一年級《動物兒歌》教學設計及教學反思

1、一年級動物兒歌教學設計及教學反思一年級動物兒歌教學設計及教學反思一年級動物兒歌教學設計【篇一】文本解讀：動物兒歌是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部

2、分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。教學目標：1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。2、學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。3、學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。4、指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。教學過程：一、創(chuàng)設情境，練習說話。(出示書上插圖)1、你看到了什么?用完整的句子說一說。2、結合圖畫試讀動物詞語二、初讀課文，在文中鞏固識字。1、借助拼音指讀課文，讀正確。2、指名讀課

3、文，正音。3、男女生輪讀，開火車讀課文。4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。(一)這首兒歌寫了()種動物，分別是()、()、()、()、()和()。(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動物。三、識記蟲字旁的字出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)a、思考為什么這些字帶蟲字旁b、拓展識記蟲字旁的字(2)形聲字根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。2、理解“造宮殿、游得歡”

4、3、加上動作讀兒歌。4、兩隊問答兒歌，了解課文。五、仿照課文句式說話。1、思考課文句子的共同特點誰在哪兒干什么的句式。2、用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。六、指導寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識)一年級動物兒歌教學設計【篇二】教學目標1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。4、產生觀察小動物，了解小動物的興趣。教學重點有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習性。教學準備

5、生字卡片，制作多媒體課件。教學課時1課時教學過程一、圖片導入，激趣說話。1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)2、結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。3、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)二、初讀兒歌，識記形聲字。1、教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)(1)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)(2)教師指導學生觀察

6、漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)2、組織學生展開識記生字的游戲。(1)找朋友。(2)編字歌。3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。4、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)1、分句朗讀，畫出生字。(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴詞。C、讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關，所以是“米”加個“良”。B、擴詞。C、

7、朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)(3)自由讀第三句。學習“網”。(A、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網”。B、字理識字：課件出示“網”的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)(1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。4、指名邊做動作邊讀課文。5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。6、小組合作表演讀課

8、文，集體展示賽讀。四、指導寫字，課堂總結。(出示課件)1、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應該怎樣寫。(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2、教師著重指導“造、迷、運”。(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。(2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)

9、并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3、學生描紅，每字對比書寫兩個。4、總結：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。一年級動物兒歌教學反思【篇三】動物兒歌是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學中應該聯(lián)系學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。在這節(jié)課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：1、采用形聲字構字規(guī)律的方式，讓學生識記、鞏固生字

10、。教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。2、在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。3、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币?/p>

11、此，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復現(xiàn)的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。文本解讀：動物兒歌是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點

12、也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。教學目標：1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。2.學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。3.

13、學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。教學過程：一、創(chuàng)設情境，練習說話。（出示書上插圖）1.你看到了什么？用完整的句子說一說。2.結合圖畫試讀動物詞語二、初讀課文，在文中鞏固識字。1.借助拼音指讀課文，讀正確。2.指名讀課文，正音。3.男女生輪讀，開火車讀課文。4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。（一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。三、識記蟲字旁的字1.出示這些

14、動物名稱，學生總結這些字的特點。（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）a思考為什么這些字帶蟲字旁b拓展識記蟲字旁的字（2）形聲字根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。2.理解“造宮殿、游得歡”3.加上動作讀兒歌。4.兩隊問答兒歌，了解課文。五、仿照課文句式說話。1.思考課文句子的共同特點誰在哪兒干什么的句式。2.用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）教后反思：練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降

15、低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。第一篇：測量小燈泡的電功率教學設計與反思測量小燈泡的電功率教學設計與反思作者： 謝小娟 (初中物理 湖南郴州初中物理一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 749發(fā)表日期： 2011-01-2619:30:49測量小燈泡的電功率教學設計與反思測量小燈泡的電功率教學設計教學目標：（一）、 知識與技能、

16、 通過學生自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解。、 通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。、 通過實驗，比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。（二）、過程與方法 通過本節(jié)課培養(yǎng)學生依據(jù)實驗原理設計實驗方法的能力。 通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察，實驗能力及分析，概括能力。（三）、情感態(tài)度與價值觀、 通過學習過程中的討論和交流,培養(yǎng)學生合作的意識和態(tài)度。、 通過實驗中的觀察和比較,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣。教學重點會用伏安法測定小燈泡的功率對實際功率和額定功率的理解教學難點電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用教學方法實驗法、觀察法、討論法教具準備電源（電池組）、電

17、流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關、導線若干、多媒體課件課時安排課時教學過程：一、引入新課由回憶測量小燈泡的電阻的電阻的方法引入,另外還讓學生回憶,測量電功率的方法,學生會想到用伏安法來測，這樣引入新課很自然。二、 進行新課探究、實驗目的由學生回答實驗目的：測量不同電壓下小燈泡的電功率 、實驗原理學生回答實驗原理：、實驗器材學生回答實驗器材：干電池、導線、開關、電流表、電壓表、滑動變阻器、起子、燈泡、 設計實驗由學生設計實驗路圖，其中讓一位學生到黑板上畫，然后教師用課件展示電路圖。在進行實驗之前，用課件出示實驗時的要求：A、使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，觀察小燈泡的亮度，測出小燈泡的

18、功率。B、使小燈泡兩端的電壓約為額定電壓的2倍，又觀察小燈泡的亮度，測出它的電功率。C、使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓，觀察小燈泡的亮度，測出它的電功率。進行實驗之前，先回答以下問題課件出示：（）、開關在連接電路時，應處于什么狀態(tài)？（）、電壓表和電流表在使用前，要進行什么？（）、電壓表和電流表的使用規(guī)則是什么？（）、滑動變阻器的使用規(guī)則是什么？、進行實驗學生實驗，教師指導，要求學生填好數(shù)據(jù)，和觀察到的實驗現(xiàn)象實驗數(shù)據(jù)(記錄表格)：課件出示實驗要求發(fā)光情況電流(A)電功率(W)1 小燈泡在額定電壓下工作2 小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍3 小燈泡兩端電壓低于額定電壓、分析和論證由學生根據(jù)實驗

19、數(shù)據(jù)和觀察到的實驗現(xiàn)象，得到實驗結論。（這樣可以培養(yǎng)學生的歸納能力）、 交流和評估由學生交流和評估，這樣可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，能夠從中知道實驗中的不足和做的好的就要繼續(xù)發(fā)揚。三、 小結由學生小結這樣可以培養(yǎng)學生的規(guī)納能力，并對知識起到鞏固作用。四、板書設計課件出示：實驗目的：測量不同電壓下小燈泡的電功率實驗原理：實驗器材：干電池、導線、開關、電流表、電壓表、滑動變阻器、起子、燈泡設計實驗：實驗電路圖課件出示：進行實驗：實驗表格分析和論證：當實額實額小燈泡正常發(fā)光當實額實額小燈泡比正常發(fā)光時,亮很多,容易燒壞當實實小燈泡不能正常發(fā)光，比正常發(fā)光時暗不同的電壓下，小燈泡的功率不同，實際電壓越

20、大，小燈泡的功率越大；小燈泡的亮度由小燈光的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。五、課堂練習課件出示要測量額定電壓為1. 5的小燈泡的額定功率，應把小燈泡兩端的電壓調為（ ），如果測出的電流為.2，則小燈泡的額定功率為（）。(通過練習鞏固已學的知識)六、發(fā)獎:對本節(jié)課表現(xiàn)好的同學發(fā)獎(這樣可以提高學生的學習興趣)七、課后練習課件出示 自己根據(jù)今天上的探究實驗，設計一份實驗報告，填好后交上來。：測量小燈泡的電功率的反思通過本節(jié)課的探究，培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力，實踐能力，思維能力。使學生不僅知道了伏安法測量小燈泡的電阻，還知道了用伏安法測量小燈泡的電功率，對于這種方法，掌握的更好了，能夠更

21、加熟練掌握。 通過本節(jié)課的探究，學生能夠根據(jù)實驗所得的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，得出正確的結論：當實額實額小燈泡正常發(fā)光；當實額實額小燈泡比正常發(fā)光時,亮很多,容易燒壞；當實實小燈泡不能正常發(fā)光,比正常發(fā)光時暗； 不同的電壓下，小燈泡的功率不同，實際電壓越大，小燈泡的功率越大； 小燈泡的亮度由小燈光的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。 并且學生進一步鞏固了電流表和電壓表還有滑動變阻的使用。通過學生交流和評估，使學生能夠根據(jù)實驗中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，找出問題的原因所在，從而當場解決問題。如：有的組學生在連接電路時，發(fā)現(xiàn)電流表的指針出現(xiàn)了反偏，就知道了是原因是電流表的正負接線柱接反了，馬上改正過來了。

22、在以后的實驗中就會仔細檢查，避免以后再犯同樣的錯誤。還有的組的學生是在實驗時，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電壓表有示數(shù)并且接近電源電壓，而電流表沒有示數(shù)，經檢查是燈和燈座的金屬片接觸不良造成的，最后，用手按了一下燈亮了，示數(shù)正常了。這一問題學生說的很好，這也是考試經常出現(xiàn)的問題，所以，通過這次的交流評估學生會掌握的很好，印象很深。還有的組的學生是說實驗器材忘記了整理，其它都做的很好，這一點也是不可少的，使學生以后知道了要養(yǎng)成好的習慣，做事就要認真。還有的組的學生是說在讀數(shù)方面稍有誤差，因為有的時候，電表的指針不是專指哪一格，所以，不是很好讀數(shù)，其實在初中電表的讀數(shù)不要求估讀，靠近哪格就讀哪格？還有的組的學生

23、說，做的很好，什么問題也沒有出現(xiàn)，電壓表和電流表的接法正確，滑動變阻器的使用正確，又得出了正確的結論。這樣通過學生的交流評估，使學生能夠發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，解決問題，真正做到了學習的主人，培養(yǎng)了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主人翁精神，培養(yǎng)了學生的團結互助的精神和學生合作學習的意識和態(tài)度。通過發(fā)獎,能夠更加激勵學生,從而提高學生的學習興趣,得了獎的學生會更加努力,沒有得獎的學生就會努力使自己學好?？偠灾?，本節(jié)探究實驗課學生掌握的很好，能夠成功完成實驗，學生的實驗的速度很快，能夠根據(jù)實驗所得的數(shù)據(jù)和觀察到的實驗現(xiàn)象得出正確的結論。培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力，學生通過交流和評估能夠找出問題，發(fā)現(xiàn)問

24、題的根源所在，解決問題，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。體現(xiàn)了新課程理念。第二篇：測量小燈泡電功率教學反思測量小燈泡電功率教學反思測量小燈泡的電功率是電學中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗，對學生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學任務有一定的難度。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學生自己設計實驗電路和實驗步驟。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題。通過實驗加深了學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。由于試驗器材缺乏，學生試驗沒開展好；學生沒有連

25、接過電路，對電路圖的設計也很欠缺；而且教學進度上，學生還沒有學習前一節(jié)電功率，學生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒有建立起公式P=UI的認識，這就給教學增添了很大的難度。要讓本節(jié)實驗探究順利展開，在與學生見面時，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學中做得較好的有以下幾點：1.新課引入從學生生活經驗中創(chuàng)設問題情景，從學生思維沖突中引出本課題。讓學生看燈泡，說出它們的瓦數(shù)并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個會更亮？并出示兩個臺燈，通過讓學生對比兩燈泡的亮度，質疑： 60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導學生思考如何

26、測量電功率。2.考慮到學生的實際學情，在引導學生設計試驗時，我先給學生回顧了電阻的公式R=U/I，再復習了電功率的公式P=UI，分析了兩個公式的相同點是都有U與I;不同點是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過對測量燈泡電阻試驗的回顧來展開測量電功率試驗教學。3.理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。4通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際

27、功率。5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓學生意識到節(jié)電的必要性和重要性.第三篇：測量小燈泡的電功率教學反思測量小燈泡的電功率教學反思（一）本節(jié)課教學設計的思想是從實際問題出發(fā)，讓學生自主探究，嘗試解決問題，力求能充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣；較全面地培養(yǎng)學生的科學探究能力。本課成功之處：1在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。2實驗結束后對三次測量結果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平

28、均電功率？在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進行比較，通過對比實驗，使學生能更好的理解電功率的意義。3通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做；個別小組的導線損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成。在今后的教學中，要加強管理。測量小燈泡的電功率教學反思（二）測量小燈泡的電功率是電學中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗，對學生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學任務有一定的難度。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學生

29、自己設計實驗電路和實驗步驟。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題。通過實驗加深了學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。由于試驗器材缺乏，學生試驗沒開展好；學生沒有連接過電路，對電路圖的設計也很欠缺；而且教學進度上，學生還沒有學習前一節(jié)電功率，學生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒有建立起公式P=UI的認識，這就給教學增添了很大的難度。要讓本節(jié)實驗探究順利展開，在與學生見面時，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學中做得較好的有以下幾點：1.新課引入

30、從學生生活經驗中創(chuàng)設問題情景，從學生思維沖突中引出本課題。讓學生看燈泡，說出它們的瓦數(shù)并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個會更亮？并出示兩個臺燈，通過讓學生對比兩燈泡的亮度，質疑： 60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導學生思考如何測量電功率。2.考慮到學生的實際學情，在引導學生設計試驗時，我先給學生回顧了電阻的公式R=U/I，再復習了電功率的公式P=UI，分析了兩個公式的相同點是都有U與I;不同點是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過對測量燈泡電阻試驗的回顧來展開測量電功率試驗教學。3.理順

31、了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。4通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓學生意識到節(jié)電的必要性和重要性.6.將試驗中出現(xiàn)的電路故障以投影的方式展現(xiàn)，讓學生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學生學會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。在課堂教學中因為從學生的實際情況出發(fā)，由學生的生活體驗及前置知識鋪墊，逐步深入，層層梯進地展開試驗探究活動

32、；()使得原本沒有做過分組試驗的學生們很順利地設計了電路，連接電路，并測出數(shù)據(jù)，最后還分析數(shù)據(jù)，總結得出結論。取得很好的教學效果，但本課還有做得不足的地方：1.有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實驗時間；而有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)。很多學生的實驗失誤出現(xiàn)在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實驗的關鍵。2.因為學生的基礎薄弱，要展開探究活動，教師對學生的引導過多，學生沿著老師的思路去探究，具有一定得局限性；如何給學生多些空間，調動學生主動參與到“探究、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”地過程中來？如何多渠道、多方位讓

33、學生進行探究，增強學生思維的深度？這是我課后反思的最多的問題。測量小燈泡的電功率教學反思（三）“測量小燈泡的電功率”是電學部分的一個重要的學生實驗，它是在“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的。本課成功之處：1、在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。2、實驗結束后對三次測量結果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？學生回答是不能的，因為燈泡的發(fā)光不同。3、通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率

34、的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。本課不足之處：有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做；個別小組的燈泡損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成；還少小組電路連接有問題也誤了較多的時間，在今后的教學中，要加強管理。八年的學生群體是不斷變化發(fā)展的，也有較多的逆反心理，如果實驗教學手段和方法組織不好學生的破壞力也是較大的，教學也要因人而異，以后在教學設計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收獲。第四篇：測量小燈泡的電功率教學設計第八章 電功率第三節(jié)測量小燈泡的電功率第三節(jié) 測量小燈泡的電功率教學目

35、標 1知識與技能會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。 理解額定功率與實際功率。 2.過程和方法通過探究，體驗小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律3情感、態(tài)度與價值觀認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電器的意識和合作學習的意識和態(tài)度。 教學重點會測定小燈泡的功率. 對實際功率和額定功率的理解. 教學難點電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用. 學生自己設計實驗電路和實驗步驟 教學方法自主合作學習 實驗探究 教具準備電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關、導線若干、教學課件 課時安排 1課時 教材分析2 安排這個實驗，

36、是為了鞏固電功率的概念，加深學生對額定功率、實際功率的理解。同時，也是為了進一步提高學生使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。教材通過“想想議議”提出問題，引導學生去思考。再根據(jù)上一節(jié)所講的測定功率的方法以及上一章測定小燈泡的電阻的方法，分析要測定小燈泡的電功率，需要測出那些物理量？需要那些器材？學生很容易想出應測定電壓、電流，進一步得出應該用電壓表、電流表進行測量。教材還安排了在額定電壓、1.2倍的額定電壓、低于額定電壓的三種情況下，來測定小燈泡的功率。其目的是讓同學們通過自己動手操作、親眼觀察，從燈泡的明暗程度的變化，體會用電器的實際功率與額定功率不一定相等，實際功率的大小取決于加在用電器

37、兩端的實際電壓。在老師的指導下，通過學生設計實驗、進行實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結論，幾個步驟，進一步熟悉電壓表、電流表及滑動變阻器的使用培養(yǎng)學生的實驗能力。 教學過程（一）引入新課師同學們在上一章的第五節(jié)已經測量過小燈泡的電阻.還記得是怎么測的嗎？生利用電流表測出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測出了小燈泡兩端的師同學們對學過的知識掌握得很好.我們在上節(jié)課剛學過了電功率，誰來說說什么是電功率？生電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量.用電器在1 s內消耗的電能叫用電器的電功率.3（二）進行新課 想想議議師同學們能設計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？師大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫（同學

38、們一起說）額定功率。如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？分別測量以下三種情況下的實際功率. （1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光. （2）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度. （3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度. 師同學們現(xiàn)在可以設計實驗，并做好記錄. （學生經過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，不必過多討論，用課件提醒學生即可）4 實驗電路：實驗器材：（注明使用器材規(guī)格） 實驗數(shù)據(jù)（記錄）表格：(教師巡視，及時指導.設計完成后，可以進行實驗) 進行實驗 實驗操作步驟： 實驗現(xiàn)象觀察： 實驗數(shù)據(jù)記錄： 實驗中存在什么

39、問題：（教師提醒學生做第（2）個實驗時，需小心調節(jié)滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡.在同學實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導）實驗結束，選擇1-2組同學和大家交流. 實驗數(shù)據(jù)（記錄）表格：實驗步驟1.按電路圖連接實物電路. 2.合上開關,調節(jié)滑動變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓,觀察小燈泡發(fā)光情況,記錄電流表、電壓表示數(shù). 3.調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù).5 4.調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄. 5.斷開開關，整理實驗器材. 說明（課件展示）1.按電路圖連接實物電路時

40、注意： （1）連接過程中開關應始終處于斷開狀態(tài). （2）根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法. （3）連接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正確. 2.合上開關前，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調整. 3.調節(jié)滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調能使小燈泡兩端電壓變大或變小. 實驗結論由公式P=IU計算小燈泡的功率.（將計算結果填入表中，通過分析和比較得出） 結論（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同.；實際電壓越大，小燈泡功率越大.

41、 （2）小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮. 評估能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯誤. 師我們這組同學非常自信.大家有什么問題可以互相交流，談談你在設計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題？生我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置易錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的最小.合上開關就容易使電表偏轉過激. 生電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的.6 生實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易. 生實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調節(jié)

42、的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大.測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯。生在不是額定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？ 師同學們非常認真，非常棒.誰能來解釋剛才那幾個同學的兩個問題呢？ 生（同學討論）不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以. 生我們認為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好.這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區(qū)分，容易觀察. 師不知道同學們對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續(xù)探討. 生老師，我們發(fā)現(xiàn)今天測“小燈泡

43、功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣. 師是嗎？還有什么？生測量的內容也一樣，都是測燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流. 生實驗過程中的要求和注意的問題也基本一樣 師有不一樣嗎？生兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率. 生從今天的測量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電阻. 師可以的話，大家算一下電阻. 生三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差別.將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了. 師大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值.7 生上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發(fā)光情況.U

44、師同學們分析的非常好，請同學們比較計算電阻的公式R=I和計算電功率的公式：P=IU，式中的電流和電壓相同嗎？生如果是同一次測量，就是同一個電流值和電壓值. 師哪組同學認為你們的實驗非常有特色，可以展示給大家，共同交流.（三）小結通過本節(jié)課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識.（四）課堂練習（課件展示：練習題1、2）（五）課堂達標檢測（1、2題）（六）板書設計課題：測量小燈泡的電功率UU 公式：I=R 導出：R=I公式：P=IU 教學反

45、思： 測量小燈泡的電功率是電學中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗，對學生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學任務有一定的難度。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學生自己設計實驗電路和實驗步驟。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題。通過實驗加深了學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。本課成功之處：8 1 在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計

46、后，為學生探究實驗清理了障礙。 22實驗結束后對三次測量結果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進行比較，通過對比實驗，使學生能更好的理解電功率的意義。 3 通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。本課不足之處：有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)。在今后的教學中，要加強管理。第五篇：測量小燈泡的電功率教學設計測量小燈泡的電功率教學設計整體設計本節(jié)是上一節(jié)電功率學習的延伸，是初中電學實驗中較復雜的一個實驗

47、。本節(jié)實驗中要求同時使用“電流表、電壓表和滑動變阻器”這電學中的三大基本儀器，對學生的要求比較高，是電學中第二個同時使用三大儀器進行定量測量的綜合實驗，所以在中考中也占有重要地位。學好本節(jié)對培養(yǎng)良好的科學探究能力、加深對電功率的理解具有重要意義。通過上節(jié)學習，學生已經知道了用伏安法測量用電器電功率的方法，對公式PUI有了初步認識，通過本節(jié)實驗探究學生能更清楚地了解電流、電壓對電功率的制約關系。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題，通過實驗加深學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。對探究實驗的要求上升了一個高度，

48、要求學生設計一個實驗報告，并寫出這個實驗的目的、依據(jù)的原理、主要操作步驟、所得到的結論及實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題。設計實驗報告是學生第一次做，因此完成好本節(jié)課的教學任務有一定的難度。教師可給予適當?shù)奶崾?，使學生能更好地完成本次實驗報告設計的全過程。根據(jù)學生的課前預習，要完成教材中相關問題的討論，可提出如下問題或由學生提出一些在設計實驗過程中想到的問題，課上拿出一定的時間進行討論。此實驗的方法及原理是什么？此實驗中應用到哪些測量儀器及工具？你能畫出本次實驗的電路圖嗎？滑動變阻器在本次實驗中起什么作用？閉合開關前應將滑片放在什么位置？實驗中怎樣移動滑片更合理？為保證本次實驗中小燈泡不被燒壞，加在小燈泡兩

49、端的電壓最大不能超過多少伏？怎樣設計實驗記錄表格更合理？將本次實驗步驟與用“伏安法測小燈泡電阻”實驗的步驟相比較，有什么相同點和不同點？三次實驗中哪一次是小燈泡的額定功率？若實驗中只要求測出小燈泡的額定功率，你應該如何做？伏安法測電阻也是要求測三次，和這個實驗中的測三次目的一樣嗎？能否依據(jù)三次測量數(shù)據(jù)計算小燈泡的平均功率，為什么？小燈泡的實際功率、發(fā)光情況是怎樣隨它兩端的電壓的改變而改變的？如果用PU圖象表示變化的規(guī)律，圖象會是什么樣的？實驗分析討論也是一個探究過程，是學生能力的升華過程，教師應給予足夠的重視。教學重點：用伏安法測量小燈泡實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。教學難點：學生自

50、己設計實驗電路和實驗步驟。教學方法：啟發(fā)討論觀察實驗展示成果總結交流。課時安排：1課時三維目標一、知識與技能會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率；2理解額定功率與實際功率。二、過程與方法通過探究，體驗小燈泡的電功率隨著它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律。三、情感態(tài)度與價值觀認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電器的意識以及節(jié)約用電的意識。課前準備24人為一組，每組配有：學生電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、開關、導線若干。教師制作好。教學設計導入新課復習引入展示問題，學生思考回答。什么是電功率？什么是額定功率？什么是實際功率？2如何測量小燈泡的電功率

51、？上節(jié)課我們學過了哪兩種方法？它們分別是根據(jù)什么公式進行測量、計算的？學生紛紛回答：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，電功率的大小等于它在1秒內所消耗的電能；用電器在額定電壓下的功率叫額定功率；用電器在實際電路中工作時所消耗的功率叫做實際功率。2測量小燈泡的電功率有兩種方法：方案：可以利用電能表和秒表測。依據(jù)的公式：Pwt。方案：也可以利用公式PUI測出電壓和電流，計算出電功率。如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？因為小燈泡不能接在家庭電路上，所以應該用第二種方法測。推進新課一、想想議議展示問題：參考上一章“測量小燈泡的電阻”，你能設計一個方法測出小燈泡的電功率嗎？怎樣計算？學

52、生紛紛舉手發(fā)言。引導：小燈泡的實際電壓有很多，對應的實際功率也有很多，為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況，我們需要測量多種情況下的實際功率大小。測哪些情況下的功率有代表性呢？分別測量以下三種情況下的實際功率即可：多媒體展示：測量要求：分別測量以下三種情況下的實際功率。使小燈泡在額定電壓下發(fā)光。使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度。使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度。引導學生依據(jù)上述要求設計實驗，并把自己小組的實驗方案寫出來。二、設計實驗設計思想；2.實驗電路；3.實驗器材：；4.實驗數(shù)據(jù)表格。教師巡視，及時指導。設計完成后，可以進行實驗。三、進行實驗實驗操作步驟

53、；2.實驗現(xiàn)象觀察；3.實驗數(shù)據(jù)記錄；4.實驗中存在什么問題：種情況的實驗時，需小心調節(jié)滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡。在同學實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導。)四、分析和論證根據(jù)公式PUI計算燈泡的電功率。五、評估和交流實驗結束，選擇23組同學利用投影和大家交流。多媒體投影展示講解：第一組 實驗報告實驗名稱：測量小燈泡的電功率實驗目的：測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率。實驗原理：根據(jù)公式PUI，測出小燈泡兩端電壓和通過燈泡的電流，計算出小燈泡的電功率。實驗電路：根據(jù)實驗的目的和原理設計如右圖所示電路。說明：用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電

54、壓，因為要測量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓。實驗器材：小燈泡：額定電壓_。2_,_；最小格示_,_；3_,_；最小格示_,_；4滑動變阻器：最大阻值_，允許通過最大電流_A。說明：電源的選擇應考慮小燈泡的額定電壓，選擇大于小燈泡額定電壓的1.2倍，但不能過大。實驗數(shù)據(jù)表格：項目次數(shù)實驗要求發(fā)光情況電流電壓電功率小燈泡在額定電壓下工作小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍小燈泡兩端電壓低于額定電壓六、實驗步驟按電路圖連接實物電路。2合上開關，調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)。3調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電

55、壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)。4調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并作記錄。5斷開開關，整理實驗器材。說明：按電路圖連接實物電路時注意：連接過程中開關應始終處于斷開狀態(tài)。根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器的正確接法。連接好以后，檢查一遍，保證電路連接正確。2合上開關前，應檢查滑動變阻器滑片是否在阻值最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大值位置并調整。3調節(jié)滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向滑動滑片可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調能使小燈泡兩端電壓變大或變小

56、。七、實驗結論由公式PUI計算小燈泡的功率，將計算結果填入表中，通過分析和比較得出：當U實U額時，P實P額，燈泡正常發(fā)光；當U實U額時，P實P額，燈泡較正常發(fā)光亮；當U實U額時，P實P額，燈泡較正常發(fā)光暗。八、評估反思小結實驗過程中的得失，完成實驗報告，與其他同學交流實驗的體會。引導學生討論和交流：大家有什么問題可以互相交流，談談你在設計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題。學生紛紛討論和交流，教師對有代表性的問題進行指導。學生討論結束后，教師進行實驗過程的總結與點評。即學即練多媒體展示：把電壓表正確連入電路。在開關閉合前，應將滑片P放在_端。小蘭合理地連接好電路，閉合開關，無論怎樣

57、調節(jié)滑動變阻器燈泡都不亮。小蘭分析產生故障的原因可能是：小燈泡燈絲斷了；小燈泡短路；滑動變阻器開路。請你依據(jù)表1中電流表、電壓表示數(shù)可能出現(xiàn)的幾種情況，幫小蘭判斷故障原因，并將其序號填寫在表1對應的空格里。表1電流表電壓表故障原因示數(shù)不為0示數(shù)為0示數(shù)為0示數(shù)不為0。小燈泡的額定功率是w。表2I/AR/燈泡亮度0.25暗2.5亮2.80.32很亮答案：1.0.3 0.9 2.電壓表“”接線柱跟小燈泡左接線柱或電流表“0.6”接線柱相連，電壓表“3”接線柱跟小燈泡右接線柱或滑動變阻器B接線柱相連 A 上空下空 8.33 0.75 小燈泡發(fā)光越亮，其電阻越大。拓展深化測量小燈泡的電功率和用伏安法測

58、電阻兩實驗的區(qū)別和聯(lián)系：測量小燈泡的電功率和用伏安法測電阻兩實驗有相似之處，也有明顯區(qū)別，列表對比分析如下，請同學們將表中空格處的內容整理補充完整：實驗名稱測量小燈泡的電阻測量小燈泡的功率原理RU/IPUI器材電壓表、電流表、電源、滑動變阻器、開關、導線、被測的電阻或小燈泡電路圖分析對比分析測量結果結論課堂總結通過本節(jié)課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識。布置作業(yè)動手動腦學物理1、2。板書設計三、測量小燈泡的電功率一、原理：PUI二

59、、測量儀器：電壓表和電流表三、所測物理量：燈泡兩端的電壓及燈泡中的電流四、實驗電路圖：五、實驗結論U實U額時，P實P額，燈泡正常發(fā)光；,當U實U額時，P實P額，燈泡較正常發(fā)光亮；,當U實U額時，P實P額，燈泡較正常發(fā)光暗。活動與探究課題：壞了的燈泡為什么更亮了內容：測完小燈泡功率后，同學們知道了燈泡的亮度和它的實際功率有關系。這讓一個同學想起了一件事：他們家的一只燈泡有一天不亮了，爸爸把它取下來，看了看說燈絲斷了，就隨手放在了桌子上。同學也過去拿起來看了看。沒斷呀？他就又小心地把燈泡裝上了，打開開關，燈果然亮了，并且比原來還亮。爸爸看了一眼說了一句：過不了多久還得滅。果然沒多久，還是壞了。過程

60、：聽說了這樣的問題，同學們一下興奮了。經過討論，同學們一致認為應該從下面幾個方面找原因：燈絲斷了，能再連上嗎？斷了的燈絲，如果再連上和原來的一樣嗎？再接上的燈為什么“好景不長”？同學們開始分頭活動。一部分同學去查資料，另一部分同學去找因為燈絲斷開而不同的燈泡做試驗，看能不能再連在一起。結論：經過同學們的努力，大家發(fā)現(xiàn)：燈絲斷開后，再連在一起時不是“連”而是“搭”在了一起，搭在一起后，燈絲沒有原來的長，電阻變小了，電壓不變，實際功率大于額定功率，很快會被燒壞。設計反思本節(jié)實驗是電學中最重要的一個學生實驗，它涉及的器材最多、操作步驟最復雜，教材中是完全放手讓學生去操作完成的，對學生來說難度不小，所