赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得與思考的教師總結(jié)（6篇）

1、Word 赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得與思考的教師總結(jié)（6篇） 骨干老師培訓(xùn)完的心得體會(huì) 篇一 首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要感謝各位同行老師們的信任。我?guī)е銈兊年P(guān)愛和信任參與了本次骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，聽取了四位名師專家的精彩報(bào)告，受益匪淺。 下面我主要向各位老師傳達(dá)一下本次培訓(xùn)中，兩位學(xué)者老師的主要講課內(nèi)容。在說一下自己的心得體會(huì)。 首先，我想傳達(dá)的是蘆德芹老師的講課，課題為做一名反思型老師。 蘆老師的這節(jié)課通過很多故事讓老師們懂得什么是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善老師教學(xué)的行為，促進(jìn)老師力量進(jìn)展提升專業(yè)力量素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。 什么是反思型老師 1、具有反思性實(shí)踐力量的

2、老師。 2、能在教學(xué)工作中擅長反思的老師。 3、也能在一個(gè)人生活方面包況做人做事對人對己方面反思。 反思型老師的特征 對事業(yè)的鐘愛幼兒的敬重討論的投入教學(xué)的鉆研問題的坦然讀書的沉迷團(tuán)隊(duì)的摯愛。 反思的類型 個(gè)體自省式課后思大事思周后思與同伴一起反思橫向反思自我反思縱向反思。 反思的對象和反思的方式 1、反思教育實(shí)踐中的施教行為。 2、幼兒在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)。 教學(xué)活動(dòng)引發(fā)的反思 發(fā)覺問題、討論、解決、分析、總結(jié)閱歷、補(bǔ)充完善。 接下來向大家匯報(bào)一下郎明琪主任講課的主要內(nèi)容，題目是一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。 一節(jié)：指一次幼兒教學(xué)活動(dòng)。 好課：指幼兒喜愛有質(zhì)是集體活動(dòng)。 標(biāo)準(zhǔn)：衡量事物的準(zhǔn)則也可指為準(zhǔn)則

3、的事物。 一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)： 教材選擇學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)具預(yù)備。 幼兒園聽課心得體會(huì) 課堂是老師傳播文化、啟迪思想、是同學(xué)生命成長的地方。因此，我們應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注課堂、走進(jìn)課堂，討論課堂，讓課堂布滿才智的光線！，通過這幾天的聽課和與老師的教學(xué)探討溝通中，著實(shí)為自己的專業(yè)學(xué)問進(jìn)行一次充電，促進(jìn)了自我專業(yè)成長。下面我就說一下我的體會(huì)。 通過聽蘆老師的課讓我知道了對于老師來說，反思教學(xué)不再是一種面對幼兒時(shí)的教學(xué)方式或策略，而是一種用來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，是老師在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，借助行為討論不斷地對自己地教育實(shí)踐進(jìn)行反思，樂觀探究與解決教育實(shí)踐中的問題，努力提升教育

4、實(shí)踐的合理性，并使自己漸漸成長的過程。在聽課的過程中蘆老師要求老師應(yīng)仔細(xì)地在日常教育教學(xué)中進(jìn)行自我反思，反思自己的教育行為、組織教學(xué)的方式、師幼互動(dòng)的狀況等，準(zhǔn)時(shí)記錄反思日記，從日常教育教學(xué)大事中捕獲有意義的問題，并解決問題，從而提高自己的分析教材、討論教材的力量，轉(zhuǎn)變自己的教育行為，提高自我綜合素養(yǎng)。 總之，聽了蘆老師的這節(jié)做一名反思型老師讓我懂得了作為一名老師應(yīng)學(xué)會(huì)思索，講究方法和策略，留意工作創(chuàng)新，應(yīng)盡量做到：對老師的工作多一點(diǎn)急躁，少給一點(diǎn)埋怨；對自己多一點(diǎn)反思，少一點(diǎn)自責(zé)；對幼兒多一點(diǎn)愛心，少一點(diǎn)苛刻，這樣才能使我們的每節(jié)教學(xué)活動(dòng)更加有效。 通過郎老師的一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)讓我懂得了“老師

5、是為孩子，為同學(xué)上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節(jié)好課不能十全十美，但要有意義”。一節(jié)有意義的好課，沒有肯定的標(biāo)準(zhǔn)。這里所說的有意義是同學(xué)學(xué)到了新學(xué)問，產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的劇烈要求，也可以是力量得到熬煉，產(chǎn)生良好、樂觀的情感體驗(yàn)，還可以是教學(xué)效果反饋回來同學(xué)的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是同學(xué)探究力量和創(chuàng)新意識(shí)提高，自信念增加，連續(xù)學(xué)習(xí)的潛能得到開發(fā)。所以，一節(jié)好玩、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現(xiàn)： 通過這次的學(xué)習(xí)我知道了自己的教育理念和教育行為都會(huì)直接對幼兒產(chǎn)生肯定的影響，因此，我在今后講課前都要細(xì)心做好預(yù)備，仔細(xì)討論要講的課的目標(biāo)，分析目標(biāo)怎樣定位比較明確；內(nèi)容

6、怎樣支配比較合理、環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)比較生動(dòng)好玩，能吸引幼兒；教具、學(xué)具應(yīng)如何預(yù)備比較得當(dāng)；如何把握和突破重難點(diǎn)等方面都要進(jìn)行仔細(xì)的分析與討論，達(dá)到教材熟識(shí)，以便上完課后能準(zhǔn)時(shí)反饋溝通，切磋商討，讓老師真正發(fā)揮引領(lǐng)的作用。上好每一節(jié)課。 整整兩天全程傾聽了四位專家的報(bào)告，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠(yuǎn)的啟迪。在這里，我想說：我們需要這樣的引領(lǐng)，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。 最終，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同行老師給了我一次這么珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這一輪的培訓(xùn)，我將在以后的教學(xué)中不斷的努力學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，削減自己在教學(xué)方面的不足，少走彎路。 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇二 （一）、努力為同學(xué)搭

7、建進(jìn)展平臺(tái) 杜郎口中學(xué)搭建了多個(gè)進(jìn)展平臺(tái)，讓同學(xué)的力量得到全面的進(jìn)展。教室里三面都是黑板，教室外走廊也有黑板，同學(xué)可以展現(xiàn)自己解題過程，熬煉了書寫的力量，有評析、評判別人的解題的權(quán)力，熬煉了同學(xué)的推斷力量；課堂上，同學(xué)分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，制造了合作、溝通、探討的平臺(tái)，培育了同學(xué)的組織力量、協(xié)作力量和共享力量，小組長組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)，鼓舞組員動(dòng)手動(dòng)腦參入學(xué)習(xí)；教學(xué)中，老師盡可能地讓同學(xué)去說、去評、去爭論，這樣就熬煉了同學(xué)的聽說力量、自立思索的力量；走廊的墻壁上，展現(xiàn)了各學(xué)科學(xué)問的手抄報(bào)，公共場所那幾十塊學(xué)習(xí)?？际欠纸M分學(xué)科由同學(xué)自己舉辦，并且每周舉辦兩期，它是同學(xué)的設(shè)計(jì)力量、書寫力量、創(chuàng)新力量

8、的培育。操場上，美麗的課間操；飯?zhí)们?，朗朗的讀書聲；均是同學(xué)共性的展現(xiàn)，真可謂是處處是同學(xué)進(jìn)展的平臺(tái)，到處有同學(xué)進(jìn)展的空間，同學(xué)的力量得到了全面的培育。 （二）煥發(fā)動(dòng)感多彩課堂 杜郎口中學(xué)課堂動(dòng)中有靜、活而不亂，同學(xué)發(fā)言幾乎不用舉手，同學(xué)站起來就說，說完自己坐下另一個(gè)接著說，遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來發(fā)言的時(shí)候，只要有的同學(xué)說上一句，其他同學(xué)就會(huì)自動(dòng)讓出來，特別有秩序，不需要老師的調(diào)解，而且同學(xué)回答問題的聲音特殊嘹亮，語言有具有肯定的規(guī)律性。在這里課堂完全是同學(xué)的舞臺(tái)，展現(xiàn)課上同學(xué)站著的、蹲著的、靠著的不拘一格，老師融入同學(xué)中間，經(jīng)常很難辨認(rèn)，只有同學(xué)遇到難以解決的問題或消失錯(cuò)誤或理解有偏

9、差或需要引導(dǎo)總結(jié)方法規(guī)律時(shí)，老師才進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。課堂中同學(xué)的表現(xiàn)讓我欣喜、佩服和震動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)都布滿了自信。自主、合作學(xué)習(xí)方式得到了真實(shí)的體現(xiàn)。這更讓人想到了聞名教育家葉圣陶先生的活：“教是為了不教”。老師不用教而同學(xué)就學(xué)的活學(xué)的樂觀主動(dòng)，這莫非不是一種真正的課堂教學(xué)嗎？在杜郎口中學(xué)的課堂上會(huì)消失這樣一種生動(dòng)活潑的、同學(xué)樂觀參加的喜人場面，這其中無疑隱藏著老師的辛勤努力和付出！同學(xué)的良好學(xué)習(xí)活動(dòng)是老師價(jià)值的最好體現(xiàn)，從這個(gè)意義說同學(xué)的舞臺(tái)有多大，老師的作用就有多大。當(dāng)課堂完全變成同學(xué)的舞臺(tái)時(shí)，那正是老師的作用發(fā)揮到最大程度的時(shí)候。把課堂還給同學(xué)是杜郎口中學(xué)的一種刻意追求，他們的堅(jiān)決探究著實(shí)

10、令人敬佩。這真正應(yīng)和了同學(xué)所說的一句話：“歡樂就在精彩的課堂，心情隨課堂的生動(dòng)而歡樂”。 （三）校內(nèi)人文氛圍濃重 走進(jìn)杜郎口中學(xué)，潔凈整齊的校服，女生也都是短發(fā)，說是學(xué)校建議女生留短發(fā)，一是可以節(jié)約梳理時(shí)間，二是培育干練的共性；他們將德育與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透在每一天的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化，培育同學(xué)自主管理力量，老師的作用就是引導(dǎo)、組織、解惑。雖然觀摩的老師是同學(xué)的三、四倍，但學(xué)校依舊井井有條，秩序正常。教學(xué)樓的走廊兩面墻上，貼滿了同學(xué)的名言警句。很多學(xué)校的校內(nèi)文化設(shè)置大都是名人、名家名言，同學(xué)看了毫無思考，甚至看都不愿看，而杜郎口中學(xué)則一改慣例，干脆來個(gè)同學(xué)自創(chuàng)名言，一來同學(xué)瞑思苦想深有感受

11、，二來讓同學(xué)體會(huì)到成為名人的喜悅心情。有些同學(xué)的佳作棒極了，如：“每節(jié)展現(xiàn)一分鐘，必定轉(zhuǎn)變你一生”、“生活因充實(shí)而歡樂，課堂因呈現(xiàn)而精彩”、“人生需要?dú)g樂的點(diǎn)綴，歡樂就在精彩的課堂”，看到這些名言警句，自己不禁贊美，同學(xué)很有共性，我們?yōu)楹尾蛔審垞P(yáng)？同學(xué)很有水平，我們?yōu)楹尾蛔尠l(fā)揮？讓同學(xué)自己說出來，不比自己苦口婆心空洞說教強(qiáng)的多？原來，深厚的學(xué)習(xí)氛圍是同學(xué)自己營造出來的這一切的一切都多么具有人性化。 骨干老師培訓(xùn)完的心得體會(huì) 篇三 20 xx年7月12日至20 xx年7月20日，我參與“華科大”學(xué)校科學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這為期7天的集中培訓(xùn)期間，讓我感覺到學(xué)在“天堂”，身接“地氣”。十多位

12、科學(xué)教學(xué)專家都來自一線科學(xué)老師，他們把引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)最前沿理論和自己的切身體會(huì)在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)學(xué)員一起共享，為我們注入源頭活水，給我們帶來心智啟迪、情感熏陶和精神享受，讓我們飽享高規(guī)格的“文化大餐”，更重要是為我們今后的科學(xué)教學(xué)工作指明白前進(jìn)的方向，現(xiàn)簡要總結(jié)如下： 一、向榜樣學(xué)習(xí)、更好地堅(jiān)守老師崗位。 我在華中大光谷體育館，傾聽了師德教育講座，深深的被孫杰、鄧麗兩位老師的高尚師德所震撼，他們用無悔的青春歲月，為大山里的孩子搭起一座座通往山外的橋梁，也實(shí)現(xiàn)了自己人生更高的抱負(fù)。師德在他們?nèi)松壽E上得到詮釋，師魂在他們執(zhí)著追求中如鮮花綻放！我將以他們?yōu)榘駱樱類劾蠋熒袷ヂ殬I(yè)，在這個(gè)崗位上，要“施愛

13、”，講“師愛”；要有“師德”，不行“失德”。我要用一生去踐行師愛與師德，追逐榜樣，與榜樣同行。 二、轉(zhuǎn)變了思想，緊跟時(shí)代步伐我已經(jīng)到了知天命年齡，只要盡心盡力搞好本職工作，比同行教學(xué)工作不差就行了，學(xué)不學(xué)沒必要了。 通過王處長對老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具體解讀，我熟悉到人活到老學(xué)到老的重要性：人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)進(jìn)展意識(shí)，不斷拓寬學(xué)問面，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能跟上時(shí)代的教學(xué)步伐，不學(xué)習(xí)，停止不前，是對下一代不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 通過這次培訓(xùn)，我的思想有了新的熟悉和轉(zhuǎn)變。作為一位科學(xué)兼職老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、把握現(xiàn)

14、代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究科學(xué)的道路上，老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。 因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。 三、對科學(xué)教學(xué)的

15、基本理念有了新的熟悉 首先，我們要樂觀構(gòu)建切實(shí)可行科學(xué)課堂文化。從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對話文化”；從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”；從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教育”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)文化。 其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這次我聽到的最多頻率的一個(gè)詞就是“探究”，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培育同學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量基礎(chǔ)上，向同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。我們應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)像“科學(xué)家”一樣，以仆人的身份去發(fā)覺問題，解決問題，并在探究的過程中獵取學(xué)問，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力量

16、，形成敬重事實(shí)、擅長質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史。 第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評價(jià)等方面應(yīng)當(dāng)給老師、同學(xué)供應(yīng)選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿意不同智力思維進(jìn)展水平、不同閱歷背景的同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的閱歷、感受、及對事物的辨別力量和情感都會(huì)有所差異，強(qiáng)迫這些同學(xué)學(xué)同樣的內(nèi)容，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)同學(xué)利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)置于寬闊的背景之中，關(guān)心他們不斷擴(kuò)展對四周世

17、界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)受。 第四，科學(xué)課堂教學(xué)要具有有效性?？梢詮囊韵路矫媾Γ阂皇浅浞肿龊谜n前預(yù)備。確定有效的教學(xué)目標(biāo)，深刻理解教材的重難點(diǎn)，以貼近生活實(shí)際，有利于同學(xué)探究為原則，選擇試驗(yàn)操作材料，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。二是改進(jìn)科學(xué)探究方式方法，保證課堂有效。探究教學(xué)的一般過程是“形成問題建立假設(shè)制定討論方案檢驗(yàn)假設(shè)作出結(jié)論溝通評價(jià)?！彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣，但內(nèi)在程序不能顛倒，要保證同學(xué)有充裕的探究時(shí)間。老師應(yīng)合理安排時(shí)間，規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間比例。要把握好探究的開放度，實(shí)現(xiàn)由扶到放。三是教學(xué)中要培育合作探究的協(xié)調(diào)性，使各個(gè)小組成員既有分工又有合作。 參與了這

18、次省級(jí)骨干老師培訓(xùn)，雖然只有7天時(shí)間，我特別珍惜這次機(jī)會(huì)，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)員手冊要求，仔細(xì)記筆記，寫體會(huì)，與教育專家互動(dòng)，收獲頗豐，以上只把我體會(huì)最深的收獲，向繼教中心領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報(bào)。我將帶著新的科學(xué)教學(xué)理念、新的科學(xué)教學(xué)方法領(lǐng)先走進(jìn)課堂，同時(shí)也把教學(xué)專家科學(xué)教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)方法傳授給其他科學(xué)老師。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我將以更飽滿的熱忱，更充足的精力，更專業(yè)的理念搞好自己的本職工作吧！ 骨干老師培訓(xùn)完的心得體會(huì) 篇四 凱里市鴨塘中學(xué)老師：粟應(yīng)人 在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我于20 xx年xx月下旬在上海市民辦進(jìn)華中學(xué)參與了民進(jìn)政府主辦的西部骨干老師培訓(xùn)?；仡?/p>

19、這一周以來的學(xué)習(xí)，我感受很深，收獲頗多。一方面了解到了國家對西部教育扶持的力度和決心以及西部老師培訓(xùn)的重要性和必要性；另一方面也學(xué)到了中學(xué)教育的新理念、新方法；同時(shí)還增長了自己的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問，提高了相應(yīng)的專業(yè)操作技能?？梢哉f，我受到了特別好的老師充電培訓(xùn)。我信任，這對我今后的工作將有很大的促進(jìn)和關(guān)心?，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)狀況簡要匯報(bào)如下： 通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步熟悉到老師應(yīng)無私地將學(xué)問傳授給自己的同學(xué)，維護(hù)自己的同學(xué)，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品德為同學(xué)樹立起榜樣。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程，更是對同學(xué)的關(guān)愛過程。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在同學(xué)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教

20、學(xué)水平。假如只是單調(diào)地將自己肚中的學(xué)問塞給同學(xué)，這就是件簡潔的事。假如要在學(xué)問傳遞的過程中，既能引導(dǎo)同學(xué)舉一反三，觸類旁通，勤于思索，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件困難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地討論教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是特別不簡單的。老老師的優(yōu)秀教學(xué)風(fēng)格也為新老師樹立了楷模，時(shí)刻鞭策新老師不僅在工作中只積累閱歷，更要邊教邊思索，有所實(shí)踐，有所制造。 通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，光有責(zé)任感還是不夠的，老師不應(yīng)只成為同學(xué)的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的伴侶。所以關(guān)懷、愛惜同學(xué)是一個(gè)老師做好教育教學(xué)工作的前提條件，更是一個(gè)教育工責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛同學(xué)首先應(yīng)當(dāng)是對同學(xué)人格的敬重，

21、以公正客觀的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)同學(xué)，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。 除了關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著樂觀、樂觀、上進(jìn)的方向進(jìn)展，把關(guān)愛撒向同學(xué)的心靈。除了關(guān)懷他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便準(zhǔn)時(shí)、適當(dāng)、全面地關(guān)心和引導(dǎo)他們健康成長。 短短一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能安靜，可以說是我10多年的教同學(xué)涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)溝通。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出優(yōu)秀老老師的那種樸實(shí)真誠、虛心好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。在教學(xué)育人的過程中，我們老師必需以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本

22、身，“入乎其內(nèi)”，依據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來展現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)面貌。 在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許很多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、消失的各種大事，不是瞬間即逝，淡無痕跡的，它會(huì)長期的影響同學(xué)和老師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)受的大事中，我們能夠?qū)W到許多東西，得到許多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。 在20 xx年xx月xx日下午，在兩位特級(jí)老師過傳忠老師和朱震國老師的報(bào)告中，我深深地領(lǐng)悟到，關(guān)愛同學(xué)和提高教學(xué)課堂的有效性是多么的重要?！笆陿淠?，百年樹人”，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，作為一名老師，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，堅(jiān)決不移地喜愛自己的教學(xué)事業(yè)。

23、 （一）“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光”。 老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以劇烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以劇烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)喜愛教育事業(yè)的工，是要甘于辛苦，甘于付出。 （二）要喜愛自己的同學(xué) 老師必需關(guān)愛同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档剡M(jìn)展。這種喜愛，首先應(yīng)當(dāng)是暖和的，是布滿情感和愛的事業(yè)。作為老師，應(yīng)當(dāng)多與同學(xué)進(jìn)行情感上的溝通，做同學(xué)的知心伴侶、這種愛也需要老師對同學(xué)傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，對他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、學(xué)習(xí)上去關(guān)懷、喜愛、關(guān)心，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使老師

24、與同學(xué)在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。 通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去關(guān)愛同學(xué)?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為老師，今后我要努力做到能關(guān)愛、善關(guān)愛，去關(guān)愛同學(xué)成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要關(guān)愛他們具有極大的可塑性，要關(guān)愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性，要關(guān)愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。 （三）要鼓舞自己“學(xué)無止境” 要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新閱歷，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。假如不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。 總之，經(jīng)過這一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，使我進(jìn)一步熟悉到作為一個(gè)教育工的重要性，要想把自己的教育教學(xué)工作做好，教育出好同學(xué)、好人才，就應(yīng)當(dāng)把關(guān)愛撒向同學(xué)的心靈，提高教學(xué)課堂的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)習(xí)發(fā)覺亮點(diǎn) 篇五 1、“10+35”課堂模式 即一堂45分鐘的課，10分鐘屬于老師，35分鐘屬于同學(xué)。意味著把課堂