2022年學(xué)習(xí)“語(yǔ)文教育名家教學(xué)觀摩活動(dòng)”的體會(huì)總結(jié)

1、第5頁(yè)共5頁(yè)2022年學(xué)習(xí)“語(yǔ)文教育名家教學(xué)觀摩活動(dòng)”的體會(huì)總結(jié)幾周前的周末兩天時(shí)間，一行十幾名老師一起在鄭州豐慶路小學(xué)學(xué)習(xí)了中國(guó)教育夢(mèng)語(yǔ)文教育名家教學(xué)觀摩活動(dòng)。深感作為一名語(yǔ)文教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)是多么的重要，一節(jié)準(zhǔn)備再完美的課，如果沒(méi)有教師自身的魅力吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，那這節(jié)課就只有形，而沒(méi)有神。這自身的魅力來(lái)自哪里呢？就在于教師自身的文化底蘊(yùn)。于是，教師的學(xué)習(xí)、讀書(shū)、提高自己就迫在眉睫，那優(yōu)美的詞匯信手拈來(lái)，那對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)親切自然，一切的一切，仿佛就應(yīng)該那樣，自然、舒心。但這些都不是一蹴而就的，每個(gè)成為“大家”的教師背后的付出的難以想象也是可想而知的。成為“大家”讓人羨慕，我們是不是也應(yīng)該

2、思考一下？給自己定位一下？讓自己也努力成為哪個(gè)讓人羨慕的人呢？為語(yǔ)文核心素養(yǎng)而教。這是杭州師范大學(xué)教授王崧舟老師的話，里面有兩點(diǎn)我感觸很深。、教師的審美鑒賞與創(chuàng)造。、文化的傳承與理解。語(yǔ)文，就是語(yǔ)言和文化。預(yù)言師傳承文化最重要的載體。語(yǔ)感、文感、境感。這些都是需要教師的帶領(lǐng)才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)的，怎樣帶領(lǐng)？我認(rèn)為那就是“讀“，沒(méi)有”讀“是不能體會(huì)文字的語(yǔ)境的，是不能體會(huì)作者意圖的。平時(shí)的語(yǔ)文課，真正放手讓學(xué)生讀的時(shí)間有多少？真正給學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)入語(yǔ)境、感受作者帶入自我情感的讀，又有多少？最尷尬的是，作為教師的自己，卻很少示范的讀，這是大多數(shù)語(yǔ)文課堂的一大缺失。核心素養(yǎng)目標(biāo)的遴選與教學(xué)。這句話是南京市

3、江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)的丁雪飛老師提出的。一節(jié)課，目標(biāo)很重要，沒(méi)有目標(biāo)，那么這節(jié)課就缺了最根本的東西，目標(biāo)從何而來(lái)？來(lái)自課標(biāo)、來(lái)自教材、來(lái)自學(xué)生。這次聽(tīng)課，很多老師都提到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。它既是給自己的指向，讓我們知道怎樣教。也是給學(xué)生的指向，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)。這讓我想起來(lái)上學(xué)期中心校提出的要有學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂。不是原來(lái)上課時(shí)課件展示幾秒鐘而是整節(jié)課從頭到尾都要一直顯示在課堂上，讓學(xué)生有目的性的知道自己這節(jié)課坐在這里的目標(biāo)是什么。知道自己要學(xué)什么東西，學(xué)到哪種程度，最后通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我自己的任務(wù)完成了沒(méi)有，不用老師說(shuō)，他自己一目了然，一清二楚。學(xué)到的太多，希望自己慢慢成長(zhǎng)吧。加油2022年學(xué)習(xí)“語(yǔ)文

4、教育名家教學(xué)觀摩活動(dòng)”的體會(huì)總結(jié)（二）“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，還記得在經(jīng)過(guò)了縣教育局組織的新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間六年的時(shí)間過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。當(dāng)我們走上講臺(tái)的時(shí)候，我們的角色，已經(jīng)由學(xué)生突變?yōu)榻處煛！案粜腥绺羯健?，從“學(xué)生行”進(jìn)入到“教師行”，我們沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)。所以，不管我們?cè)谏蠈W(xué)期間多么優(yōu)秀，也不管我們的學(xué)歷多么的高，我們都得從零開(kāi)始。而這個(gè)時(shí)候，最值得我們學(xué)習(xí)的，就是我們身邊的同行們。那我們?cè)搶W(xué)些什么？怎么去學(xué)呢？第一，要虛心向身邊的同行

5、們請(qǐng)教在平時(shí)的教學(xué)中，我們總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。如有道題左思右想，還是不會(huì)做；又如有個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己演練了很多遍，可就是感覺(jué)很別扭，不知道怎么更好地讓學(xué)生掌握；再如有調(diào)皮的學(xué)生，上課老有怪動(dòng)作，自己費(fèi)勁九牛二虎之力，沒(méi)有絲毫轉(zhuǎn)變！面對(duì)這些問(wèn)題，我們很多年輕教師，都是恥于向身邊的同行請(qǐng)教。總覺(jué)得自己堂堂一名某某師大的高材生，而且現(xiàn)在也是老師，連這都搞不定，多丟人??！可是，你不請(qǐng)教，老教師一般是不會(huì)主動(dòng)指導(dǎo)你的，一來(lái)是他怕你不高興，覺(jué)得他小瞧你；二來(lái)教師都有所謂的“自尊”，“你向我請(qǐng)教，尊重我，我可以說(shuō)說(shuō)，你不請(qǐng)教，我為什么要說(shuō)？”！其實(shí)，老教師也是從年輕過(guò)來(lái)的，更何況老師有不懂、不會(huì)的問(wèn)題，是很

6、正常的。老師之所以在學(xué)生面前好像無(wú)所不知，無(wú)所不曉，那是因?yàn)槔蠋熢谡n前通過(guò)請(qǐng)教等方式把自己不懂、不會(huì)的問(wèn)題解決了。！所以，要想在學(xué)生面前“無(wú)所不知，無(wú)所不曉”，那就要在課前勤學(xué)好問(wèn)。！同時(shí)，即便是生活中遇到的問(wèn)題，你也可以向老教師們請(qǐng)教。再有就是要堅(jiān)持聽(tīng)身邊教師的課！特級(jí)教師于永正老師給女兒的20條貼心建議中就有一條，多聽(tīng)別人的課。他指出：“看優(yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。這與讀書(shū)的感受是大不相同的。”并引用了京劇藝術(shù)大師梅蘭芳的話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，提出“也可以這樣說(shuō)：不聽(tīng)別人的課，就上不好自己的課?！?。！記得剛走上講臺(tái)的時(shí)候，去聽(tīng)老教師的課，感覺(jué)非常一般，根

7、本沒(méi)有我講的好。后來(lái)聽(tīng)課聽(tīng)多了，才發(fā)現(xiàn)，“外行看熱鬧”，我根本就還沒(méi)有入行。聽(tīng)了一段時(shí)間別人的課之后，聽(tīng)課時(shí)，我常常帶著自己在上課過(guò)程的問(wèn)題。才發(fā)現(xiàn)，“姜還是老的辣”，“我為什么就沒(méi)有想到這個(gè)問(wèn)題可以這么巧妙處理呢？我怎么就不知道這樣過(guò)度到下一個(gè)問(wèn)題呢？”這個(gè)時(shí)候，我才覺(jué)得，我有點(diǎn)入門(mén)的意思了。再后來(lái)，我聽(tīng)課時(shí)，邊聽(tīng)邊對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找各自的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。這樣，我就省了很多去查資料，選例題的時(shí)間，又省時(shí)，又省力。！當(dāng)然，還要感謝那些無(wú)私讓我們年輕教師聽(tīng)課的老教師和年輕的前輩們。所以，在平時(shí)，我對(duì)他們是非常尊敬的，是發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬！第要時(shí)時(shí)處處留心身邊教師的言行我們通過(guò)

8、請(qǐng)教，只能夠解決我們?cè)诮逃虒W(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課，也只能主要解決課堂上的問(wèn)題。而且，有些教師即使你請(qǐng)教，他也不會(huì)悉心指導(dǎo)的。有的時(shí)候，很多教師也不愿讓你去聽(tīng)課。所以，要真正從同行們那里學(xué)到東西，你就必須時(shí)時(shí)處處留心身邊同行們的一言一行。當(dāng)身邊的教師和學(xué)生談話時(shí)，我仔細(xì)聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)如何與學(xué)生談話。當(dāng)身邊的教師教育違紀(jì)學(xué)生時(shí)，我仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真分析學(xué)生違紀(jì)事情始末，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)不同違紀(jì)事件的不同策略。當(dāng)身邊的身邊的教師在認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)，我不動(dòng)聲色，仔細(xì)觀察，記住他所用的資料和備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)身邊的身邊的教師在批改作業(yè)時(shí)，我借機(jī)到跟前，觀察他的批改方式，感受他那一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度只要我們時(shí)時(shí)處處留心，身邊教師的一言一行，便都在我們的心中。“擇其善者而從之，其不善者而改之”，我們便會(huì)時(shí)時(shí)處處都有所收獲！