必修四語文《長(zhǎng)亭送別》教案

1、必修四語文長(zhǎng)亭送別教案 必修四語文長(zhǎng)亭送別教案 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是幫大家整理的必修四語文長(zhǎng)亭送別教案，歡迎大家分享。 教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞長(zhǎng)亭送別中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞情景交融的藝術(shù)境界教學(xué)難點(diǎn)：崔鶯鶯的典型意義教學(xué)設(shè)想：1、以著名學(xué)者王國(guó)維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據(jù)，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，喚起舊知，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)情境，更好地讓學(xué)生理解男女主人公“送別”的心情。2、以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，通

2、過啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征，領(lǐng)會(huì)化用或借用古典詩詞，并且和口語巧妙結(jié)合以營(yíng)造優(yōu)美的意境，來努力培養(yǎng)學(xué)生初步賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力。3、以碟片西廂記(越劇)的播放，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)和視聽享受，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見，以此來體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。建議學(xué)生課前預(yù)習(xí)：1、對(duì)照注解和課前提示，通讀全文。2、熟讀曲詞朝天子二煞，背誦曲詞端正好滾繡球一煞收尾。3、了解作者王實(shí)甫、西廂記的故事情節(jié)和本折長(zhǎng)亭送別的劇情。同時(shí)思考以下問題：1.能否按時(shí)間的推移和情節(jié)的發(fā)展，用四個(gè)小標(biāo)題把長(zhǎng)亭送別這折戲概括一下?2、崔鶯鶯

3、的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化?她的性格特征是怎樣的?3、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融，充滿詩情畫意的?4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結(jié)合的?有何表達(dá)作用?教學(xué)內(nèi)容和過程：一、 導(dǎo)語：今天我很高興，能夠在這三尺講臺(tái)前與大家見面，并且能夠上一堂課，與大家一起共度一段美妙的時(shí)光，所以，我很珍惜這種機(jī)會(huì)。當(dāng)我踏上這塊土地的時(shí)候，我特別激動(dòng)，因?yàn)槲乙彩前不杖?。俗話說，“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”。是的.，看到你們，就像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉(xiāng)，績(jī)溪是我的最愛，你們是我的朋友。記得著名詩人艾青有兩句詩，“為什么我的眼里常含著淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”所以，盡管我在上海工作和生活，

4、但是我的心卻一直牽掛著故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的發(fā)展。看到安徽的巨大變化，想到它的燦爛前景，我很高興;看到你們?cè)谶@里安心地學(xué)習(xí)，想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)，我很擔(dān)心。真的。真誠(chéng)地希望世界和平，真誠(chéng)地希望愛滿天下!我們大概都看過電影泰坦尼克號(hào)吧。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球，深深地打動(dòng)無數(shù)人的心呢?它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過：“愛，在幻想里，比在現(xiàn)實(shí)中更真實(shí);愛，在回憶里，比在現(xiàn)實(shí)中更美好;愛，在舞臺(tái)上，比在現(xiàn)實(shí)中更有價(jià)值。”那么，今天，我們要學(xué)習(xí)的是在中國(guó)戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)，久演不衰，影響深遠(yuǎn)的元代

5、雜劇王實(shí)甫的西廂記(板書)。它講述的就是相國(guó)千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲長(zhǎng)亭送別(板書)。講到“長(zhǎng)亭送別”，我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的送別。不知在座的同學(xué)中有否知道?我很喜歡這送別，所以，用小篆寫了這幅字。我?guī)砹?，給大家看一下。當(dāng)然，這次由于比較匆忙，所以這字寫得不甚理想。如果不介意的話，我很愿意把它作為一份小禮物送給你們。我很想在此唱一下，唱得不好，請(qǐng)大家多多包涵。能夠唱的同學(xué)就一起來唱吧!謝謝!(教學(xué)設(shè)想：通過充滿深情的導(dǎo)語，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈。通過循循善誘，讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)與生活，學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系”

6、的意識(shí)，懂得珍惜時(shí)間，珍惜自己擁有的一切。通過熟悉的影片喚起學(xué)生的聯(lián)想，通過書法作品的展示，吸引學(xué)生的審美注意，通過唱歌讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼，使課堂成為一個(gè)教學(xué)磁場(chǎng)，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入課文情境，為下階段積極參與情感體驗(yàn)，進(jìn)行審美評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。)二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、欣賞長(zhǎng)亭送別中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。三、師生共同研討課文：1、整體感知課文，理清情節(jié)線索要求學(xué)生瀏覽課文，用四個(gè)小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。板書：送別途中長(zhǎng)亭餞別臨別叮囑惜別目送2、重點(diǎn)賞析課文，把握兩個(gè)目標(biāo)(教學(xué)設(shè)想：著重賞析端正好滾繡球，提供范例，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，運(yùn)

7、用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點(diǎn)?？膳e影片泰坦尼克號(hào)中的一個(gè)經(jīng)典畫面：夕陽下，大海中，羅絲在杰克的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，爬上船頭的欄桿，張開雙臂，閉目呼吸。也可舉學(xué)生送別朋友，學(xué)生與父母分別的場(chǎng)景，因?yàn)橛猩铙w驗(yàn)，容易引起心靈上的共鳴。)全體學(xué)生朗誦端正好后，教師提問，學(xué)生回答。作者選取了哪些意象?有何特征?藝術(shù)效果如何?“西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認(rèn)為哪兩個(gè)字用得好?有何藝術(shù)效果?這支曲子在整折戲中有何作用?明確：景碧云天(烘托氣氛)黃花地(詩情畫意)西風(fēng)緊北雁南飛(化用詩詞加深意境)霜林染醉(促人想

8、象)情痛(愁苦)(講析時(shí)一可聯(lián)系相關(guān)詩詞，讓學(xué)生知道并理解化用或借用古典詩詞，以營(yíng)造優(yōu)美意境的方法。杜甫的登高、范仲淹的蘇幕遮、晏殊的蝶戀花和張繼的楓橋夜泊。課后整理。也可聯(lián)系林教頭風(fēng)雪山神廟中的“這雪下得緊”作為分析的范例，幫助學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。二可插講故事：傳說作者寫到“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊”時(shí)，因?yàn)楫吰湟簧?，“思盡，倒地而死?！闭f明文辭極其優(yōu)美，纏綿悱惻之至，藝術(shù)水平相當(dāng)高，令人嘆為觀止。)賞析滾繡球引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象?抒發(fā)了鶯鶯的什么感情?運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?其藝術(shù)效果如何?柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍松了金釧減了玉肌夸張身

9、心憔悴怨恨過渡語：送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個(gè)“痛”字了得?這種“痛”包含著愁苦與怨恨。過渡語：我們賞析了兩段文字，領(lǐng)略了詩情畫意，同學(xué)們能否從文中找?guī)拙淇谡Z?再找出一些類似的情景交融，借景抒情的語句來呢?例如：“兀的不悶殺人也么哥?兀的不悶殺人也么哥?”“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷?！?渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。)“四圍山色中，一鞭殘照里?！?“淚隨流水急，愁逐野云飛。”(渲染鶯鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意。)小結(jié)：長(zhǎng)亭送別一折戲，歷來被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱，不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對(duì)封建禮教的思想，它深深打動(dòng)人們的更重要的原因在于情景交融的藝

10、術(shù)特色。最后一幅“夕陽古道無人語”的畫面與“曉來誰染霜林醉”相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后，“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?”讓學(xué)生回憶柳永的雨霖鈴并且一起背誦。教師展示書法作品。(教學(xué)設(shè)想：通過小結(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)“情景交融”的理解。通過再次展示書法作品，讓學(xué)生增加興趣，獲得美感。)賞析朝天子和二煞。了解鶯鶯在“長(zhǎng)亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化，把握人物的思想感情和性格特征。在朝天子這一曲中哪個(gè)字概括了鶯鶯“長(zhǎng)亭餞別”時(shí)不得不別的依戀與無奈?用了哪些修辭手法來表達(dá)她的這種心理?明確：恨(依戀與無奈)修辭手法：夸張、比喻、對(duì)比。借眼前的杯盤酒菜來傳情，用厭食酒來表

11、現(xiàn)她的愁苦至極。恨什么?“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什么修辭手法?從中看出她什么性格?明確：恨“蝸角虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。”“蝸角虛名，蠅頭微利”指功名。修辭手法：比喻、夸張、對(duì)偶。突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。(這里基本上分析了崔鶯鶯這個(gè)人物形象的性格特征。)簡(jiǎn)單賞析二煞過渡語：曲終人散，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學(xué)們能否從這曲中找出一個(gè)字來描繪鶯鶯離別之時(shí)的心理活動(dòng)?明確：怕“怕”什么?(怕“停妻再娶”;怕“金榜無名誓不歸”。)為何“怕”?(鶯鶯的擔(dān)心是在男尊女卑的封建社會(huì)是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。)小結(jié)：鶯鶯這個(gè)藝術(shù)形象的典型意義及時(shí)代局限性：鶯鶯的倔強(qiáng)與叛逆的行為表現(xiàn)了她

12、的輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時(shí)代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男尊女卑的社會(huì)里婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運(yùn)的痛苦，所以讓人無限同情;她的倔強(qiáng)與叛逆讓人無限佩服。最后“惜別目送”部分，哪個(gè)字能夠概括鶯鶯當(dāng)時(shí)的眷戀和失意?明確：念(眷戀，失意)3、拓展學(xué)習(xí)視野，欣賞越劇片段。(教學(xué)設(shè)想：通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞越劇西廂記中的節(jié)選部分長(zhǎng)亭送別，進(jìn)行視聽享受來激發(fā)興趣;通過觀后討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。)四、結(jié)語：長(zhǎng)亭送別給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動(dòng)人心弦的離情歌。所以，這樣的

13、好作品如果不去看，不多讀，豈不是太可惜了嗎?五、作業(yè)：1、搜集有關(guān)“送別”的詩、詞、曲、文、賦，能否作專題研究?2、以“送別”為題寫一篇700字左右的文章，能否吟詩填詞作賦?3、體驗(yàn)美感，進(jìn)行美的享受，能否背誦文中較多的曲詞?4、能否從文中找出幾副對(duì)聯(lián)?或者根據(jù)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色自擬幾副對(duì)聯(lián)?5、用心讀王實(shí)甫的原著西廂記，能否寫一篇有見地的讀后感?(設(shè)想：作業(yè)本著“因人制宜”原則，可以獨(dú)立完成，亦可以小組完成，給予充分時(shí)間，體現(xiàn)開放性，獨(dú)立性，合作性，注重過程，講究體驗(yàn)，力求質(zhì)量。)附板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)亭送別(元)王實(shí)甫(西廂記節(jié)選)主要情節(jié)：送別途中長(zhǎng)亭餞別臨別叮囑惜別目送感情變化：痛恨怕念(愁苦

14、，怨恨)(依戀，無奈)(擔(dān)心，害怕)(眷戀，失意)崔鶯鶯：輕功名重愛情叛逆倔強(qiáng)王國(guó)維：“一切景語皆情語也”景：碧云天黃花地西風(fēng)緊北雁南飛霜林染醉交融(烘托氣氛詩情畫意化用詩詞加深意境促人想象)情：痛(愁苦，怨恨) 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：長(zhǎng)亭送別教案錦集十篇 長(zhǎng)亭送別教案錦集十篇 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？下面是收集整理的長(zhǎng)亭送別教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。 長(zhǎng)亭送別教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力1把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。2體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作

15、富于文采的語言。3進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。 數(shù)4了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。二、過程與方法：?jiǎn)柎鸱?、合作探究法三、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)王實(shí)甫西廂記反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。教學(xué)重難點(diǎn)：1、把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會(huì)其情景交融的藝術(shù)境界。2、在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。教學(xué)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解西廂記以及作者王實(shí)甫，初步感知“長(zhǎng)亭送別”的相關(guān)情節(jié)以及崔鶯鶯的人物形象。一、激趣導(dǎo)學(xué)：有一部戲曲演了幾百年仍長(zhǎng)盛不衰，劇中的故事流傳了幾百年，

16、至今讀來仍讓后人柔腸百轉(zhuǎn)，難以釋懷，這就是王實(shí)甫的西廂記。 板書：西廂記 王實(shí)甫二、重點(diǎn)講習(xí)：（一）作家作品介紹：西廂記和王實(shí)甫王實(shí)甫，名德信，字實(shí)甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存崔鶯鶯待月西廂記四丞相高會(huì)麗春堂呂蒙正風(fēng)雪破窯記三種。 板書：元代雜劇家。西廂記前身是西廂記諸宮調(diào)，故事來源于唐元稹的小說鶯鶯傳（又名會(huì)真記）。這三部書的區(qū)別是：會(huì)真記敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國(guó)歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運(yùn)。西廂記諸宮調(diào)摒棄了會(huì)真記的悲劇結(jié)尾，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團(tuán)圓作為結(jié)尾，劇中人物也更顯個(gè)性化

17、，比如崔母，完全是一個(gè)封建勢(shì)力的維護(hù)者，成為崔張婚姻的直接障礙，崔鶯鶯，則成為了一個(gè)封建婚姻的反抗者。會(huì)真記和西廂記諸宮調(diào)為后來王實(shí)甫西廂記的創(chuàng)作提供了新的基礎(chǔ)。 西廂記中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐，一次偶然的機(jī)會(huì)，她遇見了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鐘情，他們以清風(fēng)明月為證，私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這種門不當(dāng)戶不對(duì)的婚姻是她萬萬不能接受的，她拿出家長(zhǎng)的權(quán)威，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進(jìn)京趕考，中的狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長(zhǎng)亭送別張生，此時(shí)此刻，她會(huì)有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來認(rèn)識(shí)崔鶯鶯這位不同凡響的女子，走進(jìn)她復(fù)雜而微

18、妙的內(nèi)心世界。 板書：前身金董解元西廂記諸宮調(diào)， 再前身唐代元縝鶯鶯傳或會(huì)真記。（二）聽課文朗讀，疏通文意注意下面幾個(gè)詞語的讀音玉驄cng 迍zhn迍 金釧cun 靨y兒 揾wn 掙zhng揣chui 諗shn知 玉醅pi 白泠lng泠 羅幃wi 青鸞lun整體把握這折戲可以分為四個(gè)場(chǎng)面： 送別途中：【端正好】【滾繡球】【叨叨令】 長(zhǎng)亭餞別：【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】【滿庭芳】【快活三】【朝天子】 臨別叮囑：【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】 惜別目送：【一煞】【收尾】三、設(shè)疑討論學(xué)生朗讀、支曲詞，教師在每次朗讀后介紹劇情，其他同學(xué)邊聽邊勾畫出表達(dá)鶯鶯情感

19、的重要詞語。明確：劇情一：暮秋時(shí)節(jié)，一輛輕車駛向長(zhǎng)亭，車上坐的正是相國(guó)千金崔鶯鶯，面對(duì)滿眼的秋色，想著即將遠(yuǎn)去的夫君，她不禁悲從中來。劇情二：車到長(zhǎng)亭，她有多少的話要對(duì)張生說，可有母親和普濟(jì)寺的長(zhǎng)老在場(chǎng)，她只能把情思埋在心里，視線卻一直被張生所牽。劇情三：母親先行離開了，鶯鶯終于有了可以單獨(dú)和張生在一起的短暫時(shí)間，她可以一吐衷腸了。劇情四：十里相送終有一別，望著張生漸漸遠(yuǎn)去的身影，鶯鶯心中的愁苦有誰能知呢？四、典題拓展：整體把握崔鶯鶯的內(nèi)心情感我們讀到的曲詞是崔鶯鶯在長(zhǎng)亭送別張生時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白，是她內(nèi)心情感的真情流露。她流露出一些怎樣的情感呢？用四字短語概括。纏綿不舍 痛快憂愁 擔(dān)憂牽掛 郁悶怨

20、恨五、鞏固訓(xùn)練：1、看影片長(zhǎng)亭送別片斷，加深對(duì)文章的理解。2、結(jié)合課文和成才之路了解元雜劇的有關(guān)知識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 了解元雜劇的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合課文理解作者表達(dá)人物情感的方法，品味曲詞的優(yōu)美，評(píng)價(jià)崔鶯鶯的愛情觀。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)學(xué)：復(fù)習(xí)回顧昨天我們學(xué)習(xí)了元代雜劇家王實(shí)甫的西廂記片斷“長(zhǎng)亭送別”。二、重點(diǎn)講習(xí)：雜劇，是元代最主要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，俗話說漢駢唐詩宋詞元雜劇明清小說。下面介紹元雜劇的有關(guān)知識(shí)。1、元雜劇四大悲?。宏P(guān)漢卿竇娥冤、馬致遠(yuǎn)漢宮秋、白樸梧桐雨、紀(jì)君祥趙氏孤兒。2元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。3元雜劇的結(jié)構(gòu)：一般是一本四折（“折”類似“幕”，限用同一種宮調(diào)的曲

21、牌組成的一套曲子），演一個(gè)完整的故事。（長(zhǎng)亭送別五本二十一折）。4 劇的角色：末（男主角）旦（女主角） 凈（俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌有特異之處的人，如張飛、李逵等。） 丑（俗稱“小花臉”，大都扮演次要男角）。5劇本的構(gòu)成：唱（演唱）、科（動(dòng)作或表情）、白（說白）。三、設(shè)疑討論：結(jié)合課文分析作者表達(dá)人物情感的方法，品味借景抒情的寫法。1、昨天我們說到“長(zhǎng)亭送別”這折戲主要通過描述張生和崔鶯鶯長(zhǎng)亭送別的事情，刻畫了主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂愁、擔(dān)憂牽掛、郁悶怨恨的內(nèi)心思想。那么，哪些段落最能表達(dá)出這樣的情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來的？明確：端正好、滾繡球、叨叨令、脫布衫、快活三

22、、朝天子、耍孩兒、一煞、收尾等。2、借景抒情是王實(shí)甫在“長(zhǎng)亭送別”中最重要的一種表達(dá)情感的方法。在同學(xué)們找出來的這些段落中哪些段落采用的是“借景抒情”的方法？端正好、滾繡球、一煞等下面我們分析一下作者如何借景抒情的。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀“端正好”，其他同學(xué)思考作者怎樣借景抒情的？明確：“端正好”鑒賞點(diǎn)緊 西風(fēng)緊，秋風(fēng)里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著 醉 霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不能自持 染 溝通了景與情的聯(lián)系，自然之物中融入了人的愁苦 淚 一路離別淚，一路離別情。這段話作者化用范仲淹的“蘇幕遮”，描寫了一幅深秋、曠遠(yuǎn)又凄涼的秋景，通過這個(gè)秋景，我們感受到了鶯鶯心中那無

23、以言表卻又無處不流露的愁苦。3、朗讀“滾繡球”，找出作者描寫了哪些景物，并體會(huì)主人公的情感。明確：垂柳長(zhǎng)條，疏林斜暉，迍迍行的馬，快快隨的車。古人有折柳送行的習(xí)慣，“楊柳”在古詩文中是惜別的意象。再看“恨不倩疏林掛住斜陽”，大家知道離情難舍，寸陰可貴，作者無端埋怨疏林掛不住殘陽，分明是在寫情，此時(shí)的崔鶯鶯多么希望能夠留住殘陽，留住張生！ 馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實(shí)際抒發(fā)的卻是不肯放棄的惜別深情。 在這里，鶯鶯眼中的楓林紅葉，垂柳長(zhǎng)條，加上前面的碧云、黃花、西風(fēng)、歸雁、車兒、馬兒，都戴上了傳情寄恨的標(biāo)記，成了抒發(fā)情感的載體。4再看“一煞”和“收尾”，大家齊聲朗讀一邊。賞析：青山疏林，淡煙暮

24、靄，夕陽古道，禾黍秋風(fēng)構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面，和端正好當(dāng)中的清晨景色相比，氛圍更加蕭瑟、凄冷。 在這樣的背景下，鶯鶯悵然癡立，極目遠(yuǎn)送，發(fā)出“夕陽古道無人語”的感嘆，這種感嘆應(yīng)與柳永的“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”一樣，是在感嘆張生離去，欲語無人，是“除卻天邊月，無人知”的孤獨(dú)與寂寞。 “遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”這種手法叫以實(shí)寫虛。這種手法，我國(guó)古代詩人最善長(zhǎng)，如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不斷，理還亂，是離愁”，則把離愁寫成刀剪之物，更為生動(dòng)。詩句化用李清照的武陵春中“只恐江中蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁”，形象地表現(xiàn)鶯鶯離愁

25、之重。 板書：寫景抒情四、典題拓展：戀戀不舍、痛苦擔(dān)心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時(shí)還有一種特別的心情是一般情侶分別時(shí)不一定有的，是什么之情呢？一起品讀“朝天子”。1在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？怨恨2怨恨什么？ 蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里3在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，重要的是兩情相悅，長(zhǎng)相廝守，她這種對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)在課文中表現(xiàn)了多次，請(qǐng)分別找出表現(xiàn)鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的句子。【幺篇】：“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第?！?【朝天子】：“蝸角虛名，蠅頭微利，折鴛鴦在兩下里。” 科白：“張生，此一行得官不得官，疾便回來?！?【二煞】：“你休憂文齊

26、福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚雁無消息！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休金榜無名誓不歸?！?、對(duì)她的觀點(diǎn)你是否贊同呢？ （作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，中狀元后在廝守在一起不是更好嗎？） （假如他一去不復(fù)返呢？他們的愛情就是悲劇，造成這種悲劇結(jié)局的禍?zhǔn)资钦l？）五、要點(diǎn)總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)“借景抒情”的方法，長(zhǎng)亭送別這一折以景物描寫設(shè)置戲劇環(huán)境；渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然渾成，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。 也許這是西廂記傳誦千古的一個(gè)原因。 另外我們也剖析了主人公崔鶯鶯的形象，她鄙視功名利祿，鄙視等級(jí)觀念，反對(duì)門當(dāng)戶對(duì)的婚姻觀念，反判封建的倫理觀念，大膽追求自由幸福的愛情，正是有這樣獨(dú)特的藝術(shù)形象，才使

27、得西廂記歷久彌新，為大家所喜愛。 詩人郭沫若曾經(jīng)說過：文藝母親的女孩兒里，要以西廂最完美，最絕世了。西廂是超時(shí)空的藝術(shù)品，有永恒而且普遍的生命。六、鞏固訓(xùn)練：課后賞析長(zhǎng)亭送別的曲詞美。第三教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 了解雜劇的曲調(diào)，賞析長(zhǎng)亭送別的曲詞美。教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)學(xué)：1昨天我們學(xué)習(xí)了一只元雜劇，題目和作者分別是？西廂記之長(zhǎng)亭送別，作者王實(shí)甫。元曲四大家是？ 關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。3雜劇的角色分別叫？ 末（男主角）旦（女主角） 凈（俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌有特異之處的人，如張飛、李逵等。） 丑（俗稱“小花臉”，大都扮演次要男角）。4補(bǔ)充 西廂記是一部雜劇，以唱為主，由于古代的音樂沒

28、有音響資料流傳，因此宮調(diào)的問題就成為曲學(xué)的難點(diǎn)。那么什么是“宮調(diào)”呢？宮調(diào)是音響的高低組成的調(diào)式。長(zhǎng)亭送別用正宮，是惆悵的、悲壯的，它正好與崔鶯鶯當(dāng)時(shí)的心情相配。雜劇每折都有一個(gè)宮調(diào)，每個(gè)宮調(diào)由許多曲牌構(gòu)成，比如端正好滾繡球叨叨令等等，曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要壓韻，講究對(duì)仗。二重點(diǎn)講習(xí) 設(shè)疑討論西廂記的曲詞歷來被人稱道。朱權(quán)在太和正音譜中說“王實(shí)甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦?！倍L(zhǎng)亭送別這一折又尤其突出。 這節(jié)課我們大家一起來賞析。1首先，曲詞熔煉了很多古典詩詞，請(qǐng)同學(xué)們找找。明確：（1）化用范仲淹的詞： 蘇幕遮 碧云天，黃

29、葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。 黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。 化用范仲淹的詞句的作用是：取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍。（2）“蝸角虛名，蠅頭微利”：化用蘇軾滿庭芳，表現(xiàn)鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情。（3）“未飲心先醉”：化用柳永訴衷情近中“未飲心如醉”一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現(xiàn)鶯鶯餞別時(shí)的極端愁苦。（4）“柳絲長(zhǎng)玉驄難系”：柳絲是“留”“思”的諧音。（5）“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁?！保ɡ钋逭瘴淞甏海O言愁多。2其次，善于運(yùn)

30、用民間口語，并加工為富有文采的文學(xué)語言。例如叨叨令這一支曲的詞匯、語句都具是民間口語，但通過加襯字“兒”；通過變換疊音形容詞，通過設(shè)置成排比句，造成一種音韻的回環(huán)反復(fù)，產(chǎn)生一唱三嘆，聲情并茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛，寫得哀哀切切，見情見態(tài)。三、典題拓展全折巧用修辭。比喻、夸張、用典、對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等等。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對(duì)比相結(jié)合，因情隨物而設(shè)。下面我們一起來總結(jié)一下。明確：（1）聽得道一聲去也，松了金釧；遙望見十里長(zhǎng)亭，減了玉肌。（2） 昨宵今日，清減了小腰圍。 （夸張）表現(xiàn)情感折磨下的身心交瘁。（3） 淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。 （夸張兼

31、比喻）寫離別之情，達(dá)到愁極恨絕，無以復(fù)加的地步。（4） 淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。 （夸張兼用典）形容傷心之至（5） 暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。 （夸張、比喻和對(duì)比）以厭酒表現(xiàn)愁苦至極。四、要點(diǎn)總結(jié)：王實(shí)甫的戲曲語言以富于文采為特色，曲詞之美，與劇作的故事之美、人物之美、意境之美和諧統(tǒng)一。五、鞏固訓(xùn)練請(qǐng)以長(zhǎng)亭路為題，將【端正好】【滾繡球】【叨叨令】三曲改寫成散文。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)亭送別王實(shí)甫場(chǎng)景 鶯鶯情感變化赴亭惜別（送別途中） 愁苦、怨恨長(zhǎng)亭餞別 依戀、無奈殘照離別（臨別叮囑） 擔(dān)心、害怕離別愁思（目送行人） 眷戀、惆悵 長(zhǎng)亭送別教案 篇2 【教學(xué)目的】1理解課文的主旨。2理解本文情景交融

32、的特點(diǎn)。3理解本文運(yùn)用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】主旨和情景交融的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】情景交融的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】解讀賞析法?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)了關(guān)漢卿的竇娥冤，了解了元雜劇中的一個(gè)個(gè)性鮮明、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象，今天我們將學(xué)習(xí)了解元雜劇中另一個(gè)勇于反抗現(xiàn)實(shí)的婦女崔鶯鶯的形象。二介紹王實(shí)甫和他的作品：王實(shí)甫（約12601336），名德信，字實(shí)甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元代著名雜劇作家。他的創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)期約在元成宗元貞、大德年間（12951307）。據(jù)賈仲明凌波仙吊詞介紹，王實(shí)甫在當(dāng)時(shí)即享有盛名，常與演

33、員、歌伎往。所作雜劇十四種，僅存崔鶯鶯待月西廂記四丞相高會(huì)麗春堂呂蒙正風(fēng)雪破窯記三種及韓彩云絲竹芙蓉亭蘇小卿月夜販茶船各一折。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強(qiáng)，曲詞優(yōu)美，對(duì)元雜劇和后戲曲的發(fā)展有很大影響。西廂記和西廂記諸宮調(diào)相比，在思想上更趨深刻。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。首先，西廂記歌頌了以愛情為基礎(chǔ)的結(jié)合，否定封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。作為相國(guó)小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對(duì)以門第、財(cái)產(chǎn)和權(quán)勢(shì)為條件的擇偶標(biāo)準(zhǔn)的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求

34、真摯的感情。他們最初是彼此對(duì)才貌的傾心，經(jīng)過聯(lián)吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富，這里占主導(dǎo)的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。其次，崔鶯鶯和張生實(shí)際上已把愛情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考；為了愛情，他幾次險(xiǎn)些丟了性命，直至被迫進(jìn)京應(yīng)試，得中之后，他也還是“夢(mèng)魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長(zhǎng)亭送別時(shí)叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回”，她并不看重功名，認(rèn)為“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”；即使張生高中的消息傳，她也不以為喜而反添癥候。西廂記雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團(tuán)圓結(jié)局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實(shí)甫

35、思想的進(jìn)步性。三預(yù)習(xí)檢測(cè)：1下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（D）A諗知（nian）暮靄（ai)胸臆（yi)B泠泠（leng）相偎（wei）棲遲（qi）c賡續(xù)（geng）玉醅（pei）揾做（wen）D蕭瑟（se)憔悴（cui)頃刻（qing）2下列句中不含通假字的一項(xiàng)是（D）A卻告了相思回避，破題兒又早別離。B下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。c到京師休辱末了俺孩兒，掙揣一個(gè)狀元回者。D淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。E我見他閣淚汪汪不敢垂。3對(duì)下列加點(diǎn)詞語的解釋，不完全正確的一項(xiàng)是（C）A有心待與他舉案齊眉（端飯的盤子）雖然是廝守得一時(shí)半刻（相守）B雖然眼底人千里（眼前）趁路程節(jié)飲食（趕）C也

36、合著俺夫妻們共桌而食（和著）尋思起就里（內(nèi)中的實(shí)際情況）D一遞一氣長(zhǎng)吁氣（交替）再休似此處棲遲（留戀）四理清劇情結(jié)構(gòu)：第一部分（“夫人、長(zhǎng)老上”“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長(zhǎng)亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分（“做到見夫人科”“專聽春雷第一聲”）：長(zhǎng)亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。第三部分（“四邊靜霎時(shí)間杯盤狼藉”“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心。第四部分（“一煞青山隔送行”結(jié)尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。五理解第一部分：1端正好一曲是化用

37、誰的詩詞？你能背誦原作嗎？提示：范仲淹蘇幕遮一詞碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽接水。芳草無情，更在斜陽外。2端正好一曲所寫的環(huán)境起何作用？提示：前四句一句一景，以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情；后二句自問自答，采用夸張手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無限感傷的心境。3滾繡球中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。4叨叨令中采用了什么修辭手法？幾個(gè)疊詞？這種手法和這些疊詞的運(yùn)用有何藝術(shù)效果？提示：排比手法；五個(gè)疊詞；排比和疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效

38、果。六朗讀第一部分，體會(huì)主人公的思想感情。七布置作業(yè)：1嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現(xiàn)代詩歌。（任選一首）2背誦這三首曲子。第二課時(shí)一交流上一節(jié)課布置的改寫詩歌，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。集體背誦三首曲子。二分析第二部分：1從夫人的說話看，她是怎樣一個(gè)人？提示：貪圖富貴權(quán)勢(shì)的勢(shì)利的貴族。2脫布衫中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。3“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？提示：夸張手法，意思是說因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。4“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感

39、情？提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。5滿庭芳中用了幾個(gè)典故？其在文中的作用是什么？提示：運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛之深切。6“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？提示：范仲淹蘇幕遮黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。7“蝸角虛名，蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？提示：語出蘇軾滿庭芳詞。表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。三分析第三部分：1夫妻贈(zèng)詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

40、2怎樣理解耍孩兒中的典故？提示：“紅淚”借王嘉拾遺記的典故，司馬青衫借白居易琵琶行的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情?！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。3五煞表明了主人公怎樣的心情？提示：對(duì)張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。4二煞中所用是幾個(gè)典故？這些典故的作用是什么？提示：三個(gè)典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對(duì)張生的擔(dān)心。四分析第四部分：1一煞中再寫環(huán)境，其作用是否與先前所寫相同？提示：稍有不同，這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠(yuǎn)去時(shí)那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內(nèi)心深藏之情。2收尾中寫殘照其含義是什么？提示：以“殘照”表現(xiàn)內(nèi)心的悵惘失意之情。五體會(huì)西廂記的

41、語言特色：主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用多種修辭手法展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，增強(qiáng)感染力；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動(dòng)活潑。（自由朗讀全文，再次體會(huì)語言特點(diǎn)。）六討論：本文的主題是什么？抓要點(diǎn)：歌頌真誠(chéng)的愛情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。七布置作業(yè)：1完成課后練習(xí)一四題。2完成同步訓(xùn)練。 長(zhǎng)亭送別教案 篇3 指導(dǎo)思想：積極貫徹我校新課改精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)并感受古典文化的詩情畫意，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力，努力積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)，努力提高學(xué)生的審美意識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生

42、的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞長(zhǎng)亭送別中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞情景交融的藝術(shù)境界教學(xué)難點(diǎn)：崔鶯鶯的典型意義教學(xué)設(shè)想：1、以著名學(xué)者王國(guó)維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據(jù)，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，喚起舊知，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)情境，更好地讓學(xué)生理解男女主人公“送別”的心情。2、以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，通過啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征，領(lǐng)會(huì)化用或借用古典詩詞，并且和口語巧妙結(jié)合以營(yíng)造優(yōu)美的意境，來努力培養(yǎng)學(xué)生初步賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力。3、以碟片西廂

43、記（越?。┑牟シ?，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)和視聽享受，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見，以此來體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。建議學(xué)生課前預(yù)習(xí)：1、對(duì)照注解和課前提示，通讀全文。2、熟讀曲詞朝天子二煞，背誦曲詞端正好滾繡球一煞收尾。3、了解作者王實(shí)甫、西廂記的故事情節(jié)和本折長(zhǎng)亭送別的劇情。同時(shí)思考以下問題：1能否按時(shí)間的推移和情節(jié)的發(fā)展，用四個(gè)小標(biāo)題把長(zhǎng)亭送別這折戲概括一下？2、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？3、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融，充滿詩情畫意的？4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結(jié)合的？有何表達(dá)作用？教學(xué)內(nèi)容和過程：一、導(dǎo)語：寶玉正踟

44、躕間，只聽背后有人說道：“你在這里做什么？”寶玉一回頭，卻是黛玉來了黛玉道“什么書？”寶玉見問，慌的藏了，便說道：“不過是中庸、大學(xué)?！摈煊竦溃骸澳阌衷谖腋芭?。趁早兒給我瞧瞧，好多著呢！”寶玉道：“妹妹，要論你，我是不怕的。你看了，好歹別告訴人。真是好文章！你要看了，你要看了，連飯也不想吃呢！”一面說，一面遞過去。黛玉把花具放下，接書來瞧。從頭看去，越看越愛，不頓飯時(shí)，己看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦?？磥磉@真是本好書，你知道他們讀的是什么書嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的是在中國(guó)戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)，久演不衰，影響深遠(yuǎn)的元代雜劇王實(shí)甫的西廂記（板書）。它

45、講述的就是相國(guó)千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過：“愛，在幻想里，比在現(xiàn)實(shí)中更真實(shí)；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實(shí)中更美好；愛，在舞臺(tái)上，比在現(xiàn)實(shí)中更有價(jià)值。”這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲長(zhǎng)亭送別（板書）。（教學(xué)設(shè)想：通過充滿深情的導(dǎo)語，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈。通過循循善誘，讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)與生活，學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系”的意識(shí)，懂得珍惜時(shí)間，珍惜自己擁有的一切。通過熟悉的影片喚起學(xué)生的聯(lián)想，通過書法作品的展示，吸引學(xué)生的審美注意，通過唱歌讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼，使課堂成為一個(gè)教學(xué)磁場(chǎng)，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入課文情境，為下階段積極參與情感體驗(yàn)，進(jìn)

46、行審美評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。）西廂記和王實(shí)甫王實(shí)甫，名德信，字實(shí)甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存崔鶯鶯待月西廂記四丞相高會(huì)麗春堂呂蒙正風(fēng)雪破窯記三種。板書：元代雜劇家西廂記前身是西廂記諸宮調(diào)，故事來源于唐元稹的小說鶯鶯傳（又名會(huì)真記）。這三部書的區(qū)別是：會(huì)真記敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國(guó)歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運(yùn)。西廂記諸宮調(diào)摒棄了會(huì)真記的悲劇結(jié)尾，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團(tuán)圓作為結(jié)尾，劇中人物也更顯個(gè)性化，比如崔母，完全是一個(gè)封建勢(shì)力的維護(hù)者，成為崔張婚姻的直接障礙，崔鶯鶯，則成為了一個(gè)封建婚姻的反

47、抗者。會(huì)真記和西廂記諸宮調(diào)為后來王實(shí)甫西廂記的創(chuàng)作提供了新的基礎(chǔ)。西廂記中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐，一次偶然的機(jī)會(huì)，她遇見了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鐘情，他們以清風(fēng)明月為證，私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這種門不當(dāng)戶不對(duì)的婚姻是她萬萬不能接受的，她拿出家長(zhǎng)的權(quán)威，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進(jìn)京趕考，中的狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長(zhǎng)亭送別張生，此時(shí)此刻，她會(huì)有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來認(rèn)識(shí)崔鶯鶯這位不同凡響的女子，走進(jìn)她復(fù)雜而微妙的內(nèi)心世界。板書：前身金董解元西廂記諸宮調(diào)，再前身唐代元縝鶯鶯傳或會(huì)真記二、聽課文朗讀，疏通文意

48、注意下面幾個(gè)詞語的讀音玉驄cng迍zhn迍金釧cun靨y兒揾wn掙zhng揣chui諗shn知玉醅pi白泠lng泠羅幃wi青鸞lun整體把握三、師生共同研討課文：1、整體感知課文，理清情節(jié)線索要求學(xué)生瀏覽課文，用四個(gè)小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。板書：送別途中長(zhǎng)亭餞別臨別叮囑惜別目送2、重點(diǎn)賞析課文，把握兩個(gè)目標(biāo)（教學(xué)設(shè)想：著重賞析端正好滾繡球，提供范例，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，運(yùn)用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點(diǎn)。）3借景抒情是王實(shí)甫在“長(zhǎng)亭送別”中最重要的一種表達(dá)情感的方法。在同學(xué)們找出來的這些段落

49、中哪些段落采用的是“借景抒情”的方法？端正好、滾繡球、一煞等下面我們分析一下作者如何借景抒情的。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀“端正好”。4作者怎樣借景抒情？作者選取了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？“西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認(rèn)為哪兩個(gè)字用得好？有何藝術(shù)效果？這支曲子在整折戲中有何作用？明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）西風(fēng)緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）“端正好”鑒賞點(diǎn)緊西風(fēng)緊，秋風(fēng)里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著醉霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不能自持染溝通了景與情的聯(lián)系，自然之物中融入了人的愁苦淚一路離別淚，一路離別

50、情這段話作者化用范仲淹的“蘇幕遮”，描寫了一幅深秋、曠遠(yuǎn)又凄涼的秋景，通過這個(gè)秋景，我們感受到了鶯鶯心中那無以言表卻又無處不流露的愁苦。（講析時(shí)一可聯(lián)系相關(guān)詩詞，讓學(xué)生知道并理解化用或借用古典詩詞，以營(yíng)造優(yōu)美意境的方法。杜甫的登高、范仲淹的蘇幕遮、晏殊的蝶戀花和張繼的楓橋夜泊。課后整理。也可聯(lián)系林教頭風(fēng)雪山神廟中的“這雪下得緊”作為分析的范例，幫助學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。二可插講故事：傳說作者寫到“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊”時(shí)，因?yàn)楫吰湟簧?，所以，“思盡，倒地而死?！闭f明文辭極其優(yōu)美，纏綿悱惻之至，藝術(shù)水平相當(dāng)高，令人嘆為觀止。）四、看影片長(zhǎng)亭送別片斷，加深對(duì)文章的理解。五、作業(yè)。結(jié)合課文

51、和非常學(xué)案了解元雜劇的有關(guān)知識(shí)。 長(zhǎng)亭送別教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：品讀曲詞，運(yùn)用多種方法鑒賞曲詞2、過程與方法：朗讀，品味，分析3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)重點(diǎn)：了解劇情，分析崔鶯鶯的思想情感和性格特征教學(xué)難點(diǎn)：品讀曲詞，把握人物形象課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入上節(jié)課我們從一些背景資料中了解到，王實(shí)甫的西廂記是一部天下奪魁，千古絕調(diào)的雜劇之冠，其詞章華麗，風(fēng)韻優(yōu)美，散發(fā)出如玉環(huán)綠珠、花間美人一般的絕代風(fēng)華，那么今天就讓我們一起走進(jìn)西廂記，走進(jìn)這花間美人般的世界設(shè)想：簡(jiǎn)單回顧上節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生盡快走入課文的情境二、 解題1、解讀課題長(zhǎng)亭送別2、復(fù)習(xí)柳永的

52、雨霖鈴設(shè)想：從解題入手，引出“離別”的主題從柳永的雨霖鈴引出傳統(tǒng)的離別詩詞“傷感”的情感特征讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、總結(jié)，在體驗(yàn)中感受、提升，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的思維由教材的一個(gè)“點(diǎn)”到文學(xué)教學(xué)的“面”三、 鑒賞1、讀課文的第一首和第二首曲詞2、找到其中可以表現(xiàn)崔鶯鶯情感的詞語或者句子，并且分析3、反復(fù)朗讀，體會(huì)崔鶯鶯復(fù)雜的情感設(shè)想：在師生互動(dòng)中，走進(jìn)曲詞，品味曲詞四、 探究1、在這一幅長(zhǎng)亭古道邊，西風(fēng)黃花時(shí)節(jié)，離別人兒淚垂的圖畫中，崔鶯鶯唱道“此恨誰知”請(qǐng)大家散讀后面的曲詞，找到一些能體現(xiàn)出鶯鶯恨的內(nèi)容的詞語或者句子做鶯鶯的知音人，談?wù)勊奘裁茨兀?、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個(gè)女子？設(shè)想：

53、結(jié)合課文的曲詞，深入探究崔鶯鶯恨的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于人物性格的分析五、 總結(jié)長(zhǎng)亭送別用唯美的筆觸，詩化的意境營(yíng)造出一幅傷感而怨恨的離別圖，其中激蕩著鶯鶯對(duì)愛情異常執(zhí)著，追求自我個(gè)性的獨(dú)特精神，從古到今感動(dòng)著無數(shù)人，林黛玉贊之“詞句警人，滿口余香”，不愧為天下奪魁的經(jīng)典之作六、 作業(yè)一、任選一個(gè)角度，選擇課文中自己喜歡的曲子進(jìn)行鑒賞二、課外閱讀：1、詩經(jīng)上邪2、有所思3、唐代王昌齡閨怨，比較分析這些作品中女主人公的形象設(shè)想：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，付諸筆墨，提高能力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代詩詞中女子形象的思考附板書：長(zhǎng)亭送別恨離別恨 恨約束 敢愛敢恨的女子形象恨制度恨女子地位拓展閱讀：詩經(jīng)上邪上邪！我欲與君相知

54、， 長(zhǎng)命無絕衰山無陵， 江水為竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢與君絕！有所思有所思,乃在大海南何用問遺君,雙珠玳瑁簪用玉紹繚之聞君有他心,拉雜摧燒之摧燒之,當(dāng)風(fēng)揚(yáng)其灰從今以往,勿復(fù)相思!相思與君絕!雞鳴狗吠,兄嫂當(dāng)知之妃呼豨!秋風(fēng)肅肅晨風(fēng)飔,東方須臾高知之唐代 王昌齡 閨怨閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯課后反思：這是我第一次開設(shè)區(qū)級(jí)公開課，而且課文長(zhǎng)亭送別是一篇戲曲教學(xué)，上起來有點(diǎn)難度，所以說是頗有點(diǎn)緊張的在備課的時(shí)候，曾經(jīng)構(gòu)思過很多的上課角度，在反復(fù)研讀課文之后，定下本文的思路和角度，確定為分析崔鶯鶯這個(gè)人物形象為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)上完這節(jié)課之后，讓我

55、又幾點(diǎn)感悟：第一：細(xì)節(jié)之處見功夫在上課之前，我在周老師陸老師傅老師的建議下，做了一份詳細(xì)的教案，把上課的思路和設(shè)計(jì)理念都展示了出來，課后這份教案受到了很多老師的好評(píng)這一點(diǎn)讓我充分領(lǐng)悟到，為什么周老師他們這些優(yōu)秀的教師能夠上出如此精彩的課，就是和他們身上注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)分不開的，這一點(diǎn)作為年青教師應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的第二：課堂始終要以學(xué)生為本體在上課之前，我預(yù)設(shè)了很多問題的答案，但是在上課的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)語出驚人，讓人措手不及這節(jié)課中就有很多回答我都沒有想到，但是最后評(píng)課的時(shí)候，聽課老師印象最深的往往是這些出人意表的回答這一點(diǎn)就讓我感悟到，教師之前的預(yù)設(shè)固然重要，但是隨機(jī)的課堂生成卻是更加重要的教

56、師應(yīng)該在課堂上，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)改變預(yù)設(shè)，真正上出一節(jié)生動(dòng)而靈活的課總之，這節(jié)課不論成功與否，對(duì)我的幫助是很大的，以后我一定爭(zhēng)取多開設(shè)一些公開課，使自己在專業(yè)上更加精進(jìn)開課級(jí)別：區(qū)級(jí)參加人數(shù)：50人教學(xué)設(shè)想：在上這節(jié)課之前，思路非常多，也看了很多其他老師的教學(xué)思路，總覺得不適合自己我一直在思考如何能把相應(yīng)的文體上出來，而不是僅僅把這樣的一片戲曲作為詩歌鑒賞來處理反復(fù)誦讀這段文章，一個(gè)字出現(xiàn)在我面前“恨”，這個(gè)恨非常復(fù)雜，代表了崔鶯鶯這樣的一位女性獨(dú)特的魅力于是我在設(shè)計(jì)上課思路的時(shí)候，就從這個(gè)字著手，在品讀曲詞的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生抓住崔鶯鶯的恨來體會(huì)人物性格的塑造，來理解那個(gè)時(shí)代下崔鶯鶯的豐滿的真實(shí)

57、的性格特征同時(shí)在品讀曲詞時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于古典詩詞的喜愛，增進(jìn)當(dāng)代學(xué)生對(duì)于古代文化的熱愛 長(zhǎng)亭送別教案 篇5 第一課時(shí)（一）介紹作者王實(shí)甫，名德信，字實(shí)甫。大都(北京)人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存崔鶯鶯待月西廂記四丞相高會(huì)麗春堂呂蒙正風(fēng)雪破窯記（二）介紹西廂記劇情（三）介紹長(zhǎng)亭送別在西廂記中的位置、作用和本折中的字詞。西廂記共五本二十一折，長(zhǎng)亭送別是第四本第三折，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關(guān)鍵的一步，與張生私下結(jié)為夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中，張生只好起程“上朝取應(yīng)”

58、，鶯鶯在長(zhǎng)亭為他送別。這場(chǎng)送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場(chǎng)戲，也充分體現(xiàn)了王實(shí)甫劇作情景交融、富于文采的特點(diǎn)。（1）旦：女角。（2）末：男角。（3）潔：和尚的別稱。這里指長(zhǎng)老。（4）回避：避忌，顧忌。（5）做親：舉行婚禮。（6）長(zhǎng)亭：古代道路上每隔十里設(shè)一長(zhǎng)亭，五里一短亭，供旅行休息用，常常是餞別的場(chǎng)所。（四）介紹長(zhǎng)亭送別三個(gè)場(chǎng)景(一)奔赴長(zhǎng)亭:端正好滾繡球叨叨令(二)長(zhǎng)亭餞別:脫布衫小梁州幺篇上小樓幺篇滿庭芳快活三朝天子(三)臨別叮囑:四邊靜耍孩兒五煞四煞三煞二煞一煞收尾（五）分析鶯鶯感情經(jīng)歷的起伏變化。長(zhǎng)亭送別這一折，歷來被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱。崔鶯鶯對(duì)張珙纏綿依戀

59、，兩人剛剛訂下白首之約，就要?jiǎng)谘喾诛w，鶯鶯自然是難舍難分，在送別之中，她滿心裝的都是離愁別恨之情，但這些離愁別恨在送別的前前后后也經(jīng)歷了一些起伏變化。下面我們就一同走進(jìn)崔鶯鶯的內(nèi)心，體會(huì)主人公不同尋常的情感經(jīng)歷。長(zhǎng)亭之別正值深秋時(shí)節(jié)。在奔赴長(zhǎng)亭的路上，碧空浮云萬里，遍野黃花萎積，耳邊可以聽到西風(fēng)疾吹，眼底可以看見北雁南飛，一種離愁別恨油然而生。特別是清晨看到經(jīng)霜的葉子如同酒醉的容顏，一定是離人的血淚將它染紅。此時(shí)此景，坐在車內(nèi)的鶯鶯是一種怎樣的心情？請(qǐng)同學(xué)們注意滾繡球這支曲子。一支曲子唱下來，有一種情反復(fù)吟唱，這就是“恨”。首先恨相見得遲，鶯鶯與張生兩情相悅，相見恨晚，要成佳配又每每遭變故；所

60、以，鶯鶯的心中很不自在，“卻告了相思回避，破題兒又早別離”便是這恨的緣由。是說剛剛結(jié)束了相思，又開始早早面對(duì)別離。所以鶯鶯一路上恨柳絲長(zhǎng)卻系不住離人馬，恨疏林留不住斜陽，恨一聲人“去也”折磨得她身心交瘁。長(zhǎng)亭餞別的筵席上，老夫人安排大家入坐：張生和長(zhǎng)老坐，小姐這壁坐，一桌宴席好似銀河隔開牛郎織女，再加上長(zhǎng)亭外也是黃葉紛飛，衰草萋迷，更加令人傷懷不已。酒席上，張生無精打采“斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地”“閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知，猛然見了把頭低，長(zhǎng)吁氣，推整素羅衣?！睆埳@些蹙眉垂淚，長(zhǎng)吁短嘆，鶯鶯是看在眼里，痛在心上。其實(shí)，鶯鶯的心情又何嘗好？“意似癡，心如醉，昨宵今夜，清減了小腰圍”。面對(duì)即將