高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

1、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的反思教學(xué)反思一在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天，我們遵循“以人為本，以學(xué)生為主體”的先進(jìn)的教學(xué)理念，探索學(xué)生全面發(fā)展之路，一、教學(xué)設(shè)計(jì)必須更新教育觀念，深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無(wú)法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢(shì)力、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識(shí)的講授傳播，而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文科的本質(zhì)屬性，就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語(yǔ)文課是多種因素的綜合，讀寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、修辭、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生獲得實(shí)效。高中語(yǔ)文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們，高中

2、語(yǔ)文教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)際，注重語(yǔ)文實(shí)踐，能力訓(xùn)練，要以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，做到切實(shí)有效，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。但我認(rèn)為，無(wú)論課內(nèi)課外，都必須圍繞一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn)，也就是圍繞“能力訓(xùn)練”這個(gè)核心而展開(kāi)，兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí)，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材內(nèi)容，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對(duì)深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。二、教學(xué)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)注重了語(yǔ)語(yǔ)知識(shí)的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的接受，而忽視學(xué)生的主體作用。要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就必須在課堂

3、教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺(jué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地

4、掌握和運(yùn)用知識(shí)。正如陶行知先生所說(shuō)的“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受益。三、教學(xué)設(shè)計(jì)要少一些空泛的表演，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練課堂教學(xué)中，有時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn)針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的表演，這無(wú)疑能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想。但如果不顧文本內(nèi)容，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，把表演當(dāng)成課堂時(shí)尚的道具，那么這種做法就很值得商榷了。在設(shè)計(jì)課堂表演這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該先思考這樣一些問(wèn)題：首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什

5、么，不能為了表演而表演。我個(gè)人認(rèn)為能不表演就不表演，因?yàn)楸硌莓吘挂环N輔助手段，而且年級(jí)越高越要摒棄。如果學(xué)生能透過(guò)語(yǔ)言文字在頭腦里表演豈不是更好?然后要想你如何讓學(xué)生表演。例如在講阿Q正傳時(shí)，你想通過(guò)表演讓學(xué)生體會(huì)阿Q語(yǔ)言的特點(diǎn)、神態(tài)的變化，那么學(xué)生的表演能達(dá)到這個(gè)目的嗎?你的學(xué)生是專業(yè)演員嗎?怎樣調(diào)控才能不會(huì)成為一場(chǎng)鬧劇?如果學(xué)生一想起阿Q的形象就是課堂上滑稽的表演，是不是影響了學(xué)生對(duì)這個(gè)人物形象準(zhǔn)確的把握。所以教師課前要認(rèn)真去準(zhǔn)備，不僅是臺(tái)詞、動(dòng)作，更主要是學(xué)生紀(jì)律的約束。我認(rèn)為應(yīng)該把表演簡(jiǎn)單化，情景化，語(yǔ)文化，最好是和語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。課堂表演不是萬(wàn)能的鑰匙，過(guò)多的課堂表演必然

6、使課堂流于浮華，它更不能代替必要的語(yǔ)文訓(xùn)練。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演，空泛地說(shuō)一說(shuō)，走馬觀花地看一看，到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供口頭表達(dá)和書(shū)面練筆的機(jī)會(huì)。沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地“雙基”訓(xùn)練，怎么能切實(shí)地提高語(yǔ)文能力呢?只有少一些空泛的表演，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練才能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧，回歸本源，四、教學(xué)設(shè)計(jì)要少一些合作討論，多一些朗讀品味學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革，于是小組合作、討論就成了目前語(yǔ)文課堂上最常見(jiàn)的一種教學(xué)方式。它也許在一定程度上體現(xiàn)了“自主、探究、合作”的教學(xué)理念，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了給課堂貼上一個(gè)“新課程

7、”的標(biāo)簽，時(shí)不時(shí)地就來(lái)個(gè)小組討論，動(dòng)不動(dòng)就來(lái)個(gè)合作探究。不是追求討論的效果，而是追求討論的形式，做了許多無(wú)用功。合作、討論并不是不可以使用，但老師應(yīng)該注意的是需要討論什么內(nèi)容，怎么去討論，如何展示和評(píng)價(jià)討論合作的效果。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊，缺少對(duì)文本必要的朗讀品味，在學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容缺乏深刻理解的情況下就隨意地展開(kāi)討論，那么討論的過(guò)程和結(jié)果是可想而知的。在這種情況下合作、討論就演變成了下面的幾種情況：1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽(tīng)，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見(jiàn)”。 2、小組成員默不作聲，自己想自己的。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒(méi)圍繞主題，時(shí)而擠眉弄眼，

8、時(shí)而哄堂大笑，你可以想見(jiàn)他們是不是在討論老師布置的問(wèn)題，至少不是嚴(yán)肅認(rèn)真的。表面討論時(shí)氣氛熱烈異常，卻沒(méi)解決實(shí)際問(wèn)題。我認(rèn)為合作討論應(yīng)該在對(duì)文本充分解讀，學(xué)生自己有獨(dú)立思考后的前提下來(lái)進(jìn)行，這樣的交流討論才用有一定的效果。語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍更有效。見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課，語(yǔ)文課堂上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶，一節(jié)語(yǔ)文課講下來(lái)，鍛煉了老師，耽誤了學(xué)生。這些弊端是必須要革除的，

9、但矯枉不能過(guò)正，我們不僅要從形式上，更要從思想上走進(jìn)新課程。教學(xué)反思二從教十一年了,對(duì)自己所從事的語(yǔ)文教學(xué),還確實(shí)沒(méi)有比較系統(tǒng)得地做過(guò)反思。借著這個(gè)機(jī)會(huì),我將這些年的語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴,做一個(gè)梳理。我相信,這將對(duì)我在接下來(lái)的教學(xué)工作起到促進(jìn)和引導(dǎo)作用。縱觀近幾年的高考試題,試題的人文特征越來(lái)越突出,對(duì)學(xué)生的感悟能力要求越來(lái)越高,這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)地做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中,存在以下兩個(gè)問(wèn)題:忽略了學(xué)生自己的感悟動(dòng)手能力“語(yǔ)文”姓“語(yǔ)”,“語(yǔ)”就是語(yǔ)言,學(xué)好語(yǔ)言,最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言,如果教師分析過(guò)多,勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱

10、讀中去品味、去感悟。忽略了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提高。語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的科目,是工具性學(xué)科,學(xué)好語(yǔ)文會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),但語(yǔ)文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力,其中包括口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。長(zhǎng)時(shí)間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠,我們學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)有怎樣的提高呢?經(jīng)過(guò)反思,我認(rèn)為只有語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯實(shí)了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求?！笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會(huì),就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的。語(yǔ)文教學(xué)亦然。所以,針對(duì)班級(jí)中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級(jí)語(yǔ)文課上人文性過(guò)剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn),我將在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)文的工具性部分的設(shè)計(jì),經(jīng)常進(jìn)

11、行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生而言,最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在深,而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語(yǔ)上,根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間,更不會(huì)靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會(huì)讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè)觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語(yǔ)

12、文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí),我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。當(dāng)然,語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開(kāi)闔有度,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?？傊?教學(xué)問(wèn)題多多,如何提高課堂教學(xué)效率,全面提高

13、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,針對(duì)不同的學(xué)生因材施教,都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認(rèn)識(shí),及時(shí)總結(jié)反思,再到實(shí)踐中去完善提高。四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思示范四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教材分析：四個(gè)太陽(yáng)是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。教學(xué)理念：1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)；以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成

14、為生活中不可缺少的一部分。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)圓、因2個(gè)字。2、能正確、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字。教學(xué)準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)課件、生字卡片。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。1、小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。（舉手回答）2、師板書(shū)課題，齊讀，質(zhì)疑。3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維。）二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、師范讀課文，學(xué)生帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊思考。2、簡(jiǎn)單交流，并板書(shū)

15、。3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字）（1）各種形式認(rèn)讀生字。帶拼音讀，去拼音讀，開(kāi)火車讀，合作讀。（2）哪些字的讀音較難讀，你來(lái)提醒大家？（3）你記住了哪個(gè)字，是怎么記的？簡(jiǎn)單總結(jié)識(shí)字方法。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，面對(duì)識(shí)字量大的問(wèn)題，學(xué)習(xí)識(shí)字方法效果更好。）三、再讀課文，感悟內(nèi)容。（一）感悟夏天的太陽(yáng)。1、出示夏季圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？你有什么心愿？2、齊讀第一自然段。3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）（二）感悟秋天的太陽(yáng)。1、談話：你想給秋天畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？2、出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀。（金黃的.落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴）3、課件出示：秋天，果園里

16、水果成熟圖片，教師描述。4、面對(duì)這么多又香又甜的水果，你想說(shuō)什么呢？5、指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：秋天是豐收的季節(jié)，通過(guò)課件展示果園里水果成熟圖片，進(jìn)一步感知秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。并訓(xùn)練說(shuō)話，培養(yǎng)表達(dá)能力。）（三）感悟冬天的太陽(yáng)。1、紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡？為什么？2、課件出示：紅紅的太陽(yáng)給人們帶來(lái)溫暖，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（四）感悟春天。1、小結(jié)前面的3個(gè)自然段內(nèi)容。2、播放課件：你覺(jué)得春天怎樣？你想給春天畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)？3、生匯報(bào)交流。4、春天真美呀！通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)。（各種形式指導(dǎo)朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體畫(huà)面，把學(xué)生帶入多彩的春天。）五、課堂拓展，升華情感。1、小結(jié)：小朋友為四

17、季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，大地真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天很溫暖。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。2、說(shuō)一說(shuō)你想給春天畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢？（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）六、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫(xiě)字。1、教師范寫(xiě)，觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生書(shū)空。3、描紅仿寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。七、拓展練習(xí)，課外延伸。你最喜歡什么顏色的太陽(yáng)，有興趣的孩子回家畫(huà)一畫(huà)。教學(xué)反思：四個(gè)太陽(yáng)這篇文章充滿童趣，作者以一個(gè)孩子特有的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給夏、秋、冬、春，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。為了上好這堂課，我在備課時(shí)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的

18、認(rèn)知水平，結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先在課的開(kāi)始，我利用謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題思考，并讀課文，更有目的性，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。閱讀教學(xué)注重的是讀。于是，在教學(xué)中，我以學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，采用師范讀、自由讀、指名讀、小組讀、男女生對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。如在教學(xué)金黃的太陽(yáng)一段時(shí)，教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的長(zhǎng)句金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。，然后指導(dǎo)讀全段。并用課件演示了秋日果園碩果累累的景象，促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了金黃的太陽(yáng)給人的喜悅、歡樂(lè)。學(xué)生在讀這一段的過(guò)程中如果能引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想

19、象畫(huà)面，更能加深情感體驗(yàn)，效果會(huì)更好。今后要注重培養(yǎng)學(xué)生一邊想象一邊讀的閱讀習(xí)慣。由于本人的能力有限，本節(jié)課還存在著其它一些欠缺的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)。比如在教學(xué)中，我的課堂語(yǔ)言不夠豐富，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。自身的朗讀能力還要提高，讓學(xué)生真正學(xué)到語(yǔ)文課中應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。第一篇：黃河,母親河教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思【主題的確定】本課題的選擇是從學(xué)習(xí)黃河頌一文后的教學(xué)反思中引發(fā)的，當(dāng)時(shí)雖然在課前布置了讓學(xué)生課余時(shí)間自行收集有關(guān)黃河資料的任務(wù)，但在課堂上問(wèn)及黃河的軍事、政治、歷史文化、地理環(huán)境時(shí)，很少有學(xué)生對(duì)祖國(guó)的母親河黃河有深入了解的，同學(xué)們?cè)诮涣髦卸颊J(rèn)為可以把它作為一個(gè)研究課題。一方面，黃河是中

20、華民族文明的發(fā)源地，有著厚重的文化底蘊(yùn)，學(xué)生對(duì)此有一定的興趣；另一方面，通過(guò)對(duì)周邊環(huán)境的反思，同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到了解黃河、關(guān)注黃河的現(xiàn)實(shí)意義，最后經(jīng)過(guò)班級(jí)討論，確定了“走近黃河，關(guān)注黃河”這一主題?！净顒?dòng)目標(biāo)的確定】、活動(dòng)總目標(biāo)： 了解黃河的歷史文化。 了解黃河的地理環(huán)境。 學(xué)會(huì)欣賞有關(guān)黃河的樂(lè)曲。 深入理解黃河精神的內(nèi)涵。 了解、關(guān)注黃河的現(xiàn)狀，反思環(huán)保的迫切性和必要性。、情感目標(biāo)： 通過(guò)合作小組的集體研究活動(dòng)，對(duì)自己的新發(fā)現(xiàn)有喜悅感和成就感，在活動(dòng)中感受合作、交流的樂(lè)趣。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，感受黃河文明，體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國(guó)文化之中的。 關(guān)注母親河，

21、加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)及家鄉(xiāng)的環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的激情。、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作。 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。 初步培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)交往的技巧，并逐步培養(yǎng)社交能力。 鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！敬_立活動(dòng)小組】課題確定后，為了活動(dòng)能很好地組織開(kāi)展，根據(jù)初一班學(xué)生都是住校生的特點(diǎn)，在征求學(xué)生的意見(jiàn)后，以寢室為單位，將六個(gè)寢室編為六個(gè)小組：第一組：寢室丁宏喜、馮鐘等人第二組：寢室余豪、劉章等人第三組：寢室陳詠波、唐小康等人第四組：寢室周榮超、姜晶等人第五組：寢室廖珍楨、李纖

22、等人第六組：寢室陶珊、熊敏等人【活動(dòng)實(shí)施過(guò)程】一、第一階段：查詢、積累資料、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)查閱資料、問(wèn)老師等方法了解有關(guān)黃河方面的知識(shí)，同時(shí)觀察周邊環(huán)境，采訪本地的社區(qū)居民、農(nóng)民了解麻城的環(huán)境狀況?；顒?dòng)地點(diǎn)：城鎮(zhèn)、學(xué)校圖書(shū)館（室）、電腦房（上網(wǎng)查詢）、音樂(lè)教師辦公室、城鎮(zhèn)社區(qū)、村莊等地方、活動(dòng)流程： 各小組到城鎮(zhèn)、學(xué)校圖書(shū)館（室）、電腦房搜集、摘錄與黃河有關(guān)的知識(shí)； 搜集與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說(shuō)、歷史人物故事； 摘錄關(guān)于黃河的古今詩(shī)詞； 收集下載有關(guān)黃河的歌曲、民瑤； 搜集有關(guān)黃河的地質(zhì)、地理、人文資料以及生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。 第二小組的余豪等位同學(xué)利用放假的時(shí)間仔細(xì)觀察了麻城市主要河道流域

23、的環(huán)境現(xiàn)狀，有的還取了水樣，交給化學(xué)老師化驗(yàn)；地點(diǎn)時(shí)間河流水質(zhì)市中心 護(hù)城河 很差郊 區(qū) 舉水河 一般浮橋河鎮(zhèn) 浮橋河水庫(kù) 較好我們的體會(huì)：離城鎮(zhèn)居民區(qū)越近的河流水質(zhì)就越差，水質(zhì)的好壞與人的行為有很大關(guān)聯(lián)。 第三小組陳詠波、唐小康等名同學(xué)到市環(huán)境局找到了有關(guān)專家，進(jìn)行了短暫的采訪，了解本地的水環(huán)境現(xiàn)狀，尋求對(duì)策。（他們?cè)O(shè)計(jì)了一組采訪題目，認(rèn)真作好了記載，寫(xiě)好了采訪日記） 我們麻城市有哪些主要的河流？ 這些河流的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀如何？以前呢？ 影響這些河流生態(tài)環(huán)境變化的主要因素是什么？ 對(duì)于這些河流生態(tài)環(huán)境的變化，市委市政府及環(huán)保局采取過(guò)哪些措施？ 效果如何？ 第五小組的廖珍楨、李纖等名同學(xué)在音樂(lè)室

24、欣賞了黃河大合唱（）中的黃河之水天上來(lái)、保衛(wèi)黃河等，還學(xué)唱了黃水謠等樂(lè)章。二、第二階級(jí)：合作探究、整理成形、活動(dòng)策劃、活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析整理能力。 學(xué)會(huì)合作與交流。 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、策劃一場(chǎng)活動(dòng)。、活動(dòng)流程： 以寢室為單位，組織學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行分析歸納，整理成文字形式，并初步設(shè)計(jì)、策劃好各自活動(dòng)的過(guò)程。（包括個(gè)人的練習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所的布置、服裝、道具、主持人、評(píng)委的選定等） 第一小組負(fù)責(zé)整理大家搜集的有關(guān)黃河民間故事，神話傳說(shuō)、歷史人物等，并設(shè)計(jì)主持一場(chǎng)“走近黃河”的故事會(huì)。 第四小組負(fù)責(zé)整理大家收集的有關(guān)黃河的古今詩(shī)詞，并設(shè)計(jì)主持一場(chǎng)“啊!黃河，母親河”的詩(shī)歌朗誦會(huì)。 第五小

25、組負(fù)責(zé)整理在家搜集、下載的有關(guān)黃河的歌曲、民謠，并設(shè)計(jì)主持一場(chǎng)“歌唱黃河”的文藝演出。 第六小組負(fù)責(zé)分析整理所有收集到的資料，并將有知識(shí)制設(shè)成競(jìng)賽題，并設(shè)計(jì)主持一場(chǎng)“愛(ài)我黃河”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。 各小組在整理資料的過(guò)程中，進(jìn)行以“黃河”為主題的手抄報(bào)比賽。 各組整理研究成果，并撰寫(xiě)體會(huì)文章。三、第三階段：互相交流、成果展示、活動(dòng)目標(biāo)： 在交流中，學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。 在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，對(duì)研究成果有成功感、自信心。 培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的組織和表達(dá)能力。、活動(dòng)流程： 各小組展示各自的研究成果： “走近黃河”故事會(huì)。 “啊，黃河，母親河”詩(shī)詞朗誦會(huì)。 “歌唱黃河”文藝演出。 “愛(ài)我黃

26、河”知識(shí)競(jìng)賽。 擬定方案，進(jìn)行社區(qū)宣傳，尋找麻城市生態(tài)環(huán)境保護(hù)的新途徑： 將收集到的資料（水質(zhì)檢測(cè)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、采訪記錄等）寫(xiě)成文章投到校廣播臺(tái)作一次專題欄目。 制作卡片、手抄報(bào)，分小組深入社區(qū)、公共場(chǎng)所宣傳環(huán)保知識(shí)，讓更多的市民認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。 設(shè)計(jì)公益廣告，呼吁人們愛(ài)護(hù)黃河，重視環(huán)境保護(hù)。 給市長(zhǎng)寫(xiě)一封信，希望政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。【活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的一些小插曲】、小組活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)配合密切：課題確立以后，大家就在課堂上分組進(jìn)行討論，活動(dòng)該怎樣開(kāi)展，從哪些方面著手，到哪里搜集資料，大家各抒己見(jiàn)，由于小組分得多，工作分得細(xì)，各小組的目的都非常明確，所以各小組的活動(dòng)計(jì)劃都

27、制定得有條理，且操作性強(qiáng)，這為活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再加上各小組是以寢室為單位，各寢室長(zhǎng)每隔天將本組的活動(dòng)進(jìn)度報(bào)知學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一安排、調(diào)度，這樣就保證了小組的活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)協(xié)調(diào)一致。由于課時(shí)較為緊張，在教學(xué)時(shí)除了花一課時(shí)用來(lái)分工、布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生明確目的，寫(xiě)好策劃，三課時(shí)用來(lái)展示、評(píng)價(jià)活動(dòng)成果外，其余活動(dòng)都化整為零在課外讓學(xué)生組織開(kāi)展；知識(shí)競(jìng)賽題目制設(shè)好以后，以黑板報(bào)的形式將題目展示出來(lái)，讓同學(xué)們了解既豐富了大家的課余時(shí)間，同時(shí)也使知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)得以順利進(jìn)行。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生、組與組之間的合作意識(shí)得以強(qiáng)化，分工合作的能力得到增強(qiáng)，同時(shí)在信息的搜集交流、整理過(guò)程中，

28、同學(xué)們也注意到了各學(xué)科知識(shí)的交叉運(yùn)用與整合，各方面的能力得到提高，也促進(jìn)了各科課堂教學(xué)效果的提高。、知識(shí)競(jìng)賽場(chǎng)面熱烈：由于知識(shí)競(jìng)賽的題目來(lái)源于各小組收集、整理的資料，同時(shí)第六小組將題目制設(shè)出來(lái)后又及時(shí)將題目以黑板報(bào)的形式展示出來(lái)，所以同學(xué)們都有一定的了解，他們回答時(shí)不看任何資料，有百分之九十七的題目學(xué)生都回答正確，哪一個(gè)同學(xué)一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上就有學(xué)生舉手起來(lái)更正，場(chǎng)面異常激烈?！局R(shí)競(jìng)賽部分題目】 黃河的年紀(jì)大概有多少歲？（萬(wàn)年） 黃河是我國(guó)第幾大河？（第二大河） 黃河的流域面積是多少？（萬(wàn)平方千米） 黃河流經(jīng)幾個(gè)??？（個(gè)） 人類最早在黃河流域活動(dòng)是什么時(shí)候？（舊石器時(shí)代） 黃河發(fā)源地在哪？（

29、青藏高原馬顏喀拉山北麓） 黃河是什么地區(qū)重要的水源？（西北和華北地區(qū)） 黃河船上的船工把船叫做什么？（珍） “信天游”又稱什么？（“順天游”“小曲子”） 黃河大合唱是由誰(shuí)作曲的？（聶耳） 黃河大合唱是由誰(shuí)作詞的？（張光年） 黃河流域第一大奇觀是什么？（壺口瀑布） 烏梁素梅的前身是黃河的？（古道） 黃河曾改道多少次？（次） 黃河流域上有幾個(gè)石窟？（分） 黃河流域最平凡的災(zāi)害是什么？（水災(zāi)、旱災(zāi)） 黃河三門(mén)峽位于哪里？（小浪底大壩上游米處黃河最窄處） 黃河從上空看是什么字？（幾字） 黃河是怎樣得名的？（因含沙最大、水色濁黃而得名） 與黃河齊名的世界四大流域中，其它三個(gè)流域是：（幼發(fā)拉底、底格里斯流

30、域，尼羅河流域，恒河流域）【教后反思】綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)整合各學(xué)科知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)課程，它有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，尤其是社會(huì)視野，讓學(xué)生形成關(guān)心生活，關(guān)心社會(huì)的良好習(xí)慣，并將自己的學(xué)習(xí)同社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次活動(dòng)后，學(xué)生們都意識(shí)到各科知識(shí)積累的重要性，積累本上不再只摘錄文學(xué)常識(shí)，只要是以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的知識(shí)都摘錄了下來(lái)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性以及與自身利益的關(guān)聯(lián)性，并自覺(jué)將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化到講究個(gè)人衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生中來(lái)，教室、寢室衛(wèi)生狀況有了明顯好轉(zhuǎn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師起著不可忽視的作用，教師的適時(shí)、正確的指導(dǎo)是搞好活動(dòng)的前題，比如學(xué)生第一次外出調(diào)查、采訪時(shí)，沒(méi)有一個(gè)明確

31、的目的，也不知道從何下手，很多資料都忽視了，沒(méi)有及時(shí)記載，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生制定一個(gè)調(diào)查表，確定需要調(diào)查哪些東西，采訪時(shí)先擬好潛臺(tái)詞及問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中能圍繞主題抓關(guān)鍵。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也是搞好活動(dòng)的關(guān)鍵，活動(dòng)中要充分相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，突出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生興趣盎然地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中同學(xué)們認(rèn)識(shí)到要做好一件事必須先訂好計(jì)劃，在展示過(guò)程中，我放手將各活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)交與學(xué)生，結(jié)果學(xué)生的積極性非常高，氣氛非?；钴S。通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、活動(dòng)協(xié)調(diào)能力、組織策劃能力等都得到了提高，學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，并對(duì)綜合性活動(dòng)課產(chǎn)生了濃厚的

32、興趣，對(duì)語(yǔ)文課的興趣也空前高漲，因此我認(rèn)為學(xué)校、家庭應(yīng)該為綜合性活動(dòng)課的開(kāi)展提供良好的環(huán)境，各科教師也應(yīng)積極配合指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生各方面的能力才會(huì)有根本性的提升。第二篇：黃河,母親河教學(xué)設(shè)計(jì)黃河，母親河綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)壽光市建橋?qū)W校 李會(huì)云一、活動(dòng)目標(biāo)：1. 了解黃河的發(fā)源、歷史，感受黃河文明。2. 指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)百度搜集、整理、篩選資料的方法。3. 增強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)。4. 關(guān)注母親河，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。二、課前準(zhǔn)備學(xué)生分成 “地形環(huán)境組”、“黃河歷史組”“黃河故事組”、“黃河詩(shī)詞組”、“黃河現(xiàn)狀組” “保衛(wèi)黃河組”六個(gè)小組，分別上網(wǎng)或以其他方式收集相關(guān)資

33、料。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己選擇的重點(diǎn)，篩選、整理、加工所收集的資料，形成文稿或者制作成幻燈片，準(zhǔn)備參加討論在小組或全班交流。三、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)課 這節(jié)課我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)黃河，母親河二、展示活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生讀活動(dòng)目標(biāo)。三、各小組依次展示搜集整理的資料。（一） “地形環(huán)境”小組的代表介紹探尋黃河的情況 地理組代表利用網(wǎng)絡(luò)展示搜索成果（地理環(huán)境、流域慨況） （1） 黃河源頭 黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀（ka）拉山北麓(lu)海拔4500米的約古宗列盆地。流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東等九個(gè)省區(qū)，注入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里九曲黃河：黃河迂回于山原之間，呈“S

34、”形大彎道。河谷兩岸的山脈海拔55006000米，相對(duì)高差達(dá)15002000米。雄踞黃河左岸的阿尼瑪卿山主峰瑪卿崗日海拔6282米，是黃河流域最高點(diǎn)，山頂終年積雪，冰峰起伏，景象萬(wàn)千。壺口瀑布黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰過(guò)來(lái)，咆哮而去，壺口瀑布既是黃河的象征，更是中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前精神的象征?！帮L(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝，奮發(fā)向上的英雄氣概。沿岸風(fēng)光：阿尼瑪卿峰、鄂陵湖、古宗列盆地、孟達(dá)天池、仙女湖、鳥(niǎo)梁素海、灘地牧場(chǎng)、日月山、黃河晚照壯觀、美麗、迷人。（二）“黃河歷史組”的代表展示網(wǎng)絡(luò)搜集到的有關(guān)黃河的歷

35、史文化。110萬(wàn)年以前，藍(lán)田人就生活在黃河流域。幾十萬(wàn)年以前，這里就有了人類的蹤跡：細(xì)石器文化：如陜西的大荔人、山西沁水下川等地；新石器時(shí)代:遍及黃河兩岸、大河上下仰韶文化、龍山文化、二里頭文化；青銅器文化:二里崗文化，殷墟文化，岐山文化。 黃帝、炎帝：大約在4000多年前，流域內(nèi)形成了一些血緣氏族部落，其中以炎帝、皇帝兩大部族最強(qiáng)大。后來(lái)皇帝取得盟主地位，并融合其他部族，形成“華夏族”。公元前21世紀(jì)夏朝開(kāi)始，迄今4000多年的歷史時(shí)期中，歷代王朝在黃河流域建都的時(shí)間延綿3000多年。秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王統(tǒng)領(lǐng)著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰。（三）

36、黃河故事組展示網(wǎng)絡(luò)搜集的故事。大禹治水的故事、姜太公釣魚(yú)的故事、李闖王渡黃河的故事等等。李闖王渡黃河明朝末年，朝廷腐敗，民不聊生。闖王李自成帶領(lǐng)農(nóng)民在陜西米脂起義，要打過(guò)黃河去，推翻明王朝的統(tǒng)治。當(dāng)時(shí)正值初冬時(shí)分，黃河水還未結(jié)冰，而只有河水凍成了堅(jiān)冰大軍才能順利通過(guò)。怎么辦呢？闖王日夜焦心，愁得胡須頭發(fā)在一夜之間全都白了。第二天一清早，有兩人來(lái)報(bào)：“黃河已經(jīng)凍得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的了?！标J王大喜，急忙傳令三軍趕快渡河。到了河邊一看，河水還“嘩嘩”地流得正歡呢，根本就沒(méi)結(jié)冰?？墒巧厦鎱s架起了一座寬大的浮橋，船連船，板連板，四平八穩(wěn)，正適合大軍渡河。闖王納悶極了，正要下馬察看，忽然從河里爬上來(lái)兩個(gè)人，向闖王

37、一抱拳，朗聲道：“大王，我們是黃河的船夫。聽(tīng)說(shuō)您要渡河，為民謀利，所以特地花了一夜工夫搭起這坐浮橋，就請(qǐng)大軍上路吧。”闖王感動(dòng)得熱淚盈眶：“我一定不辜負(fù)百姓們的厚愛(ài)，一定要讓大家過(guò)上好日子！”說(shuō)罷，驅(qū)馬上橋，領(lǐng)兵東去了。相傳很久很久以前，黃河里有一位河神，人們叫他河伯。河伯站在黃河岸上。望著滾滾的浪濤由西而來(lái)，又奔騰跳躍向東流去，興奮地說(shuō)；“黃河真大呀，世上沒(méi)有哪條河能和它相比。我就是最大的水神?。　庇腥烁嬖V他：“你的話不對(duì)，在黃河的東面有個(gè)地方叫北海，那才真叫大呢?！焙硬f(shuō)：“我不信，北海再大，能大得過(guò)黃河嗎？”那人說(shuō)：“別說(shuō)一條黃河，就是幾條黃河的水流進(jìn)北海，也裝不滿它?！焙硬虉?zhí)地說(shuō)：“

38、我沒(méi)見(jiàn)過(guò)北海，我不信?！蹦侨藷o(wú)可奈何，告訴他：“有機(jī)會(huì)你去看看北海，就明白我的話了。”秋天到了，連日的暴雨使大大小小的河流都注入黃河，黃河的河面更加寬闊了，隔河望去，對(duì)岸的牛馬都分不清。這一下，河伯更得意了，以為天下最壯觀的景色都在自己這里，他在自得之余，想起了有人跟他提起的北海，于是決定去那里看看。河伯順流來(lái)到黃河的入?？冢蝗谎矍耙涣?，海神北海若正笑容滿面地歡迎他的到來(lái)，河伯放眼望去，只見(jiàn)北海汪洋一片，無(wú)邊無(wú)涯，他呆呆地看了一會(huì)兒，深有感觸地對(duì)北海若說(shuō)：“俗話說(shuō)，只懂得一些道理就以為誰(shuí)都比不上自己，這話說(shuō)的就是我呀。今天要不是我親眼見(jiàn)到這浩瀚無(wú)邊的北海，我還會(huì)以為黃河是天下無(wú)比的呢！那樣，

39、豈不被有見(jiàn)識(shí)的人永遠(yuǎn)笑主。”（四）黃河詩(shī)詞組展示網(wǎng)絡(luò)搜集的詩(shī)詞。故事見(jiàn)于莊子秋水。成語(yǔ)“望洋興嘆”，比喻要做某事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。教師：黃河是我國(guó)燦爛文化的發(fā)祥地，她蘊(yùn)藏的文化博大精深，從詩(shī)經(jīng)到唐詩(shī)、宋詞、元曲等大量文學(xué)經(jīng)典，以及大量的文化典籍，也都產(chǎn)生在黃河。誰(shuí)知道和黃河有關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。成語(yǔ):（1）涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)，清濁不混。比喻界限清楚。（2）中流砥柱：就象屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。比喻堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人能在動(dòng)蕩艱難的環(huán)境中起支柱作用。負(fù)石赴河 、河不出圖、問(wèn)鼎中原、魚(yú)爛河決、波瀾壯闊、一瀉千里、氣吞山河、砥柱中流、海晏河清、河清海晏、河山帶

40、礪、黃河水清、礪山帶河、鯉魚(yú)跳龍門(mén)、俟河之清。 古詩(shī)：君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 （李白將進(jìn)酒） 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 （王之渙涼州詞） 白日依山盡，黃河入海流。 （王之渙登鸛雀樓） 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 （王維使至塞上 民謠： 黃河滾滾波浪翻，牛皮筏子當(dāng)輪船 。（五） “黃河現(xiàn)狀組” 展示網(wǎng)絡(luò)搜集的黃河觸目驚心的現(xiàn)狀。 （利用網(wǎng)絡(luò)展示水?dāng)嗔鳌⑺廴?、流失圖片資料）1、斷流：從1972年至1996年的25年間，黃河下游有19年發(fā)生斷流，累計(jì)斷流57次，共計(jì)682天，平均每年斷流36天。進(jìn)入90年代，斷流尤為嚴(yán)重。1997年2月7日，黃河下游利津河段首次斷流，斷流

41、河段曾一度延至河南開(kāi)封市柳園口河段，斷流長(zhǎng)度達(dá)700多公里2、污染：對(duì) 7247 公里長(zhǎng)的干流和主要支流進(jìn)行水質(zhì)評(píng)價(jià)，其結(jié)果是：7 成以上的河段完全失去了飲用水源功能，其中，有 1779 公里受嚴(yán)重污染；劣于 5 類水標(biāo)準(zhǔn)，這種水實(shí)際上已成為“毒液”。3、黃河污染。1995年下旬，斷流40多天黃河濟(jì)南段盼來(lái)了一次過(guò)流的機(jī)會(huì)，然而緩緩而來(lái)的并不是人們盼望已久的甘甜的河水，而是黑糊糊的污水，河面上漂浮著大量的白沫被毒死的魚(yú)類，散發(fā)出一股刺鼻的臭氣4、水土流失：黃土高原本來(lái)土壤肥沃，森林覆蓋面廣，卻由于歷代的砍伐，使土壤失去保護(hù)，任由暴雨沖刷，造成嚴(yán)重的土壤侵蝕，淤積下游河道，引致泛濫成災(zāi)。再者，光

42、禿的地面，亦使地面徑流加速集中匯入河流。黃河現(xiàn)在是全國(guó)乃至世界上含沙量最大的河流。 六千年后的今天森林由69降至6六千年后的今天森林由69降至6成了名副其實(shí)的一片黃土。 黃土本身土質(zhì)疏松，沒(méi)有任何抗沖性，完全依靠地面植被及其根系的保 護(hù)。植物的水土保持作用，森林為最，草原次之，農(nóng)作物則幾乎為零。 幾千年來(lái)，我們一直在掃平具備保護(hù)能力的天然植被，代之以沒(méi)有保護(hù) 能力的農(nóng)作物。5、在三門(mén)峽市，許多市民感到自來(lái)水有異味，只好花錢(qián)買(mǎi)鄰近地區(qū)的井水、泉水吃，從而出現(xiàn)了“守著黃河買(mǎi)水吃” 的怪現(xiàn)象。（六）保衛(wèi)黃河組講治理黃河措施。1、為拯救黃河，政府專門(mén)成立了治黃河水利委員會(huì)。2、蘭州市人民政府為保障黃河

43、水質(zhì)也采取了相應(yīng)的舉措。3、蘭州市的污水全收集全處理，保障了黃河下游的水質(zhì)安全。 如何治理黃河？同學(xué)們討論然后發(fā)言。我們相信，只要每一位炎黃子孫行動(dòng)起來(lái)，那么，赤地變青山之時(shí)，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河黃河一定能重?zé)ㄎ羧展獠?；那么，今日的炎黃子孫，將無(wú)愧于時(shí)代，將無(wú)愧于后人?。ㄆ撸┱n堂小結(jié)第三篇：黃河,母親河教學(xué)設(shè)計(jì)綜合性活動(dòng)黃河，母親河教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目標(biāo)：1 熱愛(ài)祖國(guó)河山，感受黃河文明，體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國(guó)文化之中的。2 關(guān)注母親河，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。4 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，

44、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作。5 鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。二、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)各種途徑收集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過(guò)篩選、整理、設(shè)計(jì)成果展示，加深對(duì)黃河的深刻了解。三、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，初步體會(huì)“黃河與中華民族”的關(guān)系。（大屏幕上打出黃河的圖片）導(dǎo)入語(yǔ)：自古以來(lái)，贊頌黃河的詩(shī)文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們做一次黃河的歷史、黃河文化、黃河的現(xiàn)狀的巡禮，來(lái)?yè)焓俺恋淼狞S河文明印記的語(yǔ)言文化珍寶，來(lái)追溯過(guò)去，正視現(xiàn)在，展望未來(lái)。（二）、第一篇章 溯源篇：黃河

45、，中華民族的搖籃 黃河的歷史A、走近黃河的文化。 黃河中華民族的文化發(fā)源地。 （把學(xué)生分成四組，學(xué)生相互討論匯報(bào)）（一）“成語(yǔ)小組”匯報(bào)成語(yǔ)。1、“河清海晏”2、“涇渭分明”（成員講解成語(yǔ)，并要求同學(xué)詞語(yǔ)造句。）（二）“諺語(yǔ)小組”匯報(bào)諺語(yǔ)（三）“詩(shī)歌小組”匯報(bào)關(guān)于黃河的古詩(shī)、名謠。君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 （李白將進(jìn)酒） 黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。 （李白贈(zèng)裴十四） 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 （王之渙涼州詞） 白日依山盡，黃河入海流。 （王之渙登鸛雀樓） 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 （王維使至塞上（四）“故事組”匯報(bào)黃河古戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)生的故事牧野古戰(zhàn)場(chǎng)：在今河南省衛(wèi)輝市北

46、，商朝時(shí)是都城朝歌的近郊。商朝末年，周武王討伐殷紂王時(shí)曾在這里誓師，一舉攻入朝歌，迫使紂王自盡，結(jié)束了商朝600年的歷史。這就是歷史上著名的牧野之戰(zhàn)。崤山古戰(zhàn)場(chǎng)：在今河南省洛寧縣西北。春秋爭(zhēng)霸時(shí)期，本有聯(lián)姻關(guān)系的秦晉兩國(guó)，由于都想當(dāng)霸主，一直明爭(zhēng)暗斗。晉文公死后，由爭(zhēng)奪鄭國(guó)而矛盾公開(kāi)，晉襄公在秦軍的必經(jīng)之路崤山埋伏下重兵，將有300輛戰(zhàn)車的秦軍全殲。這就是歷史上著名的崤山之戰(zhàn)。巨鹿古戰(zhàn)場(chǎng)：在今河北省平鄉(xiāng)縣。秦朝末年，陳勝、吳廣揭竿起義，被秦章邯大軍打敗，章邯接著又鎮(zhèn)壓了項(xiàng)梁率領(lǐng)的另一支起義軍，然后攻打趙國(guó)，并占領(lǐng)了趙國(guó)首都邯鄲。趙王退守巨鹿，向齊、燕、楚等國(guó)求援，楚王派出兩路兵馬，一路由劉邦率

47、領(lǐng)直接進(jìn)攻秦都咸陽(yáng)；一路由宋義率領(lǐng)北上救趙。因宋義膽小，途中被次將項(xiàng)羽奪去兵權(quán)，項(xiàng)羽即率軍直撲巨鹿，九戰(zhàn)九捷，大破秦軍，章邯向咸陽(yáng)請(qǐng)求援兵，把持朝政的趙高為了篡奪國(guó)家大權(quán)，不僅不派救兵，反而向秦二世說(shuō)章邯的壞話，章邯受責(zé)，進(jìn)退兩難，最后只好向項(xiàng)羽投降，巨鹿之戰(zhàn)遂告結(jié)束。巨鹿之戰(zhàn)是秦末農(nóng)民起義推翻秦王朝統(tǒng)治的決定性一戰(zhàn)，“逐鹿中原”這一著名成語(yǔ)即由此而來(lái)。昆陽(yáng)古戰(zhàn)場(chǎng)：在今河南省葉縣。西漢末年，王莽奪漢室皇位，為鞏固統(tǒng)治，公元23年，王莽派40萬(wàn)軍隊(duì)包圍了由劉玄率領(lǐng)的農(nóng)民起義軍占領(lǐng)的昆陽(yáng)，農(nóng)民起義軍只有8 000多人，雙方兵力十分懸殊。但起義軍在太常偏將軍劉秀的巧妙指揮下，打敗了新王朝的軍隊(duì)，起義

48、軍光打掃戰(zhàn)場(chǎng)就用了一個(gè)多月的時(shí)間。昆陽(yáng)之戰(zhàn)，是中國(guó)歷史上著名的以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。官渡古戰(zhàn)場(chǎng)：在今河南省中牟縣東北。公元200年，“挾天子以令諸侯”的曹操基本占據(jù)了中原，便開(kāi)始與強(qiáng)敵袁紹較量。袁紹的10萬(wàn)大軍從鄴出發(fā)進(jìn)攻許昌，曹操率1萬(wàn)多人進(jìn)駐官渡迎敵，因雙方力量懸殊，曹操采取避實(shí)就虛，聲東擊西的戰(zhàn)術(shù)，兩次小勝袁軍。袁紹自恃兵多，率大軍直逼官渡要與曹操?zèng)Q戰(zhàn)，曹操堅(jiān)守官渡，袁紹無(wú)法前進(jìn)，兩軍相持半年之久。后曹操采納袁紹的謀士的建議，率精兵5 000偷襲了袁紹的糧倉(cāng)，袁紹氣急敗壞，要去偷襲曹操的大本營(yíng)，結(jié)果受到早有準(zhǔn)備的曹軍的兩面夾擊。最后將袁紹的10萬(wàn)大軍消滅得只剩800余人。這就是著名的

49、官渡之戰(zhàn)。B、走近黃河的文明。 黃河中華民族文明的發(fā)祥地（學(xué)生以組為單位，展開(kāi)競(jìng)賽，參考題目如下，小組之間也可相互出題對(duì)答。） (一）、你能舉出黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎？（三個(gè)即可）參考答案：（1）舊石器文化：陜西的大荔沙苑遺址、山西的沁水下川遺址。（2）新石 器文化：仰韶文化、龍山文化、二里頭文化（3）青銅器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。（二）、歷代王朝在黃河流域建了哪些都城嗎？ （至少說(shuō)出三個(gè)。）參考答案：夏朝定都陽(yáng)城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安陽(yáng)）、周朝定都鎬京（今陜西西安）、秦朝定都咸陽(yáng)、西漢定都長(zhǎng)安（今西安市）東漢定都洛陽(yáng)、魏晉均定都洛陽(yáng)、隋唐均定都長(zhǎng)安、宋朝

50、定都東京（今河南開(kāi)封）。（三）、你能說(shuō)出關(guān)于“黃河”的民間故事、神話傳說(shuō)、歷史人物故事的名稱嗎？（三個(gè)名稱即可，但要說(shuō)一個(gè)具體的故事。）參考答案：大禹治水的傳說(shuō)、黃帝的傳說(shuō)、姜太公釣魚(yú)的故事、鄭國(guó)渠的故事等。（四）、你知道“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？參考答案：毛澤東在撤退延安時(shí)說(shuō)的。（五）、黃河兩岸風(fēng)景知多少？壺口瀑布黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰過(guò)來(lái)，咆哮而去，壺口瀑布既是黃河的象征，更是中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前精神的象征?！帮L(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝，奮發(fā)向上的英雄氣概。沿岸風(fēng)光：阿尼

51、瑪卿峰、鄂陵湖、古宗列盆地、孟達(dá)天池、仙女湖、鳥(niǎo)梁素海、灘地牧場(chǎng)、日月山、黃河晚照壯觀、美麗、迷人。第二篇章 奔騰篇：滔滔黃河水，悠悠中華情黃河地理知識(shí)知多少。A、 (大屏幕上打出黃河的流域示意圖學(xué)生看圖討論）1、黃河的長(zhǎng)度在中國(guó)屬于第二大河。2、黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長(zhǎng)5464公里，面積79.6萬(wàn)平方公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東九省區(qū)。3、“黃”河的的盛名由來(lái)：黃河穿過(guò)世界上著名的黃土高原，這里因水土流失，每年向黃河輸送巨量的泥沙。因此，“黃”河的盛名，實(shí)際上是黃土高原奉贈(zèng)的。搶B、（學(xué)生看大屏幕，搶答下列問(wèn)題。）答、黃河全長(zhǎng)多少米

52、？題、黃河發(fā)源于哪座山？、黃河流經(jīng)哪幾個(gè)省區(qū)？、黃河在哪里注入渤海？ 第三篇章 憂患篇：拯救母親河 黃河的未來(lái)。A、學(xué)生相互討論回憶，了解黃河的現(xiàn)狀。斷流：從1972年至1996年的25年間，黃河下游有19年發(fā)生斷流，累計(jì)斷流57次，共計(jì)682天，平均每年斷流36天。進(jìn)入90年代，斷流尤為嚴(yán)重。1997年2月7日，黃河下游利津河段首次斷流，斷流河段曾一度延至河南開(kāi)封市柳園口河段，斷流長(zhǎng)度達(dá)700多公里。污染：對(duì) 7247 公里長(zhǎng)的干流和主要支流進(jìn)行水質(zhì)評(píng)價(jià)，其結(jié)果是：7 成以上的河段完全失去了飲用水源功能，其中，有 1779 公里受嚴(yán)重污染；劣于 5 類水標(biāo)準(zhǔn)，這種水實(shí)際上已成為“毒液”。19

53、95年6月下旬，斷流四十多天的黃河濟(jì)南段盼來(lái)了一次過(guò)流的機(jī)會(huì)，然而緩緩而來(lái)的并不是人們盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚(yú)類，散發(fā)著一股刺鼻的臭氣1999年初，黃河潼關(guān)以下河段發(fā)生了歷史上范圍最大、程度最重、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的嚴(yán)重水污染，造成了一些城市供水困難，給人民的生產(chǎn)和生活帶來(lái)嚴(yán)重威脅。水質(zhì)惡化不僅直接影響人民生活和身體健康，而且大大加劇了水資源的緊缺程度。在三門(mén)峽市，許多市民感到自來(lái)水有異味，只好花錢(qián)買(mǎi)鄰近地區(qū)的井水、泉水吃，從而出現(xiàn)了“守著黃河買(mǎi)水吃” 的怪現(xiàn)象。水土流失：黃土高原本來(lái)土壤肥沃，森林覆蓋面廣，卻由于歷代的砍伐，使土壤失去保護(hù)，任由暴雨

54、沖刷，造成嚴(yán)重的土壤侵蝕，淤積下游河道，引致泛濫成災(zāi)。再者，光禿的地面，亦使地面徑流加速集中匯入河流。黃河現(xiàn)在是全國(guó)乃至世界上含沙量最大的河流。B、愛(ài)我黃河，我為黃河出點(diǎn)力。（一）、讓學(xué)生暢所若言，盡情地發(fā)表自己的想法。1、你知道黃河容易泛濫成災(zāi)的主要原因是什么嗎？參考答案：上游流經(jīng)黃土高原，帶來(lái)大量泥沙，使下游河床逐漸抬高，甚至高于農(nóng)田、鄉(xiāng)村、城市，一有大水，必然泛濫成災(zāi)。2、你知道黃河斷流的主要原因嗎？參考答案：是人類對(duì)水資源的用量超過(guò)其自然的限度，及人類的需求與脆弱的生態(tài)環(huán)境之間的劇烈的反映。3、面對(duì)著黃河，你最想對(duì)黃河說(shuō)的一句話是什么？4、如今，黃河的現(xiàn)狀令人堪憂，你為黃河最愿做的一件

55、事是什么？5、請(qǐng)你為改造黃河獻(xiàn)一計(jì)。（二）、學(xué)生4人小組展開(kāi)活動(dòng)，完成下列兩則題目：1、請(qǐng)你為保護(hù)母親河設(shè)計(jì)一則公益廣告2、請(qǐng)你為黃河母親和設(shè)計(jì)一則公益廣告語(yǔ)。優(yōu)秀的廣告語(yǔ)如：1、 母親河消失的每一滴水，都是我們心中的每一個(gè)悔保護(hù)母親河,刻不容緩!2、黃河母親在哭泣,中華兒女齊救娘。3、保護(hù)黃河，珍愛(ài)生命。4、萬(wàn)里黃河在咆哮,祖國(guó)母親淚滿流。風(fēng)吹雨淋黃土坡,水土流失愈嚴(yán)重。炎黃子孫同攜手,積極保護(hù)多綠化。5、心系黃河,共建家園。優(yōu)秀的公益廣告賞析：1、 黃水滔天，濁浪滾滾中，祖國(guó)地圖上滿目瘡痍：一棵棵殘樹(shù)在洪水中隨波逐流，一根根樹(shù)樁無(wú)奈哭泣。畫(huà)面中，一座小樓在大浪沖擊中岌岌可危，小樓上的人哭叫

56、著拋出了殘缺的斧頭。標(biāo)語(yǔ)：我“愛(ài)”黃河母親，砍光了“絆腳石”，永遠(yuǎn)在她“懷抱”中！點(diǎn)評(píng)：畫(huà)面布局合理，含義一目了然，色彩鮮明，令人有觸目驚心之感。標(biāo)語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，頗具諷刺意味。2 、標(biāo)題一：曾經(jīng)一條碧藍(lán)的河流蜿蜒流淌，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)兒在藍(lán)天白云之下歡快的飛翔。伴隨著悅耳的音樂(lè)，河水中浮現(xiàn)出“河”這一古老的名稱。標(biāo)題二：現(xiàn)在！刺耳的閃光燈聲中，拍攝著黃河的現(xiàn)狀：觸目驚心的樹(shù)木殘樁中，濁流肆虐，天空不再澄澈，鳥(niǎo)兒不再歌唱，沙塵彌漫在畫(huà)面上。“黃河”這個(gè)名稱的出現(xiàn)，發(fā)人深省。標(biāo)題三：未來(lái)？只有一片干涸龜裂的土地。點(diǎn)評(píng)：富有節(jié)奏感的畫(huà)面，具有強(qiáng)烈的對(duì)比效果。以三個(gè)表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)做連綴，簡(jiǎn)潔明了，標(biāo)點(diǎn)的

57、使用頗見(jiàn)匠心。活動(dòng)小結(jié)：我們的黃河之旅馬上就要結(jié)束了，可是我們對(duì)黃河、對(duì)地球的悠悠關(guān)愛(ài)之情是永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束的，本次活動(dòng)我們將語(yǔ)文與地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。小組匯報(bào)的形式激發(fā)了同學(xué)們的主角意識(shí)，人人參于，互助合作，又有創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了獲取資料的方法，而且也學(xué)會(huì)了整理資料的方法，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)，請(qǐng)從下列各題中任選一題完成。1、以“我心中的黃河”為題，寫(xiě)一篇作文，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情，寫(xiě)出你對(duì)黃河的希望、祝愿。2、請(qǐng)針對(duì)黃河斷流和水污染這一嚴(yán)重的生

58、態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告，呼吁人們保護(hù)母親河。廣告要件應(yīng)包括圖畫(huà)或照片、廣告詞、設(shè)計(jì)思路說(shuō)明?？梢杂檬掷L，也可以利用電腦設(shè)計(jì)，力求有創(chuàng)意。第四篇：黃河,母親河教學(xué)設(shè)計(jì)黃河，母親河綜合實(shí)踐活動(dòng)【活動(dòng)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：1.了解黃河的發(fā)源、歷史，感受黃河文明，體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣全面深入地積淀在中國(guó)文化之中的。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。3.培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。 過(guò)程與方法目標(biāo)：分組搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注母親河，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱

59、情。 【課前準(zhǔn)備】學(xué)生分四個(gè)小組“地形環(huán)境”、“黃河故事”、“詩(shī)詞歌謠”、“黃河現(xiàn)狀”，分別上網(wǎng)或以其他方式收集相關(guān)資料（同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注明獲取相關(guān)資料的渠道：是從教材中獲取的，還是從教材外獲取的，如查了什么網(wǎng)，翻閱了什么書(shū)刊、什么詞典，或是從什么人講的什么故事中了解到的）。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己選擇的重點(diǎn)，篩選、整理、加工所收集的資料，形成文稿，準(zhǔn)備參加全班交流。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)出一個(gè)優(yōu)勝組，評(píng)出一個(gè)活動(dòng)小明星。 【教學(xué)手段】多媒體 【活動(dòng)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【活動(dòng)過(guò)程】導(dǎo)入：黃河，這條奔騰不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出光輝燦爛的華夏文明。今天就讓我們做一次黃河文化的巡禮，走進(jìn)

60、黃河，領(lǐng)略黃河文明，去撿拾那些積淀著文明印記的語(yǔ)言文化珍寶，反思黃河憂患，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情。首先讓我們隨著同學(xué)的腳步走進(jìn)黃河。 （展示目標(biāo)，學(xué)生明確目標(biāo)）一、第一篇章 溯源篇：黃河，中華民族的搖籃 黃河歷史 1.了解黃河的概況。（1）學(xué)法指導(dǎo)：把聽(tīng)到的有效信息記下來(lái)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（2）微課展示黃河地理概貌及沿途風(fēng)光，學(xué)生欣賞。 （3）課堂大練兵：考考你：黃河是我國(guó)第幾大河？ 黃河發(fā)源于哪座山？ 黃河注入什么海？ 黃河全長(zhǎng)多少公里？黃河的形狀和哪個(gè)漢字相似？請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨鸪鲞@是黃河流域的哪一個(gè)省？ （1）它是黃河下游的一個(gè)?。唬?）它有著悠久的文化，孔子在這