人教版八年級上冊語文《蠟燭》課件【三篇】

1、人教版八年級上冊語文蠟燭課件【三篇】【篇一】一.導入由“蠟燭”我們可以聯(lián)想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意?1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻精神2、“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫離別4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌母親。蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢?二、朗讀課文，思考：這是一支什么樣的蠟燭?作者共寫了幾處?課文中哪一句話意味深長?三、師生共議是老婦人珍藏45年的結(jié)婚紅喜燭，意義不一般。對蠟燭的六次描寫她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她

2、把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。最后一句話意味深長，齊讀，體會用意。蠟燭的深意：a象征紅軍戰(zhàn)士的

3、生命之光b象征兩國人民的深厚情意c象征他們之間的*深情d象征和平、希望和勝利。四、如果文中沒有“蠟燭”，能否表達出這么多的意思?五、再讀課文，提出你思考的的問題六、課文背景資料1944年9月中，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月5日，簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三*隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍級集群，解放被占領的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往到駐希臘的“E”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干半島南部退卻。這樣就構(gòu)成了蘇南軍隊統(tǒng)一的

4、作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。2.課文擴讀材料。勇氣D.C.狄斯尼(選文略)使用建議：第二次世界大戰(zhàn)是人類歷一次規(guī)?？涨暗恼x戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭使億萬人民處于法西斯的鐵蹄之下。然而真正強大的不是法西斯，而是人民，人民中間蘊藏著的力量是無窮無盡的，人民是真正的銅墻鐵壁。正如*所說：“戰(zhàn)爭教育了人民，人民將贏得戰(zhàn)爭，贏得和平,又贏得進步。”與課文相似的是,勇氣寫也是第二次世界大戰(zhàn)中處于被侵略國的人民與解放人員之間發(fā)生的故事，并且文中也有“兩種勇氣”“兩次收留”，為學生嘗試“歸類品味”閱讀提供了良好的文本，可以成為這種學法的“試驗田”。【篇二】一、教學目標1知識和能力

5、目標：梳理故事情節(jié)，掌握復述故事的方式。2過程和方法目標：進一步學習象征的藝術手法；品味本文語言，感悟字里行間真摯的情感。3情感態(tài)度和價值觀目標：感受南斯拉夫媽媽的形象，體味文中流露出來的跨越國界的濃濃*情。二、教學重難點重點：體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象，感受文章感人至深的語言難點：蠟燭的象征意義。三、教學課時1課時四、教學方法點撥、自讀五、教學過程（一）導入同學們，說到蠟燭，你們能想到什么呢？（學生各抒己見）1.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干,借蠟燭歌頌奉獻者的無私奉獻精神.(李商隱-無題)2何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時,借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨.(李商隱-巴山夜雨)3蠟燭有心還

6、惜別,替人垂淚到天明,借蠟燭寫離別之苦.(杜牧-贈別其二)4燭光里的媽媽,借蠟燭歌頌母親.(歌曲)今天就讓我們一起走進蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的蠟燭，感受小說中燭光里別樣的深意。（二）作者介紹西蒙諾夫，是蘇聯(lián)作家。這是一個大家比較陌生的作家，他的作品多為戰(zhàn)爭題材，尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的軍事小說而。如日日夜夜生者與死者軍人不是天生的最后的夏天等。同學們?nèi)绻信d趣，可以找來看看。他作品中，常常出現(xiàn)生動的戰(zhàn)時細節(jié)描寫，但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。是不是這樣子的呢？讓我們一起看看蠟燭講了一個什么樣的故事?。ㄈ┦崂砉适虑楣?jié)請一位同學告訴大家，蠟燭講了一個什么故事？（注意：復述故事的時候，注意

7、將清楚故事的時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）時間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月1920日地點：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場人物：老婦人瑪利育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫事件：1944年9月19日,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,與德國法西斯展開了激烈的爭戰(zhàn).在偷襲薩伐河上的一座橋時,一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了.一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場,冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士.她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士.為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈.（四

8、）精讀課文，感悟老婦人的形象，體會文章的思想感情。聽完*同學的復述這個故事后，同學們覺得給你什么樣的感覺呢？（感人還是震撼？）為什么說這個故事很感人呢？（環(huán)境、人、物三者考慮）A環(huán)境（襯托）a.故事發(fā)生再二戰(zhàn)，文中不乏對槍林炮火的描寫，找找看，哪些地方對環(huán)境進行描寫？（第16.18.20.24.27段）b.思考下作者設置這樣一個典型環(huán)境，有什么樣的意義呢？（寫出了德軍的殘忍瘋狂，當時環(huán)境危險，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。）B人物-南斯拉夫媽媽育乞西故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫，采用什么方法呢？（心理？語言？肖像？神態(tài)？動作？）外貌描寫：“她太衰老了”：年老體弱-拖動、掩埋烈士很吃力

9、，想到老婦人力量的源泉。黑圍巾：（4次：20.28.40.41）：表沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。動作描寫：老人對烈士做了什么事情呢？（掩埋烈士、安葬烈士、守護烈士）掩埋烈士：非常吃力安葬烈士:親人禮葬守護烈士：充滿敬意在描寫這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守護烈士時，作者具體用了哪些動詞比較震撼人：“爬”寫出了老婦人年老體衰；“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼?！巴稀保耗昀稀⑿袆硬槐?、艱難心理活動：（討論課后練習第三題）文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作來表現(xiàn)。試揣摩文章倒數(shù)第四段，設想一

10、下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動，并用一二百字寫下來。C物-蠟燭文中多次提到蠟燭，有哪些地方提到蠟燭了？誰能告訴我蠟燭的來歷呢？為什么多次提到蠟燭呢？本文燭光（6次）的象征意義：第28段：交代了蠟燭的來歷，說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。結(jié)尾處：結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同*。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。這里的描寫不僅僅是燭光的寫照，而且具有一定的象征意義。燭光，是紅軍烈士生命之光、勝利之光；燭光，寄托著南斯

11、拉夫人民對紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。小結(jié)：蠟燭的深意:1.象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光2.象征兩國人民的深厚情意3.象征老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意4.象征和平、希望和勝利.（五）全文小結(jié)文中的南斯拉夫媽媽不顧生死，不顧年老體弱，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，*情深的境界。希望每個同學都能體會到這種美好的感情，并且在今后的日子里，付出多一些愛，收獲更多的快樂。板書設計蠟燭西蒙諾夫【篇三】訓練重點：學習用細膩的動作描寫刻畫人物的寫法課時安排：一課時步驟：1、導入板書課題2、簡介課文背景資料：1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達

12、成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月5日，簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三*隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍積集群，解放被占領的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。3、檢查預習(正音、解詞)：瓦礫l地窖jio匍p匐f揣chui鞠j躬顫chn巍巍永垂不朽肅穆m”4、自由讀，感知課文概述故事一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位

13、南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達敬意。自由談文中哪些地方讓你感動?提示：炮火連天，環(huán)境危險年老體弱，掩埋艱難掩埋形式，情同*(跪吻嘴唇、前額)燃起蠟燭，意義特殊(珍藏45年的結(jié)婚喜燭)徹夜守墳，陪伴烈士5、擴展延伸【討論】：文中老婦人對烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”，談談你對此的理解。老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對蘇聯(lián)紅軍充滿敬意;戰(zhàn)士犧牲，她心情無比沉痛，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，進入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻出心愛之物，徹夜守墳。本文贊美了反法西斯同盟各國的戰(zhàn)斗友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復交代和描寫。找出文中下列內(nèi)容：對德軍炮火的11次描寫、對蠟燭的6次描寫、對黑圍巾的4次交代、對老婦人動作的反復描寫(3次“爬”、3次“跪”、)提示：對炮火的多次描寫，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。在一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復描