教師教書育人事跡有哪些5篇

1、教師教書育人事跡有哪些5篇大家或多或少都會用到過事跡材料吧，依據范圍的不同，事跡材料可分為集體事跡材料和個人事跡材料。什么樣的事跡材料才是標準的呢？下面的內容是細心整理的關于老師教書育人事跡有哪些，希望您可以喜愛。關于老師教書育人事跡有哪些1園丁平凡，卻是大美的播種者；船帆一般，卻是航程的指引者。埋頭奉獻，潤物無聲，披荊斬棘，指點迷津。他以崇高的信念和嚴謹?shù)闹螌W，彰顯了當代青年老師的卓越風范。他就是全省優(yōu)秀老師、高校師德先進個人測通學院劉卓夫老師。題記從20XX年第一次登上講臺起，十年光陰轉瞬即逝，劉卓夫作為教育的辛勤耕耘者，靠著對教育事業(yè)的一片忠誠，靠著對莘莘學子的諄諄教導，描繪出一幅壯美的

2、教學藍圖。只有不斷改進教學方法，努力提高教學水平，才不辜負老師這崇高的稱號，這是劉老師教學的信仰；只有傾情付出，對待教學工作契而不舍，才不辜負同學們的深深期望，這是劉老師的教書理念。一次次教學大賽，一尊尊獎杯，使他深入熟悉到，獎杯上雖然刻有他的名字，但這份榮譽屬于他深愛的這所學校，屬于團隊中那些不辭辛苦，默默奉獻的每一個人。困難困苦，玉汝于成20XX年，經過層層選拔，他有幸代表學校參與了在天津高校舉辦的首屆全國高校青年老師教學根本功大賽。但是天有不測風云，當他正在全力準備競賽的時分，不幸他的父突然辭世。校工會和學院的領導得知消息后，幫他布置料理喪事，讓他全身心地投入到競賽中。領導們的關愛讓他從

3、哀思中解脫出來，也賜予了他極大的精神激勵，他在心中默默感恩的同時，也堅定用自己的全心努力，回報關愛他的領導和學校的決心。在歷時5個多月的備賽過程中，在學校相關部門親密協(xié)作協(xié)調組織下，來自不同院系、不同專業(yè)的年輕人會聚到一起，組成了備賽團隊。隊員們都默默地承受了全部青年老師都面對的來自家庭、工作和連續(xù)進修的種種壓力。忘不了年老體弱的父母為了他們能夠順當競賽替我們照料年幼的子女；忘不了剛剛安排好生病的孩子，又要調整狀態(tài)上臺演練的苦楚；忘不了多少個徹夜不眠，多少次挑燈夜戰(zhàn)；忘不了各級領導在假期為他們發(fā)動鼓勁，激發(fā)創(chuàng)作靈感；忘不了指導老師諄諄教導，悉心指導；忘不了賽前校領導親臨現(xiàn)場，幫他們調整狀態(tài)。雖

4、然最終只有他一個人去參與競賽，但是團隊的其他老師將自己積累的教學經驗無私共享于他，藝術學院的多位師生放棄了自己的休息時間，對多媒體課件進行了藝術加工。正是這些無私的付出，使他能夠有幸走上了全國競賽的領獎臺，為人師表，傾情奉獻一支粉筆，三尺講臺。劉卓夫還記得第一次登臺講課時，由于過分緊急，一節(jié)課下來，汗水浸透襯衫的更難忘留學回國后，再次走上講臺時，一聲久違的另一方面，從理論的歷史沿襲講起。Fouriertransform提出之時，不被當時的學術權威Lagrange所接受，但JosephFourier卻能坦然對待，堅持真理，從而激勵同學要勇于面對挑戰(zhàn)和困難。再比方，在講授混疊現(xiàn)象的時分，指出事物具

5、有兩面性，一方面，要設計抗混疊濾波器，抑制干擾；另外，通過多媒體課件，展現(xiàn)麻省理工高校聞名的MultimediaLaboratory，反其道而行之，將混疊應用于藝術攝影等方面的實例，從而激發(fā)同學的創(chuàng)新意識。難忘恩師，感恩前行之所以說老師是當系統(tǒng)聯(lián)調時，先生一馬當先，飛濺的高壓機油弄臟了潔白的衣衫，先生卻淡然一笑說同事們提起她：“真誠、進取、熱忱”；孩子、家長們談到她：“和善、活潑，就像媽媽一樣”熟悉她的人都說她是個開朗、樂觀、向上、工作主動肯干、有著很強責任心的人。她總是這樣說：“作為一名老師，假如只具有劇烈的責任心，沒有淵博的學識和良好的專業(yè)素養(yǎng)是根本不行的。一切從頭開頭，我要比別人付出更多

6、，才能做一名讓孩子、家長、學校、社會都認可的好老師。”于是她為自己定下了努力的方向。朝著這一方向，她不斷探究、進取、努力完善自己，去完成諾言?！坝脨墼忈尳逃?，這是她始終憧憬并為之不斷追求的教育境界。她總是把每個孩子都當成了自己的孩子，從心底里關懷愛惜她們。對她們的生活照料也就更多、更細。對于剛入園的孩子，她總是以親切的語調、暖和的擁抱、細致的照料、友善的笑容來吸引幼兒。把哭鬧不愿來園的孩子抱在懷里，輕聲的勸慰他們，并為他們擦去臉上的鼻涕和淚水，還準備了許多孩子們喜愛的零食和好玩的游戲，使孩子們很快信任喜愛上她，繼而開開心心地來園。幼教工作既是腦力活又是體力活，但再忙也不會遺忘家長的囑托，幾年

7、來，看著讓家長頭痛的“小頑皮”們在自己的教育引導下長成樂于助人的小模范；看著一口蔬菜都不吃的珍寶在自己的激勵幫忙下不再挑食；看著體弱多病的孩子在自己細心照料下出了滿勤聽著家長們聲聲感謝的話語，她心中充滿著欣慰和驕傲。真誠的付出會感動自己，也會感染孩子。當活動中，孩子不能自己順口喊她媽媽時；當她患咽炎孩子帶來金嗓子喉寶時；當站在高凳子上懸掛飾物孩子們擔憂地說：“老師當心點”時；當走在街上，曾帶過的畢業(yè)生撲進她的懷里說：“老師，好想你！”時，那一刻，她深會切地感受到一種幸福，一種當幼兒老師的幸福。記得有一年，班上有個叫菲菲的小好友，上小班的時分從來沒在幼兒園午休過，開學時，她媽媽就告知老師說是工作

8、忙，孩子姥姥身體不好，不能接她回家，孩子在家從不午休，請老師多費點兒心，實在睡不著就讓她躺在床上。聽了她的話，午休時她就留心觀看菲菲。還真是，一連著好幾天，她都躺在床上不是玩手指就是扯窗簾，有時分還會把身邊的小好友弄醒?？傻娇炱鸫驳臅r分她卻睡著了。原來她不是沒瞌睡，而是始終以來被依著順著，沒有養(yǎng)成午休的習慣。于是，每天午休劉老師安排好其他孩子睡好后，就來到她身邊握著她的小手，輕輕地拍著她，慢慢的她就睡著了。慢慢地，她就養(yǎng)成了午休的習慣。這樣的例子在她從教的歷程里可以說是不甚枚舉。喂飯，換洗尿濕拉臟的褲子，手把手的教握筆畫畫雖然辛苦，但刷新了超越、充盈著歡樂、帶來了滿意，她用“無怨無悔”、“辛勤

9、耕耘”演繹著成長的每一個堅實步伐。人生總有很多第一次，第一次帶班、第一次上公開課課、第一次開家長會，第一次登上舞臺，第一次主持活動作為從小學轉崗的幼兒老師，她深知要想成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，就要更努力。平常，她勤學好問；活動中，她仔細，肯動腦；課余，她肯下功夫，不斷反思學習。劉老師認為，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，只滿意于現(xiàn)有的技能是不夠的，必需跟上教育改革的步伐，不斷地提高自身的各項根本功水平。在教育教學活動方面，在園領導的帶著下，她和其它老師一起努力鉆研教材，依據幼兒年齡特征的不同，細心設計每一次教學活動。在課堂上，她用新穎奇怪的教學方法，恰到好處地激發(fā)幼兒的思維，引導幼兒在輕松快樂的氣氛

10、中主動主動的去思索，去探究。在學習生活上，她注意培育孩子的良好學習和生活習慣，重視良好班級常規(guī)的建立，也為孩子們將來步入小學打好堅實的根底。閑暇之余，她廣泛閱讀多種幼教雜志書刊，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己，不斷提升自己。她在工作之余，主動參與教研活動、業(yè)務學習及觀摩課的評議，到優(yōu)秀園所參觀學習，吸取有益的教育經驗。她總是說：“我每天都很歡樂，由于我每天都和南園長帶著的團隊用最前沿的幼教理論武裝自己，最大限度地讓孩子們在歡樂中學習，在歡樂中生活！”所謂“不積跬步無以至千里，不積細流無以成江河”，劉老師用一顆熱愛嘗試，敢于創(chuàng)新的進取心，在積累之余，將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記錄下來

11、，將自己的體會加以創(chuàng)新，運用于幼兒教育教學，短短的五年來，她成長進步的很快，不僅在專業(yè)技能競賽和園內賽教中取得良好的成果，還屢次參與展現(xiàn)活動。20XX年以來，她撰寫的教育敘事靜待花開、管住你的小獅子分別獲得了市級二等獎和縣級一等獎。論文動畫片在幼兒老師中的價值獲得國家級一等獎。從20歲到36歲，她已經在教育第一線奔忙工作了16年，由青澀到成熟，她的每一步成長與進步無不包含著領導的信任與同事們幫忙。雖有過不知所措的困惑，有過被人埋怨的苦衷，留下過委屈的淚水，然而，她仍然堅信，只要無愧于孩子，無愧于千千萬萬個家庭，她的年復一年，日復一日，終會開滿鮮花關于老師教書育人事跡有哪些3人常說，幼兒老師是塑

12、造人類靈魂的奠基者，他們用真、善、美，啟迪了很多顆純真而稚嫩的童心，幫忙了一代又一代人豎起了人生的第一塊里程碑。他喜愛孩子、喜愛看到孩子們那天真爛漫的笑容，所以在高考志愿那一欄他當機立斷的寫下了學前教育。特別是在咸陽師范學院四年的專業(yè)學習期間，讓他對幼兒教育有了更深的了解和熟悉，使他對學前教育愛不釋手，通過專業(yè)的學習和實踐，他更加堅定了選擇幼兒教育的信念。20X年是單曉宇人生中最重要的一年，他不僅以優(yōu)異的順當畢業(yè)，還通過招教考試，投身鐘愛的事業(yè)。多年的追求與幻想，今天終于變?yōu)楝F(xiàn)實，成為一名榮耀的幼兒老師。一、愛是動力，也是源泉帶小班時，孩子們剛入幼兒園，許多幼兒心情焦慮，哭鬧不止的情況屢見不鮮

13、。他盡量安撫孩子們，給他們講故事、帶他們玩玩具，轉移他們的留意力。中午睡覺的時分，一個叫蕊蕊的小女孩哭的特別厲害，他抱著她就像媽媽抱著寶寶一樣，讓她感受到像媽媽一樣的愛，慢慢地孩子睡著了?？粗⒆邮焖男θ?，他感到無上的幸福和歡樂。歲月如梭，眨眼間，他已在幼教崗位上工作了5年多了。五年的耕耘，他成長為一名師德高尚，業(yè)務過硬的幼教工。二、任勞任怨，不計得失在幼教工作中，單曉宇從未放松過對自已的嚴格要求。他珍惜每一次園內園外的學習培訓的時機。平常在保教工作中，他很注意學問的積累，把收獲的點點滴滴保育經驗并記錄下來，時辰告戒自已，不管任何時分，都要不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海的道理。只

14、有在平常的教學工作中，不斷的總結反思，英勇地嘗試創(chuàng)新，才能提高教學業(yè)務水平。三、辛勤努力，收獲碩果幼兒老師是孩子的啟蒙老師，她不僅要教會孩子們良好的生活學習習慣，更重要的是扣好人生第一粒扣子，讓每一個孩子都贏在人生的起跑線上。五年來，他是這樣想的，也是這樣做的。他主動要求帶班，不怕煩，不怕累，仔細把握大、中、小班的特點，實行不同游戲的方法，面對全體幼兒，因才施教。因長期的執(zhí)著努力，讓他懂得只要仔細，沒有做不好的事情。正是由于他努力上進，不斷探究，虛心請教、仔細鉆研，敢于創(chuàng)新，磨練成扎實的幼教工底，在幼兒園各項賽講競賽中曾屢次榮獲第一名。20X年在榆陽區(qū)教職工才藝大賽中獲得語言曲藝類、舞蹈類三等

15、獎和優(yōu)秀獎，20X年在榆陽區(qū)青年老師師德演講中獲得三等獎，20X年獲得榆陽區(qū)教學能手榮譽稱號和榆陽區(qū)優(yōu)秀老師稱號，20X年被區(qū)教育和體育局評為優(yōu)秀老師，20X年在第三屆榆陽區(qū)幼兒老師老師技能競賽中榮獲城區(qū)一等獎。回首五年，他收獲了甜蜜與幸福，收獲了純真與歡樂。每一個孩子都是他的天使，他們質樸、純真需要他們專心地灌溉呵護。多年的工作讓他以一顆慈母般的愛心來面對身邊的每一位孩子，他曾經屢次對家長講：請相信，我們的孩子，每一個都是天才，我們必需要公平、尊重、關愛每一個孩子。多年來他從不不拋棄、放縱任何孩子，通過他的引導啟發(fā)和耐煩教育，孩子們的學習生活從今變的豐富而精彩。教育的道路上，他將永葆初心，踐

16、行任務，不辜負青春誓詞，任憑歲月更迭，青春流逝，他會永遠永堅守心中幼教幻想，樹萬世師表，鑄不朽師魂。關于老師教書育人事跡有哪些4“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于老師，特別是幼兒園老師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。工作至今，使我慢慢懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教我的孩子。身為班主任的我們肩負著責無旁貸的重任。一年下來自己在班主任工作中有了點滴收獲，現(xiàn)做一簡潔的小結，勝利的做法愿跟老師們老師先進個人事跡材料共勉，缺乏的地方也希望各位班主任能出謀獻策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。一、意培育幼兒的自理力量，以提高孩子的自我服務水平。幼兒生活自理

17、力量是孩子獨立性進展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特別環(huán)境，使得不少幼兒失去了進展自理力量的時機，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培育幼兒的自理力量為根底，才能讓他們在幼兒園快樂地開展一日活動。培育自理力量時，對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按挨次、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對幼兒來說比擬難把握，也挺枯燥假如只是一味地灌輸應當怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果肯定沒有提高孩子愛好，引導他們自發(fā)的去訓練見效的

18、快。例如，看似一個簡潔的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了很多死結，要么干脆不系，拖著鞋帶處處走。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好好友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小好友們非常愿意的接受了。當然培育幼兒良好的自理力量需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。二、強化德育教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習慣。幼兒的行為，充足反映了他們參與社會交往，順應四周世界的力量，對幼兒進行德育教育，對培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠的影響。俗話說“典范的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，老師的表率作用對

19、他們具有至關重要的意義，可以說，老師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們經常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，幼兒觀看是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名老師，在平?？隙ㄒ龅绞率聡烙诼杉海蠛⒆幼隼蠋熓论E材料范文到的自己首先要做到，平常也要留意常常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時分，要敢于在孩子們面前成認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我經常提示自己要面對全體幼兒，落實“兩個優(yōu)先”“兩個關注”，學會去觀看了解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能按時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓教育真正順應并