我能不做小火山

1、我能不做小火山心理活動課設(shè)計(jì)方案111200004付嬌一、課程說明小學(xué)五年級學(xué)生自我意識處于第二個上升期，學(xué)生的情緒體驗(yàn)深刻，情緒波動大， 易對外界事物不滿并產(chǎn)生極強(qiáng)的情緒反應(yīng)，這種不良的情緒會給學(xué)生的身心帶來 極大的危害，因此，本活動旨在通過形式豐富的活動，幫助學(xué)生了解憤怒情緒所 造成的不良影響，使其學(xué)會恰當(dāng)，合理地宣泄情緒和控制、調(diào)節(jié)情緒的方法。二、課程教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握調(diào)節(jié)情緒的方法情感目標(biāo)：通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能意識到憤怒情緒的造成的不良影響技能目標(biāo)：通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在有憤怒情緒時能找到適合自己的調(diào)控情緒的辦 法，并能幫助身邊的朋友控制憤怒情緒。三、教學(xué)方法：討

2、論法、故事法、游戲法等四、課程準(zhǔn)備1、多媒體課件2、音樂一首3、硬紙片兩張，圖釘若干五、教學(xué)時間：17分鐘 場地：三教309六、教學(xué)步驟同學(xué)們好在講課之前呢，老師先給大家播放一首音樂，你們的任務(wù)是向你的同桌分享一件開心的事。（一）心理桑拿播放音樂心愿并分享快樂事（二）心靈碰碰車1、過渡：剛剛我們一起聆聽了美妙的音樂，給我們的心靈做了一次桑拿，大家心情好不好？好的，讓我們帶著這份好心情去幫幫其他小朋友吧！2、多媒體課件出示情境情境一：同學(xué)表現(xiàn)不好，冬冬好心提醒他，他卻很不耐煩，還踢了冬冬一腳，這 時冬冬情境二：蘭蘭把自己的小秘密告訴了朋友，可是好朋友卻違背了她們的約定，把這個秘密告訴了別人，這時

3、蘭蘭3、分組討論：如果你是冬冬或蘭蘭，你會怎么做？分成兩組：第一組討論情境一，第二組討論情境二4、兩組互評，每組對對方組的做法做出評論，也可提出更合適的應(yīng)對方式。（三）情緒控制方法接龍：從排頭開始，每人說一種方法，不可重復(fù)，否則本組 游戲結(jié)束，下一組開始。規(guī)則：1、抽簽決定順序2、組內(nèi)不可重復(fù)3、說出方法多的小組獲勝4、輸?shù)慕M向獲勝組豎兩個大拇指，并大喊“你們真棒”（四）釘子的故事1、過渡：同學(xué)們都很棒，想出了這么多控制情緒的方法，但有同學(xué)肯定會想， 這些方法真的有必要用么？那接下來老師給同學(xué)們講個故事，看能不能找到答 案.2、講述故事并設(shè)置懸念（1）前有一個小男孩，他非常愛發(fā)脾氣，到最后幾乎

4、沒有人愿意和他一起玩了。 小男孩很傷心，就跑去問他的父親怎么做才能控制自己的情緒，不發(fā)脾氣。父親 說“從現(xiàn)在開始，你每次發(fā)脾氣的時候就在墻上釘一顆釘子。”小男孩照做了。 可是他發(fā)現(xiàn)在墻上釘釘子是一件很累很煩的事，所以他就有意識地控制了自己的 情緒，發(fā)脾氣的次數(shù)也少了很多。小男孩很高興，就把這件事告訴了父親。父親 又說“現(xiàn)在當(dāng)你能控制住自己不發(fā)脾氣的時候，就拔掉墻上的一顆釘子?！毙∧?孩也照做了。終于有一天，他把墻上所有的釘子都拔掉了。同時他的脾氣變好了， 大家又肯和他玩了。父親得知這件事后就語重心長地對他說：II3、學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟（1） 過渡：父親會說什么呢我們先來體驗(yàn)一下。（2）老師這里有兩張卡紙和一盒圖釘，請同學(xué)們幫老師把圖釘摁在其中一張卡紙上然后拔出來（3） 大家來看這兩張卡紙是的，表面上看毫無區(qū)別，但仔細(xì)一看你會發(fā)現(xiàn)這張卡紙上多了好多洞（4） 大家來猜想一下父親會說什么？學(xué)生回答（5）老師讀父親的原話孩子啊，雖然你把所有的釘子都拔掉了，但你看這面墻上的洞，它們卻被留下了，是那么的深!這就像你發(fā)脾氣一樣，事情也許被淡忘了，但傷害一