《出色的老師》教案設計

1、出色的老師教案設計設計理念：這是一篇精讀課文，主要按照“喪失手表一一尋找手表一一找到手表一一受 到處分”記敘的。課文蘊涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟 迪。教學時，從課文的整體入手，讓學生抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者的感情, 根據(jù)文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細 節(jié)描寫和表達深刻的語句，邊讀邊思考文章表達的特點，通過朗讀加深體會作者 的感情。注意培養(yǎng)學生自主學習的水平，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教會學生學習方 法。創(chuàng)設民主的學習氣氛，鼓勵學生個性的表達，加強語文與生活的聯(lián)系。 教學目標：1、指導學生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，

2、理解講 公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)的精神。2、引導學生有感情地朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物 的思想感情，領悟表達方法。3、協(xié)助學生學會“揣、昧、屜、藹” 4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、 和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、 告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。教學重點：.讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。.理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。教學難點：.引導學生理解講公德和遵守校規(guī)的重要。課時安排：兩課時教學準備：1、積累遵守或違背校規(guī)或社會公德的現(xiàn)象的資料。2、預習

3、課文，了解課文內(nèi)容。教學過程：第一課時：一.聯(lián)系生活，談話導入1、同學們，誰能談談自己在學校生活中或社會生活中，看到的或親自經(jīng)歷的, 有無遵守或違背校規(guī)或社會公德的現(xiàn)象？【聯(lián)系生活，從身邊的事情說起，有利于課文內(nèi)容的銜接。】2、這節(jié)課我們就來學習堅守公共道德的故事，板書課題。二、初讀課文，學習字詞。1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。2、同桌間交流預習情況。 生字的理解和記憶方法:揣、昧、屜、藹【要求理解的4個生字都是形聲字，能夠引導學生獨立識字，也能夠讓學生與 熟字實行比擬，來記憶它們的讀音和字形?！空J讀詞語：流動、揣測、拾金不昧、樂極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、 重洋、幡然

4、醒悟、公德、迂回理解詞語：揣測:推測；猜想。拾金不昧:昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。樂極生悲:快樂到了極點的時候，發(fā)生悲哀的事情。至理名言:最準確、最有價值的話。告誡:警告勸誡。困惑:感到疑難，不知道該怎么辦。憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。和藹可親:和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。 迂同：回旋；環(huán)繞。文中指繞彎子。重洋:一重重的海洋。翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在理解上由模糊而清楚，由錯誤而準確。公德:公共道德?！疽龑W生利用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思?！?.教師檢測識字效果。三、朗讀課文，抓住梗概。.1按課文分局部，指名學生朗讀?！疽髮W

5、生讀準字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學生傾聽，集體評價。】2.指名學生用自己的話說說故事的梗概。3、讓學生說說課文是按怎樣的順序來寫的。（先寫朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛，接著寫我的手表失而復 得。喪失手表一一尋找手表一一找到手表一一受到處分。最后寫我幡然醒 悟。）4、按課文繼續(xù)的順序，給課文劃分局部，并概括每局部寫的內(nèi)容。（.反應分段結(jié)果，概括段意。）第一局部（第13自然段）：寫好朋友倫捷送“我” 一只電子手表，“我”非 常喜愛它。第二局部（第411自然段）：寫“我”心愛的手表失而復得的故事。這局部是按照“喪失手表一一尋找手表一一找到手表一一受到處分”的順序記 敘的。第三局部（第1

6、2、13自然段）：寫“我”翻然醒悟，理解到這位黑人同學是一 位出色的老師。四.布置作業(yè).認讀生字，書寫詞語。.熟練地朗讀課文。第二課時：一、 復習鞏固，揭示新課.認讀詞語（卡片）揣測拾金不昧抽屜和藹可親至理名言樂極生悲憤憤不平失而復得坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒 悟 迂回.回顧課文內(nèi)容，寫的是一件什么事？（講述了 “我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復 得的故事，贊頌了那位黑人同學模范的堅持公共道德和遵守規(guī)那么的優(yōu)秀品德。）3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習出色的老師。二、學習第一局部，體會我對表的喜愛.齊讀第13自然段，說說這段話主要講了什么內(nèi)容？.哪些語句寫出

7、了 “我”對這只表的喜愛？（功能特殊：“上面有北京和加州的時間J十分珍貴：“他的手上也戴了一只J這是一對友情表。寄托友情：“揣測倫捷這時候在干什么J）.這段話在全文中有什么作用？（既表達了 “我”對“它的喜愛之情，又為故事的開展做了鋪墊。）三、學習第二局部，體會我的感情變化.學生快速默讀課文第411自然段，用畫出文中描寫“我”心理變化的 語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。.學生找出句子，按要求做批注。.指名反應，教師引導深人品析、理解?？墒?，這塊手表卻在一次晚餐時喪失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟 了自己的魂魄一般。理解文中的比喻句。了解喪失手表如此傷心的原因。教師追問

8、：這只是一塊普通的電子手表，喪失了還可以冉買，而作者卻為什么如 此傷心呢？學生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會這塊手表對“我”的意義。議議：從作者喪失手表如此傷心的心理，你體會出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感 情？我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！把蹨I都要掉下來了”，說明手表失而復得時“我”極其高興的情景。了解高興的原因：黑人同學拾金不昧，使“我”的手表失而復得。再次體會“我”對手表的珍愛之情。我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。了解“我”感激的原因：是黑人同學使“我”的手表失而復得。體會“我”因黑

9、人同學為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神 而感動。我用一種極其困惑的眼光看了他一眼他居然還笑得出來，真不仗義！ 理解極其困惑”：實在無法理解，弄不明白。討論：曾心存感激的“我”為什么會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。說說：在“我”看來，黑人大哥應該怎么做才算仗義？（他應孩提醒“我”撕 掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。）體會此時的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學的告發(fā)行為心生責怪和抱怨。之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。理解“憤憤不平。就是因感到不公平而很生氣的樣子。聯(lián)系文中內(nèi)容體會：“生氣”是因為黑人大哥

10、告發(fā)“我。使“我”受到處分， 而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因為處分太重、罰金太高，對此心里感 到不平衡。老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥確實是一位非常出色的老師。 理解“翻然醒悟。就是很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。 說明“我”在收罰金老人的幫助下，認識到了自己的錯誤。聯(lián)系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免 罰金，但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”體會老人話中之意：祝賀“我”手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧； 遺憾不能幫“我”減免罰金，因為那是“我”弄臟教學樓墻壁所應該承當?shù)呢熑? 按校規(guī)，“我”必須受到處分；夸贊黑人

11、學生是位非常出色的老師，肯定黑大哥 做得對，做得好。追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？(我也意 識到黑大哥確實是一位非常出色的老師。)討論：為什么“我”與老人后來都認為黑人學生確實是一位非常出色的老師呢？ 因為公德，這位黑人同學將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因 為我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴格，所以說 他確實是一位出色的老師。揣摩“我”翻然醒悟后的心理。愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學的告發(fā)行為，埋怨他 不仗義。感激：因為“我”明白了黑人同學的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德 的重要與校規(guī)的嚴格。四.總結(jié)全文，提煉情感1、這篇課文主要按照“喪失手表一一尋找手表一一找到手表一一受到處分”記 敘的。課文人物的心理描寫細致，蘊涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道 理，給人啟迪。2、讓學生說說最大的啟迪和收獲是什么？3、引導學生朗讀自己感受最深的語段。4.課堂小結(jié)(教師小結(jié)：拾金不昧是公德，保護環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也 是公德，我們不但要遵守公德，也要維護公德。所以文中的黑人真不愧是一位出 色的老師。)五.拓展訓練，布置作業(yè).摘抄文中描寫