小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《虎門銷煙》精品教案

1、蘇教版學(xué)校語文四年級(jí)上冊(cè)虎門銷煙精品教案 文本解讀虎門銷煙是一篇形象生動(dòng)、條理清楚又不乏結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?敘文；課文以歷史上震動(dòng)中外的“ 虎門銷煙” 為題材,用簡(jiǎn)練的筆觸、生動(dòng)的語言描述了1839 年 6 月 3 日虎門銷煙的經(jīng)過,揭示了它的宏大歷史意義,字里行間謳歌了中國(guó)人民愛國(guó)御侮的斗爭(zhēng)精神,是一篇愛國(guó)主義訓(xùn)練的好教材；全文共六個(gè)自然段；第一自然段交 代了虎門銷煙的時(shí)間,強(qiáng)調(diào)了它在歷史上非同平常的意義；其次至 第五自然段是全文的重點(diǎn),詳細(xì)表達(dá)了虎門銷煙的經(jīng)過,并用生動(dòng) 的語言描寫了群情激奮、人心大快的銷煙場(chǎng)面；第六自然段揭示了 虎門銷煙的宏大意義；教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：、把握本課的生字

2、詞,懂得相配的詞語；、初讀課文,明白大意；、通過上網(wǎng)搜集和處理資料,明白林就徐以及虎門銷煙的背 離景資料；一、課前預(yù)備：觀看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)二、談?dòng)^后感受自然導(dǎo)入 師：這是一部老電影了,但我卻是看了一遍一遍了,由于作為 一名中國(guó)人,這段歷史是永久不能忘卻的；你們看完了以后,想說 些什么呢？（生自由談?wù)摚?）師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由；（可自由談,只要說出理由就行,相機(jī)激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)情,引 出主人公林就徐）師：你們明白林就徐嗎？先調(diào)動(dòng)同學(xué)已知,大致說說對(duì)林就徐的熟識(shí),引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查 詢；然后師總結(jié)；三、初讀課文,自同學(xué)字詞 、挑選自己喜愛的方式讀,提示：不動(dòng)筆墨不讀書；把握生 字詞；

3、出示要求：自讀課文（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字；（2）畫出由生字組成的詞語,想象它們?cè)诰渥又械囊馑?并標(biāo) 出自己不懂得的地方；2、檢查自學(xué)成效；（3）出示詞語；鴉片欺負(fù)鹽巴虎門銷煙歷史裝飾立刻宏大壯舉（4）指名讀詞,重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音；（5）說明詞義,明白詞語把握情形；（6）分自然段指名試讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子；四、練習(xí)鞏固1、描紅； 2、熟讀課文；其次課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1精讀課文其次至六自然段 2熟識(shí)虎門銷煙的宏大意義,培育同學(xué)愛祖國(guó)、御外侮的精神 和拒絕毒品的意識(shí)；二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀懂課文,懂得銷煙的經(jīng)過；難點(diǎn)：體會(huì)虎門銷煙的宏大意義；三、教學(xué)預(yù)備 1多媒體教學(xué)課件；2收

4、集關(guān)于虎門銷煙及其林就徐的資料；3課前有條件的可以組織同學(xué)觀看電影鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)【教法、學(xué)法】；一、情境創(chuàng)設(shè)法 老師創(chuàng)設(shè)有聲、有色、有形、有境、有情、好玩的情境,激起 同學(xué)參加學(xué)習(xí)的愛好、樂趣和樂趣,發(fā)揮同學(xué)的主體性、積極性和 制造性,使同學(xué)綻開積極的思維,在美中學(xué),樂中學(xué),更好地完成 教學(xué)任務(wù)；二、自讀自悟法語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為” ；本課 教學(xué)中,老師樹立以同學(xué)為主體的思想,把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué) 生,老師只在適當(dāng)處點(diǎn)撥,啟示,并運(yùn)用“ 邊讀邊想” 的方法,把 同學(xué)的學(xué)習(xí)引向深化,讓同學(xué)自主讀書、評(píng)論、感悟,真正表達(dá)課 堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)成效；【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入揭題,激發(fā)愛好

5、1同學(xué)們,你們熟識(shí)這些日子嗎？為什么？（多媒體依次出示： 1949 年 10 月 1 日、1997 年 7 月 1 日、1999 年 12 月 20 日,并相機(jī)配上開國(guó)大典、香港回來、澳門回來的 背景畫面；）2是啊,這些日子是我們中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣、倍感興奮的日子,是值得紀(jì)念的日子；它們將永久銘刻在每個(gè)中華兒女的腦海中,珍藏在每個(gè)炎黃子孫的心海里！但你知道嗎？作為龍的傳人的我們,這個(gè)日子也應(yīng)當(dāng)是永久不能遺忘的！ （出示課文第一自然段,同學(xué)齊 讀,質(zhì)疑；）3由于就在這一天,發(fā)生了這樣一件震動(dòng)中外的大事（多 媒體播放電影林就徐中“ 虎門銷煙” 片斷；）你看到了什么？用 自己的話說說；4隨機(jī)揭題：虎門銷

6、煙（同學(xué)齊讀課題,老師指導(dǎo)書寫“ 銷”字,同學(xué)依據(jù)課題質(zhì)疑； ） 愛好是最好的老師；所學(xué)學(xué)問越貼近同學(xué)的生活實(shí)際,同學(xué) 就越感愛好；從同學(xué)熟識(shí)的重大紀(jì)念日切入,讓他們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的 直觀形象的情境中感知,意在讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)同學(xué)的認(rèn) 知世界和情感世界,從而激發(fā)他們的求知欲,培育其主動(dòng)參加、主 動(dòng)質(zhì)疑、樂于探究的才能；二、初讀引思,整體感知 1過渡：今日,就讓我們跨過時(shí)空的隧道,走近虎門寨,重新 去感受那震動(dòng)人心的一幕吧！挑選你喜愛的方式讀課文,想怎么讀 都行；遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍,對(duì)自己喜愛的段落也可以 多讀幾遍；然后把你對(duì)課文的感受與發(fā)覺和同桌溝通一下； 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,閱讀

7、是一種個(gè)性化行為,應(yīng)當(dāng)把挑選的 權(quán)益仍給同學(xué)；同桌溝通的形式為自主學(xué)習(xí)引路搭橋；2隨機(jī)出示難讀的詞語,同學(xué)當(dāng)小老師,訂正讀音；震動(dòng)中外咆哮收繳銷毀水泄不通囂張欺負(fù)應(yīng)邀（相機(jī)指導(dǎo)生字的字形結(jié)構(gòu)、同學(xué)描紅書寫）3讀書溝通：請(qǐng)把你喜愛的段落讀給大家聽,說說喜愛的原 因；（讓同學(xué)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)判； ） 依據(jù)教材特點(diǎn)、同學(xué)實(shí)際營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,供應(yīng)了豐 富而科學(xué)的良性語言刺激,拉近了師生的距離；此時(shí),同學(xué)懷著強(qiáng) 烈的期望感,布滿自信地讀課文,自行解決問題,心情已被完全喚 起,進(jìn)入到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),為進(jìn)一步感悟課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)；4每每讀書,只要把自己的心放到課文中,和課文進(jìn)行對(duì)話,你肯定會(huì)有很多漂

8、亮的收成；讀了課文,你想說點(diǎn)什么呢？（同學(xué) 溝通初讀感受,如：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過等；老師相機(jī)簡(jiǎn) 要介紹時(shí)代背景及林就徐的生公平； ） 大巧如拙！看似平白的一問“ 你想說點(diǎn)什么” ,實(shí)就生發(fā)了 一個(gè)浩大的問題空間,比起“ 這篇課文主要告知我們什么 .” “ 你讀 懂了什么 .” 更具活力,更加開放,更利于同學(xué)的自主探究；三、誦讀課文,體驗(yàn)感悟1過渡：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去感悟那興奮人心的一刻！請(qǐng) 同學(xué)們聽讀課文,（多媒體播放課文朗讀,配有相關(guān)畫面）說說在你 腦海中出現(xiàn)的虎門銷煙是個(gè)怎樣的大事？（在同學(xué)的溝通中相機(jī)理 解“ 值得紀(jì)念” 是不同平常的意思,“ 宏大壯舉” 是指宏大的舉 動(dòng)；）

9、（板書：宏大壯舉）2你是從哪些語句感悟到“ 虎門銷煙” 是一次“ 宏大壯舉”呢？請(qǐng)大家默讀課文,畫出有關(guān)語句,必要時(shí)與同桌溝通一下；（根據(jù)同學(xué)的回答 ,切入相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)； ） 以疑促讀,奇妙過渡,同學(xué)學(xué)得積極主動(dòng)；段；3當(dāng)同學(xué)說到“ 銷毀時(shí)間長(zhǎng),鴉片數(shù)量大” 時(shí),學(xué)習(xí)第五自然（1）指名讀；（2）你從哪些詞句體會(huì)到了這是一次“ 宏大壯舉” ？（3）爭(zhēng)論溝通；（引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 整整” 、“23 天” 、“ 二百 多萬斤” 談體會(huì)；）（4）集體有感情的朗讀這一自然段；（5）過渡：這樣的壯舉,當(dāng)時(shí)有哪些人目睹了呢？4學(xué)習(xí)其次自然段；（1）師范讀（多媒體出示相關(guān)畫面）,你覺得哪些人引起了你的留意？（隨

10、機(jī)出示：男男女女、老老少少、文武官員、外國(guó)商 人）（2）讀著這些詞語你有什么感受？（觀看的人多而廣,表達(dá)出 場(chǎng)面的壯麗；）（3）誰能通過你的朗讀把人多、人廣傳達(dá)給大家？（同學(xué)練 讀、指名讀、齊讀）（4）你仍感受到什么？（儀式鄭重、人群興奮,也表達(dá)出場(chǎng)面 的壯麗；）（5）過渡：課文中哪些地方表現(xiàn)出人們很興奮？5以讀代講第四自然段；（1）引讀,讀出人們興奮的心情；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演；（出示表演超市題目：假如你是現(xiàn)場(chǎng)的一位老爺爺或者老奶奶,你會(huì)怎么想,怎么 做,怎么說？假如你是現(xiàn)場(chǎng)的一位孩子,你又會(huì)怎樣？假如你是站在人群中的一位記者,你又會(huì)怎樣？） 設(shè)計(jì)表演超市,是依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

11、,關(guān) 注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,使同學(xué)學(xué)得更為積極、主動(dòng)；（2）過渡：是呀,被鴉片害得妻離子散、家破人亡的中國(guó)群眾 是那樣興奮；（3）引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：再看看這些觀看的人,你們有沒有什么疑 問呢？（那些文武官員有的可能興奮,但有的肯定很擔(dān)憂；外 國(guó)商人是販賣鴉片的,為什么仍要請(qǐng)他們來看呢？） 閱讀教學(xué)就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在讀書的過程中一次次地生疑,一次 次地解疑,在這個(gè)過程中求得一次次的進(jìn)步；（4）師補(bǔ)充林就徐有關(guān)情形：禁煙,在當(dāng)時(shí)是一項(xiàng)極為艱難的 任務(wù),內(nèi)外上下,阻力都很大；這些阻力不僅來自被觸犯了借鴉片 貿(mào)易牟取暴利的英國(guó)入侵者和中外鴉片販子；而且來自于從清朝中 央以至地方借鴉片走私而營(yíng)私舞弊

12、受益的大小官吏及其附庸者；來 自于清朝滿族親貴和嫉妒林就徐聲名的有權(quán)勢(shì)人物,后者的破壞中 傷更是不易提防的；當(dāng)林就徐受命為欽差大臣時(shí),投降派首領(lǐng)穆彰 阿也極力反對(duì)； 閱讀教學(xué),老師必要的講解絕不能丟；通過補(bǔ)充,不僅擴(kuò)展 了閱讀,而且激發(fā)了同學(xué)深化學(xué)習(xí)的愛好,進(jìn)一步加深了對(duì)林就徐 的明白與熟識(shí)；（5）這些外國(guó)商人會(huì)怎樣想？（6）過渡：是呀,林就徐明知道外國(guó)商人會(huì)恨他入骨,為什么 仍要請(qǐng)他們來觀看銷煙呢？6依據(jù)同學(xué)的回答,切入第六自然段的學(xué)習(xí)；（1）齊讀,溝通體會(huì)；（2）師述：林就徐這樣做是為了告知那些外國(guó)人,中國(guó)人是不 可欺負(fù)的；他這樣做繁重地打擊了外國(guó)入侵者的囂張氣焰；讓我們 深情地將第六自然

13、段朗讀一遍；7深化學(xué)習(xí)第三自然段；（1）在銷煙的過程中,不知你們發(fā)覺沒有,有一群人,他們不 僅是虎門銷煙的觀看者,更是參加者；他們是誰？（多媒體出示民 工銷煙圖）（2）他們是怎樣銷毀這些害人的鴉片的？默讀課文,小組合作 學(xué)習(xí)；（老師巡察） 在合作的氛圍中,來自他人的信息為自己所吸取,自己已有 的學(xué)問被他人的視點(diǎn)所喚醒和激活,各自生成自己的認(rèn)知,整個(gè)對(duì) 話過程就會(huì)布滿制造顏色；（3）老師覺得民工所做的幾個(gè)動(dòng)作,其實(shí)都是在倒,可書上為 什么用了“ 撒” “ 拋” “ 倒” 幾個(gè)不同的詞呢？能交換位置嗎？（體會(huì)用詞的精確和此時(shí)人們對(duì)鴉片的憎恨之情）（板書：撒鹽巴拋鴉片 倒石灰）（4）自由讀描寫民工銷

14、煙的句子,看看課文用什么詞表示這三 步的先后次序,并用“ 先 , 再, 然后, ” 這幾個(gè)詞語復(fù)述民 工是怎樣銷煙的；（板書：先 再 然后）（5）老師引讀；（師：“ 隨著林就徐一聲令下,震動(dòng)中外的虎 門銷煙開頭了 , 只見, ,先向 , ,再把 , ,然后又把 ,立刻, , ”這樣的銷煙方法多么簡(jiǎn)易、特殊,多么有效啊?。?）（多媒體課件播放銷煙過程）看,民工們正在銷毀這些害 人的鴉片呢！你能為這畫面配上解說詞嗎？（同學(xué)看著畫面復(fù)述銷 煙過程；） 通過這一富有激情的挑戰(zhàn)式的語言,意在引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述課文 重點(diǎn)部分；（7）齊讀第三自然段；8在生成中引導(dǎo),引導(dǎo)中深化；（1）你仍能想到其他的方法來銷煙嗎

15、？（用火燒、直接投入大 海, ）（2）你覺得這些方法好嗎？再讀讀課文的最終一段,你有什么 新的發(fā)覺？（假如這樣快的銷毀了,就不能繁重打擊外國(guó)入侵者的 囂張氣焰了；就是要他們觀察自己的鴉片一點(diǎn)點(diǎn)銷毀而扎心；讓他 們知道中國(guó)人是不行欺負(fù)的；而且,這也說明我們的決心；） 閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替同學(xué)的閱 讀,作為教者從一開頭就要有意識(shí)地勉勵(lì)同學(xué)自主挑選閱讀,并逐 步培育起對(duì)課文的感受、質(zhì)疑、懂得、觀賞的才能；這里將同學(xué)的 感悟落到實(shí)處,同時(shí)也培育了同學(xué)的自主、合作、探究的才能；四、總結(jié)延長(zhǎng)；1虎門銷煙這一宏大壯舉,粉碎了外國(guó)入侵者的美夢(mèng),喚醒了 沉睡中的人們,也給了那些醉生夢(mèng)死、

16、意志薄弱的“ 煙” 鬼一記響 亮的耳光,鴉片的罪責(zé)實(shí)在是太大了！回憶過去,看看今日,你仍 想說點(diǎn)什么？2可令人扎心的是,時(shí)隔一百六十多年后的今日,仍有很多人 在造毒、販毒、吸毒,請(qǐng)看圖片； （多媒體課件逐一映示禁毒宣揚(yáng)圖 片,給同學(xué)以訓(xùn)練；） 由課文聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活,對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練,水到渠成；3看了圖片,你又想說點(diǎn)什么呢？ 再次以“ 說點(diǎn)什么” 發(fā)問,給同學(xué)回憶和摸索的空間,讓學(xué) 生說真話、抒真情,人文情懷得以釋放,自我個(gè)性得以張揚(yáng)；4如今,生長(zhǎng)在新時(shí)代的我們,假如踏上虎門銷煙的遺址,看 著咆哮的大海,想起林就徐指揮銷煙的場(chǎng)景,仰視著林就徐的塑像,你想說些什么呢 .（多媒體出示林就徐塑像）請(qǐng)大家把要說的寫 下來； 同學(xué)此時(shí)有感而發(fā),說話寫話