小學(xué)語文人教（五·四學(xué)制）五年級下冊（2022年新編）威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計

1、威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計廣漢市七一學(xué)校 李小梅【學(xué)情分析】五年級的學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣，特別是像本組“異國風情”這樣輕松愉悅、開闊視野的主題，學(xué)生更是興趣十足。學(xué)生對于讀書的方法和理解感悟文章的能力都有了一定的基礎(chǔ)，只是在不同文章中方法的靈活運用還需要教師及時點撥和引導(dǎo)。根據(jù)本組課文的特點，學(xué)生要學(xué)著抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，更要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點。對文章所蘊含的寫作方面的知識，學(xué)生更需要認真學(xué)習(xí)和積累應(yīng)用?！窘滩姆治觥客崴沟男⊥邱R克吐溫的一篇寫景散文,展示了威尼斯瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。課文介紹了威尼斯小艇的特點，船夫駕駛小艇的技術(shù)和小艇在

2、威尼斯的作用，描寫了這座著名水上城市特有的風光。全文對威尼斯和小艇的靜態(tài)、動態(tài)的描寫引人入勝，把威尼斯的獨特風光描繪得歷歷如見，令人神往?！窘虒W(xué)目標】1.學(xué)習(xí)抓主要內(nèi)容了解威尼斯獨特的風情特點,有感情地朗讀課文。2.在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。3.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的魅力,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。【教學(xué)重點】讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點，并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫。 【設(shè)計理念】新課標中指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程”。學(xué)生與文本的主

3、要對話方式是多樣化的有：讀、品、悟、議。威尼斯的小艇是馬克吐溫的一篇寫景散文,展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。文章語言淺顯，層次清晰、重點突出,是對學(xué)生進行朗讀、品味、感悟訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計上力圖體現(xiàn)以生為主、以讀為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個性化閱讀感受,使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨特作用,感受文章的語言美。 因此,在教學(xué)設(shè)計時,我把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點寫具體,作為本課的教學(xué)重點和難點。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線,通過對重點段的朗讀、想像、討論交流,在自主和諧的氛圍中突破重難點?！窘虒W(xué)準備】制作與課文相關(guān)的課件【教學(xué)方法】興趣引導(dǎo)法、檢查預(yù)習(xí)法、閱讀理解法、觀察歸納法【

4、教學(xué)過程】一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^“威尼斯”嗎？好，我們現(xiàn)在就走進威尼斯這個城市，去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風光，好嗎？2、出示威尼斯風光圖片（PPT），教師介紹朗讀小資料。3、那么這堂課我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課 威尼斯的小艇，齊讀課題。4、讀詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。二、初讀課文，整體感知。我們剛剛從圖片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者為何要單單寫小艇呢？(PPT)（因為小艇對于威尼斯來說非常重要）1、你是從那句話知道的呢？（小艇成了主要的交通工具）2、作者又是怎樣描寫小艇的重要性的呢？用了什么修辭手法？對于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）汽車指

5、的是？（生：小艇）三、合作交流，探究文本。過渡：哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？小組學(xué)習(xí)第五、六段，出示自學(xué)要求。1、課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？2、想象：還有哪些人坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。四、研讀課文，暢談感受過渡：哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？小組學(xué)習(xí)第五、六段，出示自學(xué)要求。1、課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？2、想象：還有哪些人坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，( )坐著小艇( )。傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇( )。周末，( )。（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做

6、各種各樣的事。） 3、師這么多人都會乘坐小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。說明了小艇與人們的生活關(guān)系密切。五、品讀課文，領(lǐng)略風情（一）小艇的樣子師：威尼斯的小艇究竟是怎什么樣的？在課文的哪個自然段？出示學(xué)習(xí)提示;1、自由讀第二自然段，哪些詞直接寫出了小艇的特點？請作上記號。2、說一說，作者還用什么方法來寫小艇的特點？師：同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻？生：比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點。生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。師：理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧！男同學(xué)讀

7、直接寫小艇特點的部分，女同學(xué)讀打比方的部分。（強調(diào)又窄又深二三十英長”“長有點像獨木舟）新月”該有多美啊，讀的時候，能讓人仿佛親眼見到了小艇的樣子。(二)船夫的技術(shù)1、小艇的樣子是這樣（奇特），坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的（駕駛技術(shù)），請同學(xué)們默讀描寫船夫的段落，看看船夫給你留下了怎樣的印象？ （ 快、駕駛技術(shù)熟練、老練）2、這一段話是圍繞其中的一句話來寫的，趕緊找出來，用筆畫下來。（生找、畫后指名匯報）3.師：船夫的駕駛技術(shù)到底好在哪里？（抓住一些重點詞語，如：操縱自如、毫不、不管總能、而且，在讀中感悟船夫行船的高超技術(shù)。）4師：老師想和你們一起讀好嗎？老師讀前半句，

8、你們接著往下讀。 師：行船的速度極快，來往船只很多他操縱自如，毫不手忙腳亂。 師：不管怎么擁擠他總能左拐右拐地擠過去。 師：遇到極窄的地方他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度速度非常快，還能做急轉(zhuǎn)彎。5.大家再看這一段的最后一句話：“兩邊的建筑飛一般地往后退不知看哪一處好。”這句話沒有直接寫船夫，去掉它可以嗎？（不行，因為最后一句話是側(cè)面描寫，襯托了船夫的技術(shù)高。）6、假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）(三)威尼斯的夜晚1、人們不僅白天離不開小艇，就連晚上也同樣離不開小艇。半夜

9、，戲院散場了女生讀前半部分。師：瞧，夜晚，小艇上的人們也是那么幸福和快樂。這時威尼斯很熱鬧。男生讀后半部分。（師：這時候威尼斯變得安靜了。）2、討論評議 第六自然段里，你認為哪些語句寫得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜很靜。師：還有更精彩的地方。你們發(fā)現(xiàn)了嗎生：“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑生：精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里給人們帶來歡樂。生：我覺得這一句寫出了夜里的許多的聲音，但是顯得很寂靜。

10、師：是啊，你們看，這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加的 生：寧靜了。 師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！還有其他的語句嗎 生：“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。 師：這句精彩在哪兒 生：月影搖晃給人類的感覺。 師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美（靜的美）“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺有沒有發(fā)現(xiàn)在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃（水面靜時）說得好。上文中哪個詞點出這時水面的靜（沉寂）我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文。現(xiàn)在我們來看看下文，你說水面這時為什么會沉寂下來 生：小艇停泊了，水面才靜下來。 師：文章在這一自然段中哪兒點出 生：“大大小小的船都停泊在碼頭上”一句點出。師：正因為小艇停泊了，我們才看到一 生：月亮的影子在水中搖晃。 師：我們才注意到 生：高大的石頭建筑聳立在河邊。 師：我們才注意到 生：古老的橋梁橫在水上。 師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系（密切），說明了小艇的（作用大）。 師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯城月夜的靜寂的美景吧！六、總結(jié)寫法，拓展延伸。1、到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙欤锕獬趼兜?/p>