課題申報的前期輔導(dǎo)

1、課題申報的前期輔導(dǎo)第1頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三教育科研選題 與方案撰寫嘉興教育學(xué)院 王羽左第2頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三確立課題撰寫方案實(shí)踐驗證總結(jié)提煉課題研究的一般過程從無到有從模糊到清晰第3頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三 撰寫方案之前，如何確立課題？ 請現(xiàn)代公關(guān)之父艾維李來幫助我們第4頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三 價值百萬的簡單創(chuàng)意 艾維李是現(xiàn)代公關(guān)之父，他認(rèn)為應(yīng)該計劃好每一天的工作。這樣才能帶來效益。比如他的一次賣思想案例就非常出色。 伯利恒鋼鐵公司總經(jīng)理西韋伯，為自己和公

2、司效率極低而十分煩惱，就找李提出一個不尋常的要求：賣給自己一套思維，要李告訴他如何能在短時間里完成更多的工作。 李說：“好，我10分鐘就教你一套至少可以提高50%效率的方法?！钡?頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三 價值百萬的簡單創(chuàng)意 “把你明天必須要做的工作記下來，按重要程度編上號碼。早上一上班，馬上從第一項工作做起，一直做到完成為止。再檢查一下你的安排次序，然后開始第二項。如果有一項工作要做一整天，也沒關(guān)系，只要它是最重要的工作，就堅持下去。如果你不建立某種制度，恐怕連哪項工作最為重要你也難以決斷。請你把這種方法作為每個工作日的習(xí)慣做法。你自己這樣做以后，讓你公司的每

3、個人也照樣做。你愿意試用多長時間都行，然后送支票給我，你認(rèn)為這個方法值多少錢就給我多少?！崩罱o了西韋伯一張紙說。 第6頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三 價值百萬的簡單創(chuàng)意 西韋伯認(rèn)為這個思維很有用，不久就填了張25萬美元的支票給李。之后西韋伯堅持使用這套方法，在5年時間內(nèi)，伯利恒鋼鐵公司成為了最大的不受外援的鋼鐵生產(chǎn)公司，而且多賺了幾億美元，他本人也成為了世界知名的鋼鐵巨頭。 后來西韋伯的朋友問他為什么要給這樣一個簡單的點(diǎn)子支付如此高的報酬，西韋伯提醒朋友注意：后來的事實(shí)證明，我不是給多了，而是給少了，它至少價值數(shù)百萬。只是我學(xué)過的各種所謂高深復(fù)雜辦法中最得益的一種，我

4、和整個班子的第一次揀最重要的事先做，我認(rèn)為這是我的公司多年來最有價值的一筆投資! 第7頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三 價值百萬的簡單創(chuàng)意 著名的投資大師巴魯克曾說過：“我遭受過多少次失敗，犯過多少次錯誤，以及我個人生活中做過多少次的蠢事，都是由于我沒有先考慮就行動的結(jié)果?！睋?jù)說他用了此方法，如魚得水，最終成了華爾街的風(fēng)云人物。 艾維李的方法告訴我們，做任何事情都要有計劃性，要分清輕重緩急，然后全力以赴的行動，這樣才能獲得成功。西韋伯已經(jīng)埋了單，不需要我們再支付巨額的使用費(fèi)，我們只管放心使用這個簡單而有效的創(chuàng)意就行了。第8頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分

5、，星期三 價值百萬的簡單創(chuàng)意做完一樣再做一樣，重要的先做先考慮再行動 教育科研課題 抓住一個問題，重點(diǎn)解決 事先想，想好了做第9頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三源頭、種子工作中的問題與困惑（薄弱環(huán)節(jié)，劣勢部位）工作中的得意之處（優(yōu)勢部位）12一撰寫方案之前：如何確立課題？第10頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三一撰寫方案之前：如何確立課題？ 在您的工作中，優(yōu)勢部分（或薄弱環(huán)節(jié)）分別是什么呢？請您列出項：自我分析上兩個班的數(shù)學(xué)，作業(yè)不太好管理：作業(yè)批改量比較大，在教師一日工作中占有太大份額，影響教師鉆研教材；需要分層作業(yè)但分層困難。學(xué)生錯題訂正不主動

6、，教師要花大量的時間抓訂正，效果也不見得好。第11頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三起點(diǎn)：終點(diǎn)：路徑：一撰寫方案之前：如何確立課題？起點(diǎn)：學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀令人不滿，教師累， 學(xué)生被動，學(xué)習(xí)效果不太好研究的內(nèi)容與策略（自變量）研究的預(yù)期目標(biāo)（因變量）研究背景及意義（問題的提出）終點(diǎn)：教師比較輕松，學(xué)生主動，學(xué)習(xí)效果 較好路徑：管理第12頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三一撰寫方案之前：如何確立課題？變量性 質(zhì)作 用自變量能獨(dú)立變化并引起因變量發(fā)生相應(yīng)變化的條件或因素，多數(shù)可主動操縱諸多變量的“起因”，研究的主要內(nèi)容和成果的主要成分因變量由自變量變化而引起的

7、相應(yīng)反應(yīng)，是研究中需要觀察的指標(biāo)鑒定自變量操縱反應(yīng)和研究成果有效性的檢測指標(biāo)教育科研中兩種變量的分析來自楊章宏教授講座第13頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三討論：在確立課題的過程中哪些環(huán)節(jié)很重要？回溯工作明確變量第14頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三一撰寫方案之前：如何確立課題？ 自身工作中的優(yōu)勢部位或薄弱環(huán)節(jié)是課題的兩個主要來源。 明確地揭示自變量與因變量關(guān)系是選題完成的標(biāo)志。關(guān)鍵性事件研究的第一步在此基礎(chǔ)上題目浮出水面第15頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三方案的構(gòu)成與內(nèi)容方案的內(nèi)容一研究的背景與意義二國內(nèi)外同類課題綜述

8、三課題的界定四研究的目標(biāo)與內(nèi)容五研究方法六研究的步驟和人員分工為什么研究方案中的哪些內(nèi)容在選題的時候就已經(jīng)有了？哪些內(nèi)容沒有，我們做哪些工作可以使這些內(nèi)容清晰起來？在什么基礎(chǔ)上研究研究什么怎樣研究與誰一起分幾步研究第16頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三 方案的內(nèi)容對照方案內(nèi)容分析已清晰的：研究的背景與意義、研究的目標(biāo)（三個層面）還不夠清晰的：人家做得怎樣（檢索）：國內(nèi)外同類課題綜述我能不能用簡明扼要的話說出我要做什么（概括）：課題的界定我的研究內(nèi)容如何能落實(shí)到實(shí)際操作中（分解）：課題研究的內(nèi)容與策略我想用什么方法研究（選擇） 研究方法我希望與誰一起分幾步來做這個研究（組

9、織）：課題研究的步驟與人員分工第17頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三二撰寫方案時：如何制訂具體的內(nèi)容與策略？問問自己 就題目中的關(guān)鍵詞（路徑，即自變量）提幾個問題管理什么怎么管理誰來管理第18頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三二撰寫方案時：如何制訂具體的內(nèi)容與策略？試著回答管理什么怎么管理誰來管理無非是教師與學(xué)生；教師還是學(xué)生？原來的狀態(tài)是怎樣的？學(xué)生作業(yè)有哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)？獲知作業(yè)（布置）做作業(yè)（批改）獲知反饋（訂正）分塊管理（系統(tǒng)梳理策略）學(xué)生提醒教師把關(guān)分組管理（團(tuán)隊互助策略）學(xué)生輪批教師抽查分項管理（反思自勵策略）學(xué)生自批學(xué)生抽查第19頁，共4

10、0頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三二撰寫方案時：如何制訂具體的內(nèi)容與策略？研究的內(nèi)容與策略（一）以系統(tǒng)梳理策略實(shí)施分塊管理， 讓學(xué)生提前獲知作業(yè)；（二）以團(tuán)隊互助策略實(shí)施分組管理， 讓學(xué)生自主檢驗作業(yè)；（三）以反思自勵策略實(shí)施分項管理， 讓學(xué)生主動總結(jié)作業(yè)。第20頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三討論：如何制訂具體的、富有操作性的課題研究內(nèi)容與策略？提出假設(shè)（問自己幾個問題）預(yù)設(shè)模型（試著回答）第21頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三 請您幫助“小先生法”有效實(shí)踐的研究 遇到的困難1、高中學(xué)生每天的作業(yè)很多，如果又要選題+備課+做課件，

11、時間非常緊張。2、學(xué)生在講課前要先給老師說一遍，老師會給出一些建議，然后進(jìn)行修改，最后才給大家講?？梢?，老師的任務(wù)并不輕松，甚至有“加負(fù)”的趨勢既要自己先備好課，還要指導(dǎo)學(xué)生。這樣，老師們能長此以往嗎？3、部分學(xué)生對該種模式持反對意見，認(rèn)為“要我們學(xué)生上課，那還要老師干什么？浪費(fèi)時間！搞形式主義！”4、學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致上課的效果并不是每堂課都很理想。第22頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三四、我擬采取的解決問題的方法（措施、策略）及具體步驟1、問卷調(diào)查，聽聽學(xué)生的建議；2、縮減學(xué)生的備課量，不是講一節(jié)課，而是從中選擇一個內(nèi)容，可不做課件。這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

12、，也可以減輕老師的備課量；3、將任教班級分為幾類，采用不同的教學(xué)模式和策略進(jìn)行對比實(shí)驗；4、再問卷調(diào)查，全方位地分析效果；5、邊實(shí)踐、邊小結(jié)，探索將課程知識內(nèi)容與新課程標(biāo)準(zhǔn)整合的途徑；6、將積累的資料進(jìn)行歸納、整理，形成課題研究報告。 請您幫助一、“小先生”示范指向于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究 揭示重（難）點(diǎn)邀約“小先生”陳述學(xué)習(xí)過程比照與討論二、“小先生”答疑指向于突破思維結(jié)點(diǎn)的的互助學(xué)習(xí)研究 揭示思維結(jié)點(diǎn)（可通過作業(yè)統(tǒng)計、或來自前幾屆學(xué)生中的經(jīng)驗）邀約“小先生”顯示思維過程反饋與討論三、“小先生”講壇指向于培養(yǎng)探究能力的研究 邀約“小先生”預(yù)演并修正講述內(nèi)容講壇展示反饋并 討論四、第23頁，共

13、40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三討論：如何制訂具體的、富有操作性的課題研究內(nèi)容與策略？中職生畢業(yè)實(shí)習(xí)過程管理研究過程管理：需要哪些管理？怎么管理？分別由誰來管理？第24頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三二如何撰寫方案？管理什么怎么管理誰來管理企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的責(zé)權(quán)利綱領(lǐng)性文件實(shí)習(xí)管理共同體實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)水平評價機(jī)制實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會實(shí)習(xí)生業(yè)余生活德育引領(lǐng)實(shí)習(xí)友情后援團(tuán)課題研究的內(nèi)容與策略：（一）中職生畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程管理體系研究過程管理體系的作用研究過程管理體系的組織形式研究（共同體、委員會、后援團(tuán)）（二）中職生畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程管理方法研究指向于明確責(zé)權(quán)利的綱領(lǐng)性文

14、件研究指向于提高水平的評價機(jī)制研究指向于保障生活的德育引領(lǐng)研究第25頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三二撰寫方案時：如何制訂研究內(nèi)容與策略？ 分解目標(biāo)，制訂具體的，富有操作性的研究內(nèi)容與策略是難點(diǎn)。 預(yù)設(shè)清晰的研究模型是制定研究方案的關(guān)鍵性事件。實(shí)踐驗證的基礎(chǔ)行動研究的模型第26頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三方案的構(gòu)成與內(nèi)容方案的內(nèi)容一研究的背景與意義二國內(nèi)外同類課題綜述三課題的界定四研究的目標(biāo)與內(nèi)容五研究方法六研究的步驟和人員分工為什么研究在什么基礎(chǔ)上研究研究什么怎樣研究與誰一起分幾步研究第27頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，

15、星期三 課題的界定：用盡可能簡明的話告訴讀者我要做什么研究，如有必要的話可分為“核心概念的界定”、“本課題研究范圍的界定”。 研究的目標(biāo)：一般分兩個層面來制定（關(guān)于研究對象的，關(guān)于研究內(nèi)容本身的）第28頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三從“研究對象”的角度來提：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性得到加強(qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是作業(yè)中能充分發(fā)揮自主作用。學(xué)生數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)明顯提高。從“研究內(nèi)容”的角度來提：形成相對系統(tǒng)的、富有操作性的數(shù)學(xué)作業(yè)管理方法。初中數(shù)學(xué)作業(yè)管理的研究【研究目標(biāo)】第29頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三上世紀(jì)三、四十年代的美國1940年，加州洛杉磯，等

16、待工作的隊伍排成長長的一列。 1937年，肯塔基州，路易斯維爾市，當(dāng)?shù)鼐用裨诘却浣o口糧發(fā)放 【研究方法】行動研究第30頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三行動研究從哪里來時間二十世紀(jì)三、四十年代（1933年1945年）地點(diǎn)美國人物印第安人事局局長柯利爾(J.Collier)任務(wù)研究改善印第安人和非印第安人關(guān)系的方案發(fā)現(xiàn)研究人員專門研究，執(zhí)行人員又是一批，研究的結(jié)果沒有被執(zhí)行，行動的人不在研究，問題就得不到解決。 改革在執(zhí)行人員中挑選一批善于思考的善于研究的人員，邊研究邊行動，直到把當(dāng)下的印第安人的問題解決。 命名行動研究 (Action Research) 第31頁，共4

17、0頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三行動研究從哪里來時間第二次世界大戰(zhàn)期間(1939-1945)地點(diǎn)美國人物著名的心理學(xué)家勒溫(K.Lewin) 任務(wù)對膳食進(jìn)行改革以應(yīng)對美國因戰(zhàn)爭而導(dǎo)致的物質(zhì)匱乏，緩解物質(zhì)供應(yīng)的緊張狀況 實(shí)施研究分為兩組，一組讓家庭主婦聽如何改善膳食的報告，另一組則進(jìn)行民主討論和集體研究 結(jié)果在膳食改革中，后者取得了明顯的效果 觀點(diǎn) “沒有無行動的研究，也沒有無研究的行動” 作用強(qiáng)調(diào)行動與研究間的密切聯(lián)系，行動研究從此廣受重視第32頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三行動研究的特征行動研究的執(zhí)行者主要是實(shí)踐工作者行動研究的角色定位行動者即是研究

18、者 行動研究的對象來自社會實(shí)踐活動和實(shí)際工作者的需要，是實(shí)踐中的具體問題 行動研究的過程在實(shí)踐中、在行動現(xiàn)場中進(jìn)行 行動研究的基本流程 問題計劃行動觀察反思行動研究的基本手段反思行動研究的成果為實(shí)踐者理解和運(yùn)用 行動研究的最終目的提高實(shí)踐者對實(shí)踐情境的認(rèn)識水平，改進(jìn)實(shí)踐者的實(shí)踐。（提高行動質(zhì)量 ）第33頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三行動研究基本流程凱米斯(SKemmis)行動研究模型 第34頁，共40頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)33分，星期三二撰寫方案時：如何選擇合適的研究方法？ 課題研究水平與相應(yīng)方法選擇 研究水平研 究 目 的研究性質(zhì)研究方法直覺觀察水 平 回答“事實(shí)情況是怎樣的”，即“是什么”的問題調(diào)查性研究