高一下學(xué)期聯(lián)考語(yǔ)文答案

1、高一下學(xué)期聯(lián)考語(yǔ)文答案高一下學(xué)期聯(lián)考語(yǔ)文答案高一下學(xué)期全縣期末聯(lián)考語(yǔ)文答案.D（曲解文意，“雜劇有,出場(chǎng)人物,的限制”錯(cuò)誤，原文中說(shuō)出場(chǎng)人物“不一”）.C（或然當(dāng)必然，原文中只是推測(cè)琵琶記“應(yīng)該會(huì)在都城南京演出”，而非既成事實(shí)“曾在南京演出過(guò)”）.A（無(wú)中生有，從文中來(lái)看，“李德裕論故循州司馬杜元穎追贈(zèng)”并未記載當(dāng)時(shí)的“雜劇盛況”）.D（愈發(fā)言真率，無(wú)所畏避，操行堅(jiān)正，拙于世務(wù)。調(diào)授四門博士，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。德宗晚年，政出多門，宰相不專機(jī)務(wù)。）.A（“古人的謚號(hào)一般是自己取的”說(shuō)法錯(cuò)誤，為朝廷賜予）.A（“從小失去母親，跟隨父親和兄長(zhǎng)”說(shuō)法與原文不符）.（1）李想的妻子出入（或進(jìn)入）皇宮，于是（或

2、趁機(jī)）（向憲宗）訴說(shuō)（控告）碑文失實(shí)，（憲宗）下詔派人磨掉韓愈所寫的碑文，命令翰林學(xué)士段文昌重新撰寫并刻石。（5分）譯出大意給1分，“禁中”“因”“訴”“勒”四處各1分。（2）（韓愈）卻很能引導(dǎo)鼓勵(lì)后輩，（后輩）十有六七吃住在他家里（招入家中后輩的十有六七），雖然有時(shí)弄得自己早飯也供應(yīng)不上，但（韓愈）仍然和顏悅色毫不介意。（5分）譯出大意給2分，“誘厲”“館”“晨炊”三處各1分。（1）描繪了作者在許昌道中寒食節(jié)氣所見(jiàn)春天生機(jī)勃勃、風(fēng)雨不歇的景色：綠竹青青，照映在附近水畔，桃花燦燦、連村火紅一片；春雨綿綿、阻礙旅人行途，酒旗搖搖、風(fēng)吹天色將暮。（3分）（2）頷聯(lián)、頸聯(lián)寫景，為詩(shī)人抒情做鋪墊；桃紅

3、竹綠、春雨春風(fēng)，都是秀麗可樂(lè)之景，詩(shī)人細(xì)膩描繪卻是為了抒發(fā)自己佳節(jié)孤獨(dú)寂寥、羈旅漂泊無(wú)奈的情感，以樂(lè)景寫哀情，倍增其哀。（2分）（1）尾聯(lián)運(yùn)用了聯(lián)想、想象的藝術(shù)手法（或答“從對(duì)方寫起”“虛寫法”）。詩(shī)人想象幕府中的朋友們?cè)谇迕鲿r(shí)節(jié)飲酒的時(shí)候，其樂(lè)陶陶，酒席宴飲之間，朋友們可能還將詩(shī)人在外羈旅無(wú)歸、驅(qū)馳趕路的事情當(dāng)做笑談。這里詩(shī)人不說(shuō)自己想念朋友，而想象朋友們?cè)谙肽钪?shī)人，是“從對(duì)方寫起”的手法。（3分）（若答“對(duì)比”也可酌情得分，但不得超過(guò)3分）（2）詩(shī)人在尾聯(lián)有一種自我解嘲的情緒，這種情緒的背后，是詩(shī)人對(duì)自己孤獨(dú)落寞的羈旅之愁的抒發(fā)，是對(duì)美好安寧生活的向往，是對(duì)幕府中朋友們真摯思念情感的流露

4、。（3分）（1）但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間（2）千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面3）斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌.（1）CE（答E給3分，答C給2分，答A給1分；答B(yǎng)、D不給分。）（2）照應(yīng)題目；交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，為人物的活動(dòng)提供適當(dāng)?shù)谋尘?；描寫小操?chǎng)的隱蔽清凈和兩個(gè)男孩一起玩沙的情境，為下文情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊，也使情節(jié)的發(fā)展和人物的心理活動(dòng)顯得更真實(shí)自然；小說(shuō)開(kāi)頭描寫公園里幽靜宜人的環(huán)境，營(yíng)造一幅和諧美好的休閑畫面，與后文情節(jié)發(fā)展和人物之間緊張的沖突形成強(qiáng)烈反差，有以樂(lè)襯悲、以美襯丑的藝術(shù)效果。（6分；答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可）（3）莫頓是一個(gè)敬業(yè)的大學(xué)教授，終日埋頭于大學(xué)里的工

5、作，很少外出。尊重、呵護(hù)學(xué)生，當(dāng)面指出他們的錯(cuò)誤時(shí)帶著羞澀、歉意的微笑。外表文弱，臉清瘦蒼白。性情溫文爾雅、謙遜平和，平日里不生氣，很少發(fā)火，面對(duì)男人的粗野無(wú)禮時(shí)，能心平氣和地講道理。性格懦弱，隱忍退讓，當(dāng)遭受大塊頭的侮辱威脅時(shí)，不是奮起維護(hù)自己的尊嚴(yán)，保護(hù)自己的孩子而是忍辱離開(kāi)；妥協(xié)之后又為自己的怯懦辯解。（該點(diǎn)如答“理性、知難而退，為了避免打斗受傷而忍辱離開(kāi)”也可）在暴力面前屈服而在弱者面者威風(fēng)，對(duì)孩子和妻子表現(xiàn)得不耐煩，威脅要去管理孩子。（共6分；答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可）（4）示例一：可以不要。理由：情節(jié)緊扣題目展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。不要后半部分，故事場(chǎng)景便集中于星

6、期天的公園一角，情節(jié)圍繞萊利與胖男孩、莫頓與大塊頭之間的沖突展開(kāi)，沖突因孩子而起，在兩個(gè)男人之間發(fā)展到頂峰，最終以莫頓知難而退，一家人尷尬離開(kāi)結(jié)束，情節(jié)結(jié)構(gòu)非常完整緊湊。人物形象鮮明，人物的性格心理等描寫已經(jīng)很充分。大學(xué)教授莫頓外表文弱，溫文爾雅、隱忍退讓的性格躍然紙上；大塊頭的蠻橫粗俗、恃強(qiáng)凌弱被表現(xiàn)得淋漓盡致；“她”膽小怕事而又自尊要強(qiáng)的性格和在整個(gè)沖突中的心理變化也得到了充分表現(xiàn)。主題深刻而鮮明。小說(shuō)前半部分通過(guò)孩子與孩子、成人與成人之間的兩種沖突，表現(xiàn)粗野對(duì)文明、暴力對(duì)道理的踐踏，引導(dǎo)人們思索如何對(duì)待他人的無(wú)理欺侮、維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)益。（如果學(xué)生回答表現(xiàn)了不同階層的人之間的矛盾，分析

7、有理，也可以）示例二：有后半部分更好。理由：情節(jié)更豐富曲折，耐人尋味。前半部分重在寫兩家人的沖突，后半部分轉(zhuǎn)而寫夫妻之間的沖突，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容（后半部分將前半部分中夫妻之間已露端倪的矛盾加以展開(kāi)，細(xì)致描寫尷尬退場(chǎng)之后一家三口的言行心理，別開(kāi)生面，情節(jié)內(nèi)容更加豐富）。使人物形象更加飽滿，更好地表現(xiàn)了人物性格、心理的復(fù)雜。前后兩部分，“她”對(duì)丈夫的態(tài)度從溫柔憐惜、體貼擔(dān)心，到內(nèi)懷不滿、隱忍不發(fā)，到最后尖銳冷酷地諷刺，人物微妙的心理變化被表現(xiàn)得更細(xì)致充分，不僅使人物形象更加真實(shí)豐滿，而且更深刻地揭示了人性的復(fù)雜。豐富并深化了小說(shuō)的主題。后半部分除了繼續(xù)通過(guò)“她”和莫頓言行心理的描寫引導(dǎo)讀者思考如何

8、抗拒暴力、如何堅(jiān)守權(quán)益尊嚴(yán)這一主題外，重在表現(xiàn)他們對(duì)自身怯懦無(wú)能的屈辱感，以及將怨憤發(fā)泄于他人的微妙心理，引導(dǎo)讀者進(jìn)一步思考如何面對(duì)自身的屈辱和內(nèi)心的痛苦（陷入內(nèi)心痛苦中的夫妻二人不是相互理解相互安慰，反而是妻子怨憤丈夫，丈夫責(zé)難妻子，這對(duì)恩愛(ài)夫妻之間的隔膜折射出了人內(nèi)在的孤獨(dú)和人與人之間的隔膜）。（8分；觀點(diǎn)明確2分；理由6分，答出一個(gè)角度給2分，意思對(duì)即可）.（1）CE（答E給3分。答C給2分。答D給1分。答A、B不給分。A項(xiàng)，偷換概念。蔡元培的想法是“教育救國(guó)”而不是主持北大。B項(xiàng)，“不顧教育部反對(duì)”錯(cuò)。D項(xiàng)，“大學(xué)評(píng)議會(huì)規(guī)劃各學(xué)科的工作”錯(cuò)。）（2）在師資方面，延攬積學(xué)與熱心的教員；在

9、治校理念上，堅(jiān)持“思想自由，兼容并包”的方針；在管理方式上，推行教授治校。（每點(diǎn)2分。）（3）蔡元培通過(guò)改革，改變舊北大官僚衙門般的管理體制，使北京大學(xué)脫胎換骨；蔡元培的辦學(xué)理念深得高等教育界的認(rèn)同和效仿；北大的改革影響到中國(guó)社會(huì)層面的變化。（每點(diǎn)2分。）（4）心系國(guó)家，在國(guó)家需要的時(shí)候歸國(guó)主政北大；堅(jiān)守原則，斥退不守紀(jì)律的學(xué)生；熱心提攜后輩，經(jīng)常寫介紹信推薦人才；淡泊名利，身在高位卻沒(méi)有自己的房產(chǎn)。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）13.B（“魚(yú)目混珠”是拿魚(yú)眼睛冒充珍珠，比喻拿假的東西冒充真的；“魚(yú)龍混雜”比喻好人和壞人混在一起，不指物，側(cè)重齊心。閃爍其詞：形容說(shuō)話吞吞吐吐，不肯透露真相或回避要害

10、問(wèn)題。隱約其辭：形容說(shuō)話躲躲閃閃，使人不易完全明白。開(kāi)誠(chéng)布公：誠(chéng)意待人，坦白無(wú)私。推心置腹：把自己的心放在對(duì)方的肚子里，形容待人真誠(chéng)。）.C（A“直接后果”和“導(dǎo)致”雜糅；B項(xiàng)兩面對(duì)一面不當(dāng)，“是否”與后面“是迫切需要”不當(dāng)；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“成為中國(guó)電影史上第一部”。）.A（照應(yīng)前文“兩條線”出現(xiàn)的順序，兼顧橫線后句子所缺的主語(yǔ)，確定選A）.本次活動(dòng)由團(tuán)委組織，（1分）要求“服務(wù)性社團(tuán)”和“文藝性社團(tuán)”參加，（1分）服務(wù)性社團(tuán)在與環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行角色互換后召開(kāi)心得座談會(huì)，（2分）文藝性社團(tuán)在活動(dòng)期間跟蹤攝影、照相，然后組織主題展示。（2分）.無(wú)非是為了增強(qiáng)作品的娛樂(lè)性。電影真正的生命力還在

11、于原創(chuàng)性。娛樂(lè)性和原創(chuàng)性并不是對(duì)立的。（答對(duì)1句給1分，2句給3分，3句給5分）.寫作提示：作文材料摘取了京華時(shí)報(bào)對(duì)清華大學(xué)2021年新生錄取通知，邱勇校長(zhǎng)寫信、贈(zèng)書(shū)的報(bào)道及相關(guān)貼吧網(wǎng)友的熱議，有修改。選取此則材料，著眼于引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)與人生，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志成才。網(wǎng)友的熱議實(shí)際上提供了多種立意方向，省略號(hào)代表還有更多的議論和思考方向?？忌灰x取任何一個(gè)與材料相關(guān)的角度進(jìn)行寫作即可。附：（1）京華時(shí)報(bào)清華錄取通知書(shū)附贈(zèng)平凡的世界2021年07月17日京華時(shí)報(bào)訊清華大學(xué)首批錄取通知書(shū)昨天送達(dá)“準(zhǔn)新生”手里，隨通知書(shū)一起寄到的還有校長(zhǎng)邱勇送出的禮物平凡的世界。清華大學(xué)錄取通知書(shū)用紫色信封封裝

12、，信封上有“清華，是你一生的驕傲”一行大字，隨每份通知書(shū)一起寄出的還有一套平凡的世界。校長(zhǎng)邱勇在寄語(yǔ)中寫道：“在祝賀你們即將進(jìn)入清華開(kāi)啟新的人生旅程之際，作為校長(zhǎng)，我送給你們的第一份禮物是平凡的世界這部書(shū)?！?021級(jí)本科生是邱勇接任清華大學(xué)校長(zhǎng)后招收的首批本科生。對(duì)即將入校的清華新生，他提出要求：“清華學(xué)生既要勤于思考、追求理想，也要關(guān)注現(xiàn)實(shí)、勇?lián)?zé)任?！彼栀?zèng)書(shū)勉勵(lì)清華新生追隨錢鐘書(shū)“橫掃清華圖書(shū)館”的壯志。這是清華校長(zhǎng)首次向新生推薦書(shū)籍，新生可以利用假期時(shí)間讀完推薦書(shū)籍，入校后，邱勇將與新生們就平凡的世界一書(shū)展開(kāi)交流。（2）清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇給新生的信親愛(ài)的新同學(xué)：在祝賀你們即將進(jìn)入清華開(kāi)

13、啟新的人生旅程之際，作為校長(zhǎng)，我送給你們的第一份禮物是平凡的世界這本書(shū)。讀書(shū)是一種生活態(tài)度。英國(guó)思想家培根在論讀書(shū)中寫道，“讀書(shū)使人充實(shí)”，“精神上的各種缺陷，都可以通過(guò)求知來(lái)改善”。清華老學(xué)長(zhǎng)錢鐘書(shū)一生酷愛(ài)讀書(shū)，在校時(shí)立志“橫掃清華圖書(shū)館”。好書(shū)蘊(yùn)藏著人生的哲理，讀書(shū)對(duì)于處在個(gè)人成長(zhǎng)黃金階段的年輕人而言尤為重要，與書(shū)為伴將使你們受益終生。希望你們?cè)趤?lái)到清華園之前，利用假期認(rèn)真閱讀這本書(shū)，相信這一定會(huì)有助于你們更好地思考未來(lái)，有助于你們走向新的生活。作家路遙用畢生心血寫就的平凡的世界，展示了一幅宏大的普通人在時(shí)代大變革進(jìn)程中所走過(guò)的既平凡又壯美的人生畫卷。雖然書(shū)中所涉及的年代對(duì)你們而言有些陌生

14、，但人生的奮斗、理想的追求，在不同的時(shí)代都是相似的。希望你們?cè)陂喿x此書(shū)時(shí)能與父母長(zhǎng)輩討論交流，了解并走進(jìn)他們的平凡世界。清華學(xué)生要勤于思考，追求理想，同時(shí)也要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，勇?lián)?zé)任。今年是清華校長(zhǎng)第一次向新生推薦書(shū)籍，希望你們?cè)趫?bào)到前能讀完這本書(shū)，并在入校后與老師和同學(xué)們分享讀書(shū)心得，我也期待著在學(xué)校與你們進(jìn)行直接的交流。清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇二0一五年七月附：文言文翻譯韓愈，字退之，昌黎人。父親名叫韓仲卿，不出名不沒(méi)有官位。韓愈三歲的時(shí)候死了父親，被同族的堂兄撫養(yǎng)。韓愈因?yàn)樽约菏枪聝?，小時(shí)候?qū)W習(xí)儒家經(jīng)典很刻苦，不等獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)督促。等到考進(jìn)士的時(shí)候，把自己的文章在公卿之間投送，曾擔(dān)任過(guò)宰相的鄭余慶很欣賞他，

15、積極地稱贊他，因此很快就出了名。不久韓愈就考中了進(jìn)士。宰相董晉出京鎮(zhèn)守大梁，請(qǐng)韓愈作他的巡官。董晉的職員班子撤除后，徐州的張建封又請(qǐng)他去做佐官。韓愈說(shuō)話直爽坦率，不去刻意躲避和忌諱什么，他的品德專一而正派，不擅長(zhǎng)處理一些世俗事務(wù)。后來(lái)調(diào)他去做四門博士，再后來(lái)升為監(jiān)察御史。德宗晚年的時(shí)候，朝廷中分了好幾派，宰相也不好好負(fù)責(zé)。宮市的弊端很明顯，但諫官們反復(fù)提意見(jiàn)皇帝也不接納。韓愈曾經(jīng)寫了幾千字的文章極力批判這件事，皇帝不聽(tīng)反而很生氣，把他貶到陽(yáng)山縣做縣令，后來(lái)酌情轉(zhuǎn)到江陵府作掾曹。韓愈說(shuō)自己覺(jué)得自己很有才，但卻常被朝廷排擠貶黜，就寫了一篇進(jìn)學(xué)解自明心志。政府中管事的人看到這篇文章很同情他，因?yàn)轫n愈

16、很有史學(xué)才能，委任他作比部郎中和史館修撰（編寫史書(shū)）。過(guò)了一年，又提升為考功郎中（大概是負(fù)責(zé)績(jī)效考評(píng)的人力資源部官員）、知制誥（起草政令的人），然后封為中書(shū)舍人。不久又有看著韓愈不順眼的人，找出他以前的舊事，說(shuō)韓愈降職到江陵府期間，荊南節(jié)度使裴均用比較優(yōu)厚的條件招待韓愈，裴均的兒子裴銬凡俗鄙陋，近日回京探望父親，韓愈寫了一篇序文為裴銬送行，仍然稱呼裴均的字。這種言論在朝廷傳播開(kāi)來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)韓愈又被貶為太子右庶子。元和十二年八月，宰相裴度擔(dān)任淮西宣慰處置使，兼任彰義軍節(jié)度使，請(qǐng)韓愈作他的行軍司馬?；次骱筒踢@兩個(gè)地方平定之后，十二月韓愈隨裴度返回長(zhǎng)安，憑借功勞授予他刑部侍郎，還下詔命韓愈撰寫平淮西碑，碑文中韓愈多處記述裴度的事跡。而當(dāng)時(shí)最早進(jìn)入蔡州捉拿吳元濟(jì)的是李想，他的功勞最大，李想很不服氣。李想的妻子常出入皇宮,于是（向憲宗）訴說(shuō)碑文失實(shí)，（憲宗）下詔派人磨掉韓愈所寫的碑文，命令翰林學(xué)士段文昌重新撰寫并刻石。韓愈性情寬宏通達(dá)，和他人交往，不論人家升沉盛衰，他總不改變