醫(yī)學(xué)院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索

1、醫(yī)學(xué)院校?計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底?教學(xué)改革探究醫(yī)學(xué)院校?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶教學(xué)改革探究在信息時(shí)代里，計(jì)算機(jī)根底理論和論文聯(lián)盟.Ll.根本操作技能是每一位在校大學(xué)生必須撐握的一門(mén)重要的應(yīng)用學(xué)科，也是用人單位對(duì)應(yīng)聘大學(xué)生的根本要求。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)數(shù)字化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在衛(wèi)生行業(yè)中的應(yīng)用也越來(lái)越深化，很多醫(yī)院都實(shí)行了醫(yī)院數(shù)字化管理，原來(lái)的紙質(zhì)病歷也由電子病歷所取代。這就要求醫(yī)藥行業(yè)的工作人員不僅要有過(guò)硬的衛(wèi)生專業(yè)知識(shí)，而且必須純熟掌握計(jì)算機(jī)操作的根本技能。面對(duì)新形勢(shì)，作為培養(yǎng)衛(wèi)生人才的醫(yī)學(xué)院校，不僅要傳授醫(yī)學(xué)學(xué)生衛(wèi)生專業(yè)知識(shí)，而且要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底知識(shí)的培養(yǎng)，并且必須對(duì)如今計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底

2、教學(xué)進(jìn)展大膽的改革，以期進(jìn)步計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)質(zhì)量，全面進(jìn)步醫(yī)學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底知識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)需要。一、醫(yī)學(xué)院校?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶教學(xué)現(xiàn)狀分析1.思想認(rèn)識(shí)不全，重視程度不夠。作為醫(yī)學(xué)院校，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識(shí)必將成為其主要的教學(xué)任務(wù)。這就在一定程度上導(dǎo)致了老師和學(xué)生對(duì)?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課程的思想認(rèn)識(shí)不夠全面。很多的老師和學(xué)生就認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)毫不相關(guān)，學(xué)不學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)都無(wú)所謂。從而對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課的重視程度也嚴(yán)重缺乏，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底的教學(xué)資源配置在醫(yī)學(xué)院校內(nèi)較大地落后于其他專學(xué)科的配置，進(jìn)而嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。2.教學(xué)內(nèi)容雷同，忽略專業(yè)特點(diǎn)。目前高校的

3、計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)內(nèi)容根本一樣，主要包括了計(jì)算機(jī)根本理論、XP操作系統(tǒng)、ffie辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)根本應(yīng)用等幾個(gè)方面。這些知識(shí)確實(shí)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底所需要講授的重要內(nèi)容。但是，作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，將來(lái)工作中除了要掌握這些通用的計(jì)算機(jī)根底知識(shí)之外，更多的會(huì)涉及與醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)相關(guān)的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)，如醫(yī)院管理系統(tǒng)、門(mén)診系統(tǒng)、電子病歷、社區(qū)衛(wèi)生管理系統(tǒng)等等。這些醫(yī)學(xué)信息技術(shù)急需在醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課中拓展講授。3.教學(xué)理念陳舊，教學(xué)形式單一。如今很多學(xué)校的?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課程的教學(xué)都還遵循著比擬陳舊的傳授式的教學(xué)理念，教學(xué)形式也根本上采取的是課堂講解，課后練習(xí)單一形式。這就在很大程度上影響了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的

4、積極性和創(chuàng)造性，也導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)根本理論知識(shí)與操作理論嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法真正做到學(xué)以致用。二、醫(yī)學(xué)院校?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶教學(xué)改革探究1.分析社會(huì)需求，明確教學(xué)目的。社會(huì)需求是制訂教學(xué)目的的重要參照，也是考核教學(xué)質(zhì)量的最終指標(biāo)。醫(yī)學(xué)院校?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生將來(lái)能純熟地操作計(jì)算機(jī)來(lái)解決醫(yī)藥衛(wèi)生工作的各種醫(yī)學(xué)信息問(wèn)題。分析社會(huì)實(shí)際工作中的情況，需要醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)既包括通用的計(jì)算機(jī)根本理論和操作技能，也包括醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的根本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和醫(yī)學(xué)信息技術(shù)必然成為醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課的主要教學(xué)目的。2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，施行分層教學(xué)。由于入學(xué)前學(xué)生的地理因素

5、和家庭條件的不同，使得醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生實(shí)際掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)各不一樣。一些來(lái)自興旺地區(qū)和家庭條件好的學(xué)生在中學(xué)階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了較全面的計(jì)算機(jī)根底知識(shí)，而另一些條件差的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)根底知識(shí)相對(duì)來(lái)講還很生疏。針對(duì)這種情況，假如采取統(tǒng)一的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，必然會(huì)導(dǎo)致前者覺(jué)得知識(shí)簡(jiǎn)單而失去學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)導(dǎo)致后者覺(jué)得學(xué)習(xí)困難而產(chǎn)生畏懼情緒。為此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)姆纸M，根底較好的同學(xué)可以讓其自學(xué)或復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)并適時(shí)增加一些諸如網(wǎng)頁(yè)制作方面的新知識(shí)，根底差的同學(xué)那么詳細(xì)講解計(jì)算機(jī)根底知識(shí)，并輔助他們進(jìn)步操作技能。通過(guò)采用這種分層教學(xué)形式的改革，真正做到了因材施教。

6、3.更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)展教學(xué)。針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不再進(jìn)展過(guò)多的講解，而是事先布置一個(gè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的工作任務(wù)，并設(shè)計(jì)好論文聯(lián)盟.Ll.解決任務(wù)的工作背景，給學(xué)生提供一些指導(dǎo)性的幫助意見(jiàn)，然后讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)和老師的指導(dǎo)主動(dòng)地搜集和學(xué)習(xí)完成任務(wù)的相關(guān)知識(shí)和技能，最后再在課堂上提交完成任務(wù)并交流實(shí)現(xiàn)任務(wù)過(guò)程的學(xué)習(xí)心得。4.注重素質(zhì)教育，兼顧認(rèn)證考試。全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)一直是教育教學(xué)活動(dòng)的根本要求之一，醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底的教

7、學(xué)在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也必需要注重進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)壓力又要求學(xué)生在就業(yè)時(shí)提供計(jì)算機(jī)相應(yīng)等級(jí)證書(shū)，以證明自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)程度。這就要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)在注重進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)還必須兼顧計(jì)算機(jī)等級(jí)認(rèn)證考試，以便學(xué)生通過(guò)考試獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中一方面通過(guò)拓展計(jì)算機(jī)根底知識(shí)面、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)學(xué)時(shí)、創(chuàng)立學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題情景等方式來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面又緊緊圍繞等級(jí)考試的考點(diǎn)要求，詳細(xì)講解考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，屢次模擬練習(xí)等級(jí)考試，從而進(jìn)步學(xué)生的考試成績(jī)以確保等級(jí)考試的過(guò)關(guān)率。教學(xué)有法而教無(wú)定法，計(jì)算機(jī)科學(xué)日新月異，醫(yī)學(xué)院校?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課的教學(xué)也必須根據(jù)實(shí)際情況不斷地改革創(chuàng)新，真正做到以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的信息文化素質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的創(chuàng)新才能，使其更好地適應(yīng)社會(huì)需求。參考文獻(xiàn)：2商信華，肜麗.?計(jì)算機(jī)根底及應(yīng)用?課程教學(xué)改革研究J.廣州，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2022，6.3陸黎.大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底工程化教學(xué)