教師課程改革心得體會(huì)

1、教師課程改革心得體會(huì)課改的感受也在豐富的活動(dòng)和全新的授課理念中轉(zhuǎn)變?yōu)榭释瑫r(shí)也感受到了來(lái)自于時(shí)期的壓力，新課程改革目標(biāo)向每一位老師都提出了以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為中心、促成同學(xué)全面進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這里給大家共享一些20XX老師課程改革心得體會(huì)，便利大家學(xué)習(xí)。20XX老師課程改革心得體會(huì)1新課程理念的核心是“為了每一位孩子的進(jìn)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從課程改革一開頭就感到這一工作的迷惘，面對(duì)新的主題活動(dòng)真感到無(wú)從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已根本定型，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心。通過(guò)與其她老師們的切磋、商量和自己的教學(xué)試驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進(jìn)行了

2、仔細(xì)的思索和有益的實(shí)踐：陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會(huì)已越來(lái)越向著社會(huì)化、多元化方向進(jìn)展。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。四周生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來(lái)，充足利用四周有利環(huán)境，整合我們的課程，將對(duì)幼兒園教育起到不行估量的作用。在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們常常帶孩子到四周社區(qū)，帶孩子參觀公路、圖書館；帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場(chǎng)；帶孩子到菜場(chǎng)、商場(chǎng)。在春天主題活動(dòng)中，我們帶孩子們來(lái)到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，互相小聲地談?wù)撝?/p>

3、?；▍仓酗w來(lái)了蝴蝶和蜜蜂，我們激勵(lì)孩子認(rèn)真觀看它們?cè)诨▍仓械幕顒?dòng)。秋天到了，我們又帶著孩子們來(lái)到公園里，進(jìn)行撿樹葉活動(dòng)，孩子們興致勃勃地跑到大樹底下，有的在對(duì)一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對(duì)葉子的顏色發(fā)生了深厚的愛(ài)好，有的在互相溝通孩子對(duì)樹跟的經(jīng)驗(yàn)和看法；有的認(rèn)真致志地研討起了樹干；他們?cè)诠珗@里看呀、問(wèn)呀、摸呀，用手比畫著回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫、拼畫的過(guò)程中。憑借孩子剛剛對(duì)樹葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神，他們還主動(dòng)主動(dòng)地嘗試設(shè)計(jì)、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜。這樣的活動(dòng)，自然地融合了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子在這過(guò)程中獲得的何止是我們所能估量到的一些教學(xué)目標(biāo)呢？他們真的

4、成為一個(gè)完好的人，在與外界的交往、互動(dòng)過(guò)程中得到全方位、多元化、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)地進(jìn)展。正如我們始終所說(shuō)的環(huán)境對(duì)人的教育作用是巨大，但反過(guò)來(lái)一想，人的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)的獲得也很簡(jiǎn)單受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的學(xué)問(wèn)獲得和想象力的進(jìn)展也走不出山的包圍，而假如我們的孩子一直坐在教室里，接受被動(dòng)的學(xué)問(wèn)灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)分呢？如今，伴著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來(lái)越多的走出課堂、走向大自然的時(shí)機(jī)?？偠灾?，改革是為了更好地促進(jìn)幼兒進(jìn)展。幼兒園的課程應(yīng)關(guān)注幼兒的生活，主動(dòng)利用四周環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，關(guān)注課程各領(lǐng)域的有機(jī)整合，促進(jìn)幼兒整體、和諧、主動(dòng)、健康地進(jìn)展2

5、0XX老師課程改革心得體會(huì)2通過(guò)新課改的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化自身的修養(yǎng)：1、強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)力量，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)力量，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)連續(xù)學(xué)習(xí)的力量和水平，把握信息技術(shù)應(yīng)用的根底和操作技能，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量效勞。2、仔細(xì)學(xué)習(xí)、研討教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)悟大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、制造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要主動(dòng)的從新課程中查找“自我”查找新課程對(duì)“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，擅長(zhǎng)解決問(wèn)題。3、教學(xué)

6、中，努力完成三個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）老師“同學(xué)觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不鄙視孩子，多賞識(shí)孩子，到達(dá)班上“沒(méi)有差生，只有差異”。（2）老師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中，老師是同學(xué)的好友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官。教學(xué)過(guò)程是師生公平對(duì)話的過(guò)程，是師生雙方交往共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程，同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說(shuō)，用手操作。即用自己的親身閱歷、用自己的心靈去感悟，老師要主動(dòng)參與同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。同學(xué)才能無(wú)拘無(wú)束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂才能煥發(fā)無(wú)限的生命力，同學(xué)思維活潑，熱忱高漲，真正

7、成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。（4）在教學(xué)過(guò)程中做到：給同學(xué)一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給同學(xué)一些時(shí)機(jī)，讓他們自己去體驗(yàn)。給同學(xué)一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給同學(xué)一片空間，讓他們自己向前走?？傊?，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的突破，給同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了很多的制造空間，的確強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實(shí)踐，大膽的創(chuàng)新。在改革中顯現(xiàn)問(wèn)題是難免的，我堅(jiān)信有全社會(huì)的廣泛支持，新一輪的改革肯定會(huì)不斷進(jìn)步，走向勝利。以上是我在學(xué)習(xí)新課改中的反思和體會(huì)，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素養(yǎng)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。20XX老師

8、課程改革心得體會(huì)33月14日16日，在這個(gè)春光明媚的日了，我在西華縣老師進(jìn)修學(xué)校參與了為期三天的“五步三查”新教學(xué)模式的老師培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報(bào)如下：一、本次培訓(xùn)我最深入的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要注意同學(xué)實(shí)際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際動(dòng)身，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)于教。結(jié)合同學(xué)實(shí)際，運(yùn)用新的教學(xué)方式。要樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀。重視同學(xué)的進(jìn)展，尊重同學(xué)的情感，激勵(lì)同學(xué)的獨(dú)特，以責(zé)任和愛(ài)心為同學(xué)的成長(zhǎng)效勞，以科學(xué)的教育方法給予青年一代在將來(lái)社會(huì)的生存力量。二、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順當(dāng)進(jìn)行。新的教

9、學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。作為新課程改革的執(zhí)行者，老師必需首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動(dòng)力也就足了。三、開展課改試驗(yàn)、走進(jìn)新課改。一種全新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們的眼前，教學(xué)實(shí)行了獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)、群學(xué)組內(nèi)小展現(xiàn)班內(nèi)大展現(xiàn)總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟，又在獨(dú)學(xué)時(shí)查、小展現(xiàn)時(shí)查、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查，所以也稱五步三查教學(xué)法。在教學(xué)中，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、小展現(xiàn)、班內(nèi)大展現(xiàn)等都是新課程中采納的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時(shí)間，同時(shí)老師還必需給同學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們

10、體會(huì)到自主溝通而取得勝利的樂(lè)趣。四、五步三查教學(xué)法注意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。由于五步三查教學(xué)法是分組進(jìn)行的，每個(gè)小組的表現(xiàn)會(huì)在老師的組織下進(jìn)行打分評(píng)比，小組內(nèi)每個(gè)成員的表現(xiàn)都與本組的成果休戚相關(guān)，所以，要想使本組的表如今評(píng)比中優(yōu)勝，就需要每個(gè)小組同心協(xié)力，主動(dòng)協(xié)作，這樣就引導(dǎo)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作力量。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們往想，激勵(lì)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手往做。五、五步三查教學(xué)法要注意實(shí)行四種方法（1）激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)展同學(xué)的自主性。（3）營(yíng)造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學(xué)的制造性。（4）面對(duì)全體，讓不同層次的同學(xué)都有所得。把以上四種方法與五步三查模

11、式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，會(huì)更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。六、新課程給我?guī)?lái)的思索1、老師的教育觀念開頭發(fā)生改變，課堂教學(xué)的角色發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學(xué)問(wèn)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)。2、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的改變。更注意生生的溝通、互動(dòng)。老師從重學(xué)問(wèn)的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、研討力量的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充足的調(diào)動(dòng)。3、新課改不是不讓老師講，而是讓老師留意講授的方式方法。讓更多的時(shí)間留給同學(xué)。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中收獲歡樂(lè)。讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園

12、的絲絲甘泉。20XX老師課程改革心得體會(huì)4新課程要求老師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、裁判員、演員、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研討者、指導(dǎo)者、組織者、合。要虛心、老實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，走近同學(xué)的心田。盡管這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)很難，但是老師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的士氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，轉(zhuǎn)變過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。老師是學(xué)習(xí)者和學(xué)問(wèn)之間的中介者，不光是傳授學(xué)問(wèn)，而是包括學(xué)問(wèn)與技能，思索解決問(wèn)題，情感與看法等等，教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的力量。同學(xué)學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，老師應(yīng)幫忙學(xué)習(xí)者回

13、憶學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會(huì)運(yùn)用該方法。并給同學(xué)提供更多的時(shí)機(jī)去評(píng)價(jià)新方法，讓同學(xué)自己確定方法的有效性。實(shí)施新課改必需轉(zhuǎn)變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)同學(xué)的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，而無(wú)視了同學(xué)的力量、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利同學(xué)的進(jìn)展，打擊了一批同學(xué)的主動(dòng)性.而新課改要求在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，不是只看同學(xué)的考試成果，還要注意同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)力量、合作學(xué)習(xí)力量、探究力量、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以進(jìn)展的目光來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)，評(píng)價(jià)的是同學(xué)的綜合力量，注意同學(xué)的動(dòng)手力量，實(shí)踐力量，創(chuàng)新力量的培育，而不是以一次考試的成果論成敗，評(píng)價(jià)方式要科

14、學(xué)、全面、客觀，要有利于同學(xué)的進(jìn)展。以上只是我的一點(diǎn)愚見，缺乏之處懇請(qǐng)專家和同仁批判指正。新形勢(shì)下我必需充足提高自身素養(yǎng)，主動(dòng)投身新課改，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的老師要不斷強(qiáng)化業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的力量素養(yǎng)，以新理念新觀念，來(lái)順應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，培育駕御課堂的力量，順應(yīng)新形勢(shì)的要求，按時(shí)吸取養(yǎng)分，豐富自身的素養(yǎng)，提高自身力量，力爭(zhēng)在新課改中有所作為.20XX老師課程改革心得體會(huì)5通過(guò)新課程改革的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課改有深入的熟悉，體會(huì)到新課程改革的重要性，社會(huì)的進(jìn)展依靠改革、創(chuàng)新的推動(dòng)，新課程改革就是順應(yīng)時(shí)期的進(jìn)展，使同學(xué)轉(zhuǎn)變接受性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。新課程改革注意每一位同學(xué)的進(jìn)展，真正把同學(xué)

15、作為主體確立起來(lái)。下面談?wù)勎业捏w會(huì)：（一）老師地位的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以老師單純的教為主體地位，同學(xué)只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)待同學(xué)，同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問(wèn)，他們是被動(dòng)、機(jī)械性地學(xué)。而新課程課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參與課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣

16、氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師公平對(duì)話的時(shí)機(jī)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我。（二）同學(xué)主體地位的轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過(guò)程，一切由老師布置好。老師把重點(diǎn)、難點(diǎn)嚼得很細(xì)，再喂給同學(xué)，同學(xué)通常被動(dòng)接受，缺少參與；老師幾乎把全部的原理、概念、詳細(xì)的元素化合物學(xué)問(wèn)都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給同學(xué)，沒(méi)有給同學(xué)留下進(jìn)展的空間；老師把形成結(jié)論的活潑過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了學(xué)問(wèn)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以轉(zhuǎn)變過(guò)去同學(xué)“等、靠、要”的被動(dòng)形勢(shì)，同學(xué)在這種學(xué)習(xí)氣氛中自己探究、辨析思索，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的根底?，F(xiàn)運(yùn)用的新教材中設(shè)置了許多活動(dòng)性欄目，為我們運(yùn)用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變打破過(guò)去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。以往，不管是評(píng)價(jià)老師的教學(xué)力量，還是評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，同學(xué)的命根”的局面。而今，根據(jù)課改的精神，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)