中職會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)

1、中職會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)中職會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)會計(jì)電算化是會計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的一門新興邊緣學(xué)科，它隨著會計(jì)學(xué)理論、會計(jì)法規(guī)與制度以及計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的開展而不斷開展。電子信息處理與傳遞技術(shù)的飛速開展以及信息技術(shù)對于企業(yè)的組織形式、經(jīng)營方式和管理策略的深遠(yuǎn)影響，要求會計(jì)人員必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識、先進(jìn)的信息技術(shù)知識以及嫻熟的信息技術(shù)運(yùn)用技能。作為一名會計(jì)電算化專業(yè)授課老師，在多年的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中，深深體會到，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程缺乏系統(tǒng)性，各實(shí)訓(xùn)工程單一，沒有考慮到后續(xù)實(shí)訓(xùn)工程課程的開展需求。學(xué)生的理論技能程度不能隨實(shí)訓(xùn)課程的開出而得到遞進(jìn)的提升。會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和不斷探究的過程。中等職

2、業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)實(shí)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)才能。這在目前中等職業(yè)技術(shù)教育中已根本上成為共識。那么如何實(shí)這一教育宗旨呢？如何使學(xué)生的理論技能能隨實(shí)訓(xùn)課程的開展而得到遞進(jìn)的提升？詳細(xì)到電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，就是將根底技能實(shí)訓(xùn)崗位虛擬實(shí)訓(xùn)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四項(xiàng)內(nèi)容連成一體，以技能遞進(jìn)提升的實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主要教學(xué)方法。這里就會計(jì)電算化如何開展遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)談幾點(diǎn)看法。一、模塊設(shè)計(jì)，構(gòu)建根底技能實(shí)訓(xùn)崗位虛擬實(shí)訓(xùn)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四項(xiàng)內(nèi)容連成一體實(shí)訓(xùn)課程體系。1.根底技能實(shí)訓(xùn)根底技能實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)根底技能。即隨著會計(jì)電算化課程開設(shè)時(shí)，將教材課后根底的分段實(shí)訓(xùn)案例在教學(xué)型的財(cái)務(wù)軟件中進(jìn)展分段

3、實(shí)訓(xùn)操作，以到達(dá)對所學(xué)內(nèi)容的階段實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證學(xué)生對所學(xué)技能的掌握。比方，可針對總賬子系系統(tǒng)、UF報(bào)表系統(tǒng)、工資子系統(tǒng)、固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、應(yīng)收及應(yīng)付管理子系統(tǒng)等進(jìn)展單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對相關(guān)技能的掌握程度。2.崗位虛擬實(shí)訓(xùn)崗位虛擬實(shí)訓(xùn)是根據(jù)會計(jì)電算化課程的特色及會計(jì)業(yè)務(wù)的的流程而在完成了根底技能實(shí)訓(xùn)之后應(yīng)進(jìn)展模擬實(shí)際工作崗位，扮演不同角色的實(shí)訓(xùn)。即當(dāng)一筆會計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)應(yīng)以不同的角色在教學(xué)型財(cái)務(wù)軟件中進(jìn)展操作，以到達(dá)分工協(xié)作共同完成實(shí)際工作的目的。比方一項(xiàng)采購業(yè)務(wù)發(fā)生后，在采購應(yīng)付系統(tǒng)由采購人員進(jìn)展采購入庫單和采購發(fā)票的處理；應(yīng)付款系統(tǒng)應(yīng)有應(yīng)付款會計(jì)對發(fā)票進(jìn)審核、制單處理；總賬系統(tǒng)由出納進(jìn)展收款；由

4、主管會計(jì)對憑證進(jìn)展審核和記賬處理等。3.會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能，是在學(xué)生已經(jīng)完成了根底技能實(shí)訓(xùn)和崗位虛擬實(shí)訓(xùn)之后，將一個(gè)完好的的教學(xué)案例資料分別以手工和電算化的方式進(jìn)展會計(jì)核算、業(yè)務(wù)處理和會計(jì)管理，并且可以對這兩方式進(jìn)展比擬分析，進(jìn)而充分理解二者對業(yè)務(wù)處理的差異性，并且可以對這兩種方式進(jìn)展比擬分析，進(jìn)而充分理解二者對業(yè)務(wù)處理的差異性，全面體會會計(jì)信息化給企業(yè)還的好處及會計(jì)信息化的先進(jìn)性和現(xiàn)代化。4.企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是整個(gè)遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最后一個(gè)階段，是學(xué)生將前三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)所掌握技能運(yùn)用于實(shí)際工作中的表達(dá)，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的專業(yè)技能。是一種直接讓學(xué)生到企業(yè)

5、、事業(yè)單位參加會計(jì)實(shí)務(wù)工作的理論性教學(xué)形式，屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋了幾乎所有的專業(yè)課內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，要參與企業(yè)的會計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理等工作，學(xué)會分析企業(yè)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀，提出自己的觀點(diǎn)和看法，形成實(shí)習(xí)報(bào)告，由學(xué)校組織統(tǒng)一考核確定成績。二、會計(jì)電算化遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的施行條件1.需要足夠的課時(shí)會計(jì)電算化遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)旨在培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)的專業(yè)技能，使各項(xiàng)分段的零散的技能能融會貫穿的運(yùn)用到實(shí)際工作中。所以，因有充足的課時(shí)讓學(xué)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。2.實(shí)訓(xùn)基地建立會計(jì)基地建立應(yīng)注重?cái)?shù)量和質(zhì)量并重。在數(shù)量上根本滿足實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)的需要；在質(zhì)量上到達(dá)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)

6、訓(xùn)基地的建立盡可能貼近消費(fèi)實(shí)際，注意校企共建，可以從校企合作單位請財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人，按各崗位工作流程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)境，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。另外，有條件的學(xué)校，也可以嘗試成立會計(jì)公司，對外提供效勞，對內(nèi)提供理論時(shí)機(jī)和場所。在校外實(shí)習(xí)基地的建立中，要非常注意校企合作，實(shí)現(xiàn)校企雙贏開展。實(shí)習(xí)基地要表達(dá)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性，在選取實(shí)習(xí)基地時(shí)要兼顧各個(gè)行業(yè)，為學(xué)生提供一個(gè)不同于校園環(huán)境的、直觀的理論教學(xué)場地或環(huán)境；提供專業(yè)技能訓(xùn)練所需的現(xiàn)嘗師資或其他條件，為學(xué)生提供就業(yè)前企業(yè)實(shí)際工作全方位的預(yù)演。3.建立專兼職結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍雙師型師資隊(duì)伍建立可以采用以下途徑：第一，建立老師定期校外實(shí)習(xí)制度，鼓勵

7、和組織老師到企業(yè)掛職或頂崗鍛煉，讓他們參加企業(yè)會計(jì)工作的詳細(xì)操作過程和理論活動；第二可以聘請企、事業(yè)單位的高級會計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等會計(jì)人員來校進(jìn)展案例講座和理論指導(dǎo)，也可聘請一定數(shù)量的校外經(jīng)歷豐富的會計(jì)人員來校兼職，承當(dāng)一些實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)任務(wù)；第三，鼓勵老師參加會計(jì)專業(yè)技術(shù)資考試，獲得崗位職業(yè)資格的職稱證書。4.需要與遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)相配套的實(shí)訓(xùn)教材在教材的選用上，教材的內(nèi)容應(yīng)與遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)所要求的技能循序遞進(jìn)相吻合。每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相對應(yīng)的教材在內(nèi)容能承前啟后，教學(xué)案例能互相關(guān)聯(lián)，使之成為遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)系列教材。會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材建立需要根據(jù)理論才能培養(yǎng)的總體目體，按照理論教學(xué)逐漸擴(kuò)大的內(nèi)容體系和梯次提升的層次體系

8、的要求進(jìn)展建立與開發(fā)；鼓勵本專業(yè)老師根據(jù)社會需求和學(xué)生特點(diǎn)自主開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，以保證每個(gè)實(shí)訓(xùn)階段有實(shí)用教材，且隨著實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)施的更新而不斷修訂與完善。同時(shí)引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材，結(jié)合教材的編寫與引進(jìn)，重新整合理論知識與理論才能培養(yǎng)的關(guān)系，使培養(yǎng)的目的落到實(shí)處。詳細(xì)來說，根本技能實(shí)訓(xùn)教材可選取具有代表性的、典型的任務(wù)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，盡量選擇實(shí)務(wù)型、設(shè)計(jì)型的內(nèi)容；虛擬崗位實(shí)訓(xùn)那么根據(jù)企業(yè)各會計(jì)崗位的詳細(xì)工作內(nèi)容，設(shè)計(jì)以工作任務(wù)為導(dǎo)向的工程化實(shí)訓(xùn)；綜合實(shí)訓(xùn)教材那么應(yīng)將手工本文由論文聯(lián)盟搜集整理模擬實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，選取實(shí)務(wù)中發(fā)生的一個(gè)會計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，建立模擬業(yè)務(wù)部門，以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的內(nèi)、外部經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)、會計(jì)核算程序等為模擬實(shí)訓(xùn)對象。使之再現(xiàn)企業(yè)的消費(fèi)經(jīng)營活動。總