大洲和大洋教案2

1、課其次章第一節(jié)大洲和大洋教學(xué)設(shè)計飛鵝中學(xué)萬豐萍題第一節(jié)大洲和大洋由于初一的同學(xué)在學(xué)校中已學(xué)過一部分地理學(xué)問,所以設(shè)同學(xué)對本節(jié)課的內(nèi)容并不生疏,但同學(xué)在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、熟悉等方面都存在著欠缺與不足；針對這些情形,在同學(xué)學(xué)分析習(xí)時,主要利用課件和同學(xué)的參加,培育同學(xué)讀圖分析才能,教材并指導(dǎo)同學(xué)用“ 圖上記憶法” 記憶地理事物的空間分布；計1從本節(jié)學(xué)問點來看,難度不大,讀圖較多；同學(xué)對七大洲思均已在生活中或各種媒體中有了肯定明白；老師可引導(dǎo)學(xué)路生利用舊知,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知分析2. 本節(jié)課的內(nèi)容是本節(jié)的重點,是學(xué)好世界地理的基礎(chǔ)；七大洲是人類的居住地, 人地關(guān)系的爭論又是地理爭論的重點,所以這一節(jié)的

2、內(nèi)容就顯得非常的重要；（1）利用地圖及課件明白世界海陸分布的特點；學(xué)問（2）運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼、并能敏捷把握大洲 與 名稱、位置、輪廓和分布特點；才能（3）培育同學(xué)讀圖繪圖的才能,達(dá)到敏捷運用把握的目的；多媒體電腦直觀演示法、參加式開放型教學(xué), “ 以同學(xué)參加教過程為標(biāo)志,以啟發(fā)同學(xué)思維、培育同學(xué)創(chuàng)新才能為核心”,依據(jù)與教學(xué)需要,設(shè)置一些富有啟示性的問題,盡可能給同學(xué)供應(yīng)學(xué)方法動腦、動手、動口的機會,發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,表達(dá)同學(xué)主目體位置；標(biāo)情感態(tài)度1. 針對“ 地球” 與“ 水球” 的爭論,培育同學(xué)喜愛科學(xué),積極探究自然界秘密的精神；與2.從人類探究地球面貌的艱苦歷程,熟悉到今

3、日正確反應(yīng)在價值觀地圖上的海陸面貌是很多人科學(xué)探究與拼搏奮斗的結(jié)果,培育同學(xué)勇于探究的精神；3.通過我國第一個從太空看地球的人楊利偉事例,培育同學(xué)的愛國精神；重（1）同學(xué)能夠在各種地圖中識別七大洲并能敏捷把握大洲的名稱、位置、點 輪廓和分布特點；（2）培育同學(xué)的讀圖、識圖才能；難 點能夠利用各種地圖,說出七大洲的地理分布和相對位置新課程改革,提倡轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,采納以“ 主動參加,樂于探究,溝通與合作”為主的學(xué)習(xí)方式； 利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助地理教學(xué),教 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)愛好,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用,落實教學(xué)目標(biāo)；同學(xué)自己動手做演示、老師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會等綜合方法培育同學(xué)的創(chuàng)新學(xué) 思

4、維,引導(dǎo)同學(xué)去主動學(xué)習(xí),學(xué)會運用地理圖表資料說明和解決地理問題,策 從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,逐步從“ 學(xué)會” 進展到“ 會學(xué)”, 把握學(xué)習(xí)方法,促進同學(xué)學(xué)習(xí)才能進展,表達(dá)以同學(xué)進展為本的教學(xué)理念,“ 學(xué)由疑開略始” 的新課改要求；教學(xué)時間 2 課時教學(xué)預(yù)備 制作多媒體教學(xué)課件、地球儀教 學(xué) 過 程內(nèi) 老師活動 同學(xué)活動容導(dǎo)大老師演示地球自轉(zhuǎn),請同學(xué)們觀看地球表觀看地球儀洲面,這些廣大地區(qū)被水掩蓋著, 我們稱其為海和洋,未被水埋沒的部分, 我們稱為陸地, 我們?nèi)氪笕祟惥褪蔷幼≡陉懙厣希?那么地球上的海洋與新洋陸地是如何分布的呢？有哪些特點？今日我課們就來學(xué)習(xí)第三章世界陸地和海洋 第一節(jié)；大洲和大

5、洋 . 1、師：向同學(xué)播放課件 “ 人造地球衛(wèi)星所拍1、同學(xué)觀看回答攝的衛(wèi)星照片”然后,指著照片問, 藍(lán)色代表 什么？綠色代表什么？2、同學(xué)活動：老師指導(dǎo)同學(xué)手拿地球儀,閉2、動手觀看探究新知得上眼睛,隨便轉(zhuǎn)動地球儀, 然后用手指把地球出結(jié)論回答儀按停,睜開眼睛, 看自己所按的位置是海洋 仍是陸地, 反復(fù)操作,看按到海洋次數(shù)多仍是導(dǎo)世陸地次數(shù)多？最終統(tǒng)計同學(xué)的結(jié)果, 從而得出3、閱讀課文：界結(jié)論；（海洋比陸地大）那么海洋和陸地各占學(xué)海全球面積的多少呢？陸分3、師：這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容體會人類熟悉世界是需要易的,而古代人熟悉海陸分布有沒有那么簡潔新布不斷的探究和拼搏的呢？接下來就讓我

6、們來熟悉幾位聞名的探險家和他們?yōu)槿祟愂煜な澜缢鞯姆瞰I(xiàn)吧；課4、師：展現(xiàn)東西半球課件、看看陸地主要集4、觀看不同的地圖進行分中在哪個半球？那么就南北半球來說陸地主析判定要集中在那個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋仍 是陸地 老師小結(jié)：無論將地球如何均分兩個半球都是 海洋面積大于陸地面積；過渡地球上的陸地面積大小不等, 這些大 塊、小塊的陸地分別叫什么？板書1、展現(xiàn)課件：找出大洲、大陸、半島、島嶼、等地理名詞的定義；引導(dǎo)同學(xué)在圖中區(qū)分大 洲、大陸、半島、島嶼 2、課件展現(xiàn)世界七大洲名稱分布及輪廓面 積比圖：引導(dǎo)同學(xué)觀看摸索爭論各大洲的輪廓1、小組爭論合作回答2、用簡

7、潔的幾何圖形繪制各大洲的輪廓及相對位置導(dǎo)七及分布特點3、以小組為單位,以搶答3、設(shè)置搶答題：形式為主（答對的為本組（1）七大洲面積由大到小排序如何？學(xué)哪些大洲全部或大部分在北半球？南半得分）球？新大（3）跨東西半球和南北半球各有哪些大洲？4、同學(xué)在空白圖上填寫七（4）跨熱、溫、寒三帶的大洲有哪些？課洲4、展現(xiàn)課件：主要大洲的分界線大洲的界線5、課堂練習(xí)：學(xué)案P36 5、同學(xué)獨立完成后,各小組師：巡察、指導(dǎo)個別同學(xué)做題, 宣讀正確答案；相互對答案, 如有不同答案舉 手提問；小結(jié)1、這節(jié)課學(xué)了什么？最大收成是什么？同學(xué)舉手回答2、作業(yè)：預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容（四大洋）和作業(yè)1. 本節(jié)課 同學(xué)能夠主動積極

8、參加到教學(xué)中來, 而且學(xué)得輕松開心,課堂教學(xué)成效較好； 通過爭論、課堂練習(xí)等一系列教學(xué)活動,使同學(xué)動口動腦,教加深同學(xué)對學(xué)問的感知和懂得,增強同學(xué)的溝通合作和分析探究才能,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣；2學(xué)習(xí)過程中,注意生生互動,師生互動溝通合作,培育同學(xué)的獨立性,學(xué)反自主性,表現(xiàn)性；敬重同學(xué)人格,關(guān)注個體差異,滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要,使每個同學(xué)都得到進展；思3引導(dǎo)同學(xué)要學(xué)以致用,并在課外拓展學(xué)問；錘煉同學(xué)自學(xué)、歸納、整理資料的才能,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；4. 不足之處在于有些同學(xué)參加探究的主動性仍沒有充分發(fā)揮出來 , 部分同學(xué) 缺少自己的創(chuàng)見；【板書】其次章第一節(jié)大洲和大洋一、地球和水球二、世界海陸面積比 1、海洋； 71%；（7 分）2、陸地： 29%；（3 分）三、七大洲 1、大洲；大陸；島嶼,半島,群島 2、七大洲名稱及分布,輪廓和面積比 3、主要大洲的分界線 反饋練習(xí)：填空題.1、人們習(xí)慣上把山,河