四年級英語教學(xué)工作計劃

1、四年級英語教學(xué)工作計劃在 真正 要以 也是本教材正 而是有利于促進(jìn)學(xué)生全面養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 有豐富的文化內(nèi)涵的教材 以素質(zhì)教育為核心以 來 學(xué)基礎(chǔ)教育階段是人的終 免系 用在篇章中 加強(qiáng)了解 小英教案：四級冊 Unit This Your Skirt? 2 課時教目：、知識與能力目標(biāo)聽懂，會說Is skirt? it T-shirt? No, it isn Whose is s -shirt. 并在情景中運(yùn)用。、學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。、情感目標(biāo)：教育學(xué)生管理好自己的物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二教重點教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌“Is this your Yes, it is./No, isn

2、用。教學(xué)難點：名詞所有格的正確使用。三課準(zhǔn)：教師準(zhǔn)備卡片，衣服，幻燈片，多個獎勵小貼畫。學(xué)生準(zhǔn)備舊衣服，單詞卡片。四教步： up.（1 師生問候。（2分組，教師講清規(guī)則。（3認(rèn)讀單詞習(xí)關(guān)單詞）（4Let g: My （用小組比賽的形式復(fù)習(xí)單詞，既能為后面的新課做鋪墊，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 活躍課堂氣氛 （1 Let learn.師： my sweater. Is this your sweater/skirt/dress?師 Now, please 播放 師： 學(xué)生跟讀時出示句子卡片，貼在黑板上。師 并分組讀一讀，然后用 單詞替換。師 Sally and Sissy. 暫停 。學(xué)生跟讀，P

3、air work:用學(xué)生手中的卡片模仿 Sally 和 練習(xí)一遍。運(yùn)用 chant 加深主題句印象。再用學(xué)生手中的卡片或衣服創(chuàng)設(shè)情境在練習(xí)主題句。了解 whose 和詞所有格。 用 whose it? It my baby brother完 chant。并運(yùn)用 chant 練本節(jié)課的主要句子。 （2 Let play.師： you playing Now, s time to play. it?（突出重點句型，突破難點 名詞所有格。分解重難點讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容 編類似的對話，初步運(yùn)用語言知識（3 Let talk.師： know Mike? Mike talking with family.

4、are they talking 播放 ?？春蠡卮鹣忍岬膯栴}。跟錄音讀兩遍后。分組扮演朗讀。四人組成小組學(xué)習(xí)理解對話前提醒有兩個問題）回答問題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。 Consolidation and （1Listen, and （2 picture and fill blanks.（3創(chuàng)設(shè)失物認(rèn)領(lǐng)的情景，讓學(xué)生現(xiàn)場運(yùn)用主題句進(jìn)行對話。（檢查學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力簡課堂亮點 教目標(biāo)明確適當(dāng)，教學(xué)過程清晰有效； 備充分，設(shè)計巧妙； 有實運(yùn)用語言的意 設(shè)計比較合理； 課、媒體運(yùn)用充分； 教活動多樣，歌曲導(dǎo)入，拍手，跟唱chant，小活動，結(jié)對活動，卡片練習(xí)能吸引學(xué)生興趣； 教環(huán)節(jié)梯度把握較好

5、，銜接比較自然； 注情感教育滲透； 體出一些有效的課堂常規(guī)；細(xì)節(jié)問題 限閱讀然后回答問題的環(huán)節(jié)，屏幕文字字體太小，可能有學(xué)生看不清； 衣找失主的 task 設(shè)新穎，體現(xiàn)學(xué)以致用。但考慮成本和日常教學(xué)可行性，可能卡片 更方便，可以讓學(xué)生自己畫，剪，涂色，教師提供語言支持，然后學(xué)生分組交流，同時也可 以復(fù)習(xí)顏色。 Tai Lang& Tutu ，和 Yao Ming 的務(wù)也很有趣能吸引學(xué)生，也有提供了有效 的信息交流契機(jī)。再推進(jìn)一步，讓這個活動更充分，比如讓學(xué)生分組或 air work 形， 屏幕相互問答，讓所有學(xué)生參與并有所獲。 活設(shè)計可以再開放些，不比拘泥于教材課時內(nèi)容限制，圍繞核心目標(biāo)展開聯(lián)想，比如 可以利用學(xué)生的文具來開展活動小組成員的各種文具 notebook ball pen ,ruler, eraser 等然找主”