理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 完整版課件

1、明確詞類活用的理解方法.正本清源 .禍國殃民 .沉魚落雁 .敬而遠(yuǎn)之 .不毛之地.一日千里 .救死扶傷 .拈輕怕重 .是古非今 10.幕天席地 11.渙然冰釋形容詞使動(dòng)詞動(dòng)詞數(shù)詞意動(dòng)詞名詞12345678910狀語11詞類活用難點(diǎn)探析“使動(dòng)”和“意動(dòng)” ，二者結(jié)構(gòu)相似，但有區(qū)別，表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)上：（1）表示的意義不同。用如“使動(dòng)”的詞，對(duì)賓語含有“使它怎樣”或“使它變?yōu)槭裁础钡囊饬x；而用如“意動(dòng)”的詞，對(duì)賓語含有“認(rèn)為（感到）它怎樣”，或者“把它當(dāng)成（看作）什么”的意義。如： 父利其然也。（傷仲永）項(xiàng)伯殺人，臣活之。（鴻門宴）例中“利其然”是“認(rèn)為這樣做有利”的意思，“利”，形容詞用作“意動(dòng)”

2、；例“活之”是“使之（他）活”的意思，“活”用作“使動(dòng)”?！笆箘?dòng)”和“意動(dòng)”的辨析（2）表現(xiàn)的主客觀不同。“使動(dòng)”必須是主語使賓語表示的人或事發(fā)生了變化，這是一種客觀的變化，“意動(dòng)”的主語沒有讓賓語表示的人或事發(fā)生變化，只是主語的一種主觀認(rèn)識(shí)，因而“使動(dòng)”的主語可以是人或物，而“意動(dòng)”的主語一般只能指人。如：春風(fēng)又綠江南岸。句中主語“春風(fēng)”是指物，“春風(fēng)”使江南岸發(fā)生了變化（綠），因而“綠”用作“使動(dòng)”。再如前例中“父”指人，主語（父）主觀上認(rèn)為“其然”有利，因而“利其然也”的“利”是意動(dòng)用法。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法應(yīng)考方法盤點(diǎn)1借助典范例句例詞，分類辨識(shí)這是一種舉一反三、事半功倍的方

3、法。不是死記一些抽象的格式，而是要結(jié)合課文中的典范例句，比較其基本格式及標(biāo)志詞，找出其共同特點(diǎn)，從而分類辨識(shí)各類文言特殊句式。在閱讀訓(xùn)練或考試時(shí)，將試題選句與例句進(jìn)行比較判斷，從而做到舉一反三，提高效率。2對(duì)照現(xiàn)代漢語，比較辨別有些特殊句式或用法與現(xiàn)代漢語無太大差別，如主語省略與今天基本相同，再如“為所”“于”表被動(dòng)，那么我們可以采用類比的方法，尋找相同點(diǎn)，輕松確定其句式。也有一些特殊句式今天已經(jīng)不再使用，但保留在今天經(jīng)常運(yùn)用的成語熟語里，如“唯利是圖”的賓語前置，“弱肉強(qiáng)食”的被動(dòng)句式，我們完全可以利用起來，加以類比，找出相同點(diǎn)，從而確定其句式。而大多特殊句式與現(xiàn)代漢語有著很大的差別，今天已

4、經(jīng)不再使用，那么，我們應(yīng)著眼于二者之間的不同點(diǎn)，看文言文的這一語句現(xiàn)代漢語怎么說，從而確定它屬于哪一種句式。不同的用法也可如此比照，得出結(jié)果。3立足語境語感，揣摩把握著眼于對(duì)文意的理解，培養(yǎng)語感，在整體語境中揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特點(diǎn)，有助于防止錯(cuò)誤解讀，這是一個(gè)行之有效的好辦法。尤其是確定省略的成分，更要依賴具體的語境來有效地把握。在閱讀訓(xùn)練中，我們一定要將有關(guān)選句放到具體的語境中，聯(lián)系上下文乃至全篇，仔細(xì)體會(huì)語感，制訂語意，并進(jìn)行比較辨別，從而準(zhǔn)確判斷其句式特點(diǎn)。4掌握句式特點(diǎn)和用法特點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯理解和翻譯文中的句子，往往要以把握常見文言句式為其基礎(chǔ)。因此，掌握判斷句、被動(dòng)句、賓語前置句等文言特殊句式及其成分省略等基本知識(shí)，顯得至為重要。其次要注意考察具體