；培樹(shù)使我們想到離家的孩子對(duì)故鄉(xiāng)、母親的思念。5告別讓人感悟到孩子對(duì)母親無(wú)限的眷戀；第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元民俗風(fēng)情誦讀欣賞對(duì)聯(lián)六副我也來(lái)對(duì)對(duì)子蘇教版教案我也來(lái)對(duì)對(duì)子活動(dòng)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)形式和一般的創(chuàng)作方法，能對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)子。2、感受對(duì)聯(lián)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和中華文化的博大精深，熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化。 活動(dòng)重難點(diǎn)對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)形式，寫對(duì)子。 課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集對(duì)聯(lián)；制作多媒體課件 活動(dòng)過(guò)程一、引入激趣1、 本命年的回想課文插圖中的伯伯正在貼對(duì)聯(lián)

15、，他只貼好上聯(lián)“滿園春色濃”，你能幫他對(duì)出下聯(lián)嗎？引出課題2、簡(jiǎn)介對(duì)子的由來(lái)。由王安石的元日。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。 “新桃舊符”對(duì)聯(lián)的起源。我國(guó)文字記載下來(lái)的最早的一幅對(duì)聯(lián): 新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。3、對(duì)聯(lián)趣談 ppt 金圣嘆“生題死對(duì)” 半夜二更半，中秋八月中。 秀才與地主的故事門對(duì)千竿竹 短 無(wú)，家藏萬(wàn)卷書 長(zhǎng) 有。 北京潭柘寺大肚能容容天下難容之事，開(kāi)口便笑笑世間可笑之人。 武昌黃鶴樓古今最長(zhǎng)聯(lián)。猜數(shù)字聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)此聯(lián)的含義。快過(guò)年了，家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫了一副對(duì)聯(lián)。 橫批：南北上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八

16、九。答案：沒(méi)有東西， 缺（ 一 ）少（十） 學(xué)過(guò)古詩(shī)詞的對(duì)聯(lián)句示例：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 -李清照夏日絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 -杜甫絕句二、欣賞揣摩 指導(dǎo)練習(xí)一）對(duì)子的形式特征及要求（對(duì)聯(lián)特點(diǎn)及類型在對(duì)聯(lián)六副已了解。）1、 從前面欣賞的對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)六副來(lái)看，對(duì)子形式特征及要求是怎樣的？交流，提示字?jǐn)?shù)相等；詞性相同；結(jié)構(gòu)相同；平仄相諧（仄起平收）這是“對(duì)”分享一下你積累的對(duì)子2、提示“對(duì)”形式白-黑、紅-顏色對(duì)顏色1 白云-黑土、藍(lán)天、紅日-事物對(duì)事物西湖-東海、南山、-方位對(duì)方位三字經(jīng)-百家姓、千字文-數(shù)詞對(duì)數(shù)詞、書-書3、欣賞對(duì)聯(lián)體會(huì)三光日月星，四詩(shī)風(fēng)雅頌。松下圍棋,松子每隨棋

17、子落，柳邊垂釣,柳絲常伴釣絲懸。綠水本無(wú)憂,因風(fēng)皺面，青山原不老,為雪白頭。4、學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中還有哪些對(duì)仗工整的對(duì)子？它們是怎樣對(duì)的？交流，提示。 示例: 風(fēng)鳴兩岸葉,月照一孤舟。遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色.5、下列一副對(duì)聯(lián)，你認(rèn)為哪里有問(wèn)題，修改使之成為工整的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：世事如棋，讓一著不會(huì)虧我；下聯(lián)：心田好似大海，能夠納百川亦可容忍他人。 交流，點(diǎn)評(píng) 6欣賞名聯(lián)ppt 剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。-寫司馬遷 千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨，一身傲骨，青蓮居士謫仙人。-李白寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入木三分。-蒲松齡世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾

18、苦，筆底波瀾。-杜甫 二）對(duì)聯(lián)不但要“對(duì)”，還要“聯(lián)”。即上下聯(lián)內(nèi)容相應(yīng)，意思上相承、相反或相關(guān)。1、正對(duì):上下句意思相似,相近,相補(bǔ),相襯。-羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚思故淵。2、反對(duì):上下句意思相對(duì)或相反。-橫眉冷對(duì)千夫子,俯首甘為孺子牛。3、串對(duì):又稱:流水對(duì),上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。 -讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。4、工對(duì):字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄等對(duì)仗。-三山半落青天外,二水中分白鷺洲。5、寬對(duì):基本符合對(duì)仗要求。-黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。 三）構(gòu)思寫作總的方法：把握對(duì)子的基本特點(diǎn)；進(jìn)行聯(lián)想和想像；仿用已有修辭手法；利用傳統(tǒng)的對(duì)聯(lián)口訣。1、簡(jiǎn)介聲律啟蒙對(duì)韻歌：云對(duì)雨

19、，雪對(duì)風(fēng)。晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去雁，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓。嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客，一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。山對(duì)海，華對(duì)嵩。四岳對(duì)三公。宮花對(duì)禁柳，塞雁對(duì)江龍。清暑殿，廣寒宮。拾翠對(duì)題紅。莊周夢(mèng)化蝶，呂望兆飛熊。北牖當(dāng)風(fēng)停夏扇，南簾曝日省冬烘。鶴舞樓頭，玉笛弄?dú)埾勺釉?；鳳翔臺(tái)上，紫簫吹斷美人風(fēng)2、“對(duì)”的結(jié)構(gòu)請(qǐng)給以下地名配對(duì)：烏龍?zhí)?石頭城 總統(tǒng)府 莫愁湖 閱江樓 鳳凰臺(tái) 燕子磯 麒麟門 朝天宮 無(wú)想寺 狀元樓 白馬湖2 合作交流，提示：烏龍?zhí)栋遵R湖 鳳凰臺(tái)麒麟 石頭城燕子磯 總統(tǒng)府狀元樓 無(wú)想寺莫愁湖 閱江樓朝天宮 提示“

20、對(duì)”的結(jié)構(gòu)1）動(dòng)賓式: 無(wú)想寺莫愁湖 朝天宮閱江樓2）并列式：鳳凰臺(tái)麒麟門 -珍珠泉 清涼山慈悲社 3）主謂式: 龍?bào)蠢锘⒕彡P(guān)雞鳴寺 4）后綴式:燕子磯石頭城5）稱謂對(duì):總統(tǒng)府狀元樓 夫子廟將軍山3、對(duì)聯(lián)的構(gòu)思創(chuàng)作 對(duì)聯(lián)創(chuàng)作可用聯(lián)想法1）相似聯(lián)想：花朵美-人美 2）相反聯(lián)想：新-舊 大-小3）相關(guān)聯(lián)想：一代園丁樂(lè) 九州桃李香欣賞名聯(lián)，體會(huì)結(jié)構(gòu)寫法。風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。-東林書院（顧憲成書） 青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。-杭州岳墳聯(lián) 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?？椭锌腿氘嬛挟?，樓外樓看山外山。-杭州西湖樓外樓一對(duì)聯(lián) 孤山是杭州西湖的著名風(fēng)景區(qū)，此間有一石亭稱“

21、西湖天下景”，上面鐫刻著一副對(duì)聯(lián)，句為：水水山山處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。4、練習(xí) ppt 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)畫餅充饑： 行萬(wàn)里路： 福如東海：家中世界小： 金猴一躍歡送冬去：參考答案：望梅止渴、讀萬(wàn)卷書、壽比南山、網(wǎng)上天地寬、雄雞三唱喜迎春來(lái) 試試身手繩鋸木斷/ 為人民辦事/ 松竹梅歲寒三友 水滴石穿。 給祖國(guó)爭(zhēng)光 桃李杏 春風(fēng)一家 “對(duì)聯(lián)尋親”。下面本是四幅完整的對(duì)聯(lián)，但是失散了請(qǐng)用線條把它們連接起來(lái)，使之重新變得完整。A、 時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù) a、山靜無(wú)人水自流 B、亭閑有竹春常在 b、春風(fēng)吹綠柳萬(wàn)枝 C、無(wú)意東風(fēng)花半露 c、夜市千燈照碧云D、晴空一鏡懸明月 d、有閑春色燕雙

22、飛 答案：A -b 、 B -a 、 C -d 、 D-c 魯迅去世時(shí)，美國(guó)作家斯諾和我國(guó)劇作家姚克合寫一副挽聯(lián)，其中有兩字記不真切了，請(qǐng)你幫助補(bǔ)出來(lái)。譯著尚沒(méi)成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng) , ， 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。南京名園瞻園中有一幅對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)一被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使之成為完整的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？3 下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，池邊看綠樹(shù)，此間有堯天舜日。（已被打亂） 下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。持家須勤儉 _ 虛心竹有低頭葉 示例：治國(guó)要嚴(yán)明 傲骨

23、梅無(wú)仰面花三、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲；教師概述要點(diǎn)。四、作業(yè)1、結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，給下列上聯(lián)，續(xù)寫下聯(lián)。 1）耳聞夏蚊如雷2）楚人刻舟求劍，舟行劍不行；3）水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟(jì)貧，梁山聚義。 參考答案：眼觀群鶴舞空 鄭人度足買履，度失履亦失 西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)。3、課外搜集一些有創(chuàng)意的對(duì)聯(lián)，并欣賞積累。4、為自己的書房或其他地方擬一副表達(dá)志向的對(duì)聯(lián)。第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 誦讀欣賞 古詩(shī)二首教案 蘇教版河南省安陽(yáng)市第十四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 誦讀欣賞 古詩(shī)二首教案蘇教版教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1.有感情誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情；2.體會(huì)詩(shī)歌意境，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言、優(yōu)美

24、意境的營(yíng)造。（二）過(guò)程與方法在閱讀中欣賞詩(shī)歌的感情表達(dá)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)人間真情 教學(xué)重難點(diǎn)1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。2、背誦、賞析。 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探1.情景導(dǎo)入：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會(huì)，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。 講到牛郎織女，我們就會(huì)想起在奶奶懷里聽(tīng)過(guò)的他們的愛(ài)情故事。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)迢迢牽牛星一詩(shī)。2.迢迢牽牛星：。古詩(shī)十九首中的這首迢迢牽牛星寫牽牛織女夫婦的離隔，它的時(shí)代在東漢后期。二、分組學(xué)習(xí)，合作交流1.明確任務(wù)進(jìn)行朗讀，體味語(yǔ)言（1）師范讀 （2）生自讀，讀準(zhǔn)字音2.分組學(xué)習(xí)（1） 小

25、組互相讀，互相指正。 （2） 找生范讀，繼續(xù)體會(huì)全詩(shī)意境。1 （3） 生齊讀三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩(shī)句都能從故事中得到驗(yàn)證。但這首詩(shī)并不是對(duì)牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡(jiǎn)單地復(fù)述故事，它就當(dāng)不起“天衣無(wú)縫，一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩(shī)在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？生：原來(lái)是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠(yuǎn)方的人兒。 師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補(bǔ)天或者盤古開(kāi)天辟地的故事？ 生：原因是為了表達(dá)自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見(jiàn)面來(lái)表達(dá)自己思念愛(ài)人，兩人不能見(jiàn)面的哀怨的感

26、情。這種手法叫做托物言志。 師：再看：敘述者是男是女？從何可知？ 生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”可知。師：所以古詩(shī)十九首的一個(gè)重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達(dá)思念。 我們?cè)僖瓿鋈?，表達(dá)思念，古代詩(shī)文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？生：最常用的就是月亮。比如： 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。 一輪明月，照兩地相思。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用：1.大家自讀欣賞聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 2.當(dāng)堂背誦 板書設(shè)計(jì)：迢迢牽牛星牽牛星河漢女。零如雨 素手、機(jī)杼。 盈盈 脈脈課后反思：第五篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元

27、教案第六單元教材分析：本單元圍繞介紹科技知識(shí)來(lái)組織課文。石頭書介紹考古學(xué)知識(shí)，小稻秧脫險(xiǎn)記介紹農(nóng)業(yè)知識(shí)，航天飛機(jī)介紹現(xiàn)代科技知識(shí)。通過(guò)這些課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的思想?？傮w目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本單元的生字。熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)它的讀音。2.理解詞語(yǔ)的意思。繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。能用有關(guān)的詞語(yǔ)造句。3.了解課文內(nèi)容，懂得文章所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的思想。4.學(xué)會(huì)從不同的角度，抓住事物的特點(diǎn)做具體介紹的方法。能給別人介紹自己的一種學(xué)習(xí)用品或小制作1 17 石頭書教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。魯教版六年級(jí)上冊(cè)

28、語(yǔ)文在山的那邊教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義。2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。過(guò)程與方法1、運(yùn)用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。2、反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中闡述的人生哲理，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹(shù)立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“山”和“海”的深刻含義。2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“山”與“?！钡睦斫?。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)

29、設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上，相信每個(gè)人對(duì)自己以后的人生都會(huì)有過(guò)朦朧的“夢(mèng)”，這個(gè)夢(mèng)就是我們的理想，你們的夢(mèng)是什么呢?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(請(qǐng)4、5位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法)大家的理想都很不錯(cuò)，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))不錯(cuò)，理想的實(shí)現(xiàn)需要我們堅(jiān)持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的在山的那邊，就是一篇關(guān)于理想實(shí)現(xiàn)的詩(shī)歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)2、寫作背景。王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了

30、他幼小的心靈世界而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文在山的那邊二、初讀，整體感知1、教師范讀，學(xué)生正音。2、學(xué)生自由朗讀，注意以下字詞的音形義癡想 (ch) 隱秘 (m) 苦澀(s) 凝成 (nng) 誘惑 (yu)喧騰(xun) 耽于(dn) 一瞬間(shn) 喧騰(xun) 枯干(k)癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法 一瞬間(shn)：一眨眼之間誘惑：使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事吸引、招引文中的意思是指山在

31、吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃 隱秘：隱蔽，不外露鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色 枯干(k)：失去水分，沒(méi)有水3、指名朗讀，全班齊讀。三、研讀與賞析 默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題1、詩(shī)歌兩部分各寫什么內(nèi)容?從時(shí)間上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫我童年的時(shí)候;第二詩(shī)節(jié)寫我長(zhǎng)大以后從內(nèi)容上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫我想望和困惑;第二詩(shī)節(jié)寫我長(zhǎng)大以后的拼搏和奮斗第一節(jié)：我的童年;我的想望和困惑。第二節(jié)：我長(zhǎng)大后;拼搏和奮斗。2、詩(shī)歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎?探究一下，“山”與“?！碧N(yùn)含著什么意思?從象征意義上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”，第二詩(shī)節(jié)中的“山”象征了困難，“?！毕笳骼硐?/p>

32、的境界3、詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。四、小結(jié)這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理詩(shī)人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。第二課時(shí)一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容二、研讀與賞析1、探究課后練習(xí)二。(1)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度表達(dá)了“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而要追求新的天地的理想。(2)“鐵

33、青著臉”， 這是擬人手法“我”爬上山頂，滿以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。(3)因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。(4)“枯干”形容對(duì)理想的渴望。2、小組合作交流。(1)為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。(2)因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。(“喧騰”的是海嗎?)喧騰、激蕩的是心中的理想和信念。(3)是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。(“照亮”意味著什么?在這“一瞬間”中，將有怎樣的情感體驗(yàn)?)全新的世界是光輝燦爛的驚喜

34、、興奮。(4)“零分”指什么?為什么說(shuō)“給我的幻想打了一個(gè)零分”?“零分”指幻想的破滅“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，現(xiàn)實(shí)給我的幻想打了個(gè)零分，比喻我的幻想全部落空。(5)“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”這顆“種子”是什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?為什么“扎下了深根”?“種子”是媽媽說(shuō)的山那邊是海的信念理想媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的“扎下了深根”表示“我”對(duì)著信念的渴望。(6)“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好，大家體會(huì)一下有什么樣的妙處?“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多。“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心?！耙蛔保f(shuō)明“我”遇到的困難非常多。(7)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈”這幾句是寫實(shí)際的景物還是虛寫?它有什么含義?虛寫，詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就