一年級新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、指向 導(dǎo)行 測課2011一.語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程言為核心。這是語文教學(xué)的“獨(dú)擔(dān)之任”，是語文教學(xué)的核心目標(biāo)。語文素養(yǎng)體現(xiàn)的是一種新的更大的教育視野。指中小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的最基本的適應(yīng)時(shí)代要求的聽說讀寫能力以及語文方面表現(xiàn)出來的文字，文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)，情趣等人格修養(yǎng)。主要有三個(gè)方面：1. 聽說讀寫的能力素養(yǎng)2. 文學(xué)文章的學(xué)識修養(yǎng)3. 聞風(fēng)情趣的人格修養(yǎng)語文實(shí)踐是綜合性，實(shí)踐性的課程。但實(shí)際上，實(shí)踐的東西往往具有綜合性，故時(shí)間是語文教育教學(xué)的基本方式。能力的主要途徑也只能是語文實(shí)踐。從而得到的結(jié)論是：1 .學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文教學(xué)的核心目標(biāo)。2.培養(yǎng)提升語

2、文素養(yǎng)是語文教學(xué)的任務(wù)。教課文：就是以課文本身內(nèi)容為主要的直接的教學(xué)目標(biāo)。以達(dá)到對文本內(nèi)容和作者情感的理解，感悟?yàn)榻虒W(xué)基本價(jià)值取向。教語文：就是以教材為“例子”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，掌握學(xué)習(xí)語文方法，形成語文能力。文章是整體的，內(nèi)容是綜合的，要求是全面的，可教應(yīng)教之處很多，需要選擇，而這種選擇是最重要也是最難的。根據(jù)選定，結(jié)合具體情況，選擇和運(yùn)用最合理，恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。教學(xué)有法，教無定位，貴在得法。強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)間，習(xí)慣，規(guī)范與質(zhì)量（至少寫10 分鐘）3推出識字寫字教學(xué)基本字表和義務(wù)教育階段語文課程掌用字表完成有內(nèi)容分析為中心向以語言文字為中心美麗轉(zhuǎn)身。完成由簡單的知識傳授向以方法的學(xué)習(xí)

3、運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。促進(jìn)消極語言向積極語言的轉(zhuǎn)化。 1. 直接目的：揣摩作者為何這樣寫，意圖何在？領(lǐng)悟這樣寫的好處，幫助加深理解，讓學(xué)生從文本內(nèi)容和語言表達(dá)兩個(gè)角度感受語言能力力量增添閱讀的情趣。2. 閱讀目的：將領(lǐng)悟到方法總起句、過渡句、正面寫與側(cè)面寫、借景抒情等寫作思路要關(guān)注對閱讀材料的綜合理解能力1.習(xí)作要同時(shí)關(guān)注內(nèi)容和形式（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，活動(dòng)參與）3.形式重在“指導(dǎo)”一般性指導(dǎo):取材，立意，構(gòu)思，加工等具體性指導(dǎo)：寫句，寫段，寫篇，寫人，寫事，寫景 寫物口語交際課基本要素說：復(fù)述大意，說完整聽：認(rèn)真聽，努力了解主要內(nèi)容；-抓住主要內(nèi)容作簡述-抓住要點(diǎn)簡要轉(zhuǎn)述評：重點(diǎn)在怎么說而非說什么 識字1600字，寫800 字，掌握識字的三套工具。學(xué)習(xí)用一定方法解詞解句。 朗讀教學(xué)有三要素：1.正確：不錯(cuò)字，不加字，不丟字。調(diào)，音節(jié)奏的作用。 說完