高中化學導(dǎo)引式探究教學示例與反思

1、高中化學導(dǎo)引式探究教學示例與反思近年來，教育部推出了學生發(fā)展核心素養(yǎng)的概念，并就各個學科的核心素養(yǎng)進行了廣泛探討與研究。普通高中化學學科核心素養(yǎng)包括：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任。筆者一直在嘗試著進行化學教學改革，試圖尋找適應(yīng)教材特點的教學新方式，更好地培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)。筆者認為化學學科知識點多、涉及方向多，不像數(shù)學、物理那樣一直有很強的條理性和系統(tǒng)性。為此，筆者研究探索出了導(dǎo)引式探究教學法，這種方法能適應(yīng)絕大部分化學課堂教學，對于學生實驗探究、創(chuàng)新意識、科學精神等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有明顯成效?，F(xiàn)以“苯”這一節(jié)為例進行介

2、紹?！窘虒W示例】第一步：導(dǎo)引講評作業(yè)，并從作業(yè)中導(dǎo)入新課：已知某烴分子中碳、氫的質(zhì)量比為12：1，在相同狀況下，它的蒸氣密度是氫氣密度的39倍，求這種烴的分子量和分子式。（答案：78、C6H6）教師板書：第七節(jié)苯芳香烴分子式：C6H6第二步：結(jié)構(gòu)探究理論探究。設(shè)問：苯的分子結(jié)構(gòu)是怎樣的？學生根據(jù)已有知識從分子式C6H6由發(fā)，主動探究。從價鍵規(guī)律分析ApCnH2n+2為飽和鏈燒，只有C-C鍵。每少2個氫原子即多一根碳碳鍵，為一根不飽和鏈或成環(huán)，學生由此探索苯的分子結(jié)構(gòu)。學生書寫結(jié)果各式各樣，每堂課都多達30多種結(jié)構(gòu)，且不完全相同，如：在此基礎(chǔ)上，教師有意識地引導(dǎo)學生得出苯的正確結(jié)構(gòu)。探究苯的分子

3、結(jié)構(gòu)既培養(yǎng)和調(diào)動了學生的興趣，又激活了學生的思維。然后教師給由苯的鍵長均為1.40X10-10m、鍵能均相同、鍵角均為120等數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學生據(jù)此分析Ap得出碳、碳之間鍵都一樣，推測它只能成環(huán)，且在同一個平面上，不可能為立體結(jié)構(gòu)。實驗探究。教師再進行演示實驗：苯不能使KMnO給液褪色，也不能使溴水褪色，證明它沒有雙鍵、叁鍵等不飽和鍵，到底是一種什幺樣的鍵呢？以此激發(fā)學生探究的欲望。接下來由學生演示實驗：苯的溴代、苯的硝化反應(yīng)。師生共同分析Ap,得由結(jié)論，證明苯有單鍵的性質(zhì)。教師講解苯能發(fā)生加成反應(yīng)、證明苯又有雙鍵的特征，而據(jù)前面的分析Ap碳碳鍵完全一樣，故苯分子中的碳原子之間只能是介于單鍵與雙鍵之間的獨特的鍵。作結(jié)。師生共同分析Ap得出苯分子的結(jié)構(gòu)為：第三步：性質(zhì)探究教師展示苯的樣品，探究苯的物理性質(zhì)，概括講解并演示苯的化學性質(zhì)實驗，引出苯能燃燒且火焰明亮、冒濃煙，也引出硝化反應(yīng)、硝基、芳香族化合物等概念，完善苯的知識。第四步：知識運用探究例1：下列事實中，能說明苯與一般烯烴在性質(zhì)上有很大差別的是（）苯不跟溴水反應(yīng)苯不跟高錳