教師師德年度工作計劃5篇

1、精品文檔Word格式 老師師德年度工作方案5篇 勞碌而又充實的一天又過去了，這一天里，大家身邊肯定有一些好玩的見聞吧，需要進展好好的工作方案并且記錄在工作方案里了。下面是我細心推舉的老師師德年度工作方案，僅供參考，歡送閱讀！ 老師師德年度工作方案1 我還記得我在上高中時的情景。沒想到如今我回到學校已經成為一名高中老師了，有時候是時間的快速令人猝不及防，轉瞬之間就過去了，沒有時間回味。來到高中教學，我僅僅是一名老師，還是一名高中班主任，資格尚淺的我擔當班主任實在是有些吃力，不過我信任學校指導是對我的器重，我的同學對我也很寬容，所以我工作起來壓力也不是很大。但是我不會容忍我工作不好，我會努力工作，

2、特殊制定本學期工作方案： 一、班級狀況： 1、班風氣未完全形成，班干威信缺乏，晚自習紀律較差。 2、班級總體紀律狀況較好，活動較為樂觀，在軍訓期間表現較佳，獲得老師的好評。 3、陽光生總體表現較好，但是一些高價生學習勁頭缺乏，上課喜歡睡覺。 4、局部同學還未完全適應高中生活，自理力量較差，男生生活表現有些懶散。 二、工作內容： 1、對于以上工作均無成效的同學賜予適當的個別訓練。 2、召開班干會議，擬定清潔值日表和晚自習班干值班表，制定、解釋關于晚自習紀律的規(guī)定。 3、每天下班監(jiān)視同學早操、課間操、眼保健操和晚自習等，對違紀現象進展訓練。 4、協作近期消失的各種學習、生活問題組織主題班會活動。

3、三、工作目的： 盡快建立良好的班風、學風和一整套較為系統(tǒng)有效的班級管理制度，使同學的生活、學習規(guī)律化，盡快投入到高中的學習中來。 四、工作措施： 建立班干值日負責制，制定關于晚自習紀律的規(guī)定，標準教室和宿舍值日輪班，協作班主任、生活老師和班干的監(jiān)視表率，促進全班同學形成自覺、互助的學習氣氛。 老師師德年度工作方案2 一、學情分析 _同學英語底子特別薄弱，許多同學不具備英語單詞的拼讀力量。在新高考新題型沖擊下，概要和續(xù)寫對同學來說是一大挑戰(zhàn)。 二、教學指導思想 抓根底，由淺入深，努力進展同學自主學習和合作學習的力量;形成有效的英語學習策略;培育同學的綜合運用語言的力量;特殊注意進步同學用英語進展

4、思維和表達的力量，拓寬同學的學問面，全面培育聽、說、讀、寫四會力量，理解、分析和閱讀的力量，讓同學有效改善自己的英語學習。 三、教學任務及課時支配 本學期要完成高三復習任務，每一單元進展重點詞匯及句子測試，語法1-2課時，迎接明年1月的第一次高考。 四、主要措施 高三班級是高中的重要階段。以下目的應在本學期內到達：穩(wěn)固、擴大根底學問;培育口頭和書面初步運用英語進展交際的力量，側重培育閱讀力量;進展智力，培育自學力量。根據同學的實際狀況對教材練習適當做出調整，刪減。讓簡單問題簡潔化，使同學更簡單把握所學學問。加高校生的閱讀量。進步閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓根底及單詞、句型及語法等，

5、扎實根底學問，做好聽力備考工作，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的根底。詳細方法如下： 1、仔細討論教材，在集體備課的根底上仔細備課、上課，仔細進展自習輔導和修改作業(yè)。在課堂教學中，對于每一個教學環(huán)節(jié)的設計，我們都應注意同學的活動，同學動口、動手、動腦的活動，以到達師生互動、生生互動的良好效果 2、內容要求同學肯定要過詞匯關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強同學對根底學問的把握。利用教材進步同學的根本功，堅持默寫單詞及重點句型。 3、本學期仍要堅持訓練同學的聽力，每周三次統(tǒng)一聽力訓練，做好聽力高考備考工作。 4、培育同學的閱讀力量，并以這些材料為根底，擴大同學詞匯量，做到每學完一篇課文，就進展詞匯檢測

6、。拓寬教材，擴展同學閱讀量，努力補充同學的詞匯。在平常教學過程中不斷擴高校生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而到達穩(wěn)固擴大詞匯的目的，做到常常催促、檢測。 5、加大根底寫作訓練的力度，大力鼓舞同學學以致用。并要求同學背范文、老師精選的課文段落、寫作必背句型，使同學熟識英語的句式構造及習慣用法，從句到篇，從而寫出完好的英語文章，鼓舞運用背過的句型，進步同學的寫作力量。 6、綜合檢查。預備每一單元做一次練習或測試，主要以結合當前教學內容為主要測試內容,在教學中盡量根據高考的學問體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進展精講，讓同學在書本中找到解決問題的源泉，學會思索、整理和歸納。 題型專題訓練：

7、 每個專題用一課時分析設題特點、評分標準、開展同學課外愛好小組活動。 根據理科的學科特點，在課堂教學之余準時開拓課外愛好小組，培育同學動手動腦的力量，并在同學中廣為推廣，使同學們在物理、化學、生物的學習中都充分使用學科特色，形成良好的學習氣氛，讓每位同學都能喜歡這些學科，因材施教，仔細開展課外愛好活動，進展同學特長。 老師師德年度工作方案4 一指導思想與工作目的 高一班級要以“夯實根底，培育力量，熟悉自我，主動進展為層級目的。高一班級各科老師，對于同學要加強各方面的指導。使同學盡快適應高中階級的學習，順當完成初、高中學習方法上的轉軌，邁好高中學習的第一步。 高二班級要以“穩(wěn)固根底，標準習慣，勤

8、奮進取，拔尖提優(yōu)為目的。高二班級要穩(wěn)固根底，循序漸進，分層推動，逐步完善，為高三班級的.學問系統(tǒng)化，綜合化打下根底。 二工作重點和措施 高一班級：1做好新生入學訓練工作，重點介紹初、高中學習方法的不憐憫況，以及介紹高中學科的特點與要求。 2進展學習習慣、行為習慣的訓練和培育，組織同學學習“同學守那么、“日常行為標準，加強對學習方法和學習態(tài)度的輔導和培育。 3充分發(fā)揮同學的主體作用，自我管理，自我訓練?？紤]組織高一班級同學分會、負責日?？己斯ぷ鳌?4協調好各科教學工作，以期進步班級整體教學質量，抓好備課組的工作，課堂教學及反應。 高二班級1.仔細做好學科教研活動的制度化，各科老師要做好詳細的學科

9、特點的學法指導。 2仔細分析同學個體狀況，找出薄弱環(huán)節(jié)，抓好目的同學管理工作。 3各科老師既要重視學科的教學活動，也要引導同學的高考意識，培育同學從課堂向課后的延長 4加強教學質量的管理，既要培育尖子生，更要防止優(yōu)生的下滑及中等生的弱科，更要鼓舞中下生的上升，防止下層面的擴大。 三班級組詳細工作 1各科老師仔細學習課程標準，熟識教材，討論教材，不斷更新教學理念和方法。 2制訂好教學方案，仔細備課，仔細上好每一節(jié)課，嚴格執(zhí)行教學常規(guī)活動。 3要樹立競爭意識，質量意識，強化全員聽課制度。 4各科老師要仔細討論教材內容，確定教輔書及練習，測驗試卷使用等問題。 5.班主任老師要仔細執(zhí)行“班主任中心工作

10、責任制，發(fā)揮好橋梁紐帶作用，樂觀協調各方樂觀因素，樂觀開展一些安康有益的活動，抓好班風、學風的建立。 6仔細做好辦公室日常衛(wèi)生和環(huán)境的布置，制造良好的人際關系，加強日常工作的考核力度。 四近期的主要工作 1高一班級做好新生入學訓練工作。 2各班主任仔細制定好班級方案，做好開學報到等工作，組織好第一次班會課。 3高一班級成立班委會，團支部等同學組織，籌備同學分會。 4各科老師制訂教學方案，支配好教學進度，仔細備課，第二周檢查教案。 5各科開展備課活動，確定教輔書及試卷使用等。 6高一班級各科支配一次入學摸底測驗。 7高二班級仔細完成好軍訓任務。小陳老師工作室原創(chuàng) 8班主任組織好第一次班科聯席會。

11、 9分別召開一次班級大會。 10校運會的預備與參加工作。 老師師德年度工作方案5 一堂課的創(chuàng)新需要設計。設計是基于設想的的規(guī)劃及制造活動。下面就在新課程理念下如何進展高中物理教學設計，談談本人的看法。 一、新課程教學設計的幾個重要理念 (1)創(chuàng)設問題情境。 (2)開展探究活動。 (3)獲得成功體驗。 二、新課程教學設計的一般步驟 (1)確定教學“三維目的 (2)分析教學內容、確定重點問題 (3)分析同學狀況、創(chuàng)設問題情境 (4)設計和選擇指導同學探究的教學策略 (5)設計和選擇指導同學完善學問構造的教學策略 (6)對教學設計的反思與評價 三、高中物理新課程教學設計案例 (1)確定教學“三維目的

12、。 a、學問目的：b、力量目的：c、德育目的： (2)分析教學內容、確定重點問題。 (3)分析同學狀況、創(chuàng)設問題情境。 (4)設計和選擇指導同學探究的教學策略。 (5)設計和選擇指導同學完善學問構造的教學策略。 (6)對教學設計的反思與評價。 課題：高一新教材第一章第五節(jié)?速度轉變快慢的描繪加速度? (一)確定教學“三維目的。 1、學問目的： a、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。 b、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的轉變量的方向全都，知道加速度方向與速度方向一樣或相反時，結果是速度隨時間增加或削減。知道加速度跟速度轉變量的區(qū)

13、分。，結果是速度隨時間增加或削減。知道加速度跟速度轉變量的區(qū)分。 c、知道什么是勻變速直線運動，知道勻變速直線運動是加速度大小和方向都不變的動。 2、力量目的： 通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比擬，進步同學的比擬、分析問題的力量，培育同學規(guī)律思維力量。 3、德育目的：培育同學擅長區(qū)分事物的力量及同學的抽象思維力量。 (二)分析教學內容、確定重點問題。 加速度是力學中的重要概念之一，它是運動學與動力學的橋梁，也是高中一班級物理課中比擬難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點。同學對“速度的大小與加速度的大小沒有直接的關系，速度變化大，加速度不肯定大的理解有肯定的困難，這是本節(jié)的難點。 (三)分析同學狀況、創(chuàng)設問題情境。 在引入加速度的說法時，基于同學承受力量不是太強，讓同學首先感受。讓他們感受的第一層是運動物體有