中考作文寫作提升課堂：作文如何移“花”接“木”（附：方法點(diǎn)撥及佳作點(diǎn)評）

1、中考作文寫作提升課堂：作文如何移“花”接“木”（附：方法點(diǎn)撥及佳作點(diǎn)評）在每年的中考備考中，廣大考生普遍存在一個困惑：不知如何將自己平時寫得比較滿意的備考作文與考場作文甚至中考作文合理對接。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)備考作文與某些考場作文雖然存在一定差異，但同時有很大的相似性。面對似曾相識的考場作文，考生如果能靈活變通，大膽運(yùn)用移“花”接“木”之術(shù)，將備考作文與考場作文實(shí)現(xiàn)合理嫁接，一定能快速寫出一篇考場佳作。那么，我們該如何運(yùn)用移“花”接“木”之術(shù)呢？下面就用備考作文“書聲是最美的天籟”嫁接創(chuàng)作成作文“你 的樣子，真美”為例加以探究。【仿真模擬考題】百家講壇特別節(jié)目平“語”近人習(xí)近平總書記用典展示了

2、習(xí)近平總書記在演講中經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典、信手拈來的讀書故事，讓聽者嘆服。習(xí)近平總書記說“我最大的愛好是閱讀”，還號召大家“尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部”要“愛讀書、讀好書、善讀書”，因?yàn)椤白x書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”。事實(shí)確實(shí)如此，打開書，我們可以跨過時空，走進(jìn)流光溢彩的思想?yún)擦?。平凡的世界中的孫少平和孫少安兩個人教會我們心中要有希望；草房子中的杜小康告訴我們要自強(qiáng)自立，勇于面對自己。讓我們熱愛閱讀，大聲朗讀，享受閱讀之美吧，因?yàn)闀暿鞘郎献蠲赖奶旎[。請以“書聲是最美的天籟”為題，寫一篇不少于600字的文章。請以“你 的樣子，真美”為題目，寫一篇不少于600字文章?！鞠嗨贫确治觥?/p>

3、1.兩道文題都是敘事類記敘文。2.兩道文題中都含有關(guān)鍵詞“美”，都是從美的角度，歌頌美，贊頌美。3.中考真題從寫作范圍上是時光中的某一個方面，“你 的樣子，真美”，選材廣泛。仿真模擬作文題“書聲是最美的天籟”是朗讀的一個場景，它是中考真題“你 的樣子，真美”眾多“樣子”中的一個。如果說中考卷是母題，仿真卷就是子題，二者是包容的關(guān)系。4.從寫作技法運(yùn)用上，兩則命題都是從神態(tài)、動作、神情、動作描寫細(xì)致入微、生動形象、讓人印象深刻等方面進(jìn)行考查?！疽啤盎ā苯印澳尽薄?.文體的嫁接。備考作文為敘事類記敘文，中考卷半命題作文也是敘事類記敘文，文體相同便于銜接。2.立意的嫁接。備考作文的核心立意是對“吟誦

4、”的弘揚(yáng)，中考卷的立意非常廣泛，我們可以從中選取共同的點(diǎn)傳統(tǒng)文化“吟誦”，實(shí)現(xiàn)選材的無縫對接。3.關(guān)鍵句的嫁接。備考作文的扣題句是“當(dāng)文字與聲音相遇，便成了最美的天籟”，中考卷的扣題句是“用自己樸實(shí)而飽含情感的語言將書中的文字唱出來，賦予了文字獨(dú)特的情感，成了最美的天籟，成了我記憶中最美的一幅畫”，我們可通過替換扣題句來凸顯傳統(tǒng)文化“最美”這一主題。明白了以上幾點(diǎn)，我們就可以對備考習(xí)作進(jìn)行加工改造，請看具體過程?！緜淇技炎鳌繒暿亲蠲赖奶旎[郭一諾我與吟誦的初次相遇是在那堂課上。懷揣著好奇與興奮的心情，我聽得極為認(rèn)真。講臺上那位儒雅的女先生大約五十歲，身著黑色繡花大衣，戴著一副金鏈條的老花眼鏡。

5、她捧著書，箏聲如流水般汩汩涌入，只見女先生雙唇輕啟，聲音自丹田而發(fā)，婉轉(zhuǎn)綿長，卻充滿力量?！拜筝缟n蒼，白露為霜”，她開始左右踱起步子，雙眼輕閉，頭微微擺動，一只手在空中緩緩劃動著。每個人都聽得十分入迷，我們被她的聲音感染著，沉浸在空靈、婉轉(zhuǎn)的吟詠聲中。這時，只聽見“蒹葭采采，白露未已”一句音調(diào)陡然上揚(yáng)，而后吟誦之音大肆渲染，這無與倫比的穿透力瞬間擊中了我的心靈。女先生的客家話獨(dú)具特色，吟詠間給這首蒹葭帶來一方鄉(xiāng)土之味，如泣如訴，讓聽者仿佛有一種站在水邊遙望之感。女先生吟畢，在座的人無不驚訝、感嘆，原來讀了這么多年的古詩，竟然可以被吟誦得如此婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、余韻悠長。女先生說：“當(dāng)你拿起一本詩經(jīng)，時常

6、在手中翻閱，在心中揣摩其中的韻味，書中可能會掉落出獨(dú)具音韻的音符?！钡搅嘶迎h(huán)節(jié)，女先生要求同學(xué)們也學(xué)習(xí)吟誦，平高仄低，平長仄短，一調(diào)貫之。大家都積極地準(zhǔn)備，捧著書，搖頭晃腦，仔細(xì)揣摩吟誦中的樂趣。我也積極練習(xí)，將平仄之音標(biāo)畫好，像模像樣地吟誦起來。等到展示成果的時候，每個人的眼睛里仿佛閃爍的星星，渴望一展風(fēng)采。當(dāng)我躍躍欲試卻又略帶緊張地舉起手時，正巧對上老師鼓勵的目光。一開始，因?yàn)榫o張，我的聲音有些顫抖。老師在旁邊告訴我：“吟誦是一種享受，在吟誦的同時要想象詩中的畫面，你的聲音自然而然就出來了。”我再次進(jìn)行嘗試，當(dāng)目光劃過文字，張嘴吟誦時，我的聲帶開始振動，接著書中的文字便與聲音碰撞了，二者

7、擦出了一絲微弱的火花，那位伊人就在蒹葭中若隱若現(xiàn)。慢慢地，我聲帶的振動越發(fā)強(qiáng)烈，感情也越發(fā)濃烈，身體、手指開始不由自主地顫動，最終，我的心也開始一發(fā)不可收地跟著動了。課程圓滿結(jié)束后，“吟誦”二字成為我心底隱隱的悸動。每一位吟誦之人用自己樸實(shí)而飽含情感的語言將書中的文字“唱”出來，文字，就有了人賦予她的獨(dú)特情感，當(dāng)文字與聲音相遇，便成了最美的天籟。簡評：文章通過寫“我”在吟誦課上先聽女先生吟誦蒹葭，接著自己練習(xí)吟誦詩詞的故事，體會到人會賦予文字情感，當(dāng)文字與聲音相遇后，會成為最美的天籟。文中對女先生吟誦詩詞時的神情、動作描寫細(xì)致入微、生動形象，讓人印象深刻。【移“花”之作】你吟詩誦讀的樣子，真美

8、郭一諾時光荏苒，歲月不曾為任何人停下匆匆的腳步。那些曾經(jīng)刻骨銘心的回憶漸漸變得模糊，但唯獨(dú)不曾忘記你吟詩誦文的樣子，至今憶起那仍是一種美的享受。（嫁接文開篇緊扣文題“樣子”“美”，點(diǎn)題，引出所寫內(nèi)容，語言簡潔、含蓄。嫁接文字一定要注意與中考真題的分析解讀，符合題意。）清晰地記得那堂語文課上，懷揣著好奇與興奮，我聽得極為認(rèn)真。講臺上儒雅的你大約五十歲，身著黑色繡花大衣，戴著一副金鏈條的老花眼鏡，一看便是飽讀詩書的女先生。（以下備考原文中“她”“女先生”對應(yīng)改為中考真題題目中的“你”。）上午那不驕不躁的陽光溫柔地灑在你的身上，仿佛為你披上一層金色的薄紗。你捧著書，待箏聲如流水般汩汩涌入，便雙唇輕啟

9、，聲音自丹田而發(fā)，婉轉(zhuǎn)綿長，充滿力量?！拜筝缟n蒼，白露為霜”，你開始左右踱起步子。那一刻你的雙眼輕閉，頭微微擺動，一只手在空中緩緩劃動著，仿佛早已置身于那浪漫縹緲的詩境中了。教室里的每個人都聽得十分入迷，我們被你的聲音感染著，沉浸在空靈、婉轉(zhuǎn)的吟詠聲中。這時，只聽見“蒹葭采采，白露未已”一句音調(diào)陡然上揚(yáng)，而后吟誦之音大肆渲染，這無與倫比的穿透力瞬間擊中了我的心靈。你的客家話獨(dú)具特色，吟詠間給這首蒹葭帶來一方鄉(xiāng)土之味，如泣如訴，讓聽者仿佛有一種站在水邊遙望之感。你吟畢，在座的人無不驚訝、感嘆，原來讀了這么多年的古詩，竟然可以被吟誦得如此婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、余韻悠長。（“雙眼輕閉”“緩緩劃動”“聽得十分入迷

10、”嫁接文字緊扣“樣子”，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，從“你”的神態(tài)、動作，構(gòu)成畫面美；“吟誦之音大肆渲染，這無與倫比的穿透力瞬間擊中了我的心靈”突出“吟詩誦讀”給“我”帶來的“美”的享受，“在座的人無不驚訝、感嘆，原來讀了這么多年的古詩，竟然可以被吟誦得如此婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、余韻悠長”，側(cè)面描寫，突出“美”的影響力。）你看著我們微微一笑，說：“當(dāng)你拿起一本詩經(jīng)，時常在手中翻閱，在心中揣摩其中的韻味，書中可能會掉落出獨(dú)具音韻的音符?！闭f罷，你自然地將兩手背到身后，悠然地在教室里慢慢地踱著步。走著，走著，忽然你的眼神中閃現(xiàn)出一絲清亮。你用略帶興奮的聲音對我們說：“我想起了關(guān)雎，現(xiàn)在給同學(xué)們誦讀一下，大家也好再感受下詩

11、經(jīng)的韻味。”座位上的我們早已歡呼雀躍。只見你面帶微笑，開始了朗誦。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”只聽那聲音時而低沉，時而高亢；語速時而緩慢，時而急速。你的表情隨著詩歌的情景而變化，右手配合著詩歌的節(jié)奏自然地、輕輕地擺動。顯然，你已深深地融入詩的意境中，也正帶領(lǐng)我們走進(jìn)詩歌中，走近作者。隨著最后一個字音的完美落幕，我們早已被你那忘情地吟詩誦讀的樣子深深折服，只愿沉醉其中，不再醒來。（進(jìn)一步對“你”“吟詩誦讀的樣子”進(jìn)行強(qiáng)化描寫，突出吟詩誦讀的畫面美。）后來，到了互動環(huán)節(jié)。當(dāng)我躍躍欲試卻又略帶緊張地舉起手時，正巧對上你鼓勵的目光。當(dāng)目光劃過文字，張嘴吟誦時，我的聲帶開始振動，接著書中的文字便與聲音碰撞了，

12、二者擦出了一絲微弱的火花。慢慢地，我聲帶的振動越發(fā)強(qiáng)烈，感情也越發(fā)濃烈，身體、手指開始不由自主地顫動，最終，我的心也開始一發(fā)不可收拾地跟著動了。課程圓滿結(jié)束后，“吟誦”二字成為我心底隱隱的悸動。那一堂課上你用自己樸實(shí)而飽含情感的語言將書中的文字“唱”出來，賦予了文字獨(dú)特的情感，成了最美的天籟。而你專注、忘情地吟詩誦讀的樣子，成了我記憶中最美的一幅畫。簡評：嫁接文章開篇點(diǎn)題，適時引出所寫內(nèi)容，語言簡潔、含蓄；第二到六段緊扣“樣子”，從“你”的外貌寫到“你”吟誦時的模樣和情態(tài)，用細(xì)膩的描寫和真摯的情感將“你”吟詩誦文的美寫得惟妙惟肖，讓人印象深刻；結(jié)尾總結(jié)全文，緊扣題目，照應(yīng)開篇，結(jié)構(gòu)圓合。全文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，描寫優(yōu)美、生動。訓(xùn)練心得1.分析備考作文的核心立意與考場作文的核心立意之間的關(guān)系，包括包容關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系等。2.搭建備考作文的核心立意與考場作文的核心立意之間的橋梁，這些橋梁一般為過渡句。3.注意用考場作文的核心立意關(guān)鍵詞“你”“樣子”“真美