小學(xué)綜合實(shí)踐課標(biāo)復(fù)習(xí)題

1、學(xué)校綜合實(shí)踐課標(biāo)復(fù)習(xí)題一、填空題學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、 綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是親密同學(xué)與（生活）的聯(lián)系,推動(dòng)同學(xué)對(duì)（自然）、（社會(huì)）和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體熟識(shí)與體驗(yàn),進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新才能、實(shí)踐才能及良好的個(gè)性品質(zhì)； 2、 綜合實(shí)踐活動(dòng)是九年制義務(wù)訓(xùn)練課程方案所規(guī)定的必需課程,自（ 3）年級(jí)開頭設(shè)置,每周平均（ 3 ）課時(shí)；3、 綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了（同學(xué)個(gè)性進(jìn)展）的需要,又適應(yīng)了（社會(huì)進(jìn)展）的需要；4、 綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)同學(xué)個(gè)性的充分進(jìn)展制造了（空間）；5、 綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既繼承了我國（基礎(chǔ)訓(xùn)練 內(nèi)在要求；）的優(yōu)秀傳統(tǒng),又表達(dá)了（素養(yǎng)訓(xùn)練）的6、 綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于同學(xué)的直接體會(huì),

2、親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活,表達(dá)對(duì)學(xué)問 的（綜合運(yùn)用）的實(shí)踐性課程；7、 （爭論性學(xué)習(xí)）是指同學(xué)基于自身愛好,在老師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和同學(xué)自身生活 中挑選和確定爭論專題,主動(dòng)地獵取學(xué)問,應(yīng)用學(xué)問、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)；8、 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是同學(xué)在老師指導(dǎo)下,走出教室,參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以獲 取直接體會(huì)、進(jìn)展（實(shí)踐才能）、增強(qiáng)（社會(huì)責(zé)任感）為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；9、 信息技術(shù)訓(xùn)練的目的在于幫忙同學(xué)進(jìn)展（適應(yīng)信息時(shí)代的需要）的信息素養(yǎng)； 10、 勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)同學(xué)（動(dòng)手和動(dòng)腦）相結(jié)合,通過該領(lǐng)域使同學(xué)明白必要的通用 技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐才能； 11、 學(xué)科領(lǐng)

3、域的學(xué)問可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延長、（ 綜合）、重組和提升； 12、 綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)支配應(yīng)是（3）課時(shí)制,做到（課時(shí)集中使用與分散使用）相結(jié)合； 13、 綜合實(shí)踐活動(dòng)要打破學(xué)校、教室的框束,把（校內(nèi)課程和校外課程）整合起來,把正 規(guī)訓(xùn)練與非正規(guī)訓(xùn)練整合起來,積極勉勵(lì)學(xué)校和同學(xué)利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實(shí)踐活 動(dòng)； 14、 （ 實(shí)踐）是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本方式； 15、 綜合實(shí)踐活動(dòng)在目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中,要對(duì)同學(xué)學(xué)問與技術(shù)、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值 觀作整體關(guān)注,既要有學(xué)問目標(biāo)的設(shè)計(jì),又要有（情感目標(biāo)）的設(shè)計(jì)； 16、 綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)任何主題的爭論都要表達(dá)（個(gè)人）現(xiàn)（科學(xué) ）、（ 藝術(shù)

4、 ）、（道德）的內(nèi)在整合；、（ 社會(huì)）、（自然）的內(nèi)在整合,體 17、 綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的挑選和組織環(huán)圍著“ 同學(xué)與自然的關(guān)系、同學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系”三條線索進(jìn)行, 老師要引導(dǎo)同學(xué)以主題活動(dòng)形式,探究物質(zhì)世界, 關(guān)注（社會(huì)生活）,感受自我成長；18、 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā)過程中,老師要引導(dǎo)同學(xué)立足地方自然資源環(huán)境特色,開發(fā)富有（地方環(huán)境特色）的主題 19、 綜合實(shí)踐活動(dòng)以人為本,更注意態(tài)度和才能的形成,主要培育同學(xué)的一種（創(chuàng)新）精 神；20、 綜合實(shí)踐活動(dòng)培育同學(xué)的三種意識(shí)：主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、二、挑選題（合作）意識(shí)；1、 爭論性學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和同學(xué)自身生

5、活中挑選和確定爭論專題,主 動(dòng)地（ 123 ）的學(xué)習(xí)活動(dòng)；A、獵取學(xué)問 B、應(yīng)用學(xué)問 C、解決問題 D、發(fā)覺問題2、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的挑選與組織以（他人 3 ）為核心； A、老師 B、指導(dǎo)者 C、同學(xué) D、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3、綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中表達(dá)學(xué)校的特色,學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐的進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,建議每一所學(xué)校依據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互連接的方案是（ 134 ）； A、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 B、個(gè)人綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 C、年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 D、班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 4、（ 4 ）是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一A、學(xué)問性 B、活動(dòng)性 C、綜合性 D、整體性5、綜合實(shí)踐活動(dòng)除了指定領(lǐng)域以

6、外,仍包括大量非指定領(lǐng)域,如：（ 2 ） A、爭論性學(xué)習(xí) B、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng) C、信息技術(shù)訓(xùn)練,社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐三、簡答題1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)？實(shí)踐性,開放性,自主性,生成性2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是什么？爭論性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 勞動(dòng)與勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練 信息技術(shù)訓(xùn)練3、3 6 年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)目標(biāo)？一、靠近四周的自然環(huán)境,喜愛自然,初步形成自覺愛護(hù)四周自然環(huán)境的意識(shí)和才能二、考察四周的社會(huì)環(huán)境,自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范,增長社會(huì)溝通才能,養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)責(zé)任的態(tài)度 三、逐步把握基本的生活技能,形成生活自理的習(xí)慣,初步具有熟識(shí)自我的才能,養(yǎng)成勤奮、積極地生活態(tài)度四、激發(fā)

7、奇怪心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度,進(jìn)展探究問題的初步才能 4、3 6 年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的挑選與組織,主要環(huán)繞哪三條線索進(jìn)行？一、靠近與探究自然 二、體驗(yàn)與融入社會(huì) 三、熟識(shí)與完善自我5、綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是什么？綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是親密同學(xué)的生活聯(lián)系,推動(dòng)同學(xué)對(duì)自然, 社會(huì)和自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟識(shí)與體驗(yàn),進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能,以及良好的個(gè)性品質(zhì)； 6、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念？一、堅(jiān)持同學(xué)的自主挑選和主動(dòng)參與,進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能 二、面對(duì)同學(xué)完整的生活領(lǐng)域,供應(yīng)同學(xué)開放的個(gè)性進(jìn)展空間 方式的改革三、注意同學(xué)的親身體驗(yàn)與積極實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)習(xí)7、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)

8、容需遵循哪些原就？一、敬重每一個(gè)同學(xué)的愛好、愛好與特長二、 體驗(yàn)每一所學(xué)校的特色 三、反應(yīng)每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色 四、善于引導(dǎo)同學(xué)從日常生活中選取爭論課題或問題8、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)的的爭論性學(xué)習(xí)？綜合實(shí)踐活動(dòng)的爭論性學(xué)習(xí)是指同學(xué)基于自身的愛好,在老師的指導(dǎo)下,從自然、 社會(huì)和學(xué)生自身生活中挑選和確定爭論專題,主動(dòng)的獵取學(xué)問,應(yīng)用學(xué)問,解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)； 9、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐？社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是同學(xué)在老師指導(dǎo)下,走出老師, 參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以獵取直接體會(huì),進(jìn)展實(shí)踐才能,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主要目的的學(xué)習(xí)領(lǐng)域； 10、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練？勞

9、動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練史一同學(xué)獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、星辰感良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面進(jìn)展為目 標(biāo),且以操作性學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；11、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的信息技術(shù)訓(xùn)練？信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段,12、綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系？綜合實(shí)踐活動(dòng)與個(gè)學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容；一、學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)問可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延長、綜合、重組與提升；二、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載中所發(fā)覺的問題,所獲得的學(xué)問技能可以在個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；三、在某些情形下,綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行； 13、有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)需遵循哪些原就？一、正確處理同

10、學(xué)自主挑選,主動(dòng)實(shí)踐與老師有效指導(dǎo)的關(guān)系 二、恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)中和實(shí) 踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)詳細(xì)綻開過程的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系 三、課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合 四、整合校內(nèi)課程與校外課程 五、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大制定領(lǐng)域 14、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)？綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于同學(xué)的直接體會(huì)、親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對(duì)學(xué)問綜合運(yùn)用的時(shí)間性課程；15、綜合實(shí)踐活動(dòng)的三維目標(biāo)？學(xué)問與才能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 16、綜合實(shí)踐活動(dòng)培育同學(xué)哪五種才能？觀看才能、思維才能、操作才能、表達(dá)才能、協(xié)作才能 17、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題挑選的方式是什么？一、老師供應(yīng)活動(dòng)主題二、師生共

11、同爭論生成活動(dòng)主題 三、同學(xué)自主挑選活動(dòng)主題18、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特點(diǎn)有哪些？一、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的整合 二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的整合 三、注意活動(dòng)過程的開放 四、重視結(jié)果更重視過程 五、在體驗(yàn)中進(jìn)展 六關(guān)注同學(xué)主動(dòng)參與19、新課程中的勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練具有哪些特點(diǎn)？一、形成了綜合形狀的課程設(shè)置 二、進(jìn)行了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性重組 三、建構(gòu)了富有彈性的目標(biāo)體系 四、拓展了勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)空間五、確立了旨在促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的評(píng)判體系六、注意了學(xué)校、家庭和社會(huì)在勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練中的功能區(qū)分20、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)判的內(nèi)容有幾個(gè)方面組成？整體觀 多元觀 過程性 四、論述題1、如何懂得綜合實(shí)踐課程中的勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練？勞動(dòng)與

12、技術(shù)訓(xùn)練是以同學(xué)獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn),形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo),且以操作性學(xué)習(xí)為主要特點(diǎn)的國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域；在我國基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系中,它與信息技術(shù)訓(xùn)練、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐共同構(gòu)成綜合實(shí)踐活動(dòng),自學(xué)校年級(jí)起開設(shè)；它的開設(shè),對(duì)于貫徹落實(shí)黨的訓(xùn)練方針,對(duì)于深化推動(dòng)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能為重點(diǎn)的素養(yǎng)訓(xùn)練,對(duì)于培育當(dāng)代社會(huì)進(jìn)展需要的建設(shè)人才,具有重要的意義；在這次課程改革中,已有的勞技課程在形狀和名稱上發(fā)生了較大的變化；這是順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展潮流, 表達(dá)課程綜合化趨勢、與時(shí)俱進(jìn)的一種改革嘗試； “ 勞動(dòng)與技術(shù)”的名稱與以前的 “ 勞動(dòng)技術(shù)”名稱相比中間加了一個(gè)“ 與” 字, 這一方面說明白 “ 勞動(dòng)

13、”與“ 技術(shù)”二者的聯(lián)系,另一方面又說明“ 勞動(dòng)” 與“ 技術(shù)” 二者的區(qū)分,同時(shí),又表達(dá)了綜合的特點(diǎn),是一種課程內(nèi)部的“ 小綜合”“ 勞動(dòng)與技術(shù)” 作為一個(gè)整體顯現(xiàn),；這種區(qū)分,有助于我們正確熟識(shí)和有效實(shí)施作為我國基礎(chǔ)訓(xùn)練優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動(dòng)訓(xùn)練和日益受到世界各國青睞的技術(shù)訓(xùn)練；勞動(dòng)訓(xùn)練是我國基礎(chǔ)訓(xùn)練的優(yōu)秀傳統(tǒng),是素養(yǎng)訓(xùn)練中一個(gè)極其重要的方面,對(duì)培育同學(xué)勞動(dòng)觀念, 磨練意志品質(zhì), 樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)同學(xué)多方面的進(jìn)展具有重要作用；在實(shí)踐中,有一段時(shí)間把同學(xué)參與體力勞動(dòng)當(dāng)成對(duì)同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)訓(xùn)練的主要方式,只關(guān)注它的德育功能和對(duì)人的改造作用,忽視了勞動(dòng)訓(xùn)練所包蘊(yùn)的豐富的訓(xùn)練價(jià)值；勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練實(shí)施

14、指南（國家制定的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的一個(gè)組成部分,以下簡稱指南）立足學(xué)習(xí)必備 歡迎下載于時(shí)代的進(jìn)展, 強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)訓(xùn)練中同學(xué)豐富的情感體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)同學(xué)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、 勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成,以關(guān)注同學(xué)進(jìn)展為本,以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新的多方面的功能實(shí)現(xiàn)和勞動(dòng)訓(xùn)練的多途徑實(shí)施與多學(xué)科滲透；勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練中所內(nèi)含的技術(shù)訓(xùn)練,既不是傳統(tǒng)意義上的職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練,也不是?？圃盒Ｋ_辦的高度特地化的技術(shù)訓(xùn)練,它是指一般基礎(chǔ)訓(xùn)練階段進(jìn)行的技術(shù)訓(xùn)練；我們的同學(xué)生活在科學(xué)技術(shù)瞬息萬變的時(shí)代,不斷變化的新技術(shù)對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響將更加廣泛、深刻和迅猛； 國際社會(huì)普遍認(rèn)為, 技術(shù)訓(xùn)練是將來社會(huì)成

15、員基本素養(yǎng)的訓(xùn)練,是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的思維進(jìn)展的訓(xùn)練,是人人都必需接受和經(jīng)受的訓(xùn)練；它是區(qū)分傳統(tǒng)訓(xùn)練與現(xiàn)代訓(xùn)練的一個(gè)重要標(biāo)志,是現(xiàn)代訓(xùn)練具有“ 現(xiàn)代性” 的重要支柱；掀開技術(shù)的奇妙面紗,我們可以看到,技術(shù)世界隱藏著豐富的訓(xùn)練價(jià)值；一項(xiàng)完善的技術(shù)作品本身就是世界觀和方法論的統(tǒng)一,是歷史與規(guī)律的統(tǒng)一,是科學(xué)、道德、審美,也就是真善美的統(tǒng)一,也是人類熟識(shí)世界和改造世界的統(tǒng)一；因此,技術(shù)訓(xùn)練對(duì)中學(xué)校生的進(jìn)展有著廣泛而又獨(dú)到的訓(xùn)練價(jià)值；2、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容是什么？社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,走出教室, 參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以獲得直接體會(huì)、進(jìn)展實(shí)踐才能、增強(qiáng)社會(huì)

16、責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；它與爭論性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練以及信息技術(shù)訓(xùn)練共同構(gòu)成我國基礎(chǔ)訓(xùn)練新課程體系中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分,社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐聽從于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)；同時(shí)更為注意同學(xué)的社會(huì)適應(yīng)才能、社會(huì)參與意識(shí)、 公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)的培育；它的基本目標(biāo)是拓展學(xué)問,增長體會(huì),增進(jìn)同學(xué)的社會(huì)適應(yīng)與創(chuàng)新才能；融入生活,獲得感受,形成同學(xué)健康、進(jìn)取的生活態(tài)度；主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)同學(xué)公民意識(shí)和責(zé)任感；使同學(xué)自覺服務(wù)社會(huì),對(duì)他人、對(duì)社會(huì)富有愛心；讓同學(xué)靠近、關(guān)愛自然,懂得與自然和諧相處；促進(jìn)同學(xué)自我明白,確定自我價(jià)值,進(jìn)展愛好與專長；社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是開放

17、的、敏捷的、多樣化的,各地可結(jié)合自己的實(shí)際挑選,為了便利老師操作,一般來講,可從以下五個(gè)方面組織課程內(nèi)容；一、服務(wù)社區(qū)通過服務(wù)社區(qū)的活動(dòng),使同學(xué)熟識(shí)社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn),繼而萌生親切感、驕傲感,并懂得疼惜、愛護(hù)它們；使同學(xué)常常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯栴}, 并能學(xué)會(huì)綜合而敏捷地運(yùn)用自己的學(xué)問加以解決,從而把握基本的服務(wù)社區(qū)的本事,形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；使同學(xué)在服務(wù)的過程中學(xué)會(huì)交往、合作,懂得懂得和敬重,形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感；二、走進(jìn)社會(huì)通過進(jìn)入社會(huì)情境,接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí), 參與各種社會(huì)活動(dòng)等途徑,使同學(xué)懂得社會(huì)基本運(yùn)作方式、人

18、類生活的基本活動(dòng),積存社會(huì)生活體會(huì)；懂得社會(huì)規(guī)范的意義,并能自覺遵守、愛護(hù)社會(huì)規(guī)范與公德； 在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成并增進(jìn)法制觀念、民想法識(shí)； 在實(shí)踐中進(jìn)展社會(huì)參與才能,形成參與意識(shí)和較強(qiáng)的公民意識(shí)；通過觀看、考察和探究,懂得科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系, 形成正確的科學(xué)觀；通過接觸不同國家、不同民族、 不同地區(qū)的文化,懂得懂得、敬重文化的多樣性；三、珍愛環(huán)境通過和自然的接觸,領(lǐng)會(huì)自然的奇妙與博大,懂得觀賞自然的美,對(duì)自然布滿喜愛之情；通過觀看、考察身邊的環(huán)境,領(lǐng)會(huì)到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān),加深珍愛環(huán)境的情感；通過愛護(hù)環(huán)境的活動(dòng),懂得人們的生產(chǎn)、生活對(duì)環(huán)境的各種影響,熟識(shí)環(huán)境愛護(hù)的常識(shí),把

19、握基本的技能, 并能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決環(huán)保中的一些問題,自覺地從身邊小事開頭,關(guān)注四周、社區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題,并養(yǎng)成隨時(shí)隨地愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載四、關(guān)愛他人通過和他人的接觸、溝通,學(xué)會(huì)懂得他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)情形,懂得敬重人、體諒人； 通過體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系,懂得他人和社會(huì)群體在個(gè)人生存與進(jìn)展方面的重要性,體驗(yàn)關(guān)懷的暖和,對(duì)他人的幫忙心存感謝；通過與人交往、合作,形成團(tuán)結(jié)、合作的精神； 常常留意身邊需要幫忙的人,自覺而愿意地為他們服務(wù),把握理想服務(wù)的有關(guān)學(xué)問和技能, 對(duì)他人富有愛心, 使同學(xué)在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中,獲得深刻

20、體驗(yàn)、感受和滿意；五、善待自己通過各種活動(dòng)感悟生命的秘密、意義與價(jià)值；發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn),知道如何發(fā)揮優(yōu)勢、補(bǔ)償短處； 能夠明白自己的心情,并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ莆蘸驼{(diào)劑自己的心情,進(jìn)一步適應(yīng)各種社會(huì)角色, 正確懂得個(gè)人價(jià)值；通過各種錘煉活動(dòng),把握安全生活的常識(shí),能夠在危難中自救與求救, 養(yǎng)成對(duì)自己生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度；懂得自己的權(quán)益與義務(wù),能夠?qū)W會(huì)用法律愛護(hù)自己； 在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康樂觀的生活態(tài)度,情愿為制造更美好的生活而不懈努力；3、如何正確處理同學(xué)的自主挑選、主動(dòng)實(shí)踐與老師的有效指導(dǎo)的關(guān)系？提倡同學(xué)對(duì)課題的自主挑選和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵；第一, 同學(xué)要形成問題意識(shí)

21、,善于從日常生活中發(fā)覺自己感愛好的問題；其次,同學(xué)要善于挑選自己感愛好的課題；第三, 在課題的綻開階段, 可以實(shí)行多種多樣的組織方式,主要包括：個(gè)人獨(dú)立探究的方式；小組合作探究的方式；班級(jí)合作探究的方式；跨班級(jí)與跨年級(jí)合作探究的方式；學(xué)校合作探究的方式；跨學(xué)校合作探究的方式；跨地區(qū),跨國界合作探究的方式等；第四,在課題的探究過程中要遵循“ 親歷實(shí)踐、深度探究” 的原就,提倡親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己感愛好的課題連續(xù)、深化地探究,防止淺嘗輒止；老師要對(duì)同學(xué)的活動(dòng)加以有效指導(dǎo)；在指導(dǎo)內(nèi)容上, 綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)同學(xué)發(fā)覺問題的情境,引導(dǎo)同學(xué)從問題情境中挑選適合自己的探究課題,幫

22、忙同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式；在指導(dǎo)方式上,綜合實(shí)踐活動(dòng)提倡團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)；不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)權(quán)只給予某一學(xué)科的教師、或班主任、 或特地從事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的老師,而應(yīng)通過有效的方式將全部老師的智慧集中起來,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)；總之,老師既不能“ 教” 綜合實(shí)踐活動(dòng),也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任同學(xué),而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與勉勵(lì)同學(xué)自主挑選、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來；關(guān)注我們身邊的垃圾,創(chuàng)建干凈的生活環(huán)境活動(dòng)背景： 隨著社會(huì)的進(jìn)步,環(huán)境問題日益突出,近來更有嚴(yán)峻現(xiàn)象不斷顯現(xiàn)；環(huán)境污染輕就影響人體的健康與生命,重就影響人類的生存,影響人類的進(jìn)步和進(jìn)展；對(duì)于這些理應(yīng)引起全社會(huì)重

23、視的問題,更應(yīng)當(dāng)讓下一代明白；開展此項(xiàng)活動(dòng),既是對(duì)同學(xué)才能的考查,同時(shí)又是對(duì)同學(xué)思想的洗禮；同學(xué)可以從明白環(huán)境污染到如何防止污染,愛護(hù)環(huán)境等方面進(jìn)行調(diào)查；主題目標(biāo)：1、培育同學(xué)搜集,整理信息的才能；2、培育同學(xué)小組合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神；3、通過活動(dòng),使同學(xué)明白自然受到污染,遭到破壞的狀況,增強(qiáng)愛護(hù)意識(shí)；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載4、引導(dǎo)同學(xué)正確熟識(shí)人類與環(huán)境的關(guān)系,培育同學(xué)的合作精神與實(shí)踐才能；激發(fā)同學(xué)愛護(hù)人類生存環(huán)境作奉獻(xiàn)的熱忱；培育同學(xué)在生活中發(fā)覺問題、處理問題的才能,促進(jìn)同學(xué)綜合實(shí)踐才能的進(jìn)展；5、勉勵(lì)同學(xué)從社會(huì)、自然和科學(xué)等不同角度考察并懂得環(huán)境問題,并激發(fā)同學(xué)對(duì)環(huán)境 問題的關(guān)注及奇怪

24、心,勉勵(lì)他們積極參與解決環(huán)境問題的活動(dòng)；活動(dòng)范疇：學(xué)校四,五年級(jí)同學(xué) 活動(dòng)方式及預(yù)備：1、社會(huì)調(diào)查,上網(wǎng)搜集,查閱書籍,社會(huì)實(shí)踐 2、課堂內(nèi)以小組探究性學(xué)習(xí)為主 活動(dòng)時(shí)間：第一周：以組長為核心,資料；確定爭論主體, 并安排任務(wù),經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐從各方面搜集相關(guān)其次周：前三天組內(nèi)溝通匯報(bào),對(duì)信息進(jìn)行整理,后兩天,預(yù)備小組與全班信息溝通,發(fā)布搜集信息的成果；第三周：社會(huì)調(diào)查,上網(wǎng)搜集,查閱書籍,小組內(nèi)爭論爭論,擬定防治污染的方案,全 班溝通；第四周：前兩天以小組為單位,全校性的進(jìn)行宣揚(yáng)；后三天,走入社去,做出宣揚(yáng)；活動(dòng)過程：1、搜集資料（1）開一節(jié)班會(huì)“ 我們身邊的問題” ,同學(xué)們將焦點(diǎn)集中到環(huán)保這一

25、問題上,于是確 立本次爭論主題“ 環(huán)保衛(wèi)士在行動(dòng)” ,通過采訪,詢問等方式明白環(huán)境污染的種類及危害；設(shè)定小題目：水污染,垃圾污染,空氣污染,沙塵暴污染,噪音污染等；（2）全組同學(xué)查閱相關(guān)書籍,深化明白各種環(huán)境污染的有關(guān)學(xué)問及防治的方法；（3）每人利用課余時(shí)間,放學(xué)后走入家庭,走入社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,做好筆記；2 、資料匯總：以小組為單位,老師組織引導(dǎo),最終,歸納為以下幾種板塊：（1）按外表形式形狀匯總；（2）按人類的危害匯總；（3）按防治的方法匯總；同學(xué)們搜集的熱忱很高,但在匯總的才能上需要老師的幫助；最終圓滿的達(dá)成了任務(wù)；3、回報(bào)形式：各小組同學(xué)以自己不同的方式向全體同學(xué)匯報(bào)展現(xiàn)所搜集的信息及

26、爭論 成果；（1）爭論土壤污染的小組,以小組的形式讓同學(xué)們明白了污染的嚴(yán)峻性；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載我的調(diào)查報(bào)告時(shí)間：地點(diǎn)：主要情形：我的建議：（2）爭論垃圾問題的小組,把你記錄下來的垃圾分類填入下表格中,匯報(bào)溝通；分類標(biāo)準(zhǔn) 垃圾名稱（3）爭論水污染問題的小組,以倡議書的形式匯報(bào),告知大家防止迫在眉睫；（4）爭論空氣污染的小組,以搶答的形式,在與同學(xué)們共同溝通中,將有關(guān)學(xué)問與大家同享, 使同學(xué)們明確了有效的防治方法；通過各組同學(xué)的形式多樣的匯報(bào),使大家看到了地球的危機(jī),從心里深處發(fā)出了愛護(hù)環(huán)境的呼聲；4、做宣揚(yáng)：老師組織同學(xué)們從自愿動(dòng)身,選定宣揚(yáng)方式,開展面對(duì)社會(huì)的廣泛工作；（1）以小隊(duì)形式進(jìn)入每

27、個(gè)班級(jí)進(jìn)行宣講；將搜集的內(nèi)容制成小報(bào)做成主題期刊,放在校內(nèi)展現(xiàn)； 引導(dǎo)孩子在日常生活中堅(jiān)持做到垃圾分類,同時(shí)向家長、 鄰居以及其他人宣揚(yáng)垃圾分類的好處, 知道垃圾分類便于廢物的“ 三用”（廢物利用, 廢物再用, 廢物循環(huán)利用） ,豐富孩子的學(xué)問,明白哪些是可回收的,哪些是不行回收的,哪些是有毒有害的；（2）以小組為單位進(jìn)入鄰居家進(jìn)行宣揚(yáng)；明白綠色生活涵義,走進(jìn)環(huán)保世界,體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界生活, 提高同學(xué)對(duì)自然、 社會(huì)和自我之間的聯(lián)系的整體熟識(shí),初步形成自覺愛護(hù)周圍自然環(huán)境、節(jié)省資源的意識(shí)和才能,并身體力行；（3）以中隊(duì)為單位走上街頭,公園,向路人,游人進(jìn)行宣揚(yáng)；活動(dòng)總結(jié)：（1）同學(xué)自己進(jìn)行本次活動(dòng)的

28、活動(dòng)過程以及收成進(jìn)行總結(jié),并對(duì)他人和小組進(jìn)行活動(dòng)結(jié)果做出積極,客觀的評(píng)判；（2）老師提出期望和倡議；（3）評(píng)判活動(dòng)反思： 通過本次的實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)從心底里明白了我們生活的環(huán)境狀況,為沙塵暴肆虐而擔(dān)憂； 為地球臭氧層的空洞越來越大而焦急；更為日益強(qiáng)大的生意污染而憤慨；大家齊努力,向小猴一樣抓耳撓腮的出謀劃策,很是可愛；與此同時(shí)也設(shè)身處地,真實(shí)地,進(jìn)行了一次自我訓(xùn)練；在活動(dòng)中,大家積極性高,在這種很少經(jīng)受的課程而忘我的投入；同學(xué)們溝通的才能得到了提高,學(xué)習(xí)必備歡迎下載制造力有了多向表達(dá)的才能得到了加強(qiáng),更重要的是學(xué)問,技能,的進(jìn)展,活動(dòng)受到了實(shí)效；我深深的體會(huì)到“ 同學(xué)的制造力是無窮的” 這句話的

29、深刻意義；當(dāng)然,通過本次活動(dòng),我也發(fā)覺,在活動(dòng)進(jìn)程中,同學(xué)們表現(xiàn)出來的凝結(jié)力不強(qiáng),歸納和總結(jié)才能有待提高, 每個(gè)過程仍需要老師的不斷幫助才能完成任務(wù)；踐活動(dòng)中仍要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練；案例二：活動(dòng)主題：我愛我家 一、主題活動(dòng)的目標(biāo)：這告知我們, 在今后的實(shí)學(xué)問和才能： 明白家庭的結(jié)構(gòu),分析家庭成員的關(guān)系,明確自我對(duì)家庭的責(zé)任,從家庭生活中感受親情的珍貴,養(yǎng)成孝敬父母的習(xí)慣,培育口語交際才能；環(huán)繞一事一物寫一篇作文詳細(xì)生動(dòng),融入 真情實(shí)感；過程和方法：通過“ 訪、說、寫、評(píng)”,使同學(xué)養(yǎng)成愛摸索、愛探究的愛好和習(xí)慣；情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟親情、敬重親人,養(yǎng)成喜愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感；二、活動(dòng)方案： 1、爭論預(yù)備：“ 我的家庭真可愛,干凈美滿又安康,姊妹兄弟很和氣,父親母親都慈愛. .” 每當(dāng)唱起這熟識(shí)的歌謠,爺爺奶奶慈愛的臉龐就會(huì)出現(xiàn)在眼前；爸爸媽媽囑咐的話語回響在耳邊；叔叔阿姨關(guān)愛的眼神,更讓我們像吃了蜜一樣. .是啊,他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L