湘教初中地理七下《7第2節(jié)-南亞》word教案-(3)精選

1、PAGE 第七章 第二節(jié)南亞課 題南亞1 課本 分析南亞的地理地位、地形、氣象 、河道 學(xué)情分析老師 在進(jìn)修 了東南亞的根底上，進(jìn)一步進(jìn)修 南亞。老師 已經(jīng)有了必定 的根底，清楚 了地區(qū) 進(jìn)修 過程 及進(jìn)修 法則 ，老師 可以 按照平常 的進(jìn)修 過程 來進(jìn)修 三維教養(yǎng) 目標(biāo) 常識(shí) 與技能 ：1、理解南亞的范疇 ，并能在圖上指出南亞的國(guó)家 。 2、理解南亞三年夜 地形區(qū)分布跟 兩年夜 河道 概 況，并能在圖上指出南亞要緊的山脈、平原、高原、河道 。 3、理解南亞熱帶季風(fēng)氣 候的特色 以及西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)的妨礙 。 過程 與方法：1、通過分 析南亞的緯度地位跟 海陸地位，學(xué)會(huì)分析某地區(qū) 的地理地位的

2、方法。2、通過分 析南亞地形、氣象 特點(diǎn) ，總結(jié)分析一個(gè)年夜 洲地形、氣象 特點(diǎn) 從哪多少 個(gè)方面歸納 。感情 立場(chǎng) 跟 代價(jià) 不雅 ：培養(yǎng) 老師 應(yīng)用 輿圖 跟 資料說改日文事物的分布、尋尋 地理事物之間的關(guān)聯(lián) 、分析其特點(diǎn) 跟 成因的才能，開端 控制 見解 一個(gè)地區(qū) 的方法。 教養(yǎng) 重點(diǎn)南亞地形跟 氣象 教養(yǎng) 難點(diǎn)南亞地形特色 處置方法報(bào)告 法、啟發(fā)談話 法、小組合作 法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教養(yǎng) 內(nèi)容教什么落實(shí)方法 方法或伎倆計(jì)劃 用意 什么緣故 如斯 教一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課3分鐘二、出示進(jìn)修 目標(biāo) ：2分鐘特不 多同學(xué) 都清楚 西紀(jì)行 的故事，年夜 伙兒 清楚 西紀(jì)行 中的唐僧是到那

3、里 去取什么經(jīng)？ 課件出示進(jìn)修 目標(biāo) ，齊讀獨(dú)特 窗習(xí)進(jìn)修 目標(biāo) 1、理解南亞的范疇 ，并能在圖上指出南亞的國(guó)家 。 2、識(shí)記南亞三年夜 地形區(qū)分布跟 兩年夜 河道 概 況，并能在圖上指出南亞要緊的山脈、平原、高原、河道 。3、南亞季風(fēng)氣 候的特色 、成因及對(duì)農(nóng)業(yè)的妨礙 西紀(jì)行 故事，吸引老師 興趣 讓老師 清楚 本節(jié)課的進(jìn)修 目標(biāo) 三、自立 進(jìn)修 ：(15分鐘)南亞緯度地位：熱帶，北回歸線穿過南亞中部，年夜 部分地區(qū) 位于北半球低緯度。海陸地位：東瀕孟加拉灣,西臨阿拉伯海半球地位：要緊位于北半球、東半球2北部喜馬拉雅山脈； 中部恒河平原跟 印度河平原,南部德干高原3南亞以熱帶季風(fēng)氣 候?yàn)橹骱?/p>

4、作 與探究 ：10分鐘五、講堂 小結(jié)：3分鐘 當(dāng)堂檢測(cè)：5分鐘評(píng)估 與反應(yīng) 1分鐘八、功課 ：1分鐘九、板書計(jì)劃 ：1、課件出示：1)在圖7-11中尋 出阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋；印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、尼泊爾、不丹、克什米爾；赤道、北回歸線、30。N，新德里2)南亞位于 半球跟 半球。南亞次年夜 陸指 山脈以南的亞洲年夜 陸部分。3)在7-12上，1尋 出喜馬拉雅山脈、恒河平原、印度河平原、德干高原、印度河、恒河、班加羅爾2尋 出南亞的三年夜 地形區(qū) 4)P42運(yùn)動(dòng) 3、4題5南亞年夜 部分地區(qū) 屬于 氣象 。6熱帶季風(fēng)氣 候一年分三季,是哪三季？7熱帶季風(fēng)氣 候落水的年際變率年夜 ，輕

5、易 發(fā)_災(zāi)害。2、小組交換 ：以小組為單元 ，交換 以上咨詢 題并提出疑咨詢 3、小組展示，教師點(diǎn)撥處置疑咨詢 咨詢 題1、p44 運(yùn)動(dòng) 題2、小組交換 ：以小組為單元 ，交換 以上咨詢 題并提出疑咨詢 3、小組展示，教師點(diǎn)撥處置疑咨詢 咨詢 題對(duì)坐的老師 談收獲，尋 個(gè)老師 代表小結(jié)，教師做最后總結(jié)訓(xùn)練 冊(cè)1-6,8、10、11、12題訓(xùn)練 冊(cè)第二節(jié) 南亞一、南亞的地理地位 1、半球地位 2、緯度地位 3、海陸地位二、南亞地形特色 三、南亞氣象 范例 通過自立 進(jìn)修 ，帶著咨詢 題不雅 看 ，多考慮 ，讓老師 從輿圖 中控制 常識(shí) ，從而逐漸重視 輿圖 在地理進(jìn)修 中的感化 小組合作 不雅

6、看 ，探討 相互 交換 ，處置咨詢 題教師點(diǎn)撥處置困難 總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)。檢測(cè)本課常識(shí) 點(diǎn)，波動(dòng)常識(shí) 課后反思課 題南亞2 課本 分析本節(jié)課內(nèi)容包含 “宗教與社會(huì)“生齒 與經(jīng)濟(jì)內(nèi)容。學(xué)情分析老師 進(jìn)修 了南亞這一地區(qū) 地形、氣象 的概況 ，進(jìn)修 了東南亞人文地理方面的常識(shí) 跟 分析方法。三維教養(yǎng) 目標(biāo) 常識(shí) 與技能 ：1、南亞印度教、釋教 、伊斯蘭教的分布。 2、南亞種種 農(nóng)作物的分布。 過程 與方法： 通過考慮 、探討 ，培養(yǎng) 老師 理解意會(huì) 才能。通過讀圖，培養(yǎng) 老師 讀圖、用圖才能。感情 立場(chǎng) 跟 代價(jià) 不雅 ： 通過對(duì)地理各因素 之間互相依存、互相妨礙 、互相制約的分析，使老師 對(duì)統(tǒng)逐

7、個(gè)致有一個(gè)開端 的見解 。教養(yǎng) 重點(diǎn)南亞種種 農(nóng)作物的分布教養(yǎng) 難點(diǎn)南亞種種 農(nóng)作物的分布處置方法報(bào)告 法、啟發(fā)談話 法、小組合作 法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教養(yǎng) 內(nèi)容教什么落實(shí)方法 方法或伎倆計(jì)劃 用意 什么緣故 如斯 教一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課3分鐘二、出示進(jìn)修 目標(biāo) ：2分鐘咱們 講到唐代高僧玄奘到南亞取經(jīng)，他要取的是什么經(jīng)典呢？什么緣故 到那兒 取經(jīng)？ 課件出示進(jìn)修 目標(biāo) ，齊讀獨(dú)特 窗習(xí)進(jìn)修 目標(biāo) 記著 南亞的三個(gè)宗教識(shí)記南亞種種 農(nóng)作物的分布聯(lián)合 輿圖 咨詢 題導(dǎo)入，引起 老師 進(jìn)修 興趣 讓老師 清楚 本節(jié)課的進(jìn)修 目標(biāo) 三、自立 進(jìn)修 ：(15分鐘)一宗教與社會(huì)南亞是釋教 跟 印度

8、教的發(fā)祥 地。印度教要緊風(fēng)行 于印度跟 尼泊爾。釋教 要緊傳達(dá)于斯里蘭卡跟 不丹。4、伊斯蘭教二生齒 與經(jīng)濟(jì)1、南亞農(nóng)業(yè)以水稻蒔植 為主。2、印度是天下 上領(lǐng)有 牛最多的國(guó)家 ，也是南亞經(jīng)濟(jì)開展 最快的，電腦軟件產(chǎn)業(yè) 在天下 上占領(lǐng) 主要 地位合作 與探究 ：10分鐘五、講堂 小結(jié)：3分鐘 當(dāng)堂檢測(cè)：5分鐘小組評(píng)估 1分鐘八、功課 ：1分鐘九、板書計(jì)劃 ：1、課件出示：讀P45P46，實(shí)現(xiàn) 以下咨詢 題1宗教與社會(huì)1南亞是 、 等宗教的發(fā)祥 地。2釋教 傳達(dá)于 跟 。3印度教風(fēng)行 、 。4伊斯蘭教傳達(dá)于 、 、 。5泰姬陵位于 。6印度80%人信 教。巴基斯坦的國(guó)教是 。2生齒 與經(jīng)濟(jì)1南亞生

9、齒 最多的國(guó)家 是 。經(jīng)濟(jì)開展 最快的是 。2南亞農(nóng)業(yè)以 為主，分布在 。小麥分布在 。黃麻分布在 。棉花分布在 。3天下 上領(lǐng)有 牛數(shù)目 最多的國(guó)家 是 。2、小組交換 ：以小組為單元 ，交換 以上咨詢 題并提出疑咨詢 3、小組展示，教師點(diǎn)撥處置疑咨詢 咨詢 題課件展示：印度要緊食糧 作物跟 經(jīng)濟(jì)作物的分布與地形、氣象 有什么關(guān)聯(lián) ？ 2、小組交換 ：以小組為單元 ，交換 以上咨詢 題并提出疑咨詢 3、小組展示，教師點(diǎn)撥處置疑咨詢 咨詢 題對(duì)坐的老師 談收獲，尋 個(gè)老師 代表小結(jié)，教師做最后總結(jié)訓(xùn)練 冊(cè)訓(xùn)練 冊(cè)第二節(jié) 南亞一、宗教與社會(huì)1、釋教 跟 印度教的發(fā)祥 地。2、印度教：印度、尼泊爾3、釋教