部編版小學二年級語文下冊教案(第一、第二單元)

1、部編版二年級語文下冊教學設(shè)計部編版二年級語文下冊教學設(shè)計 / 75師：孩子們是怎樣把紫丁香花栽在老師窗前的？學生交流師：你是怎么記住“踮”這個字的？踮起腳尖兒怎么走？誰來表演一下。師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走？（這個小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因為踮起腳尖走路，聲音會很輕；很輕的走路是為了不打擾老師, 給老師一個驚喜）師： 是啊， 小院很安靜。這么安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。你們認為，我們在讀這小節(jié)的時候，應(yīng)該怎么讀？（輕輕的）請自己試著讀讀?？磮D說話，過渡到第2、3、4 小節(jié)的學習。師： 瞧， 孩子們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請大家仔細觀察圖畫，誰來說說你看到了什么？師：誰

2、能把剛才的說的連起來，說清楚呢？（引導學生細致觀察，觀察有條理，并把話說完整）師： 看到老師如此辛苦的工作，孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？請大家輕聲朗讀課文的第2-4 小結(jié)。讀完之后，同位互相交流自己的感受。圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？”展開交流。隨孩子們的交流進行第2、3、4 小節(jié)的學習。第二小節(jié)：生交流： 我想讓紫丁香綠色的枝葉，伸進老師的窗口，夜夜和老師作伴。（出示） （板書：夜夜陪伴）師： “夜夜”是什么意思？（每天晚上）師：為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢？學生交流教師小結(jié)：是??！老師每天晚上都要備課，學習，多辛苦??！有紫丁香和老師做伴，老師就不會感到寂寞了。

3、誰能把你的美好的心愿讀出來？師：看到大家讀得這么好，老師也想讀，愿意嗎？教師讀完問學生：大家說說，老師的朗讀怎么樣？誰來評價一下？那個地方好？生交流，重點引導評價：老師，老師“呼喚一聲比一聲親切。重點突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪里？表達對老師的尊敬。哦，我還加上了動作，表情是面帶微笑。師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的動作，親切的呼喚老師，讀出這份美好的心愿？師：同位互相讀給對方聽聽？指生讀第三節(jié)：師：同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（板書：消除疲倦）誰來讀讀孩子們的心里話？師： “疲倦” 是什么意思？你是怎么樣記住這兩個字的？有什么好方法？（學生交流識字方法，并理解意

4、思。疲倦還可以換成那些詞？（疲憊、疲勞、勞累）為什么用疲倦？（詩歌講究押韻）從這個詞語，你讀出了什么？學生交流體會：老師每天都很辛苦，很累，疲倦，師：聽，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒。那就讓我們親切優(yōu)美的朗讀來消除老師的疲倦。誰來讀？聽到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。第四節(jié)：師：同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（感謝掛牽）師：孩子們?yōu)槭裁匆蚶蠋煴硎靖兄x？（因為老師時時掛牽）師： “ 掛牽” 是什么意思？還可以換成哪個詞？ “時時掛牽”是什么意思呢？生活中，你的老師有沒有時時牽掛你？舉個例子說說看？師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時時掛牽他，他們都沒有忘記，所

5、以孩子們也想借這株紫丁香表達對老師的感謝。師：你想怎樣讀，能讀出對老師的感謝？交流師：現(xiàn)在請自己讀讀這小節(jié)，讀出對老師的感謝？誰來讀讀？還有誰？3、合作朗讀，加深體會師：看，老師領(lǐng)會到了你們的心意，現(xiàn)在讓我們一起來合作朗讀課文的第2 4 小節(jié)。 大家在朗讀時，可以加上動作表情，誰想領(lǐng)讀？生領(lǐng)： “老師，老師”男女生齊： “就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和你做伴。 ”生領(lǐng)：老師男生齊“綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。 ”生領(lǐng)： “老師”女生齊： “滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。4、學習第五小節(jié)師：同學們，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，

6、夜深了，星星都困得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢？（交流）師：請讓我們飽含深情的勸老師早點休息吧。（板書：香甜入夢）師：我們美美地、甜甜地朗讀已經(jīng)讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里。三、作業(yè)布置教師節(jié)快到了，你打算為老師帶去什么呢？請仿照一株紫丁香寫兩節(jié)詩歌吧?！景鍟O(shè)計】語文園地二職業(yè)（身份）識字一詞多義人物樣子積累：幫助他人閱讀： 一株紫丁香展示臺：寫字要注意姿勢【教學反思】本練習的“識字加油站”是關(guān)于職業(yè)（身份）的詞語，不少詞語都是日常生活中能見到的，所以學生理解起來就比較容易。將圖片和詞語放在一起讓學生認讀， 這樣記起來更快。在 “字詞句運用”中， 用比喻的方法寫自己喜歡的景物，區(qū)別一詞多義，這是教學中的難點，學生如果利用好工具書，做到勤查字（詞）典， 學起來也不是特別困難。比喻的修辭手法在平時教學中已經(jīng)涉及，在這里主要引導學生了解景物的特點，根據(jù)特點