北師大版小學五年級數(shù)學上冊《摸球游戲》教學設計

1、摸球游教學設計【教學標】知與能通過實驗操作活動，能根據(jù)摸出各種顏色球次數(shù)的多少判斷各種顏色球數(shù)量的多少。過與法讓學生經(jīng)歷親身體驗的過程，在觀察、思考、討論、交流中探索新知，學會根據(jù)摸出各種顏色次數(shù)的多少 判斷各種顏色球數(shù)量多少的方法。情態(tài)與值在潛移默化中培養(yǎng)學生的通過觀察、思考、討論、交流中探索新知的意識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣。【教學點】根據(jù)摸出各種顏色球次數(shù)的多少判斷各種顏色球數(shù)量的多少。【教學點】根據(jù)摸出各種顏色球次數(shù)的多少判斷各種顏色球數(shù)量的多少的方法。【教學法】合作、探究、交流【課前備】課件、學案【課時排】1 課時【教學程】（）圖趣設導出示課件的第一張幻燈片。師：分別從這些盒子中任意摸

2、出個球，說一說從不同的盒子里摸到白球的可能性。學生回答。師：從兩個盒子分別摸 10 次每次摸球后，都要把球放回去，再把盒內(nèi)的幾個球搖勻）。 從哪個盒子摸出白球的次數(shù)多一些？生：從第一個盒里摸出白球次數(shù)可能多一些，因為從第一個盒子里的摸出白球的可能性4 1是 ，第二個盒子里摸出白的可能性是 ，次從第一個盒子里的摸出白球的可能性大。5 師：這節(jié)課我們就來學習摸球游戲。板書：摸球游戲（）究知1、出示課件的第三張幻燈片。師：不打開盒子看，如何知道盒子中是紅球多還是黃球多？小組內(nèi)討論 2 分。學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結(jié)果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。生：可以通過摸球來確定

3、盒子里紅球多還是黃球多。因為哪種球多，摸出哪種球的可能性就大 摸出哪種顏色的球次數(shù)多。生：需要摸多少次才能判斷出盒子里哪種球多呢5 次嗎？生5 次太少了，數(shù)量多的那種色的球在這么少的摸球次數(shù)中不一定能摸出的次數(shù)多吧。我們 先摸 次吧師：我們還可以分成小組，每個小組摸 20 次，記錄下結(jié)果，判斷哪種球多。摸球后記下顏色， 要再把球放回去。你知道為什么要這樣做嗎？學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結(jié)果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師課件出示答案。生：每次摸球后不放回去的，的總數(shù)摸出那種顏色的球就都少一個，摸出紅、黃兩種顏色的球的可能性也變了這確定不了原來哪種顏色的球多不光要

4、每次都放回去還每次都要放 回后，再把盒子里的球搖勻。生：還有可能沒摸夠 20 次，盒里面的球就沒了，就不是通過摸球知道哪種球多了。分小組進行摸球游戲，在下面的表中記錄每次摸球的顏色，并根據(jù)摸球紅果進行判斷。生：我們小組摸到的紅球次數(shù)多，我猜盒子里紅球多。生：我們小組摸到的黃球次數(shù)多，我猜盒子里黃球多。師：為什么兩組的結(jié)果不一樣呢？學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結(jié)果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師課件出示答案。生： 次，數(shù)還是少了些，有能保證，數(shù)量多的那種顏色的球一定能摸出的次數(shù)多。否則 不會出現(xiàn)兩組結(jié)果不一致的情況。生：我們可以把全班幾個小組的實驗結(jié)果匯總起來就可以

5、了。匯總?cè)喔餍〗M的結(jié)果，并通過結(jié)果判斷盒子里哪種顏色球多。師：打開盒子看看，匯總?cè)嗟膶嶒灲Y(jié)果做出的判斷對嗎？為什么？生：匯總?cè)嗟膶嶒灲Y(jié)果做出的斷是正的，因為每個組做 20 次實驗，全班 5 個，加在一 起做了 100 次實驗了，次數(shù)已經(jīng)夠多了，能夠保證數(shù)量多的顏色的球摸出的次數(shù)多。2、總結(jié)方法師回剛才判斷盒子里哪種顏色球多的過程結(jié)通過摸球盒子里哪種顏色球多的方法組 內(nèi)討論交流。學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結(jié)果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師課件出示答案。生：1、摸球要摸到足夠多次數(shù)保證數(shù)量多的顏色的球摸出的次數(shù)多。2、根據(jù)摸出可能性大的顏色的摸出次數(shù)一定多的

6、原理做出判斷，哪種顏色的球摸出次數(shù)多， 哪種顏色的球數(shù)量一定多。生：這里的足夠多次數(shù)，不同可能性的事件就不一樣，沒有辦法給出一個具體的數(shù)值，不能保 是足夠多次數(shù)時，可以用“可能”來表述。3、鞏固練習師：盒子里有兩種不同顏色的球，笑笑摸了 30 次，摸球的情況如下表。顏次紅藍根據(jù)表中的數(shù)據(jù)推測，盒子里（ ）色的球可能多，（ ）色的球可能少。學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結(jié)果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師課件出示答案。師：這里的30 次”能保證足夠多次數(shù)，就用“可能”來表述的，而不是“一定”。師：桌子上有 13 張卡，有 9 張著 ，有 4 寫著 ，背面朝上，這些卡片

7、大小、形狀等都沒有一絲差異。從中任意翻開一張寫著幾的可能性大？可能性是多少？如果只翻一次，一定能翻 嗎？翻了 52 次，出多少次 1 呢。913生答從任意翻開一張寫著 1 的可性大可性是 不一定能翻到 1也有可能翻到 2。 師：翻了 52 次，約翻出多少 呢怎么計算呢？小組內(nèi)討論。學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結(jié)果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師課件出示答案。9生根翻出 1 的能性 我可以知道大約每翻 13 次應該有 9 次 1 里有多少個1313 就該有多少個 9 次 1。5213936（次）答：大約翻出了 36 次 1。師：同學們今天學習效果相當不錯，下面我們做

8、一些練習吧！（）課練老師課件出示習題。師：課上大家的學習狀態(tài)相當不錯，檢驗大家的學習成果的時候到了，拿出學案完成課堂練習 師：1 題同學們以小組為單位論，完成填空。小組匯報，老師用課件出示答案，對各小組的匯報情況做出評價。師：同學們獨立完成 2 題，以小為單位交流，完成練習。小組匯報，老師用課件出示答案，對各小組的匯報情況做出評價。師：同學們獨立完成 3 題，以小為單位交流，看看大家做對不對。小組匯報，老師用課件出示答案，對各小組的匯報情況做出評價。師：同學們獨立完成 3 題，以小為單位交流，看看大家做對不對。小組匯報，老師用課件出示答案，對各小組的匯報情況做出評價。（）堂結(jié)通過這節(jié)課的學習，

9、你的收獲是什么？【板書計】摸球游戲哪種顏色球多：1、摸到足夠多次數(shù)，數(shù)量多的色的球摸出的次數(shù)多。2、哪種顏色的球摸出次數(shù)多，種顏色的球數(shù)量一定多?！窘虒W思】本節(jié)課以游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。利趣游戲入，既可以激發(fā)學生學習興趣，促進學生對新課內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲望同也能加深對以前所學知識的理解和鞏固重的是營造了一個松、民主、和諧的學習氛圍，有利于學生積極主動地參與課堂教學，迅速集中注意力，充分發(fā)了學 生的主體能動性。玩是孩子們的天性。我抓孩愛玩的理。上課伊始，先進行摸球有獎游戲，學生的學習積極性一下子被調(diào)動起來了，因此分組合作學習進行得非常順利。好奇心驅(qū)使他們認真摸球，積極考，踴躍發(fā)言過己的努力驗證大家的猜測到了成功的喜悅樣設計既達到了放松的目的， 又將鞏固訓練落實到位，學生在玩中學，學中悟，悟中得。這節(jié)課的設計不僅考慮數(shù)學自身特點更循了新課程理念和學生的心理認知規(guī)律過一摸等活動，讓孩子感知、體驗、發(fā)現(xiàn)，從而使學生得到進一步的發(fā)展。 唯的遺憾就是在課堂上給學生沒有留