小學二年級心理健康教育教案整理2

1、二年級心理健康教案 1 我長大了活動分析 : 二年級的學校生 , 正處于自我意識進展的一個上升時期 . 經過了半年的學習生活 , 同學體驗到成長和榮譽 , 也會經受一些挫折和失敗, 因此 , 很多同學簡單產生自我熟悉不全面 , 自我評判偏頗的現(xiàn)象 , 這對于兒童來說 , 是很不利的 . 本次輔 導活動 , 針對同學的這一現(xiàn)象 , 第一讓同學看到 我不行 和 我能行 兩個詳細形 象的對比 , 并引發(fā)爭論 ; 然后通過各種方式讓同學找到自己的特長和優(yōu)點 , 頌揚自己, 讓同學體會到自己是能干的 活動目標 : , 能做好很多事情 , 從而培育自己的自信心 . 1, 明白同學自我熟悉的程度 , 引導同

2、學學會積極評判自我的方法 . 2, 幫忙同學明白自己的特長和優(yōu)勢 , 并學會正確看待自己的優(yōu)點和缺點 . 3, 通過活動引導同學樹立自信心 . 活動重點 : 幫忙同學確定自己積極的方面, 引導同學充分發(fā)揮自身的特長. 活動難點 : 提高自我懂得 , 自我評判的水平 , 增強同學前進的信心 . 活動預備 : 1, 明白同學自信的程度及同學的特長 . 2, 明白同學與同學之間的相處情形及看待同學優(yōu)缺點的態(tài)度 . 活動過程 : 一. 導入 : 1, 課前互動 : 瞧, 大家的桌面干凈 , 書本擺放整齊 , 坐姿端正 , 精神抖擻 . 老師 伸出大拇指 小伴侶們 , 你真棒 . 棒. 看看同桌 , 他

3、坐得怎么樣 你要怎樣夸夸他 向同學伸出大拇指 某某 , 你真聽到夸獎 , 心里興奮嗎 無論我們做什么 , 得到別人的夸獎 , 我們心里確定很興奮 . 但也有很多時候 , 我們也會做得不好 , 會失敗 , 當你失敗的時候 , 你心里又會 怎么想呢 2, 老師過渡語 : 有兩位小伴侶 , 一個叫 我能行 , 仍有一個叫 我不行 , 我們 一起來看看 , 他們是怎么樣面對自己的成功與失敗的 . 3, 角色扮演 : 我能行和我不行我能行 : 小伴侶們 , 你們好 , 我的名字叫 我能行 . 我不行 : 小伴侶們 , 你們好 , 我的名字叫 我不行 . 我能行 : 我是一個能干的小伴侶 , 我朗讀課文可

4、棒了 , 常常得到同學的贊揚 ;我會幫爸爸媽媽做家務 , 我會照料鄰居家的小弟弟; 我仍是一個很喜愛旅行的人,爬山 , 游泳, 樣樣都難不倒我 . 我不行 : 可我什么都干不好 , 做事總不成功 . 寫作業(yè)時 , 老是會有錯誤 ; 幫媽媽洗碗不當心打破了一只碗, 被媽媽批判了一頓 , 真不興奮 ; 原來唱歌是最拿手的 ,可一到臺上 , 心里就緊急 , 連歌詞都忘了 , 唉, 我這人 , 做什么都不行 . 我能行 : 其實我也有遇到困難的時候 件事 . 有時候 , 雖然事情并沒有做得很成功, 但我總是想 , 我確定行 , 我準能做好這 , 但我想 , 我已經認真去做了 , 已經是盡了自己最大的努

5、力 , 所以我仍然很興奮 . 蹦蹦跳跳地下場 我不行 : 有時候 , 我也會得到大家的頌揚 , 但那又有什么呢 , 比我做得好的人 多的是呢 垂頭喪氣地下場 4, 小組爭論溝通 : 這兩個小伴侶的情形 , 你遇到過嗎 二. 找一找 , 說一說你覺得自己有些像誰呢1, 老師過渡語 : 其實 , 我們每個人都能做很多事情 , 只是有時候 , 可能你認為 有些事情太小 , 不值一提 . 請認真想想你會做的事情 , 你會發(fā)覺 , 其實你是一個很 能干的人呢 . 2, 和同桌說說你會做這些事嗎 1 我會洗紅領巾 , 也會洗手帕 , 襪子. 2 我會補書 , 也會包書皮 . 3 我會彈琴 , 畫畫, 打電

6、腦等等 . 4 我會整理房間 . 5 我會自己疊被子 . 3, 老師引導 : 你仍有哪些能干的本事 , 和大家說說 , 或者表演一下 , 好嗎 4, 請同學現(xiàn)場表演自己的特長 . 三. 小品 : 小明真的是 我不行 嗎 1, 老師過渡語 : 在生活中 , 有些人像 我能行 一樣能看到自己的優(yōu)點 , 有些人 就像 我不行 , 他看不到自己的優(yōu)點 , 認為自己一無是處 , 請看小品小明真的是 我不行 嗎 2, 小品表演 . 小明真的是 我不行 嗎 小明長得很高大 . 勞動課 , 重活 , 臟活都他干 . 可是上課時 , 小明總是愛搞小動 作, 看窗外的風景 . 每次作業(yè) , 他總做錯 , 考試成果

7、也不抱負 . 你認為小明真的沒用 嗎 3, 爭論 : 1 小明真沒用嗎 2 那小明做什么事情最棒 3 給小明提提看法 : 他哪些地方需要改正 4, 老師引導 : 在我們班中 , 有些人大膽地夸了自己 , 真棒 . 可有些同學像小明 一樣 , 看不到自己的優(yōu)點 , 請同學們幫他們來找一找優(yōu)點好嗎5, 請這部分同學再來夸夸自己 四. 活動 : 自信獎狀, 同學之間相互夸一夸 . 1, 在我們的生活 , 學習中 , 有很多同學會遇到很多不盡人意的事情 . 因此 , 我 們不高興 , 心情繁重 . 那么 , 我們該怎么樣幫自己呢 2, 爭論 : 遇到下面這些情形 , 你會怎么做 1 下雨了 , 路很滑

8、 , 你摔了一跤 . 手摔破了 , 衣服也臟了 , 你會試著去2 上課了 , 你打瞌睡了 , 沒把老師的話記住 , 下課了 , 你會試著去 3 你寫的字總得不到老師的小紅花 , 你該3, 溝通 : 你認為在日常的學習生活中 獎狀 . , 自己哪件事能做得最好 , 給自己發(fā)一張4, 小組里共享各自的自信獎狀帶來的歡快 . 五. 小結生活中的每一個人 , 不行能只有優(yōu)點 , 沒有缺點 , 也不行能只有缺點沒有優(yōu)點 .重要的是有了缺點要正確對待, 要讓自己有一份好心情 ; 當然, 有了優(yōu)點也不要驕傲, 要化作前進的動力 . 期望我們都能像 我能行 一樣, 做事有信心 , 常常對自己 說一句 : 我能

9、行 , 我真棒 . 來, 大聲對自己說 對自己伸出大拇指 : 某某 , 你最棒 . 2、大家一起玩活動分析 : 在二年級同學中, 難以適應學校生活、 不合群的現(xiàn)象仍然較為常見；不少孩子怕和同學交往, 拘謹內向, 而另一群孩子交往才能強, 也往往不情愿和這些孩子玩；針對這一現(xiàn)象,在本次活動中,設計了小兔菲菲,找伴侶這一故事情形,通過想方法幫忙小兔和大家一起玩的活動,同學可以熟悉到能和大家一塊兒玩是一件很高興的事；嬉戲“ 拔河”,就是“ 歡快一起玩” 的真實體驗；活動目標 : 1、培育同學正確的人際交往態(tài)度,幫忙同學把握人際交往的基本技能,提 高同學與人交往的實際才能, 培育同學開朗合群的心理,

10、能主動和伙伴們一起游 戲；2、感受集體生活的樂趣；重點難點：1、培育同學開朗合群的心理,能主動和伙伴們一起嬉戲；2、怎樣使同學主動邀請那些不合群的同學一起參與活動；活動預備：1、排演童話劇小兔菲菲2、音樂兒童圓舞曲 ,歌曲拍手歌；3、小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶頭飾；4、小紅旗 5 面,蘋果圖片 10 張 5、1 米左右的繩子；活動過程 一、導入：你有伴侶嗎？你喜愛交伴侶嗎？在生活中,有的人擁有很多伴侶, 與伴侶一起學習,一起生活,遇到問題一起商議,一起解決,說說笑笑,真高興呀！這節(jié) 課將相伴你一起探究怎樣才能交上更多的伴侶！二、活動：（一）、老師談話引出兒童?。耗憧?在美麗的大森林里,有一

11、群活潑可愛 的小動物；大家總是一起歡快的玩耍嬉戲 兒童劇表演：小兔菲菲,音樂兒童圓舞曲 ；角色：小兔、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶 場景：一片草地,四周有鮮花和野草,蝴蝶在飄舞,小動物們在草地上興奮 的玩老鷹捉小雞的嬉戲；小兔：小白兔,長白毛,長長的耳朵向上翹,今日來到草地上,曬曬太陽多 舒適；（左右看看,伸伸懶腰）小動物們：（圍在小兔身邊）小兔,小兔,和我們一起玩老鷹捉小雞吧；小兔：這個嬉戲多沒意思啊！小猴（做跳繩的動作） ：那我們來跳繩吧！小兔：我,我不會；小老虎：仍是一起來踢足球吧, （飛起一腳）多帶勁呀！小兔：不行,不行！弄臟了衣服,回家媽媽要罵的；小動物們：（七嘴八舌）唉,這也不行,那也

12、不行,怎么辦呢？（大家無可 奈何的離去）1、表演終止,老師引導：小兔菲菲為什么不和大家玩？2、依據(jù)同學的回答,老師歸納：哦,原先小兔是不情愿和大家玩,不會玩,媽媽也不讓他玩,其實我們可以猜到,小兔心里也肯定會感到孤獨難過的；（二）、找伴侶嬉戲：老師過渡：小兔不玩,不僅自己很孤獨,小動物們也不興奮；是啊,課間我 們大家一起快歡快樂的與同伴一起玩耍, 多好?。患偃缫粋€人孤獨單的一個人玩,我們會覺得沒意思,所以,平常搞活動,做嬉戲都需要與他人合作；1、要求：全班分成 4 組,以組為單位,數(shù)到“ 一”；第一次： 3 個同學一組快速抱成團； 11 3=3 2 其次次： 4 個同學一組快速抱成團； 9 4

13、=2 1 第三次： 5 個同學一組快速抱成團 8 5=1 3 2、嬉戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了（）次,我輸了（）次；談一談：（同學談心里感受）（1）我找到伴侶時心里感到（） ；（2）我沒找到伴侶時心里感到（） ；三、小組爭論交伴侶的要領 平常你的小伙伴不和大家一起玩,你興奮嗎？現(xiàn)在讓我們一起來想想方法,幫忙小兔和那些不情愿和大家一起玩耍的小伴侶,件出示以下問題小組爭論：讓他們也能和大家一起玩； 課（1）認真觀看你身邊的好伙伴是怎樣交上好伴侶的？同學歸納交伴侶的要領： 性格好,熱忱、開朗、樂于助人, 合群,善于開放、表露自己 （2）你的交友要領呢？老師歸納： 小伴侶的方法真多, 讓我們快登記大家的絕技

14、, 信任小兔得到了 大家的幫忙肯定會喜愛和大家一起玩的；1、嬉戲：拔河 老師過渡：小兔,你情愿邀請大家一起和你做嬉戲嗎？課件出示嬉戲規(guī)章：參與的10 位同學分成兩組,以中線為界各占兩邊,每組同學分別依次握住繩子的兩邊用力往后拉,能將對方小隊拉過中線又不松手的 那隊為優(yōu)勝對；小兔邀請好伴侶參與, 競賽三局兩勝, 優(yōu)勝隊每個同學獲得一面小紅旗（其 余同學做拉拉隊）；2、嬉戲后談感受：（1）、小兔,剛才大家一起玩嬉戲你有什么感受、想法嗎？（2）、小伴侶們你們有什么想法？（3）、用筆在小蘋果圖片上畫一個笑臉來表示你的心情,四、總結：有伴侶真好！興奮時,有伴侶來共享；難過時,有伴侶來分憂；困難時,有 伴

15、侶來幫忙；伴侶能給人帶來歡快、帶來士氣、帶來信心；我們班級就是一個大 家庭,在這個大家庭里,同學們是好伴侶,也是兄弟姐妹；所以,同學們應當多 多交往,大家常常在一起玩,老師信任,在你的努力下,肯定會交到更多的好朋 友！得到很多的樂趣；伸出你的小手, 主動去找小伙伴們, 讓我們一起歡快的唱, 歡快的的跳吧；音樂拍手歌大家一起活動,老師留意和諧,不要讓有的同學單獨活動；在音 樂中終止本堂課活動； 3、讓歡快伴著你 一. 活動分析：現(xiàn)在同學不歡快的人多, 追究其緣由是自我中心, 不會處理人際關系, 不會 正確表達自己的想法；簡單顯現(xiàn)自殺、沖動、離家出走、損害性大事等心理反常行為；因此我設計了這節(jié)心情

16、指導課,使同學知道笑著面對生活中的不如意,做一個歡快的人；二、活動目標：1、通過學習, 使同學知道應當笑著面對生活中的不如意,做一個歡快的人；2、學會如何掌握自己的心情；輔導重點：引導同學通過觀看體驗別人的歡快與苦惱,找到歡快的真諦；（一）老師：1、明白同學的心理心情；2、引導同學通過觀看體驗別人的歡快與苦惱,找到歡快的真諦；（二）同學：1、通過學習, 使同學知道應當笑著面對生活中的不如意,做一個歡快的人；2、學會如何掌握自己的心情；3、通過觀看體驗別人的歡快與苦惱,找到歡快的真諦；三、輔導方式：1、心理嬉戲；2、觀看圖；3、爭論：怎么才能做歡快的人呢？4、測測你；四、輔導前預備：多媒體、白紙

17、、水彩筆等；五、輔導時間與場地：1、教學時間：一課時 2、電教室；（輔導老師與同學圍成半弧形而坐）六、輔導步驟：（一）導入：心理體驗嬉戲 1、老師開門見山,問同學：你歡快嗎？你今日歡快嗎？你現(xiàn)在歡快嗎？如 果你歡快,請在白紙上畫個笑臉；假如不歡快請在白紙上畫個氣臉；2、同學動手操作,讓十幾個同學說說自己的心情,激發(fā)學習愛好；板書：快 樂歡快的心情苦惱的心情3、引出并說明主題；開心的心情讓人精神興奮, 身體健康, 學習的效率高； 那么不開心的心情會 給我們帶來什么影響呢？（二）、新課 1、觀看圖；（1）、出示投影圖片；看圖片上愁眉苦臉的孩子怎么了？每個人都有自己的苦惱,你看小麗嫌自己 胖,小東嫌

18、自己瘦,小芳擔憂得不了第一,小軍擔憂能不能及格,小群嫌媽媽什 么都管他,而小寧難過父母吵架沒人管她 老師帶同學看圖,體驗書中人物的苦惱；（2）、生活中你遇到過類似的情形嗎？請在小組中說一說你有什么苦惱？（可說可不說）（3）、同學說完苦惱之后,心情較低落,開展呼吸訓練,調劑同學心情；（4）、老師小結：生活中難免會遇到不順心的事,關鍵看你如何去面對；2、爭論：怎么才能做歡快的人呢？（1）、打投影,出示名人名言；“ 生活好比一面鏡子,你對它笑,它也對你笑；你對它哭,它也對你哭；”這是英國聞名作家薩克雷的一段名言；據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個窮漢,母親僅僅給他五千美元去經營旅社；幾年后,希爾頓成了商

19、界巨子,當希爾頓的母親問他是怎樣克服苦惱的,希爾頓回答說：“ 微笑” ；原先,他每次遇到挫折和不合理的事時,他就立刻到衛(wèi)生間或一個角落拿出鏡子練習微笑；2 、老師：人人都有心情不好的時候, 不歡快的心情簡單造成學習成效差,生活不開心；當你不歡快時,你用什么方法改善,請?zhí)暨x：A 聽音樂 B 吃東西 C 睡一覺D 踢足球 E 整理屋子 F 看課外書G 找同學玩 H 對著鏡子笑 I 回憶過去歡快的事情J 做深呼吸 K 看電視 L 其它（3）、檢查、統(tǒng)計同學挑選情形；（4）你認為下面的做法有什么不對？A、發(fā)脾氣,找茬撒氣 B、生悶氣,問什么也不說 C、摔東西（撕、剪東西）D、打人 E、離家出走讓同學在

20、安靜的狀態(tài)下分析這些過激行為,以警示；3、測測你認清其可能顯現(xiàn)的不良后果, 予媽媽不給你買你特殊想要的復讀機,你怎么辦？老師選班干,你很想當,可老師找了別的同學,你怎么辦？在過道上走著,一不當心被一名同學遇到,很痛,怎么辦？上課時你沒說話, 而是前面同學問你, 老師批判你,你很委屈,怎么辦？4、以小組為單位,依據(jù)所提示的內容,排演心理情境??；請表演好的組上臺給大家表演；5問：參與今日的活動,你有什么收成？（三）老師總結今日我們這節(jié)課同學們學習了做個歡快人的方法,期望你們在平常生活中經常運用這些方法,真正做個歡快的人；最終我送大家一名話：“ 天空雖有烏云,但在烏云的上面, 永久有太陽在照射；”（

21、投影出示） 讓陽光永久照射著我們的心 靈,讓歡快永久伴著你開心的生活；板書：讓歡快伴著你 改善方法聽吃睡踢收看找對回做看其音東一足拾課同著憶深電它樂西覺球屋外學鏡快呼視子書玩子樂吸 4、學會頌揚 活動目標：1、明確頌揚的對象,弄清他們在哪方面需要頌揚；2、利用圖畫情境,激發(fā)同學的想象,引導同學用恰當?shù)恼Z言,較精確地贊 美他人,培育同學的口頭表達才能；學會用雙眼去觀看他人的優(yōu)點、特長,學會 發(fā)覺生活中美好的事物；3、通過多向互動,表演評議；引導同學養(yǎng)成積極摸索、清晰表達、認真傾 聽的口語交際習慣,提高同學的合作、溝通才能；教學過程：一、故事導入,激發(fā)愛好 1、敘述故事；長頸鹿的苦惱 在美麗的大森

22、林里住著很多小動物；有機警頑皮的小猴子,有喜愛在樹上 跳上跳下的小松鼠 有活潑可愛的小白兔, 有憨態(tài)可掬的小豬, 仍有長著長長脖 子的長頸鹿 有一天, 長頸鹿和好伙伴們一起玩捉迷藏的嬉戲；捉迷藏的嬉戲 可真有意思呀 . 大家玩得特別興奮；可是,長頸鹿發(fā)覺小伙伴們總能夠一下子找到自己；長頸鹿摸著自己的長脖子直嘆氣；喔 多好呀 . . 都是我的長脖子 你們的脖子2、師：聽到長頸鹿的話,你們猜一猜它的好伙伴們會對它說些什么呢 . 師 生溝通 師：長頸鹿不喜愛自己長長的脖子；可是它的伴侶們都喜愛它的長脖子；因為它們常常把長脖子當成滑滑梯、 秋千架 長頸鹿的長脖子給小動物們帶來了 很多的歡樂、歡快；你們

23、看,長頸鹿聽到小伙伴們的頌揚可興奮了；頌揚在生活 中可重要了； 真心地發(fā)覺他人的特長, 真誠地頌揚他人, 可以讓我們覺得這個世界更加美好；今日,我們的口語交際就是學會頌揚常一樣需要大家： 板書 認真觀看積極摸索清晰表達；這次口語交際我們和平二、創(chuàng)設情境,互動溝通：1、指導看圖； 讓同學明白人們什么時候需要頌揚 要求：自己先把三幅圖旁邊的對話讀一讀；師：這三幅圖中的小伴侶分別頌揚了誰.為什么要頌揚他們呢 .溝通反饋；過渡：剛才的三個場面你們是否覺得似乎在哪里見過 .頌揚就發(fā)生在我們的身邊,和我們有著親密的關系；我們應當怎樣去頌揚別人呢 . 要求：精確地發(fā)覺別人需要頌揚的地方；把頌揚的話說清晰、說

24、完整；同座相互溝通；查找別人的特長并適時進行頌揚；師：剛才,大家都留意發(fā)覺別人的特長,很多同學真誠地頌揚了自己的學習伙伴；面對別人的頌揚,我們又該如何接受別人的頌揚呢 . 同學溝通反饋；師：對待別人的頌揚我們要表示自己真摯的感謝；2、小組溝通；再在小組內分角色演一演；同學表演,老師巡察并加以指導；引導同學在表演時即可以敬重教材,又可以不局限于教材中的對話, 大膽想象；并加上合適的表情、語氣把圖中頌揚的感覺表達出來；3、全班溝通；1 過渡：剛才,同學們在小組內把三幅圖上的情境表演了一番；同學們表演得都很好；現(xiàn)在哪個小組的同學情愿表演給全班同學看 同學頒發(fā)表演星；.我們將對表演得好的要求：參與表演

25、的同學要留意表情、 語氣,仍要留意把話說完整、 說清晰；觀看的同學要認真看,認真聽,當好小評委；評一評哪一個小組表演得最好,好在哪里；2 同學分小組自由上臺表演；3 同學進行評議；4 頒發(fā)“ 交際星” “ 表演星” “ 小小評論家” ；師過渡：剛才,同學們都能積極參與,表現(xiàn)得特別好！師生溝通；三、聯(lián)系生活,發(fā)散思維 1、過渡：在我們的生活中, 我們常常會忽視一些美好的東西,但是這些“ 好 伴侶” 卻從來不計較,它們仍然為我們悄悄地做了很多事情；現(xiàn)在我們開展“ 看 誰有一雙慧眼” 的活動；比一比,看誰有一雙發(fā)覺美的眼睛 .看誰能用真心去贊 美. 2、出示物品：垃圾桶、枯黃的樹葉、廢紙、書、鉛筆、

26、橡皮等；3、同學進行溝通；4、過渡：同學們,你們真棒！你們用自己的一雙慧眼發(fā)覺了我們身邊最美的東西；在我們的身邊仍有每天天天相處的好伙伴、的優(yōu)點、特長呢,趕快去告知他們吧！讓他們知道；5、同學進行溝通；四、總結好同學； 你是否發(fā)覺了他們小伴侶們,大干世界有很多美好的東西,這需要我們有一雙發(fā)覺美的眼睛；讓我們放開胸懷學會發(fā)覺、 學會真誠地頌揚吧 . 我們都會彼此歡快、 幸福地生活 . 5、辭別依靠,牽手獨立 一、活動目標 : 1認知目標：知道人長大了,要學會獨立自主；2情感目標：感受依靠帶來的不快,感受獨立生活的歡快；3行為目標：通過活動學會在學習、生活中獨立做事；二、活動內容： 學校低年級同學

27、獨立自想法識的培育 三、活動形式： 故事明理、師生互動、情境體驗、小組爭論、談話溝通 四、活動對象： 學校二年級同學 五、活動預備： 繪本故事我要靠自己走 、課件、圖片、視頻、情形劇等；六、活動時間： 40 分鐘 七、活動過程：（一）、律動暖身,談話導入；1課件播放律動音樂幸福拍手歌 ,同學跟著做律動；2談話導入：同學們,歡迎大家來到健康之家,讓我們一起歡快地度過這 美好的健康時間；（二）、聽故事,談感受；1聽故事：老師聲情并茂地敘述一個繪本故事我要靠自己走；故事講的是一只小考拉始終依靠著考拉媽媽, 不愿自己走, 即使媽媽肚子里又有了小考拉,它仍是不愿自己走； 直到發(fā)生了火災, 小動物們都逃命

28、了, 考拉媽媽顧不上, 鴯鹋幫不上,刺猬刺得考拉滿身傷痛,最終考拉自己走,逃離了火災,與大伙相聚在一起；2同學自由談談感受；你們覺得這是一只怎樣的小考拉？3小結：小考拉太依靠他的媽媽了,所以始終不敢自己走,覺得自己不會走；而事實上,小考拉早就能夠自己走了； 像小考拉這樣的行為, 我們稱它是“ 依賴” ；其實,在我們身邊也有很多依靠的同學,或許你就是其中一個；（引出下面的教學）（三）、觀看圖片、視頻,爭論“ 依靠” 給我們帶來的后果；1課件播放發(fā)生在同學身上的依靠行為的圖片、視頻；圖一：上學路上,家長背著書包,孩子跟在身旁；圖二： 孩子昂著頭,奶奶彎腰吃力地給孩子系鞋帶；視頻一：早晨起床,孩子大

29、聲喊媽媽幫忙穿衣服、褲子、鞋子；視頻二：飯桌上,爸爸幫忙剝蝦,媽媽幫忙挑魚刺,孩子邊看電視邊吃飯 2分小組爭論；（1） 分成四個小組, 每小組挑選一個場景, 自由爭論圖上或視頻中孩子的“ 依靠” 行為所帶來的后果；（2） 每一組派一個代表發(fā)言,說說依靠所帶來的后果；（3） 連續(xù)爭論,你能給圖中或視頻中的孩子和家長提提建議嗎？（4） 各組代表發(fā)言；3聯(lián)系自我,說說怎樣克服依靠的思想；引導同學懂得： 我們都已經漸漸長大, 自己能做的事肯定要自己做,不能再 依靠爸爸媽媽、爺爺奶奶了；信任自己,從小事做起,會做的能做的事都要自己 做,不會的事也可以學著做,不能可怕困難；同時,仍要說服自己的家人,給自

30、己獨立做事的機會,不要一味包辦；4情境體驗：假如星期天,爸爸媽媽要出去辦事,給你 10 元錢,讓你自己 一個人生活一天,你準備怎樣支配你這一天的生活；（1）同學自由表達；（2）評比出最合理的生活支配,夸獎這些能夠獨立自主的同學；5小結：對,同學們要英勇地克服困難,從小努力錘煉自己,生活上才能獨立；剛才我們談了生活上存在的依靠現(xiàn)象,并知道怎么去克服它； 那么同學們在學習上是否也有依靠思想（依靠現(xiàn)象）呢？你們想一想；（四）、找找學習上依靠現(xiàn)象,摸索如何克服；1引導同學說出學習中存在的依靠現(xiàn)象如：在家做作業(yè)時,邊做邊玩,需要家長監(jiān)督才能完成作業(yè)；看到難題不想動腦筋,只想著偷看抄答案；課堂作業(yè)時,總等

31、著老師公布正確答案后,再落筆寫；2自由說說這樣的學習行為會帶來怎樣的后果；3小結：手越動越巧,腦筋越轉越敏捷；學習和生活一樣,我們只有自己 動手、動腦,才會越來越聰慧,什么都會,什么都難不倒我們?。ㄎ澹?、總結表決心；同學們開心的 40 分鐘很快就過去了,現(xiàn)在老師要明白一下,你們心里是怎 么想的？1想像小考拉一樣“ 我要靠自己走” 的請舉手；2在以后的學習中,困難面前不低頭,學會獨立摸索,英勇克服困難的請 起立；3通過這次活動,假如你已經知道了“ 依靠” 的害處,知道生活、學習都 要獨立自主的,請為自己喝彩！ 6、挫折訓練活動分析：挫折是人們在從事有目的的活動時受到阻礙和干擾,因獵取成功的心理需

32、要得不到滿意而產生的一種消極的心情反應；假如處理不當, 它會給人造成心理壓力,損害身心健康從而影響學習和生活；對同學進行挫折訓練, 幫忙同學健康成長,有利于他們將來更好地適應社會生活；活動目標：1. 情感、態(tài)度與價值觀： 幫忙同學以積極的態(tài)度面對挫折,學會正確面對人 生中的艱巨困苦； 正確熟悉挫折, 勇于挑戰(zhàn)困難, 從而形成能夠經受考查的健康 心理；2. 學問與才能：學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,邁向成功；通過活動,明白挫折對個人成長的重要性 戰(zhàn)勝困難的一些方法；, 體會感受挫折,把握承擔挫折、3. 過程與方法：運用體驗法、情形教學法、發(fā)放自我確認表等,通過音 樂營造情形,圖片呈現(xiàn)情形、語言描畫情

33、形等,引導同學在詳細情形中體驗、領 悟；通過小組成員的獨立摸索、合作、爭論溝通等,使同學不僅在學問上,而且 在情感、合作技能等方面都得到提高；活動重點：通過情感的溝通,讓同學發(fā)泄內心積壓的痛楚, 并對挫折有一個正確的熟悉；活動預備 1、課件兩只小兔等 2、歌曲陽光總在風雨后等活動過程 一、嬉戲導入,感受挫折 1、同學們,今日我們要進行一次扳手勁競賽 2、請成功的同學做一個表情動作,請失敗的同學也做一個表達你此刻心情的表情 3、小結：難過、難過、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的心情表現(xiàn)；今日我們一起來聊聊 挫折 這個話題；（課件出示 挫折 ）二、熟悉挫折 1、在剛才的暖身活動中,我們有部分同

34、學已感受到了失敗,這就是挫折,在我們在生活中常會遇到； 請你把學習中、 生活中、 人際交往等方面中遭受的挫 折用筆寫下來；2、傾心溝通：（小組爭論）你遭受過哪個方面的挫折？遭受挫折以后有什么樣的感受？3、同學代表發(fā)言 過渡：同學們,你別小看這些挫折,假如沒有解決,藏在心里,那就會越積 越多,直接會影響人的身心健康,我們怎樣戰(zhàn)勝挫折呢？請聽故事兩只小兔（課件出示）三、戰(zhàn)勝挫折 1、故事天地 故事第一部分：兩只小兔在森林歡快的玩耍,不當心掉進了路邊的陷阱里,陷阱離地面仍有肯定距離,但這足以讓兩只小兔體驗到什么是滅頂之災；提問：假如你是那只掉進陷阱里的小兔,你會怎么想？怎么做？請同學發(fā)言故事其次部分

35、：一只小兔想： 完了！完了！離地面這么高,我是永久也出 不去了；唉 另一只小兔卻沒有懊喪、舍棄,而是不斷地警告自己： 上帝給了我 頑強的意志和戰(zhàn)勝困難的士氣, 我肯定能夠跳出去； 它每時每刻都在鼓足士氣、鼓足力氣, 一次又一次奮起、 跳動生命的力氣與美呈現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中；故事第三部分： 不知過了多久, 英勇的小兔經過不懈的努力和奮斗最終換來 了自由的那一刻, 它從陷阱里奮力地跳了出來, 重新回到了地面, 而那只悲觀失望的小兔,卻沒有機會逃離險境,永久留在了陷阱里；提問：聽了這個故事后,你想對其中的哪一只小兔說什么呢？請同學發(fā)言 小結：在故事里,我們要像那只逃命的小兔一樣, 英勇面對挫

36、折, 面對失敗；在生活中,當我們遇到困難時,應多動腦筋,想出正確的解決困難的方法,并在 挫折中振作起來；2、心靈撞擊 同學們,你知道有哪些人英勇面對挫折,在挫折中奮起這樣的事例嗎？師舉例：1、張海迪 2 、洪戰(zhàn)輝例子 過渡：向張海迪、洪戰(zhàn)輝等很多人都能在困難面前不低頭,以積極的心態(tài) 去面對,你們呢？3、同組溝通：說說自己遭受了挫折后,你采納什么方法讓自己歡快起來？4、同學代表發(fā)言 5、讀一讀自己喜愛的抗挫名言 四、總結 在一個人漫長的生命歷程中,沒有人能永久成功；不經受風雨怎么見彩虹；只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折,就可以做到“ 不在失敗中倒下,而在挫折中奮起” ；沒有登不上的山峰,

37、也沒有趟不過去的河流；最終徐老師送 大家一首陽光總在風雨后 ,讓我們一起英勇的去迎接人生的風雨吧；請同學們體會歌曲中所蘊涵的道理；讓我們在歌聲中終止我們的學習； 7 、你英勇嗎 . 活動分析 : 在學校階段,特殊是中低年級的同學,對英勇的熟悉和懂得由于閱歷淺而易走入誤區(qū),本節(jié)輔導課,重在培育同學的英勇精神、頑強的意志,由淺熟悉的英勇上升到在學習上,在困難面前,在緊急關頭頑強、勇往直前的品質,從而樹立正確的人生觀；活動目的 : 1、通過學習和爭論加深對“ 英勇” 的熟悉；2、用辨證法的觀點懂得“ 英勇” ,從而樹立正確的人生觀；輔導方式 1、敘述和爭論 2、角色扮演 3、自我測試 輔導預備 1、

38、測試卷一份；2、三個情境小品；附：測試卷問題：同學回答“ 是” 或“ 不是”1 你自己睡覺可怕嗎 . 2 晚上爸爸、媽媽外出辦事,你一個敢在家嗎 . 3 做不出題目,你想哭嗎 .會發(fā)脾氣嗎 . 4 遇到危急或困難時,你是否會顫抖或出汗 . 能做到一至二件的同學,你比較英勇；做到三件的同學,你挺英勇；活動過程 : 1、熟悉、懂得“ 英勇” ；1 你對英勇的懂得；2 說一說你經受的自認為英勇的一件事；3 爭論“ 英勇” 與“ 大膽” 一樣嗎 . 老師依據(jù)同學們的懂得與爭論,闡述“ 英勇” 的定義；英勇：不怕危急,不怕困難；2、角色扮演：老師出示事先預備好的小品,請部分同學參與表演,大部分同學觀看并

39、摸索：你贊同他們的做法嗎.這些行為是“ 英勇” 的表現(xiàn)嗎. 故事小品一：某個小孩被壞人拐騙,在火車站上,他借口上廁所,在廁所里他 機靈地得到一位生疏的叔叔的幫忙,最終逃脫了魔掌；故事小品二：某學校生幫同學打架,被人用石頭砸傷了頭并出了血,不喊痛,同學稱他真英勇；故事小品三：小紅在寫作業(yè),小明叫她去玩；小紅有一道題解不出,不去,小 明同意讓其抄他的作業(yè),小紅拒絕；小紅經過自己的努力,最終做出來啦 . 3、同學結合表演和爭論：英勇不僅表現(xiàn)在不怕危急,更應當表現(xiàn)在不怕困難 上；古有李時珍,現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣；如解放軍叔叔不怕犧牲性命,愛護國家財產,抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學家攻克難關

40、等等；而我們 就應當從身邊的小事來培育自己的英勇；4、回答測試問題,判定“ 英勇” 程度 1 靜靜話 同學們可找你的好伴侶或老師相互輕聲說一說測試題中的問題；2 小勇士解難；做法是讓同學們試著商議如何解決上述四題的問題,如何排除困惑；派一人上 臺做小勇士為大家解答他是怎么做的；5、爭論：如何學會“ 英勇” ,如何培育自己的“ 英勇”老師依據(jù)爭論歸納：1 自己獨處可怕時,分散精力,多想一些高興的事,這稱為分散法；2 平常多看健康、有益的書籍和電視,并加強身體錘煉,我們稱之為健康法；3 戰(zhàn)勝困難要有士氣、膽識、毅力和學問,我們稱它為綜合法；6、同學們自由向老師提問,老師答辯 7、全課小結我們每個小

41、伴侶都有英勇一的面,這很好. 任何一個人的英勇精神都是從小培養(yǎng)的,人不是天生就英勇的,所以你今日不英勇或不很英勇,不要緊 . 雖然今后在生活中我們會遇到很多復雜的人和事,在學習上也會遇到困難, 但只要我們敢于面對,學好學問,學會用微笑對待困難,不急不躁就沒有做不到的事情,信任 自己,我會英勇的 . 8、我會愛護自己了 活動分析：二年級學校生受年齡和心理特點的制約,對事物的辨別才能差 , 自我愛護才能 不強 , 遇到事情的時候簡單慌張可怕,缺乏正確的愛護自己的常識；本次心理活動的開展, 能夠增強一年級學校生自我愛護的意識,幫忙；活動目標：1、培育同學遇事不慌、冷靜摸索的心理素養(yǎng)；對他們的健康成長

42、有很大的2、培育同學自我愛護的意識,讓同學把握一些自救常識；活動預備：故事：聰慧的小公雞、多媒體課件 活動過程：一、故事導入 , 引發(fā)摸索 課件播放故事：聰慧的小公雞有一天,天氣很好,公雞出來玩,他一邊唱歌一邊走；狐貍發(fā)覺這只美麗的公雞,就跟在后面；公雞走了一陣,也發(fā)覺了狐貍,就問：“ 狐貍大哥,你為什么總跟著我？” 狐貍結結巴巴地說： “ 我、我想和你交個伴侶！” 公雞心里很害 怕,但它壯著膽子說： “ 我后面仍有一只狼狗,他也是我的好伴侶！” 狐貍一聽,趕忙說：“ 改天再來找你吧！” 說完,夾著尾巴逃走了！1、提出問題,引導學校生摸索 問題一、狐貍為什么夾著尾巴逃跑了？問題二、狼狗是公雞的

43、好伴侶嗎？2、同學摸索回答疑題 3、師總結：小公雞是一只聰慧的小公雞,對于自己的安全問題從不放松當心；而且遇到危急仍能夠冷靜、冷靜、英勇、機靈 4、我們在什么情形下要學習小公雞？同學自由答：遇到壞人時、迷路時、遇到麻煩時 二、案例分析 1、多媒體出示案例：案例一： 13 日下午 5 時許,小姿在自家樓下玩耍時,周某在小區(qū)遇到小姿,便 以買零食給她吃為誘餌, 將小姿騙到天河區(qū)楊桃公園后拋棄,當晚再獨自回橋中 暫住地對小姿的爸爸實施勒索； 分析與提示 從這個案例可以看出,小孩不要接受生疏人的禮物和邀約,也不跟隨生疏人搭車；肯定要記住有麻煩撥 話,以免走丟；110,牢記家中的地址、電話,以及爸爸媽媽

44、公司的電留心對城市地標性建筑的熟悉,在與家人走散時,找警察、門衛(wèi)、保安叔叔幫 忙聯(lián)系父母；案例二： 82 路公交車抵達終點站火車站時,司機發(fā)覺車上仍有一無人照看的 5 歲女童,并有兩名生疏人試圖領走小孩； 司機吳源警覺地將小孩帶回了車隊并報 警,當天下午聯(lián)系上了女童親屬； 分析與提示 公共場所對兒童來說,是相當簡單走丟的地方,兒童應留意不要讓父母親人離 開你的視線,不能任憑跑出去；三、自我愛護方法多：同學小組溝通如下信息：1、我家的電話號碼；2、我家的住址；3、爸爸媽媽的電話或工作單位；報警電話；4、四、老師支招 A、有人向你問路時,假如你不知道可以請他去問大人或警察叔叔或說“ 對不 起！我不

45、知道；” 然后走開；假如你知道也不必親自帶到目的地 B 有人要你搭便車時,假如你不熟悉他（她）不管對方有任何理由,都要堅決地拒絕,而且和他的車保持距離,快速往人多 的地方走；C與家人走散,假如不知道回家的路 第一招：不要慌張,立刻向鄰近的警察求救；其次招：留在原地或旁邊的商店門口,不要亂跑,等家人回頭找我；第三招：打電話給家人或親友,告知他們我在什么地點,請他們快來接我；假如我確定知道回家的路 第一招：最好仍是先留在原地等候家人片刻；其次招：假如等不到, 才自己走路或搭公交車回家, 但是路上要特殊留意安全；活動參考資料：一、受到不法分子侵害如何報警？學校生受到違法犯罪分子的直接威逼和侵害,僅憑

46、同學們自身的力氣很難防 范,最有效的方法就是向公安部門報告；1匪警電話的號碼是 110；這個號碼應當牢記, 以便發(fā)生反常情形時準時撥打；2撥打 110 電話,要簡明、精確地向公安部門報告案件發(fā)生的地點、時間、當事人、案情等內容,以便公安部門準時派員處理；3打報警電話是事關社會治安治理的大事,千萬不要隨便撥打或以此開玩笑；二、外出或在公共場所自我防范要留意什么？外出或在公共場所,同學們遇到的社會情形會比較復雜,特殊需要提高當心,在自我防范方面應當留意：1應當熟記自己的家庭住址、電話號碼以及家長姓名、工作單位名稱、地址、電話號碼等,以便在急需聯(lián)系時取得聯(lián)系；2外出要征得家長同意,并將自己的行程和大

47、致返回的時間明確告知家長；3外出游玩、購物等最好結伴而行,不獨來獨往,單獨行動；4不接受生疏人的錢財、禮物、玩具、食品,與生疏人交談要提高當心；5不把家中房門鑰匙掛在胸前或放在書包里,應放在衣袋里,以防丟失或被 壞人搶走；6不獨自來回偏僻的街巷、黑暗的地下通道,不獨自一人去偏遠的地方游玩；7不搭乘生疏人的便車；8外出的衣著樸實,不戴名牌手表和珍貴飾物,不炫耀自己家庭的富有；9攜帶的錢物要妥當儲存好,不托付生疏人代為照看自己攜帶的行李物品 10不接受生疏人的邀請同行或做客；11外出要按時回家,如有特殊情形不能按時返回,應設法告知家長；9、改改你的壞習慣教學目的： 幫忙同學發(fā)覺和熟悉自己生活中存在的不良習慣,為習慣 和生活作風；培育同學健康、 科學的行教學重點： 使同學發(fā)覺和熟悉自己生活中存在的不良習慣,培育和