初中語文人教七年級下冊登幽州臺歌教案

1、古代詩歌五首登幽州臺歌同課異構(gòu)教案自貢市貢井區(qū)石鳳學校 陳旭東教學目標：知識與能力目標：1、初步把握欣賞詩歌的方法，培養(yǎng)整體感悟作品的能力。2、了解與登幽州臺歌有關(guān)的文學常識。3、有感情地反復朗讀登幽州臺歌，準確背誦詩歌。過程與方法目標：1、認真揣摩詩人的情感。2、能品味詩句的深刻含義。情感態(tài)度與價值觀目標：啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高學生的文化品位和審美情趣。教學重點：品味語言，體會意境，誦讀并背誦。教學難點: 理解詩歌的意境。教法學法：誦讀法，合作探究法，語言揣摩法。教學課時：1課時教學過程：一、談話導入（略）二、介紹文學常識和歷史背景選自陳伯玉集。陳子昂（661-702）

2、字伯玉。四川射洪人，初唐詩人。他是唐詩理論革新的先驅(qū)者和唐詩繁榮的奠基者之一。自幼抱負遠大，才華橫溢，20歲中進士，上疏論證，是具有政治遠見和政治才能的文人，得武后重視，后兩次從軍邊塞，38歲辭職還鄉(xiāng)，最后被武三思指使當?shù)乜h令對其迫害，冤死獄中。他有積極進取、施才天下的生活理想，卻一次次在碰壁中失望而憂傷。文學上他明確提出詩歌革新的主張，在復古的旗幟下以建安、正始昂揚的詩風對當時流行的齊粱浮艷的“宮體詩”詩風進行徹底改革，要求詩歌應當以“風雅興寄”、“漢魏風骨”為榜樣。韓愈稱贊他為“國朝盛文章，子昂始高蹈?！?代表作為感遇38首及本詩,旨在抨擊時弊,抒寫情懷，他博大的胸懷和高昂的理想是自齊粱以

3、來200多年從未聽到過的洪鐘巨響。寫作背景這首詩寫于武則天萬歲通天元年（696年）。陳子昂是一個具有政治見識和政治才能的文人。他直言敢諫，對武后朝的不少弊政，常常提出批評意見，不為武則天采納，并曾一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治抱負不能實現(xiàn)，反而受到打擊，這使他心情非?？鄲?。萬歲通天元年，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。隨后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了登幽州臺歌以及

4、薊丘覽古贈盧居士藏用七首等詩篇。三、朗讀指導前不見古人， 后不見來者。 念天地之悠悠， 獨愴然而涕下。此詩深受楚辭遠游篇影響“惟天地之無窮兮，哀人生之長勤。往者余弗及兮，來者吾不聞?！北驹娬Z句由此化出，又受建安“慷慨悲涼”詩風浸潤，意境更加蒼茫遒勁。長短句的形式也是直接借鑒于楚辭，在五言詩句中加虛詞“之”和“而”多一個停頓，減緩節(jié)奏，與前兩句五字三頓的急促節(jié)奏形成對比。前者有生不逢時、抑郁不平之氣，后者則無可奈何、曼聲長嘆，發(fā)出這一聲響徹古今長空的洪鐘巨響。四、感知詩歌（一）注解1.前向前看。后向后看。 （都指時間）2.古人-指古代那些能夠禮賢下士賢明君主。3.來者-指后來的賢明之主。4.念想

5、，考慮。 5.悠悠沒有窮盡。形容空間遼遠。6.愴然感傷的樣子。7.涕眼淚。（二）意譯放眼望去哪有以前賢人的蹤影，回頭看看也不見一個效仿古賢的今人。想到那天悠悠而高遠、地悠悠而廣袤的天地之間，我獨自憂傷啊，讓人禁不住淚流滿面沾濕了衣襟！ 五、賞析前不見古人 后不見來者 詩的前兩句仰俯古今，寫出了時間的綿長。 從時間的角度表現(xiàn)主人公的孤獨。前賢不見，后賢不及，想到自己懷才不遇，屢受挫折，求賢主而不得，欲報國而無門，不禁悲從中來，感慨萬端。遙想戰(zhàn)國時燕昭王曾在此筑臺招賢納士，而今物是人非，徒增蒼涼之感。念天地之悠悠 獨愴然而涕下后兩句從空間角度表現(xiàn)了主人公的孤獨。第三句登樓眺望，寫出空間遼闊。在廣闊

6、無垠的背景中，第四句描繪了詩人孤寂悲苦的情緒， 兩相映照，分外動人。句式長短參錯，音節(jié)前緊后舒，這樣抑揚變化，互相配合，大大增強了藝術(shù)感染力。 浩瀚的天宇和蒼茫的原野交融在一起，詩人寂寞地站在這個時間和空間的交匯處，感慨天地悠悠，嘆息知音難求。六、總結(jié)：這是一首吊古傷今的生命悲歌，它響徹了中華文明的天空。 從中可以看出詩人遺世獨立于蒼茫天地的落寞情懷。抒發(fā)了詩人懷才不遇、壯志難酬的悲憤之情和孤獨之感 。創(chuàng)造出了空曠蒼茫、慷慨悲涼的意境。七、拓展：陳子昂感遇詩其二“蘭若生春夏，芊蔚何青青。幽獨空林色，朱蕤冒紫莖。遲遲白日晚，裊裊秋風生。歲華盡搖落，芳意竟何成?！标愖影焊杏鲈娖淙濉氨緸橘F公子，平生實愛才。感時思報國，拔劍起蒿萊。西馳丁零塞，北上單于臺